Социальный паспорт класса

Классный руководитель:  ___________________________

Количество учащихся: ____________

Количество мальчиков: ___________

Количество девочек: _____________

Состав семей:

Жилищные условия семей:

Проживают в отдельных квартирах ____________________

Арендуют жилье _______________________

В частных домах _____________________

Образовательный уровень родителей:

Национальный состав класса

Состояние здоровья учащихся:

Находятся на индивидуальном обучении: __________________________________________________

Имеют хронические заболевания __________________________________________________________

Нарушено зрение _______________________________________________________________________

___________________                                                                                                                     ___________________________

Дата заполнения                                                                                                                          

  подпись классного руководителя                                                                                                                                                                                     социального паспорта

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

СОШ №1

Социальный проект

"Правила дорожного движения"

Учитель математики

Бородина Марина Борисовна

2019-2020г.  

Правила дорожного движения (ПДД) - это правила, которые обязаны исполнять все участники дорожного движения, включая водителей, пассажиров и пешеходов, и особые требования к технической исправности транспортных средств, обеспечивающие максимальную безопасность дорожного движения.

Целью принятия ПДД стала попытка уберечь автомобилистов и пешеходов от попадания в дорожно-транспортные происшествия (ДТП), способные нанести существенный вред транспорту и здоровью людей.

За нарушение требований правил действующее законодательство предусматривает наложение штрафов ГИБДД и другие административные. Кроме того, виновником дорожно-транспортного происшествия признается водитель, нарушение ПДД которым послужило причиной столкновения.

Безопасность дорожного движения – одна из основных проблем сохранения жизни и здоровья граждан страны.

 Сегодня, когда ребенок с раннего детства знакомится со сложной техникой и становится участником дорожного движения, встает проблема его обучения основам безопасного поведения на улицах и дорогах, необходимость сознательного выполнения им требований Правил дорожного движения.

Особую роль в решении этой проблемы отводится учреждениям образования: детским садам, школам, колледжам и высшим учебным заведениям.

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность.

Поэтому главная задача учителей  и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.

Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему должен стать родитель. Но, как правило, родители имеют смутное представление о том, как научить ребенка безопасному поведению на дорогах.   Из опроса родителей, проводимого в начале учебного года, проблема безопасности дорожного движения волнует родителей, однако не все родители  служат образцом примерного поведения на дорогах, в силу своей занятости сами частенько нарушают правила дорожного движения.

Знания о правилах дорожного движения, дают детям не регулярно от случая к случаю и не в полном объёме.

Вид проекта:   познавательно – игровой.

Участники проекта:  Педагоги, дети, родители, инспектор ГИБДД.

Продолжительность:  долгосрочный  ( с _________  по ___________).

Актуальность: 

Дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы светофора и жесты регулировщика понятны каждому человеку на планете, взрослым и детям. Порядок движения на улице регулируют строгие законы Правил. Они предписывают водителям вести транспортные средства по правой стороне дороге, а пешеходам ходить по тротуарам. Знать и выполнять  их - наша обязанность и ежедневная необходимость.

Любой подросток или ребенок, когда  идет в школу или домой, идет с родителями на машине или в автобусе, катается на велосипеде или роликах,

является участником дорожного движения. Он должен свободно ориентироваться в потоке уличного движения. Правильное движение должно войти в привычку.

Проект посвящён актуальной проблеме – обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения.  Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них.

Приводят к этому элементарное незнание основ правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. У детей отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Они ещё не умеют в должной степени управлять своим поведением.  Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения.

 Цель проекта:

• формирование у детей школьного возраста основ безопасного              поведения на дороге, на улице и в транспорте.
• формирование активной жизненной позиции учащихся  по соблюдению  законодательства  РФ
• воспитание законопослушных граждан
• создание педагогической и социальной среды, способствующей положительной мотивации детей, педагогов и родителей.

Цель сотрудничества с родителями – повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить, прежде всего, в семье.

Задачи:

• Воспитание законопослушного поведения школьников.
• Обучить детей необходимому минимуму Правил дорожного движения и дорожных знаков.
• Научить ребёнка грамотно использовать полученные знания.
• Развитие ответственного отношения  школьников к соблюдению правил дорожного движения.
• Повышение компетентности школьников в решении  правовых вопросов, в пропаганде законопослушного поведения несовершеннолетних.
• Повышение компетентности родителей по вопросам касающихся ПДД. 
• Привлечение внимания школьников к проблеме детского травматизма и к причинам его возникновения.
• Привлечение учащихся школы к организации и проведению совместных мероприятий с отделом МВД России (ГИБДД).

Проблемные вопросы:

?  Знаем ли мы правила дорожного движения? Что такое пропаганда законопослушного поведения.

Методы достижения результатов:

• Внушение. Дети младшего школьного возраста легко внушаемы, воспринимают все на веру. Внушением можно приостановить опасные действия ребенка на улице и дороге и, наоборот, стимулировать правильные действия. Эффект внушения усиливается, если педагог использует яркие образные формы, приводит наглядные примеры. Чтобы не притуплялась восприимчивость, одни и те же идеи внушения лучше формулировать по-разному.
• Убеждение – это доказательство истинности того или иного положения. На детей  наиболее эффективно воздействует предметно-словесное убеждение. Ребёнок мыслит образно, поэтому, чтобы его убедить, достаточно показать образное отражение реальности, например, в сюжетных картинках опасного поведения на дороге.

Убеждение предполагает, прежде всего, осмысление и внутреннее принятие детьми принципов, определяющих, что можно делать, а что нельзя. Убеждение всегда должно быть логичным, последовательным и неопровержимым. Его целесообразно применять одновременно с внушением, приучением, примером.

• Пример.  Воспитательное значение примера состоит в том, что он быстро запоминается. Психологическая основа примера – подражание: дети видят, что взрослые нарушают правила перехода улиц и дорог, значит, это можно делать, и они поступают так же. Пример (на уровне первой сигнальной системы) действует на ребенка намного сильнее, чем слово (это уже вторично). Поэтому важно окружить детей положительными примерами. Иногда достаточно один раз показать, как правильно и безопасно поступать, чтобы убедить детей соблюдать правила в любой дорожной ситуации.
• Упражнение.  Без упражнения нельзя сформировать у ребенка заданный тип поведения. Суть упражнения в многократном выполнении требуемых действий, доведении их до автоматизма. В результате формируются необходимые для дорожной безопасности качества личности, навыки и привычки. В упражнениях развивается целостность восприятия, наблюдательность, дисциплинированность, осторожность.

Привычка вырабатывается постепенно, при повторении одних и тех же действий. Закрепившись в сознании, она становится устойчивой. Поэтому формирование и развитие положительных привычек у учащихся является основой культуры их поведения в дорожной среде.

• Поощрение.  Это положительная оценка правопослушного и безопасного поведения детей на улицах и дорогах. Поощрение основано на положительных эмоциях, поэтому повышает ответственность и укрепляет дисциплинированность.

Руководитель: Бородина Марина Борисовна.

План проекта:

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап

1. Подобрать материал для продуктивной деятельности.
2. Составить перспективный план мероприятий.
3. Донести до участников проекта важность данной темы.
4. Создать развивающую среду: подобрать материалы,  атрибуты, для игровой деятельности; дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «ПДД».

Основной этап

Социализация. Социально-личностное развитие.

- Дидактические игры

- Наблюдение за транспортом

- Беседа

- Лекции

- Инструктаж по ТБ

- Решение математических задач

1. «Домино» (дорожные знаки),
2. «Виды перекрёстков»,
3. «Дорожные знаки», 
4. «Красный, жёлтый, зелёный»,
5. «Найди такой же знак»,
6. «Собери дорожный знак»,
7. «Островок безопасности»,
8. «Пешеходы и водители»,
9. «Дорожное лото»,
10. «Найди лишний»,
11. «Учусь быть пешеходом»,
12. «Найди картинку к дорожному знаку»,

 Физическое развитие

- Подвижные игры

- Езда на велосипеде

1. «Юный  пешеход»,
2. «Игры с мячом»,
3. «Пешеходы и автомобили»,
4. «Светофор»,
5. «Красный, жёлтый, зелёный»,
6.  «По длинной извилистой дорожке»

Познавательно-речевое развитие.

- Беседы 

Художественно-эстетическое развитие.

- Чтение художественной литературы на тему «Правила и безопасность»

- Загадки о транспорте

1. А. Северный «Светофор»,
2. Р. Миннуллин «Светофор»,
3. Б. Житков «Что я видел»,
4. А. Калинина «Как мы переходили улицу»,
5. С. Маршак «Милиционер»,
6. С. Прокофьев «Мой приятель – светофор»,
7. И. Серяков «Законы улиц и дорог»,
8. Я. Пишумов « Посмотрите, постовой»,
9. Я. Пишумов «Пешеходный светофор»,
10. О. Бедарев «Азбука безопасности»,
11. О. Бедарев «Если бы»,
12. В. Кожевников «Светофор»,
13. С. Михалков «Шагая осторожно»,
14. С. Михалков «Бездельник - светофор»,        
15. С. Михалков «Если свет зажёгся красный»,
16. С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер»,
17. Н. Мигунова «Учимся переходить дорогу»,
18. А. Кривицкая «Тайны дорожных знаков»,
19. Р. Бабина «Азбука дорожной безопасности».

 «Художественное творчество»

- лепка на тему

- рисование

- аппликация

- конструирование LEGO

-моделирование (геометрические фигуры и тела)

 Игровая деятельность

- сюжетно-ролевые игры

1. «Светофор»,
2. «Поездка на дачу»,
3. «Я шофёр»,
4. «Перекрёсток»,
5. «Водители и пешеходы

 Работа с родителями.

1. Анкетирование;

2. Стенд «Правила поведения на дороге»;

3. Консультации специалистов;

4. Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым   играм; рисунков;

5. Родительское собрание «О дорожно-транспортном травматизме»;

6. Памятки для родителей о необходимости соблюдения ПДД;

Заключительный этап

Благодаря проекту дети получили и усвоили знания о правилах поведения на  дороге, научились применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках, в повседневной жизни.

 Презентация проекта. Объединённые усилия педагогов и родителей в вопросе ознакомления детей с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни планомерно и активно распространялись знания о правилах дорожного движения среди родителей.

Развлечение «ПДД» с участием инспектора ГИБДД.

Ожидаемые результаты:

• Оснащение развивающей среды в группе для обучения детей ПДД;
• Разработка перспективного плана работы с детьми и родителями в рамках ознакомления с ПДД;
• Расширение представлений детей об окружающей среде и правилах дорожного движения;
• Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их;
• Установление прочных связей с ГИБДД;
• Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.

                 Анкета  для родителей

                                «Я и мой ребёнок на улицах»

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы анкеты.

Анкета поможет узнать, могут ли Ваши дети ориентироваться на улицах станицы  и знакомы ли они с Правилами дорожного движения.

                                                 Нужное подчеркнуть

1. Ваш ребенок знает:

•   название станицы, в которой живет; свой домашний адрес; название улицы, номер дома и квартиры, номер телефона;

•   название улицы, номер дома, квартиры, телефона;

•   свой домашний адрес не полностью.

2. Вы с ребенком добираетесь домой из школы:

•   пешком;

•   на транспорте.

3. Если Вам приходится идти пешком, то Вы с ребенком:

•   переходите дорогу всегда только по пешеходной дорожке, ориентируясь на зеленый сигнал светофора;

•   переходите  дорогу  по  пешеходной  дорожке,   если  нет машин, и не смотрите на сигналы светофора;

•   переходите дорогу там, где Вам кажется удобным.

4. Кто научил ребенка соблюдать Правила?

•   детский сад; школа

•   сами родители;

•   бабушка, дедушка.

5. Как часто Вы говорите ребенку о необходимости соблюдать Правила дорожного движения?

•   ежедневно;

•   иногда;

•   очень редко;

•   не говорим на эту тему;

•   другие ответы.

6. Знает ли Ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают?

•   да;

•   нет;

•   затрудняюсь ответить.

7. Как Ваш ребенок ведет себя в городском транспорте?

•   мой ребенок спокойно стоит на остановке; садится вместе со взрослым в автобус; не шумит; если есть возможность — садится на свободное сиденье; не высовывается из окна; не сорит в салоне;

•   мой ребенок бегает и прыгает на остановке; садится в любую дверь, не ориентируясь на взрослого; пробирается побыстрее к свободному месту, расталкивая других пасса жиров; громко разговаривает в салоне транспорта.

8. Соблюдаете ли Вы сами Правила движения?

•   всегда соблюдаю;

•   не всегда;

•   не соблюдаю.

9. Нарушаете ли Вы Правила, когда идете вместе с ребенком?

•   нет;

•   иногда бывает, когда спешим;

•   не обращаем внимания на светофор и на машины.

10. Считаете ли Вы, что усилия педагогов дошкольного  учреждения по ознакомлению детей с правилами безопасного

поведения на улице:

•   будут эффективны только при поддержке с Вашей стороны;

•   будут эффективны без всякой поддержки с Вашей стороны;

•   неэффективны, так как научить безопасному поведению на улице могут только родители.

 Консультация для  родителей   «Правила дорожного движения»

        Уважаемые родители, хотелось бы поговорить о важном вопросе, которому в нашей школе уделяется большое внимание, это вопрос о знании и соблюдении правил дорожного движения. Статистика дорожно-транспортных происшествий свидетельствует о том, что дети часто оказываются в аварийных ситуациях на улицах нашего города.

       Проблема безопасности дорожного движения на данный момент является одной из достаточно важных городских проблем.

       Население растет, всё больше людей приобретают автомобили для личного пользования. Увеличивается число дорожно-транспортных происшествий. Происходит они, к сожалению, и с участием детей дошкольного возраста. Зачастую ребенок не понимает  реальной опасности, которая грозит ему на дороге, поэтому и относится к Правилам дорожного движения без должного внимания.

       Как же научить ребенка безопасному поведению на дороге? Разберите вместе с ним типичные опасные дорожные ситуации, объясните, почему в первый момент ему показалось, что ситуация безопасная, в чем он ошибся, но помните - одних объяснений совершенно недостаточно! Во время каждой прогулки с детьми учите их наблюдать за улицей и транспортом, анализировать встречающиеся дорожные ситуации, безошибочно действовать в различных обстоятельствах. Важно, чтобы родители были примером для своих детей в соблюдении правил дорожного движения.

- Переходя дорогу, держите ребёнка за руку.

- Не перебегайте дорогу, идите спокойно.

- Не разговаривайте когда выходите на проезжую часть, это отвлекает ребёнка.

- Переходите дорогу только на зелёный цвет светофора.

- «Пешеходный переход»- место для перехода проезжей части, объясните это ребёнку.

- Из пассажирского транспорта выходите первыми.

- В городе без взрослых на дорогу выходить опасно, потому что может сбить машина.

- Дети должны играть только на детских площадках, но не на проезжей части.

-Объясните детям, что в городе можно ходить только по тротуару. По нему ходят спокойным шагом, придерживаются правой стороны тротуара.

-Воспитывайте у ребенка умение быть бдительным на улице.

     Так, оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку приостановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина. Объясните ему, какая опасность может ожидать пешехода, если он внезапно выходит из-за стоящего транспорта на проезжую часть. Дети должны запомнить правила дорожного движения и следовать им.

     Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге? На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем. На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах детей сами нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают? Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.

    Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: "Будь осторожен на дороге". Она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте дорогу в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге. Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Однако, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание, что необходимо посмотреть налево и направо и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. Переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и ни в коем случае не бегом. Большую опасность для детей представляют нерегулируемые пешеходные переходы. Здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.

     Родители, помните, что яркая одежда помогает водителю увидеть ребенка. И наоборот, малыша трудно заметить, если на нем блеклая одежда. Чтобы ребенка легче было увидеть на улице, его надо одевать в одежду с отражающими полосками или специальными отражателями. Современная детская одежда (куртки, комбинезоны) обычно уже имеет нашивки-отражатели. Многие игрушки, значки, наклейки на детских рюкзаках имеют свойства отражателей. Чем их больше на одежде и вещах ребенка, тем лучше.

     Улица для ребенка – это сложный, обманчивый мир, полный скрытых опасностей, и главная наша задача – научить его безопасно жить в этом мире!

        Уважаемые родители! Помните!

Дети учатся соблюдать правила дорожного движения, беря пример с членов своей семьи и других взрослых. Особенно пример родителей учит дисциплинированному поведению на дороге. Поэтому,

учите своих детей соблюдать правила дорожного движения и будьте примером для подражания!

Берегите своих детей!

Памятка № 1 для родителей по обучению детей  правилам дорожного движения.

• Не спешите, переходите  дорогу размеренным шагом.
• Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать; ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
• Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
• Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».
• Из автобуса, троллейбуса, таки выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
• Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т. д.
• Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, - это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторили.
• Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

Памятка № 2 для родителей по обучению детей  правилам дорожного движения.

• Находясь на улице с дошкольником,   крепко держите его за руку.

• Учите ребенка наблюдательности. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, кусты, остановитесь, научите ребенка осматриваться по сторонам и определять, нет ли опасности приближающегося транспорта.
• Если у подъезда дома есть движение транспорта, обратите на  это его внимание.

• Вместе с ним посмотрите, не приближается ли транспорт.

• При движении по тротуару держитесь подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

• Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом автомобилей из арок дворов и поворотами транспорта на перекрестках.

• При переходе проезжей части дороги остановитесь и осмотритесь по сторонам. Показывайте ребенку следующие действия по осмотру дороги: поворот головы налево, направо, еще раз налево. Дойдя до разделительной линии, делайте вместе с ним поворот головы направо. Если нет движения транспорта, продолжайте переход, не останавливаясь, а если есть — остановитесь на линии и пропустите транспорт, держа ребенка за руку.

• Учите ребенка всматриваться вдаль, пропускать   приближающийся транспорт.

Памятка № 3 для родителей по обучению детей правилам дорожного движения.

Ваш ребёнок - пассажир

Правила:

- Всегда пристёгивайтесь ремнями безопасности сами и объясняйте ребёнку, для чего это нужно делать, Если это правило автоматически выполняется вами, то оно будет способствовать формированию у ребёнка привычки пристегиваться ремнём безопасности или садиться в детское удерживающее устройство (автокресло)

- Дети до двенадцати лет должны находиться в салоне автомобиля в детском удерживающем устройстве - автокресле, соответствующем их возрасту, весу и росту. Если комплекция ребёнка затрудняет его размещение в автокресле, можно применить (частичное удерживающее устройство) дополнительную подушку - бустер, которое используется в сочетании со штатным ремнём безопасности, проходящим вокруг туловища ребёнка, при этом диагональная ветвь ремня должна проходить через плечо и грудную клетку, не соскальзывая на шею.

- Учите ребёнка правильному выходу из автомобиля через правую дверь, которая находится со стороны тротуара.

Инструкция № 3

по безопасному передвижению на велосипеде для учащихся

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №1

Велосипедист – это водитель, управляющий транспортным средством, знающий правила дорожного движения и отвечающий за безопасность движения, поэтому необходимо помнить, что:

1) выезд велосипедистов на дорогу разрешается только с 14 лет;

2) велосипед – транспортное средство, рассчитанное только на водителя без пассажира;

3) выезжая на проезжую часть, велосипедист обязан иметь при себе паспорт на транспортное средство, номерной знак;

4) можно ездить только на технически исправном велосипеде, имеющем тормоз, руль, звуковой сигнал, световозвращатели, фонарь или фары;

5) двигайтесь только по крайней правой полосе в один ряд;

6) допускается движение по обочине, если это не создает помех пешеходу;

7) на нерегулируемом пересечении велосипедной дорожки с дорогой уступите дорогу транспортным средствам, движущимся по этой дороге;

8) не устраивайте гонки на велосипеде, так как путь торможения у велосипедиста больше, чем у автомобиля, можно потерять равновесие и попасть под колеса проезжающего мимо транспорта;

9) водителю велосипеда запрещается:

– ездить по тротуарам, пешеходным дорожкам;

– ездить, не держась за руль;

– перевозить пассажиров, груз которых выступает более чем на 0,5 метров по длине и ширине за габариты велосипеда и может помешать управлению;

– поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением или на дорогах, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении;

– буксировка велосипедистов с велосипедами.

Инструкция № 4

по безопасному поведению в общественном транспорте для учащихся

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №1

Необходимо помнить, что общественный транспорт – средство пере- движения повышенного риска, поэтому:

1. Избегайте в темное время суток пустынных остановок, а ожидая автобус, трамвай или троллейбус, стойте на хорошо освещенном месте рядом с другими людьми.

2. Когда подходит автобус, не старайтесь стоять в первом ряду – могут вытолкнуть под колеса.

3. Нельзя спать во время движения, так как при резком торможении можно получить травму.

4. Не прислоняйтесь к дверям, по возможности избегайте езды на ступенях и в переходе.

5. Избегайте ездить в пустых автобусах, троллейбусах и трамваях, а также вагонах электропоездов.

6. Если вам приходится ехать поздно, то садитесь около водителя и ближе к проходу.

7. Девушкам рекомендуется садиться рядом с женщинами.

8. Если в салон зашел развязный пассажир, отвернитесь от него, не встречайтесь с ним глазами.

9. Держите на виду свои вещи.

10. При поездке в электричке в вечернее и ночное время садитесь в первый вагон или вагон, где есть пассажиры.

11. Нельзя стоять в тамбуре и проходе вагона электропоезда. Выходя из транспорта, будьте внимательны, так как можно попасть под колеса проезжающего мимо транспорта.

12. При выходе из вагона держитесь за поручни.

В общественном транспорте запрещается:– ходить без необходимости в автобусах, троллейбусах и т. д.– открывать двери с обеих сторон (допускается только справа по движению);– выглядывать из окон и высовывать руки;– отвлекать водителя;– включать или выключать какие-либо приборы (дергать стоп-кран);– нажимать без необходимости на аварийную кнопку.

Инструкция № 6

по безопасности поведения на дорогах и в транспорте для учащихся

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №1

1. При выходе на улицу посмотри налево, потом направо, чтобы не помешать прохожим.

2. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, тот, где реже переходить улицу и дорогу.

3. Когда идешь по улицам города, будь осторожен. Не торопись. Иди только по тротуару или обочине.

4. Меньше переходов – меньше опасностей.

5. Иди шагом по правой стороне тротуара.

6. По обочине иди шагом подальше от края дороги.

7. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги.

8. Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен: из ворот может выехать автомобиль.

9. Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля. Пассажиры могут резко открыть дверь и ударить тебя.

10. Переходи улицу только по пешеходным переходам.

11. Прежде чем переходить улицу, посмотри налево. Если проезжая часть свободна, иди. Дойдя до середины улицы, остановись. Если движение транспорта началось, подожди на «остановке безопасности». Теперь посмотри направо. Если проезжая часть свободна, закончи переход.

12. Улицу, где нет пешеходного перехода, надо переходить от одного угла тротуара к другому. Так безопасней.

13. Если на улице большое движение, попроси взрослого или сотрудника милиции помочь ее перейти.

14. Жди транспорт на посадочной площадке или тротуаре у указателя остановки.

15. При посадке в автобус, троллейбус, трамвай соблюдай порядок. Не мешай другим пассажирам.

16. В автобус, троллейбус, трамвай входи через задние двери.

17. Выходи только через передние двери. Заранее приготовься к выходу, пройдя вперед.

18. Трамвай обходи спереди. Автобус и троллейбус – сзади. Выйдя из автобуса, трамвая, нужно по тротуару дойти до пешеходного перехода и только по нему переходить на другую сторону.

19. Входя в транспорт и выходя из него, не спеши и не толкайся.

20. Когда переходишь улицу, следи за сигналами светофора: красный – СТОП – все должны остановиться; желтый – ВНИМАНИЕ – жди следующего сигнала; зеленый – ИДИТЕ – можно переходить улицу.

21. Находясь в транспорте, не ходи по салону, держись за поручень, не выглядывай из окон, не высовывай руки, не нажимай без надобности на аварийные кнопки.

22. Не устраивай игр на проезжей части или вблизи дороги. Не катайся на велосипедах, роликовых коньках и т. п. на проезжей части дороги.

23. Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим транспортом.

24. Не цепляйся за проходящий мимо транспорт.

ИНСТРУКЦИЯ № 7

по безопасному поведению детей

на объектах железнодорожного транспорта

для учащихся

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №1

Чтобы уменьшить риск стать жертвой железнодорожного транспорта, необходимо соблюдать следующие правила:

1. При движении вдоль железнодорожного пути не подходи ближе 3-5 м к крайнему рельсу.

2. На электрифицированных участках не поднимайтесь на опоры, а также не прикасайтесь к спускам, идущим от опоры к рельсам, и лежащим на земле электропроводам.

3. Переходите железнодорожные пути только в установлении местах, пользуйтесь при этом пешеходными мостами, тоннелями переходами, а там, где их нет, - по настилам и в местах, где установлены указатели «Переход через пути».

4. Перед переходом путей по пешеходному настилу необходимо убедиться в отсутствии движущегося подвижного состава. При приближении поезда, локомотива или вагонов остановитесь, пропустите их и, убедившись в отсутствии движущегося подвижного состава по соседним путям, продолжайте переход.

5. При переходе через пути не подлезайте под вагоны и не перелезайте через автосцепки.

6. Подходя к железнодорожному переезду, внимательно следи те за световой и звуковой сигнализацией, а также положением шлагбаума. Переходите через пути при открытом шлагбауме, а при его отсутствии - когда нет близко идущего подвижного состава.

7. При ожидании поезда не устраивайте на платформе подвижные игры. Не бегите по платформе рядом с вагоном прибывающего (уходящего) поезда и не стойте ближе 2 м от края платформы во время прохождения поезда без остановки.

8. Подходите непосредственно к вагону после полной остановки поезда. Посадку в вагон и выход из него производите только со  стороны перрона или посадочной платформы, будьте внимательны: оступитесь и не попадите в зазор между посадочной площадкой вагона и платформой.

МБОУ СОШ №1

Классный час

БЕЗОПАСНОСТЬ       ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

                                                                                        Провела

                                                                                                классный руководитель

                                                                                                           Бородина М.Б.

Ст. Полтавская

2019 год

Классный час

«ВМЕСТЕ ЗА  БЕЗОПАСНОСТЬ  ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Цель: Повторить и закрепить с детьми правила безопасного дорожного движения

Задачи:

Обучающие: 

• повторить с обучающими правила дорожного движения,  закрепить умение правильно переходить дорогу, знать сигналы светофора, сигналы регулировщика, дорожные знаки; познакомить с историей возникновения дорожных правил;  формировать представления обучающихся о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам.

Развивающие: 

• формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды,  добиваться понимания, осознания и осмысления дорожных знаках; развивать у обучающихся умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы;  умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Воспитывающие: 

• воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения; чувство товарищества, уважительное отношение к людям, правильное поведение в общественных местах, желание прийти на помощь; дисциплинированность в соблюдении Правил дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах.

Оборудование: макет светофора, 3 круга – красный, желтый, зеленый для игры, дорожные знаки

                                            Ход занятия

Учитель: – Здравствуйте ребята! Вы все готовы к нашему классному часу? Попробуйте  угадать, чему он посвящен. Отгадайте загадку?

Начало – нота, потом оленя украшение.
А вместе – место оживлённого движения. (Дорога)

- У дорог и улиц есть свои строгие законы, своя азбука – это ПДД, которые необходимо соблюдать водителям и пешеходам. Незнание языка дорог может привести к беде, к дорожно-транспортным происшествиям. А для того, чтобы с вами такого не случилось, мы поговорим, как нужно вести себя на улице.

Ученик:

Долгожданный дан звонок - 
Это в школе  начался урок. 
А урок расскажет всем, 
Как и  без обид и без проблем, 
Рано утром, не спеша, 
Прийти в школу и большим и  малышам.

Учитель:  Итак,   наш классный час посвящён правилам дорожного движения. Мы повторим  знаки и правила дорожного движения. Предлагаю разделиться на команды.

1 конкурс: РАЗМИНКА

Для разминки отгадайте загадки. С места не выкрикивайте, если вы знаете ответ, поднимите зеленую сигнальную карту. И только после разрешения  – отвечаете и получаете жетон.

1.Не живая, а идет
Неподвижна, а ведет.(Дорога)

2.Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик.(Полицейский)

3.Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем.(Велосипед.)

4.Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.(троллейбус)

5.По обочине дороги
Как солдатики стоят,
Все мы с вами выполняем
То, что нам они велят(Знаки)

6.Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …?(подземный переход!)

7.Полосатые лошадки
Поперёк дорог легли-
Все авто остановились
Если здесь проходим мы.(Переход-зебра)

8.Дом по улице идет,
 На работу нас везет,
 Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.(Автобус)

9.Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся, 
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор).

10. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.
Обувь носит из резины, называется… (Машина).

Учитель: 2 конкурс: «Доскажи словечко» (закончи стихотворения)

Вам  прочтут стихотворение, вы должны закончить фразы. Делать это команды будут по очереди.

Бурлит в движенье мостовая: 
Бегут авто, спешат трамваи. 
Вы будьте правилу верны- 
Держитесь … (правой стороны). 
У любого перекрестка 
Вас встречает…(светофор) 
И заводит очень просто 
С пешеходом разговор.

Свет зеленый –…(проходи), 
Желтый – лучше …(подожди). 
Если свет зажегся красный, 
Значит, двигаться…(опасно).

Иди через улицу там, пешеход, 
Где знаком указан тебе…(«переход»)! 
Чтоб приучить пешехода к порядку, 
Разлиновали асфальт, как тетрадку, 
Через дорогу полоски идут, 
И за собой пешехода ведут.

Для пешеходов есть и подземные переходы. 
Без промедленья машины снуют, 
Улицу переходить не дают. 
Ты осмотрись – под колеса не лезь, 
Здесь переходы (подземные есть!)

В школе вы – ученики, 
А в театре – зрители, 
А в музее, в зоопарке – 
Все мы посетители. 
А коль на улицу ты вышел, 
Знай, приятель, наперед: 
Всех названий стал ты выше, 
Стал ты сразу…(ПЕШЕХОД)

Учитель: Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна и надо уметь правильно ходить по ней. Тот, кто твёрдо знает и точно выполняет  правила дорожного движения, может не опасаться. Давайте повторим эти правила.

3 конкурс:   ПРАВИЛА   ДД                                                                                                                              - Правило 1: пешеходы должны ходить только по …тротуару. А чтобы не сталкиваться со встречными людьми  идти по нему нужно, придерживаясь… правой стороны

 - Правило 2: если дорога не широкая, без тротуара, пешеходы идут по обочинам …навстречу транспорту.
- Правило 3: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала …налево, а потом направо.
- Правило 4: где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно переходить дорогу, улицу?... по пешеходным переходам.
- Правило 5: правильно переходить дорогу на перекрёстке и на опасных участках помогает «трёхглазый командир улицы» …светофор.

4 конкурс:   «Знаете ли вы?»

Право ответа предоставляется той команде, чей капитан первым поднял зеленую сигнальную карту. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Если команда отвечает неправильно, то право ответа переходит к той команде, которая второй подняла сигнальную карту.

Вопросы:

1. Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов.)

2. Что такое зебра? (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход)

3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не работающего на ней.)

4. Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади.)

5. Кого называют водителем? (Человека, управляющего каким-либо транспортным средством.)

6. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах.)

7. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам? (С 14 лет.)

8. Можно ли детям садиться на переднее сиденье легкового автомобиля? (Можно, при достижении 12 лет.)

9. Кого мы называем "участниками дорожного движения"? (пешеходы, водители, пассажиры).

10. Можно ли велосипедисту ехать по дороге, если недалеко имеется велосипедная дорожка? (нет).

11. Какие сигналы подает светофор? (красный, желтый, зеленый).

12. Какой перекресток называют регулируемым? (тот, где есть светофор или регулировщик).

13. Какой стороны нужно придерживаться, шагая по тротуару? (правой стороны).

 14. Всегда ли пассажирам нужно пристегиваться ремнями безопасности? (да, всегда).

 15. Как называется место ожидания автобуса? (Остановка).

16. Как называется старинное транспортное средство для принцесс?(Карета)

 17. Это есть и у автомобиля, и у птицы.( Крыло )

Учитель. Ребята, а вы знаете, когда появился первый светофор? 

Ученик:

Первый светофор появился в Англии, в центре Лондона в 1868 году. Это было что-то вроде газового фонаря. День, когда на улицах громадного города появились разноцветные фонари, считается днём рождения светофора. Первый светофор имел только два цвета: красный и зелёный. Полицейский вручную верёвкой передвигал цветные стёкла, меняя цвет сигнала. Такой же двухцветный только электрический фонарь появился на улицах 50 лет спустя. Третий цвет (жёлтый) заменял регулировщик. В нужную минуту он свистел, давая знать, что один сигнал сменяется другим. И только через 12 лет светофор стал трёхцветным.

Учитель. А кто знает, почему были выбраны именно такие цвета?

Ученик: Красный – цвет опасности. Он хорошо виден и днём, и ночью, и в туман и в дождь.

Зелёный цвет – резко отличается от красного. Их невозможно перепутать.

Жёлтый цвет – промежуточный, он призывает быть внимательным. Чтобы не было столкновений, нужен был какой-то промежуток времени между зелёными и красными сигналами. И тогда люди придумали жёлтый цвет.

Учитель:- В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз?  Ответ на этот вопрос вы мне сейчас изготовите и покажите.

5 конкурс:  «СВЕТОФОР»

На каждом столе лежат светофоры и наборы цветных кружков.  Вам предстоит сейчас правильно расположите цвета на светофоре.

6 конкурс:   «Разгадайте фразу».

Отгадайте, какая фраза кроется под цифрами:

А-1, Б-2, В-3, Г-4, Д-5, Е-6, Ж-7, И-8, Й-9, Л-10, Н-11, О-12, П-13, Р-14, С-15, Т-16, У-17, Ш-18, Ь-19, Ю-20, Я-21,М-22, З -23

3,22,6,15,16,6    23,1     2,6,23,12,13,1,15,11,12,15,16,19     5,12,14,12,7,11,12,4,12        5,3,8,7,6,11,8,21!

( Вместе за безопасность дорожного движения)

 Итог классного часа.

- Вот и подошёл к концу наш классный час. Надеюсь, этот час не прошёл для вас даром. Никогда не забывайте правила дорожного движения, ведь, как я уже сказала в начале классного часа, они спасут ваши жизни!

А пока подводятся  итоги, давайте вместе споём песню.

Ничего на свете лучше нету,

Чем бродить друзьям по белу свету.

Тем, кто знает правила дороги,

Не грозят ни травмы, ни тревоги – 2 раза.

Если виды транспорта ты знаешь,

То под них ты реже попадаешь.

Обойдешь автобус ты как надо,

И не встретишь никакой преграды – 2 раза.

Выучив таблицу умноженья,

Не забудь про правило движенья.

Если ж знаки предупреждают,

Значит – нас они оберегают – 2 раза 

Протокол   родительского собрания

в 5 классе от__.09.20__ г. №1

Присутствовали — ___ чел.

Повестка дня

1. Знакомство с родителями. Готовность обучающихся к новому учебному году.
2. ФЗ «О безопасности дорожного движения». Профилактика и безопасность (инструктаж по профилактике телефонного терроризма, пожарная безопасность, профилактика ДТП, антитеррористическая безопасность, информация о телефонах экстренной помощи).
3. Анкетирование ПДД
4.  Выбор родительского комитета.
5. Выполнение требований  Устава  школы: поведение, внешний вид, пропуски, опоздания, оценка ЗУН у ребенка, уважение и субординация, доверие и контроль, прямой контакт с классным руководителем (ребенок-проблема-родитель-кл.руководитель-учитель-директор), создание соц.группы класса, своевременная оплата за питание(ДПОЖ), контроль выполнения домашнего задания, посещение «Сетевого города» .

СЛУШАЛИ:

Классного руководителя Бородину М.Б., которая поздравила всех родителей с началом учебного года и ознакомила их с особенностями организации учебно-воспитательного процесса в 2019-2020 учебном году:

- режим работы школы

- дополнительные занятия

- предметы и требования педагогов -предметников в новом учебном году

Далее она проговорила  о вопросе организации питания детей (в т.ч. питание детей льготных категорий– многодетная семья.

По второму вопросу она познакомила с ФЗ «О безопасности дорожного движения». Напомнила родителям о необходимости разъяснять детям ПДД, контролировать с их стороны дорогу в школу и из школы домой, соблюдать осторожность на ул, где интенсивное движение. Затронула вопросы безопасности обучающихся и профилактики правонарушений несовершеннолетних: инструктаж по профилактике телефонного терроризма, пожарная безопасность, профилактика ДТП, антитеррористическая безопасность, информация о телефонах экстренной помощи, о необходимости формирования здорового образа жизни.

Прошли анкетирование ПДД «Я и мой ребенок на улице»

По четвёртому вопросу слушали ________________, которая предложила выбрать родительский комитет класса в составе таких родителей, как _____________________________________________________________________________

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Ежедневно  родителям проверять готовность обучающихся к урокам, наличие школьных принадлежностей. Оказать родителям помощь в организации питания и производить  родительскую плату
2. Проводить беседы профилактического характера о личной безопасности, соблюдать выполнение закона. Уделять больше значение в семье вопросам профилактики правонарушений и требованиям  к сохранению жизни и здоровья детей.
3. Утвердить состав РК. Председатель РК: ___________________________________________
4. Принять  к сведению вопросы требований к выполнению Устава школы и правил поведения обучающихся. Ответственно выполнять требования школы и формировать ответственное отношений у детей.

Председатель родительского комитета                       ________________

Секретарь                                                                       ______________

Олимпиада ПДД

…

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

СОШ №1

Социальный проект

"Патриот"

Учитель математики

Бородина Марина Борисовна

2019-2020г.  

Патриотизм — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Родине и желание поддержать своим участием процветание своей страны, отечества, любовь к отчизне, отечеству.

Патриотизм — это нравственное убеждение, в основе которого лежит любовь к своей стране, ее традициям, истории и культурным ценностям. Желание быть гражданином своего государства, носителем его языка. Стремление защищать интересы своего народа, часто жертвуя своими.

Патриот — патриотичный человек, тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.

Вид проекта:   духовно- нравственный,  гражданско-патриотический,  героико-патриотический.

Духовно – нравственный – понимание и осознание учащимися высоких нравственных ценностей, руководствоваться ими в повседневной жизни.

Гражданско-патриотический – формирование постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга;

Героико – патриотический – знакомство с историческими и знаменательными датами в истории государства, воспитание чувства гордости к героическому прошлому предков.

Участники проекта:  Педагоги, дети МБОУ СОШ №1, родители, ветераны.

Продолжительность:  долгосрочный  ( с _________  по ___________).

Актуальность: 

Проект направлен на формирование гражданской позиции личности через приобщение к отечественным духовно-нравственным и патриотическим традициям, призван систематизировать и углубить  деятельность школы по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколении, позволит объединить проводимые в школе социально значимые мероприятия с духовно-нравственным и патриотическим воспитанием подрастающего поколения.

В начале реализации социально значимого проекта патриотической  направленности нами совместно с учителями и администрацией школы, участвующими в Проекте,  был разработан план основных мероприятий проекта, который включает в себя несколько этапов.

Основные этапы реализации проекта

1. Подготовительный.
2. Практический.
3. Обобщающий.
4. Информационно-просветительский.
5. Заключительный.

Данный проект призван содействовать  формированию этих качеств у подрастающего поколения. 

От того, насколько глубок мир ценностей современной молодежи, ее установки, жизненные планы, во многом зависит  эффективность разрабатываемых мероприятий в области  изучения истории  своей Родины.

Проект должен  изменить  отношение  детей  к  истории своей страны и способствовать    формированию  не только отзывчивости и уважительного отношения  к ветеранам войны и труда, пожилым людям, а  также  развить   стремление  оказывать им помощь.

 Цель проекта:

формирование у обучающихся гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для успешной их социализации посредством вовлечения обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию.

Цель сотрудничества с родителями – повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг вопросов, с которыми необходимо знакомить, прежде всего, в семье. Провести родительские собрания по патриотическому воспитанию. Оказание помощи детям в подготовке выступлений.

Задачи: 

• воспитывать у обучающихся ценности гражданственности, патриотизма, толерантности, определяющие модель их жизненного поведения;

• воспитывать чувство долга перед Родиной, чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

• совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности;
• формирование эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого учащегося верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
• утверждения в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений.

• развивать патриотические чувства и сознание обучающихся;
• сохранять и развивать чувства гордости за свое страну и народ;
• изучать героическое прошлое нашей страны;

Методы достижения результатов:

• Пример.  Воспитательное значение примера состоит в том, что он быстро запоминается. Психологическая основа примера – подражание: дети видят, как взрослые поступают, и они поступают так же. Пример (на уровне первой сигнальной системы) действует на ребенка намного сильнее, чем слово (это уже вторично). Поэтому важно окружить детей положительными примерами. Иногда достаточно один раз показать, как правильно и безопасно поступать.
• Поощрение.  Поощрение основано на положительных эмоциях, поэтому повышает ответственность и укрепляет дисциплинированность.

Реализация проекта будет способствовать:

• повышение ценностного отношения учащихся школы к проблемам патриотического развития;

• совершенствованию действующей системы работы школы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения;

• использованию эффективных форм патриотического воспитания учащихся в учебной и внеучебной деятельности школы.

Ожидаемые результаты проекта, их социальная и воспитательная значимость.

В результате реализации проекта ожидается:

- обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;

- вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;

- повышение интереса к изучению материалов о Великой Отечественной войне;

- приобщение обучающихся к боевым и трудовым традициям народа;

-вовлечение обучающихся в активную поисковую, научно-исследовательскую, творческую деятельность;

- в познавательной сфере: развитие творческих способностей обучающихся;

- в историко- краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

- в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конкретные ожидаемые результаты реализации проекта:

• Создание информационного стенда по патриотическому воспитанию.
• Развитие у учащихся чувства любви к Родине, родному краю, школе.
• Формирование у школьников готовности к защите Родины.
• Воспитание уважения школьников к подвигу ветеранов войны.
• Активизация творческого потенциала школьников.
• Развитие интереса к изучению истории своего родного края и Отечества.
• Сохранение и укрепление физического и духовного здоровья учащихся, повышение эффективности деятельности по охране здоровья учащихся.
• Привлечение общественности к участию в работе по патриотическому воспитанию школьников.

Руководитель: Бородина Марина Борисовна.

План проекта с 11.11.2019 по 30.04.2020г.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап

1. Подобрать материал для продуктивной деятельности.
2. Составить перспективный план мероприятий.
3. Донести до участников проекта важность данной темы.
4. Создать развивающую среду: подобрать материалы,  атрибуты.

Практический, Обобщающий, Информационно-просветительский этапы

Социализация. Социально-личностное развитие.

- Наблюдение - Беседа - Лекции

 Физическое развитие

- Поход

Познавательно-речевое развитие.

- Беседы 

Художественно-эстетическое развитие.

- Чтение художественной литературы на тему «Герои-подростки ВОВ»

 «Художественное творчество»

- лепка на тему - рисование - аппликация

 Игровая деятельность

- сюжетно-ролевые игры

 Работа с родителями.

- Родительское собрание; - Выступление родителей «Мы не хотим войны»,

- Поездка с детьми, - Участие в «Бессмертном полку».

Заключительный этап

 Проектная работа позволяет решить важнейшую воспитательную задачу - воспитание патриота своей Родины.

 Поэтапно начиная с истории своей семьи, родного края - своей малой Родины, а затем к истории России ведется работа по формированию гражданина Российской Федерации, который не только знает историю своей страны, но и является настоящим ее патриотом, гражданином, готовым к деятельному участию в жизни Родины, приумножению ее богатств и дальнейшего   процветания.

В целом проектная деятельность дает возможность: повысить степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивации; способствовать развитию социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательской творческой деятельности.

        Достигнуты результаты проекта нужно закреплять в последующие годы обучения  и развивать, привлекая по возможности, учителей истории, литературы, физкультуры и ОБЖ.

Вопросы викторины для 5 класса.

1. Когда началась Великая Отечественная война?

(22 июня 1941 года)

2. Как называлась пограничная застава, которая одной из первых приняла на себя удар фашистских полчищ?

(Брестская крепость)

3. Сколько лет продолжалась Великая Отечественная война?

(4 года. 1941-1945гг.)

4. Георгиевская ленточка – что символизируют её цвета?

(Чёрный цвет – дым, оранжевый – огонь)

5. Кто принимал парад Победы?

(Г.К.Жуков)

6.Какой праздник отмечается 23 февраля ?

(День защитника Отечества)

7. Где состоялся Парад Победы?

(Москва, Красная площадь)

8. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?

(900 дней)

9. Советский солдат И.Масалов уже в последние дни войны вынес из боя маленькую немецкую девочку. В каком городе находится памятник советскому солдату с девочкой на руках?

(В Берлине)

10. Не памятник, но символ вечной памяти о павших героях. Есть во многих городах, как правило, находится возле памятника или могилы героев. Что это?

(Вечный огонь)

11. Один из самых известных памятников Великой Отечественной войны. Находится в городе-герое Волгограде. К слову, это самый высокий памятник-статуя в мире.

(«Родина-мать»)

12. На фюзеляжах советских самолётов часто можно было увидеть нарисованные краской маленькие звёзды разных цветов. Что они обозначали?

(Воздушные победы – количество сбитых вражеских самолётов)

13. Каким женским именем называли грозное оружие ,наводившее ужас на немцев ?

(Катюша)

14. Как называли людей, которые организовывали подпольные группы, отряды, движения для борьбы с захватчиками?

(Партизаны)

15. Какое памятное событие из истории Великой Отечественной войны произошло 2 февраля ?

(Окончание битвы под Сталинградом )

16. Какое почётное звание присвоено г.Острогожску в честь 70-летия Победы в Великой Отечественной войне?

(Населённый пункт воинской доблести)

17. Какой медалью были награждены все участники войны с 1941 по 1945 годы?

(Медаль «За победу над Германией»)

18. Когда освобождён г.Острогожск?

(20 января 1943 года.)

19. Во время войны в здании нашей школы располагался:

(Эвакогоспиталь)

20.Какое звание присваивалось всем военнослужащим Советской Армии за героический подвиг?(Герой Советского Союза )

Рекомендательный список художественной литературы

 о Великой Отечественной Войне

для 5 класса

1.       Богомолов В.О. Иван

2.       Вишнёв П.П. Юнги

3.       Воронкова Л.Ф. Девочка из города

4.       Думбадзе Н. Я вижу солнце. Я, бабушка, Илико и Илларион

5.       Ильина Е.Я.Четвёртая высота

6.       Кассиль Л.А. Дорогие мои мальчишки. Рассказ об отсутствующем. У классной доски. Огнеопасный груз

7.       Кассиль Л.А., Поляновский М.Л. Улица младшего сына

8.       Катаев В.П.Сын полка

9.       Конецкий В. Петька, Джек и мальчишки

10.   Крапивин В.П. Тень каравеллы

11.   Лиханов А.А. Мой генерал. Крутые горы. Музыка. Деревянные кони. Последняя колода

12.   Надеждина Н.А. Партизанка Лара

13.   Найдич М.Я. Шинель на вырост

14.   Распутин В.Г. Уроки французского

15.   Яковлев Ю.Я. Как Серёжа на войну уходил

Рекомендательный список художественных фильмов

 о Великой Отечественной Войне

для 5 класса

1. «В бой идут одни “старики”» (1973)
2. «Летят журавли» (1957
3. «Семнадцать мгновений весны» (1973)
4. «…А зори здесь тихие» (1972, 2017)
5. «Отец солдата» (1964)
6. «Они сражались за Родину» (1975)
7. «Судьба человека» (1959)
8. «Сталинград» (2013)
9. «Брестская крепость» (2010)
10.  «Звезда» (2002) 

Анкетирование учащихся «Что такое Родина?»

• Фамилия, имя……………………………………………………………….
• Что такое Родина?
• Родина – это…………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………………………………
• Что такое малая Родина?
• Малая Родина – это …………………………………..……………………
• …………………………………………………………….………….………………………
• Как называется твоя Родина?
• Моя Родина называется ……………………………………………………
• Как называется твоя малая Родина?
• Моя малая Родина называется …………………………………………....
• Какие чувства ты испытываешь к Родине?
• Свою Родину я ……………………………………………………………
• ………………………………………………………………………………………………..
• Что значит «любить свою Родину»?
• Любить свою Родину – это значит…………………………………………
• ………………………………………………………………………………………………..
• Что значит «защищать свою Родину»?
• Защищать свою родину, значит ……………………………………………
• Какой должна быть твоя Родина?
• Моя Родина должна быть …………………………………………………
• ……………………………………………………………………………..…………………
• Чем ты можешь быть полезен своей Родине? Для своей Родины я могу …………………………………………………………………………………..

  ---

  КЛАССНЫЙ ЧАС

На тему: «О нравственности» (в 5 г классе)

Цели:

• Обогащение духовного мира и мотивационного обеспечения жизни учеников через поселение в нём светлых образов и мыслей.
• Формирование учащихся ценностного отношения к семье, школе, друзьям, окружающим людям.

Учитель: Дорогие ребята! Сегодняшнее мероприятие хотелось бы начать с небольшого стихотворения Е. Каргановой «Кого я уважаю»:

Я уважаю муравья

За то, что он трудолюбивый.

Я уважаю соловья

За песен звонких переливы.

Я уважаю снегирей

И дятлов тоже уважаю

За то, что родины своей

Они в мороз не покидают.

Еще я уважаю снег

За то, что он весной растает.

Я очень уважаю тех,

Кто никого не обижает.

Учитель: Ребята, как вы думаете, о чем автор рассказывает нам этим стихотворением?

Примерные ответы учеников: о трудолюбии, патриотизме, доброте и т.д.

Учитель: Совершенно верно! Автор до нас пытается донести, что положительные качества всегда пользуются уважением.

• Как Вы думаете, что имел в виду поэт Расул Гамзатов, когда писал такие строчки:

Он мудрецом не слыл,

Он храбрецом не слыл,

Но поклонись ему:

Он человеком был.

Вопросы для обсуждения:

• Что значит быть человеком по отношению к окружающим тебя людям?
• Должны ли существовать определенные правила общения между людьми?
• Ребята, но как мы понимаем какие поступки людей хорошие, положительные, а какие нет?

Примерные ответы учеников: Хорошие поступки приносят людям пользу. Добрые люди всегда помогают нуждающимся в этом. Никогда не пройдут мимо беды другого человека.

• Скажите, пожалуйста, в праве ли каждый человек поступать так, как ему вздумается? Почему?

Примерные ответы учеников: Нет. Наши желания не всегда безопасны для окружающих. Если каждый будет делать, что он хочет, тем самым он может нанести вред другим, а те, в свою очередь ему.

• Как нам тогда мы уживаемся вместе?

Примерные ответы учеников: люди придумали правила поведения.

Учитель: Действительно, существуют правила, и называются они простыми нормами нравственности, лъявляются простыми нормами поведения людей. Множество людей с разными взглядами, вкусами, настроениями, мыслями, знакомые и незнакомые, старые и молодые вступают в контакты между собой. Нормы нравственности помогают им сгладить, а порой и избежать разных конфликтных ситуаций.

Эти нормы считаются общечеловеческими ценностями. Самая главная норма требует от нас уважения к другим людям. Соблюдение этого требования – необходимое условие совместной деятельности людей.

Учитель: Ребята, а кто знает, что означает это слово? (выслушиваются размышления учеников)

Учитель: Предлагаю вам рассмотреть определения, которые даются в словарях. (На доску вывешиваются листы с определениями)

Толковый словарь Ушакова: Совокупность норм, определяющих поведение человека. 

Психологический словарь: Нравственность – внутренняя оценка человеком норм своего поведения и своих поступков с точки зрения добра.

П. Гольдбах: Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и обязанностях, вытекающих из этих отношений.

Как вы видите, нравственность – это то, что определяет поведение человека.

Вопросы для обсуждения: Кто следит за выполнением этих правил? Записаны ли они где-либо? Наказывается ли человек, отступивший от этих правил?

Учитель: За выполнением нравственных предписаний следит сам человек, а именно, его совесть. Поэтому быть добрым, честным, справедливым – это выбор самого человека. Так же в его выборе совершать и безнравственные поступки. А что вы отнесли бы к безнравственным поступкам? (Дети высказывают свои варианты).

Учитель: Ребята, давайте сформулируем простые нормы нравственности.

(уважать других людей, быть честным, правдивым, порядочным, вежливым, аккуратным человеком, уважать чужое время, проявлять уважение к людям старшего поколения, родителям и друзьям, уважать людей других национальностей, терпимо и уважительно относиться к их обычаям и правилам общения).

Учитель: Давайте с вами попробуем разрешить нравственные дилеммы. Дилемма – это двойное предположение.

Ситуация №1. Ваша одноклассница известна как сплетница и ябеда. Вы и большинство ваших одноклассников ее не можете терпеть. Однажды ваши одноклассники договорились проучить ее – побить. Как вы поступите? Вы присоединитесь; не будете вмешиваться или расскажете об этом кому-нибудь?

Дайте нравственную оценку: будет ли это «наказанием» для ябеды или «преступлением» с вашей стороны?

Ситуация №2. Представьте, что на улице вы нашли дорогой телефон, тот о котором, так долго мечтали. Что вы будете делать? Попытаетесь вернуть телефон владельцу? Присвоите телефон себе? Или может быть просто пройдете мимо находки?

Ситуация №3. Воскресенье. По телевизору должна идти любимая передача. Но мама по достаточно объективной причине просит именно в это время погулять с маленьким братом. Какой вариант поведения вы выберите?

• Предложу посмотреть передачу вместе с братом.
• Сначала посмотрю передачу, потом пойду погуляю с братом.
• Выясню, по какой причине мама не может сама погулять, потом решу, как поступить.
• Пойду погуляю с братом.
• Придумаю брату какую-нибудь интересную игру, пока будет идти передача, чтобы он не захотел идти гулять.

Ситуация №4. Классный руководитель объявил ребятам, что на ёлку в цирк (или какое-то местное учреждение) удалось достать 18 билетов и сказал: "Вас в классе 35 человек. Я вас всех люблю и не могу решить, кому не идти. Сделайте это сами. Поднимите руку те, кто сам решил не пойти, или предложите, как сделать по-другому". Как ты поступишь?

• Предложу тянуть жребий, чтобы было не обидно
• Предложу решить голосованием.
• Предложу дать эти билеты тем, кто заслужил учебной и активной работой.
• Подниму руку, что не пойду.
• Предложу распределить по группам, а группа выберет достойных.

Ситуация №5.

Ребята готовили спектакль к Новому году. Всем хотелось играть главные роли. Как вы посоветуете учителю поступить при распределении ролей?

• Главные роли дать тем, кто уже проявил свои способности.
• Главные роли дать желающим.
• Главные роли дать тем, кто ещё ни разу ни в чём не участвовал.
• Желающим тянуть жребий.
• Пусть решат сами участники спектакля.

Комментарии к выполнению задания:

Распределите выбранные вами решения по следующим колонкам: для себя, для других, для коллектива или семьи.

Подумайте над тем, что у вас получилось. В чью пользу вы принимали решения? Как они соотносятся с народной мудростью: "Поспешай делать добро".

Какой вариант поступка в ситуации говорит о доброте в отношениях к другому.

Итак, подведем итог. Каждый из нас живет среди людей, то есть в обществе, и для того, чтобы всем было комфортно, приятно жить в этом обществе, необходимо следовать простым нормам нравственности, а именно: уважать других людей, быть честным, правдивым, порядочным, вежливым, аккуратным человеком, уважать чужое время, проявлять уважение к людям старшего поколения, родителям и друзьям, уважать людей других национальностей, терпимо и уважительно относиться к их обычаям и правилам общения.

Родительские собрания по патриотическому воспитанию.

Цель родительского собрания: Актуализация проблемы взаимодействия семьи и школы в воспитании граждан страны, уважающих ее законы, инициативных и ответственных, умеющих пользоваться своими правами и свободами.

Задачи родительского собрания:

- формировать у родителей гражданско-правовые знания;

- Познакомить с задачами, которые ставит перед учителями, родителями (законными представителями) учащихся концепция духовно-нравственного развития детей, ФГОС второго поколения.

-показать родителям роль семьи в патриотическом воспитании детей;

- выработать согласованные действия школы и семьи по вопросам гражданского патриотического воспитания;

Оборудование: мультимедийное оборудование, итоги анкеты, памятка «Патриотическое воспитание школьников», брошюры для родителей.

Вопросы для обсуждения:

- нужно ли говорить с ребенком о патриотизме, Родине; 

- обычаи и традиции проявления патриотизма в семьях учащихся;

- с чем необходимо бороться родителям, воспитывая в ребенке патриотизм;

- объединение усилий семьи и школы в вопросах формирования патриотизма и гражданственности.

Форма проведения: диспут

Ход собрания:

1. Приветствие.

Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что вы пришли на родительское собрание. Я очень рада вас видеть.

2. Вступительное слово учителя.

Введение в проблему:  Украинская народная мудрость гласит: «Три несчастья есть у человека: смерть, старость и плохие дети. Старость неотвратима, смерть неумолима. Перед этими несчастьями никто не может закрыть двери своего дома. А от плохих детей дом можно уберечь, как и от беды». Вы, конечно, хотите иметь хороших детей: умных, добрых, вежливых, отзывчивых, трудолюбивых, т.е. высоконравственных. Давайте объединим наши усилия в воспитании подрастающего поколения.

2. Определение темы собрания.

Давайте и мы с вами сегодня поговорим о России, о наших детях, о нас с вами… тема нашего диспута  «Патриотическое воспитание в семье». Сегодня мы с вами постараемся разобраться, что включает в себя понятие «Патриотическое воспитание», выработать единые принципы в  решении  вопросов, связанных с воспитанием настоящих граждан нашей страны, т.е. в воспитании наших детей.

Актуальность вопроса.

Я думаю, что для вас не будет большим секретом, что в последние десятилетия наше общество очень сильно изменилось. Изменения в обществе не могли не отразиться и на таком социальном институте, как школа. Неоднократно к теме патриотизма обращался и президент нашей страны В.В. Путин.

- В современной жизни нам часто приходится слышать слова «патриот», патриотизм», «гражданин». Этим словам несколько тысяч лет.

- Как вы понимаете смысл этих понятий?

Патриотизм включает:

1.Почитание места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и заботу о данном территориальном формировании, уважение к местным традициям, преданность до конца своей жизни данной территориальной области.

2.Уважение к своим предкам, проживавшим на данной территории, любовь и терпимость к землякам, желание помогать им.

3.Конкретные каждодневные дела для улучшения состояния Родины, её приукрашивания и обустройства (начиная от поддержания порядка и упрочения дружеских отношений с соседями в своей квартире, подъезде, доме, дворе до достойного развития всего города, района, края, Отчизны в целом), взаимопомощь и взаимовыручка среди земляков и соотечественников.

Итак, давайте подведем  итоги нашего анкетирования. Мы выяснили, что вопросы воспитания и обучения неразделимы, что заниматься этим должна и школа, и родители, что патриотическое и гражданское образование являются важнейшей частью общего процесса воспитания и обучения детей,  что знания в этих вопросах дети имеют недостаточные.

Исходя из этого, можно сделать вывод, что воспитанию патриотизма в наших детях следует уделять пристальное внимание, определить основные задачи в работе по воспитанию патриотических чувств у учащихся:

• Формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям, нормам общественной жизни.
• Приобщение к боевым и трудовым традициям народа. Российской армии.
• Формирование чувства гражданского долга.
• Разъяснение истоков героизма и самоотверженности людей.
• Воспитание гордости за подвиги представителей разных поколений защитников Отечества и стремления подражать им.
• Создание условий для формирования духовно-богатого, социально-активного гражданина.

Воспитание патриотизма в семье – выступление учителя.

Сегодня мы рассмотрим первое направление: воспитание любви к Родине. Как научить детей любить свою Родину? Как научить проявлять уважение к труду предков, сохранивших для них и этот мир, и эту страну? Как научить быть достойными их памяти? Т.е. быть патриотом.

Ни для кого не секрет, что любовь к Родине закладывается не только и не столько в школе, сколько в семье. От того, насколько патриотично настроены мать и отец, во многом зависит, каким будет ребенок.

Первые уроки патриотизма ребенок получает в семье. Родители передают ему свое восприятие жизни: свою любовь к природе, к народной песне, к народным традициям,  к людям, которые делают жизнь лучше и интереснее. На долгие годы дети запоминают свои прогулки с родителями в ближайший лес, в поле, на озеро, полные ярких впечатлений и переживаний. Эти прогулки и зажигают в душе ребенка первую искру большой любви к родной природе.

Семейные праздничные вечера, шествие со взрослыми по нарядной площади на праздничный салют – все это вызывает у детей те особые, светлые чувства, которые запечатлеваются на всю жизнь. Большое внимание на детей оказывают конкретные проявления патриотических чувств родителей в повседневной жизни.

Например: отец, придя с работы, увлеченно рассказывает о своих делах на производстве, об успехах.

Или: мать, листая семейный альбом, рассказывает детям о членах семьи, о бабушках и дедушках, которые воевали за родную землю, имеют награды за свой труд, вспоминает истории из жизни семьи.

Если в семье ценят искусство, показывают детям шедевры народного творчества, уважительно относятся к искусству всех народов нашей страны – все это воспитывает в детях чувство патриотизма.

Очень важно убедить детей в том, что любовь к родине проявляется не только тогда, когда рвутся снаряды. Она проявляется в постоянном стремлении человека делать жизнь лучше – хорошо учиться в школе, хорошо работать, помогать тому, кому нужна наша помощь. Поддержать хорошее дело, выступить против зла и насилия – это тоже патриотизм.

Бывает и так, что родители сами гасят у детей благородные чувства, не разрешая помогать, когда надо, или принуждая молчать, когда необходимо выступить против зла.

Иногда родители в присутствии детей говорят о недостатках общественного строя нашей страны в таком тоне, что ребенку вся жизнь начнет казаться окрашенной в черный цвет.

Такие родители сами рубят сук, на котором сидят. Ведь они закладывают в душу ребенка мысли о том, что можно продать родину за деньги, а мать свою бросить потому, что она стала старая и больная, что у нее нет средств, содержать сына или дочь так, как они того хотят.

Из недостатков семейного воспитания вырастают различные пороки. Вырастают молодые люди, у которых нет ничего святого: ни семьи, ни родины.

Подведение итогов. Решение собрания:

Объединить усилия семьи и школы в вопросах формирования патриотизма и гражданственности;

Анкета для родителей

Какие ценности Вы бы назвали в числе приоритетных для Вашей семьи?  Подчеркните. Ответов может быть несколько.

• Семья
• Нравственность
• Родина
• Здоровье
• Образование
• Дружба
• Творчество
• Карьера
• Другое (допишите)………………………………………………………………………

Как Вам кажется, на что должна сделать акцент школа?

• на обучение
• на воспитание
• на сочетание обучения и воспитания

Как Вы считаете, что должна давать ребенку школа, а что – семья и родители?

Школа должна:

• обучать
• воспитывать
• обучать и воспитывать
• другое (допишите)………………………………………………………………………

Семья должна:

• обучать
• воспитывать
• обучать и воспитывать
• другое (допишите)………………………………………………………………………

Протокол   родительского собрания

в 5 классе от ___.02.2020 г. №3

Присутствовали — ___ чел.

Повестка дня

1. Благоприятные условия для развития нравственности у детей.
2. Беседа по патриотическому воспитанию. Оказание помощи детям в подготовке выступлений.
3.  Работа с родителями в условиях модернизации образовательного процесса.

СЛУШАЛИ:

По  вопросам  слушали классного руководителя , которая в своём докладе сказала, о роли родителей в нравственном воспитании своих детей, по патриотическому воспитанию и модернизации образовательного процесса.

            Она отметила, что в настоящее время переход к рыночной экономике меняет систему человеческих взаимоотношений. Поэтому так важно не растерять душу подрастающего поколения. В этих условиях забота о воспитании детей становится важнейшим делом родителей, педагогов, всех членов общества.

ВЫСТУПИЛИ:

________________, которая отметила о значимости семьи в развитии нравственности у ребенка.

________________, которая привела примеры о развитии нравственности в своей семье.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Способствовать созданию воспитательной среды, основанной на идее самосовершенствования и саморазвития школьника. Создавать благоприятные отношения в семье для развития нравственности у детей

Председатель родительского комитета                        

Секретарь                                                                      

Классный час- беседа с детьми.  Моя семья – мое богатство.

Учитель читает сочинении выпускницы школы 11 класса.

Семья – это самое главное, что есть в жизни каждого человека. Именно в семье мы учимся любить, понимать друг друга, заботиться о близких, прощать обиды, уважать старших. Родные всегда окажут поддержку в трудную минуту, помогут словом и делом. Любящие тебя люди обязательно порадуются твоим успехам и достижениям, и даже разделят с тобой горечь неудач, а ведь это так необходимо: знать, что ты не один.

Я бесконечно счастлива, что у меня есть настоящая семья и мне очень хочется рассказать о своих близких. Они добрые и Отношения моих родителей построены на взаимопонимании и уважении к мнению всех членов семьи. Важные вопросы всегда решаются на семейном совете, где могут высказаться все, независимо от возраста.

Мои родители всегда готовы объяснить мне, в чем я не права, а не просто настоять на своем решении. Мама с папой помогают мне буквально во всём: учить уроки, делать поделки, и главное - делают это с удовольствием. Часто наш семейный досуг проходит так: мы играем в настольные игры, рисуем и даже танцуем.

Моя маленькая сестрёнка уже неплохо пляшет. Мне интересно заниматься с ней, учить её чему-то. Совсем недавно этому меня учили родители, бабушки и дедушки. А теперь я сама могу поделиться опытом с таким маленьким человечком, ведь я – старшая сестра!

Любая семья должна иметь традиции, которые бережно сохраняются всеми поколениями. У нас в семье, например, есть традиция собираться вечером за столом, но не только для того, чтобы поужинать, а поделиться друг с другом, как прошел день.

По-моему, это очень важно, ведь современные люди так мало общаются! Наш папа всегда дарит нам с мамой цветы на день Рождения и в день Восьмого Марта, а мы печем ему торт на день Защитника Отечества. Почти каждые выходные мы навещаем бабушек и дедушек, потому что им очень важно наше внимание. Еще в нашем доме часто бывает много гостей, а ведь если дом часто посещают гости, значит им хорошо, уютно в нём. У моих родителей много друзей, знакомых, и они всегда с улыбкой встречают и провожают их.

Семья - это счастье, любовь и удача,

Семья - это летом поездки на дачу.

Семья - это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья - это труд, друг о друге забота,

Семья - это много домашней работы.

Семья - это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните.

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

Учащиеся отвечают на вопросы, задают свои, приводят жизненные примеры, рассказывают нам о своих семьях, о традициях в семье.

Классный час «Помним и чтим героев войны»

Приглашённые гости: директор школы, учитель литературы, родители, ветераны

1). Дети читают стихи.                            Стихи: Владимира Веретникова

                  Героев вечно помнить имена.
Героев вечно помнить имена -
Святое дело власти и народа.
Немало жизней унесла война -
Нам  дороги и мир наш и свобода.

Мальчишек тех, далёких лет
В горниле страшном та война кромсала.
Неизгладимый и кровавый след,
В сознанье наше намертво вписала.

За ними шли девчонки на войну,
Забыв про всё, про девичьи услады.
И гибли за любимую страну, -
Во имя мира шли сквозь все преграды.

Земля им пухом, всем, отдавшим жизнь,
Хвала и честь,  оставшимся   живыми.
Их подвиг сей, как образец держи -
Храни России славное ты имя.

Так повелось в былые времена,
Покроет мхом места боёв природа.
Но помнить всех героев имена -
Святое дело, власти и народа!

              Память и слава.
Мы сегодня чтим те ратные дела.
Что страну прославили в веках.
И молва ту славу всюду разнесла,
О бойцах, сломивших силушку и страх.

Да! Давно уже закончилась война,
И сражений тех сравнялся страшный след.
Не забыты лишь героев имена,
И забвенью их заслугам вовсе нет.

Не померкнут эти годы никогда!
Их сумеет память наша сохранить.
И остались молодыми навсегда,
Те, кому досталось жизни положить…

                Ветеранам второй мировой…   
Сединою вы покрыты словно пухом,
Да и руки ваши больше не крепки.
Но и ныне вы сильны и крепки духом,
Боевые ветераны-старики.

По стране награды часто вас искали,
Навевая в сердце гордость или грусть.
Об одном тогда в окопах вы мечтали,
Чтоб жила в веках и крепла наша Русь.

И немного вас в живых теперь осталось,
Победивших то, бессмысленное зло.
Много лиха испытать досталось,
Даже тем, что в битвах повезло.

Всем земной поклон, героям, всем солдатам,
 Отстоявшим  грудью Родину свою.
Счастья вам, дожившим всем до этой даты,
Пусть о вас слагают  песни и поют.
       

   Женщинам  ветеранам посвящается…
Когда страну покрыло мраком,
Ушли девчонки воевать.
Окинув край свой грустным взглядом,
Решили счастье отстоять.

Сменили девочки кофтёнки,
На гимнастёрок строгий крой.
Стремились в бой, на фронт девчонки,
За жизнь, там жертвуя собой.

Армады вражеских орудий
На части рвали отчий край.
Дыханье смерти, так приблизив,
Что каждый понял, не зевай.

Вставай страна моя родная,
Вставай на смертный грозный бой.
Рвёт судьбы, жизни, вражья стая,
Закроем Родину собой.

Прошли бои, пришла победа,
Уходят в прошлое года.
Но нет в них памятнее следа,
Чем тех девчонок навсегда.

              Память

 Память людская великая сила,
Памятью нашей всё в жизни живёт.
Добрая память, что в небе Светила,
Память «худая» сердца болью жжёт.

Помним мы детство свое золотое,
Помним дедов и отцов мы своих.
Мамино помнится сердце родное,
Мы навсегда только дети для них.

Помним порою мы злые обиды,
Горькие слёзы, упрёки не впрок.
С сердцем когда-то всего лишь ты «выдал»,
Это по жизни жестокий урок.

Помнятся войны, стихийные беды,
Помним всегда неудачи свои.
Только нет места для «доброго следа»,
Что невзначай в нашей жизни возник.

Помните люди, кто доброе сделал,
Делайте люди добро  для людей.
Следуйте люди, идее сей смело,
Нет в  жизни больше  идеи  важней.

Память людская, - великая сила,
Помните люди вы предков своих.
Помните всюду, как мать нас носила, 
Мы – продолжение жизни для них!!!

2). Выступление родителей и ветеранов «Мы не хотим войны».

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Классный час

Вечер танца «Военный вальс»

Составила:

Бородина М.Б.

2019г.

Цели:

- дать понятие о танце;

- воспитание бережного отношения к национальной культуре;

- воспитывать любовь к искусству (танцам);

- сплочение коллектива через любовь к танцам.

I Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Мы начинаем наш классный час. Сегодня на нашем мероприятии присутствуют гости. Поздоровайтесь с ними. (учащиеся школы 7 класса____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- И мы вместе отправимся в увлекательное путешествие в удивительный мир танца. Сегодня мы с вами узнаем много нового об уже известных нам танцах, а так же познакомимся с неизвестными танцами. К концу мероприятия каждый из вас сделает вывод, что значит для него ТАНЕЦ.

II Работа по теме

- Что такое танец? (ТАНЕЦ - это вид искусства, в котором основное средство создания художественного образа — движения и положения тела танцовщика.)

- Какие народные танцы вы знаете?

- Полька, русский танец, татарский.

- Кто их сочинил? Назовите автора.

- Народ.

- Танцевальное искусство — одно из древнейших проявлений народного творчества. Танец непосредственно связан с музыкой. У каждого народа сложились свои национальные традиции танца. Народные танцы стали основой бальных, классических и современных танцев.

- Какие танцы танцевали в ВОВ?

- Вальс,Полька, русский танец, гопак, танго

III Беседа

Во все времена танец характеризовал тот народ, у которого он зародился, выражая мысли, чувства и переживания этого народа, их традиции и обычаи.

Военный вальс- парный  танец на ¾ четверти, основан на плавном кружении. Его очень любили танцевать в военные годы, на площадках, в госпиталях, на вокзале.

В Русской пляске прежде всего присуща содержательность, величественная широта жеста. Народная пляска первая формировала хореографический вкус русского общества. Под ее влиянием создавались шедевры музыкальной и художественной культуры, мировой классической литературы, делались научные открытия.

Лезгинка - это воинственность и храбрость духа грузинского народа

Цыганочка-это веселье и свободолюбие кочующего народа.

Гопак (от укр. гоп — восклицание, произносимое во время танца; отсюда же  слово гопати — топать) — национальный украинский танец.

Полька (с чешского – половинка) – весёлый, подвижный танец. Польку танцевали маленькими, короткими, шажками.

Просмотр видеосюжета –танцы……

IV Коллективная работа (Кроссворд)

- А сейчас, ребята, я предлагаю разгадать кроссворд.

1. Танец, отличающийся очень мелким, дробным и частым пристукиванием ног об пол. (чечетка)

2. Танец с трехдольным ритмом, состоящий в плавном поступательном кружении.

(вальс)

3.Русский род массовой игры, обычно состоящий в круговом движении с пением и плясками. ( хоровод)

4. Веселый танец свободолюбивого народа. (цыганочка)

5. Девушка исполняющая танец. (танцовщица)

6. Автор народных танцев. (народ)

7. Современный танец с акробатическими элементами. (брейк)

- Молодцы, вы разгадали полностью кроссворд! Работаем дальше???

V Практическая часть

Танец.

- Когда отмечается Международный день танца?

Международный день танца отмечается 29 апреля с 1982 года в день рождения французского балетмейстера Жана Жоржа Новера, реформатора и теоретика хореографического искусства, который вошел в историю как «отец современного балета».

- Вы наверное знаете, что некоторые ученики нашего класса участвуют в ансамбле  

Сейчас ребята мы с вами посмотрим танец в исполнение ваших одноклассников и наших гостей, а вы должны будете определить какой танец они танцевали.  Исполняют танец:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VI Подведение итогов (рефлексия)

- Что нового вы узнали о танцах? Какие бывают танцы? Какие танцы вы танцуете?

- Зачем люди танцуют?

Что вы почувствовали, узнав об увлечениях товарищей?

Примерные ответы:

- Мы больше узнали друг о друге.

- Нам будет интереснее общаться

- Будет о чем поговорить друг с другом

- Порадовались за успехи друзей.

-Захотелось тоже чем-нибудь интересным заняться.

- Какое значение имеет для вас танец?

- Кто-то хочет показать себя, свои способности в танце, но есть люди, которые посвятили танцу всю свою жизнь. Ведь танец это одна из форм искусства, способная объединить людей разных национальностей во имя дружбы, любви и мира.

- Спасибо ребята вам за работу, спасибо гостям за внимание. А теперь приглашаем гостей в актовый зал на концерт.

VII. Дискотека. Танцую все!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

                                                                «Утверждаю»

                                                Директор МБОУ СОШ №1

                                                ________Л.Ф. Братикова

План учебно-воспитательной работы 6 «Г» класса

на 2020-2021 учебный год

                                                Составила: классный руководитель

                                                        6 Г класса МБОУ школы №1

                                                Бородина МБ

Задачи:

- Формирование общечеловеческих норм гражданской морали (доброты, взаимопонимания, милосердия и терпимости по отношению к людям);

- Развитие способности к объективной самооценке, воспитания чувства собственного достоинства;

- Организация всех видов деятельности, способствующих сплочению коллектива;

- Изучение личности каждого ребенка;

- Создание благоприятных условий для развития индивидуальных и творческих способностей детей;

- Воспитание положительного отношения к труду;

- Воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни;

- Обеспечение контроля за учебной деятельностью учащихся.

                        Учебно-воспитательная работа.

Культурно-массовая работа.

Экологическое образование

Патриотическое воспитание

Нравственно - эстетическое

                Спортивно-оздоровительная работа

                       Трудовое воспитание

                      Индивидуальная работа.

Профилактическая работа.

                Работа с родителями.

АКТ

первичного, последующего обследования условий жизни

семьи/несовершеннолетнего от «      »                   2020 г.

ФИО_________________________________________________________________________________

Комиссия в составе:

______________________________________________________________________________________Провела обследование условий проживания семьи/несовершеннолетнего и установила следующее:

Адрес, телефон:________________________________________________________________________

ФИО , год рождения

матери _______________________________________________________________________________

отца__________________________________________________________________________________

Место работы, профессия, род занятий, сведения о доходах:

Отца_________________________________________________________________________________

Матери_______________________________________________________________________________

Сведения о детях (ФИО, даты рождения, занятость детей)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сведения о других членах семьи (проживающих совместно или участвующих в воспитании ребенка-указать формы и степень участия)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние здоровья членов семьи (состоят на учете в диспансерах, имеют хронические заболевания, инвалидность и т.п.)

______________________________________________________________________________________

Условия проживания и самообеспечения семьи (жилищные условия: указать размер жилой площади, собственника жилья, наличие регистрации у обоих родителей, детей; наличие коммунальных удобств, состояние жилья, наличие подсобного хозяйства, земельного участка, его использование; наличие у ребенка отдельной комнаты, наличие индивидуального спального места, постельных принадлежностей, одежды по сезону, наличие места для игр и занятий, личных вещей, книг, школьных принадлежностей, игрушек, запас продуктов питания, готовой пищи, соответствующей возрасту ребенка)

______________________________________________________________________________________

Социальная обстановка в семье, признаки неблагополучия: (местонахождение ребенка на момент патронажа, присутствие и занятия других членов семьи, оценка психофизического состояния ребенка и родителей; взаимоотношения между членами семьи (признаки, свидетельствующие о неблагополучной, социальной обстановке в семье: недовольство, грубый тон, рукоприкладство, конфликты, отсутствие ухода за ребенком, оставление ребенка без надзора и ухода, в том числе у посторонних лиц, на длительное время; распитие спиртных напитков на глазах у ребенка); уровень педагогической компетентности родителей, в том числе участие родителей в жизни ребенка (самоустраненность, безразличие), организации его досуга, контроль за времяпрепровождением ребенка, отношение к обучению, характер взаимоотношений с педагогами; наличие вредных привычек у родителей, негативно влияющих на ребенка; признаки, свидетельствующие об употреблении алкоголя на момент патронажа: наличие запаха алкоголя, нетвердая походка, неопрятный вид, следы распития спиртных напитков в помещении, наличие чужих людей и т.д.), характеристика социальной обстановки в семье со слов педагогов, соседей, представителей общественности, должностных лиц)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы о социально-психологическом климате в семье (высокая, средняя, низкая степень благоприятности)_______________________________________________________________________

Рекомендации родителям с указанием конкретных сроков выполнения, меры воздействия, оказанная помощь:____________________________________________________________________________

Предложения комиссии по организации индивидуальной профилактической работы в отношении семьи и детей__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИО, должность членов комиссии:                                                 Подписи:

Правила и техника безопасности во время летних каникул учащихся 6 Г класса

Кл. руководитель: Бородина М.Б.

Правила поведения во время каникул
1. Соблюдай правила ПДД
2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
3. Соблюдай правила поведения в общественных местах
4. Соблюдай правила личной безопасности на улице
5. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома
6. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными
7. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

8. Закон 1539.

9.Профилактика КАРОНОВИРУС

10. Безопасность на воде
Инструкция №1.
Правила поведения, когда ты один дома
1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
2. Не оставляй ключ от квартиры или дома в «надежном месте».
3. Не вешай ключ на шнурке себе на шею.
4. Если ты потерял ключ – немедленно сообщи об этом родителям.
Инструкция №2
Правила личной безопасности на улице
1. Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.
2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!»
3. Не соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых.
4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.
5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих родителей много денег.
6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.
7. Не играй с наступлением темноты.
Инструкция №3.
Правила дорожного движения
1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди полевому краю дороги, навстречу движению транспорта.
2. Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или установлен светофор. Дорогу переходи на зелёный свет.
3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом направо.
4. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.
5. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.
6. На проезжей части игры строго запрещены.
7. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.
Инструкция №4
Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
Запрещается:
1. Бросать горящие спички, окурки в помещениях.
2. Небрежно, беспечно обращаться с огнём.
3. Выбрасывать горящую золу вблизи строений.
4. Оставлять открытыми двери печей, каминов.
5. Включать в одну розетку большое количество приборов потребителей тока.
6. Использовать неисправную аппаратуру и приборы.
7. Пользоваться повреждёнными розетками. Пользоваться электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых материалов.
8. Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.
9. Оставлять без присмотра топящиеся печи.
10. Ковырять в розетке ни пальцем, ни другими предметами.
11. Самим чинить и разбирать электроприборы.
Разрешается:
1. Защищать дом от пожара.
2. В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану.
3. Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара.
4. Подавать сигналы тревоги.
5. Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.
6. Знать план эвакуации на случай пожара.
7. Кричать и звать на помощь взрослых.
8. Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено.
9. Вынести из горящего помещения людей, детей.
10. Набросить покрывало на пострадавшего.

Правила и техника безопасности во время весенних каникул учащихся 6 Г класса

Кл. руководитель: Бородина М.Б.

Правила поведения во время каникул
1. Соблюдай правила ПДД
2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
3. Соблюдай правила поведения в общественных местах
4. Соблюдай правила личной безопасности на улице
5. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома
6. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными
7. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

8. Закон 1539.

9.Профилактика КАРОНОВИРУС
Инструкция №1.
Правила поведения, когда ты один дома
1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
2. Не оставляй ключ от квартиры или дома в «надежном месте».
3. Не вешай ключ на шнурке себе на шею.
4. Если ты потерял ключ – немедленно сообщи об этом родителям.
Инструкция №2
Правила личной безопасности на улице
1. Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.
2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!»
3. Не соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых.
4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.
5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих родителей много денег.
6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.
7. Не играй с наступлением темноты.
Инструкция №3.
Правила дорожного движения
1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди полевому краю дороги, навстречу движению транспорта.
2. Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или установлен светофор. Дорогу переходи на зелёный свет.
3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом направо.
4. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.
5. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.
6. На проезжей части игры строго запрещены.
7. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.
Инструкция №4
Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
Запрещается:
1. Бросать горящие спички, окурки в помещениях.
2. Небрежно, беспечно обращаться с огнём.
3. Выбрасывать горящую золу вблизи строений.
4. Оставлять открытыми двери печей, каминов.
5. Включать в одну розетку большое количество приборов потребителей тока.
6. Использовать неисправную аппаратуру и приборы.
7. Пользоваться повреждёнными розетками. Пользоваться электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых материалов.
8. Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.
9. Оставлять без присмотра топящиеся печи.
10. Ковырять в розетке ни пальцем, ни другими предметами.
11. Самим чинить и разбирать электроприборы.
Разрешается:
1. Защищать дом от пожара.
2. В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану.
3. Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара.
4. Подавать сигналы тревоги.
5. Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.
6. Знать план эвакуации на случай пожара.
7. Кричать и звать на помощь взрослых.
8. Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено.
9. Вынести из горящего помещения людей, детей.
10. Набросить покрывало на пострадавшего.

Правила и техника безопасности во время осенних каникул учащихся 6 Г класса

Кл. руководитель: Бородина М.Б.

Правила поведения во время каникул
1. Соблюдай правила ПДД
2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
3. Соблюдай правила поведения в общественных местах
4. Соблюдай правила личной безопасности на улице
5. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома
6. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными
7. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

8. Закон 1539.
Инструкция №1.
Правила поведения, когда ты один дома
1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
2. Не оставляй ключ от квартиры или дома в «надежном месте».
3. Не вешай ключ на шнурке себе на шею.
4. Если ты потерял ключ – немедленно сообщи об этом родителям.
Инструкция №2
Правила личной безопасности на улице
1. Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.
2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!»
3. Не соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых.
4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.
5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих родителей много денег.
6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.
7. Не играй с наступлением темноты.
Инструкция №3.
Правила дорожного движения
1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди полевому краю дороги, навстречу движению транспорта.
2. Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или установлен светофор. Дорогу переходи на зелёный свет.
3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом направо.
4. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.
5. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.
6. На проезжей части игры строго запрещены.
7. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.
Инструкция №4
Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
Запрещается:
1. Бросать горящие спички, окурки в помещениях.
2. Небрежно, беспечно обращаться с огнём.
3. Выбрасывать горящую золу вблизи строений.
4. Оставлять открытыми двери печей, каминов.
5. Включать в одну розетку большое количество приборов потребителей тока.
6. Использовать неисправную аппаратуру и приборы.
7. Пользоваться повреждёнными розетками. Пользоваться электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых материалов.
8. Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.
9. Оставлять без присмотра топящиеся печи.
10. Ковырять в розетке ни пальцем, ни другими предметами.
11. Самим чинить и разбирать электроприборы.
Разрешается:
1. Защищать дом от пожара.
2. В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану.
3. Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара.
4. Подавать сигналы тревоги.
5. Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.
6. Знать план эвакуации на случай пожара.
7. Кричать и звать на помощь взрослых.
8. Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено.
9. Вынести из горящего помещения людей, детей.
10. Набросить покрывало на пострадавшего.

Памятка на летние каникулы

С 1 июня – летние каникулы.

Дорогой друг! Чтобы летний отдых пошел на пользу, будь предельно внимательным и соблюдай правила личной безопасности.

- Находясь дома, будь внимательным при обращении с острыми, режущими, колющими предметами и электроприборами; не играй со спичками, зажигалками.

- Не играй в темных местах, на свалках, пустырях и в заброшенных зданиях, рядом с железной дорогой.

- Не играй с наступлением темнoты.

- Без разрешения родителей и без сопровождения взрослых не ходи к водоему и в лес.

- Соблюдай правила безопасного поведения на воде, купайся только в отведённых специально для этого местах и в теплое время.

- Не употребляй в пищу незнакомые грибы и ягоды.

- При обнаружении подозрительного предмета не прикасайся к нему, сообщи взрослым.

- Никуда не ходи с незнакомыми и не садись с ними в машину.

- Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере.

- С пользой проводи время. Дружи с книгой.

Оказывай посильную помощь своим родителям.

Желаю тебе приятного и безопасного летнего отдыха!!!

Уважаемые родители! Берегите жизнь и здоровье своего ребенка во время каникул!

Ознакомлен 27.05.21_____________

Кл. руководитель М.Б. Бородина

Памятка на летние каникулы

С 1 июня – летние каникулы.

Дорогой друг! Чтобы летний отдых пошел на пользу, будь предельно внимательным и соблюдай правила личной безопасности.

- Находясь дома, будь внимательным при обращении с острыми, режущими, колющими предметами и электроприборами; не играй со спичками, зажигалками.

- Не играй в темных местах, на свалках, пустырях и в заброшенных зданиях, рядом с железной дорогой.

- Не играй с наступлением темнoты.

- Без разрешения родителей и без сопровождения взрослых не ходи к водоему и в лес.

- Соблюдай правила безопасного поведения на воде, купайся только в отведённых специально для этого местах и в теплое время.

- Не употребляй в пищу незнакомые грибы и ягоды.

- При обнаружении подозрительного предмета не прикасайся к нему, сообщи взрослым.

- Никуда не ходи с незнакомыми и не садись с ними в машину.

- Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере.

- С пользой проводи время. Дружи с книгой.

Оказывай посильную помощь своим родителям.

Желаю тебе приятного и безопасного летнего отдыха!!!

Уважаемые родители! Берегите жизнь и здоровье своего ребенка во время каникул!

Ознакомлен 27.05.21_____________

Кл. руководитель М.Б. Бородина

Уважаемые родители!

Летом, с началом каникул, наших детей подстерегает повышенная опасность на дорогах, у водоемов, в лесу, на игровых площадках, в саду, во дворах. Этому способствует погода, летние поездки и любопытство детей, наличие свободного времени, а главное отсутствие должного контроля со стороны взрослых.

Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и живыми надо помнить ряд правил и условий при организации их отдыха с родителями, родственниками, друзьями (на даче или в деревне у бабушки):

-формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности;

-проведите с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;

-решите проблему свободного времени детей;

Помните! Поздним вечером и ночью (с 22 до 6 часов местного времени) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых;

постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место пребывания детей;

-не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми. Объясните ребенку, что он имеет полное право сказать «нет» всегда и кому угодно, если этот «кто-то» пытается причинить ему вред;

-объясните детям, что ни при каких обстоятельствах нельзя садиться в машину с незнакомыми людьми;

-убедите ребенка, что вне зависимости от того, что произошло, вы должны знать о происшествии, ни в коем случае не сердитесь, всегда примите его сторону. Объясните, что некоторые факты никогда нельзя держать в тайне, даже если они обещали хранить их в секрете;

-плавание и игры на воде кроме удовольствия несут угрозу жизни и здоровью детей. Когда ребенок в воде, не спускайте с него глаз, не отвлекайтесь - подчас минута может обернуться трагедией;

-обязательно объясните детям, что они не должны купаться в одиночку, а также нырять в незнакомом месте;

-взрослый, который присматривает за купающимися детьми, должен сам уметь плавать, оказывать первую помощь, владеть приемами проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца;

-чтобы не стать жертвой или виновником дорожно-транспортного происшествия, обучите детей правилам дорожного движения, научите их быть предельно внимательными на дороге и в общественном транспорте;

-проявляйте осторожность и соблюдайте все требования безопасности, находясь с детьми на игровой или спортивной площадке, в походе;

-изучите с детьми правила езды на велосипедах, квадроциклах, скутерах, мопедах, мотоциклах.

Помните! Детям, не достигшим 14 лет, запрещено управлять велосипедом на автомагистралях и приравненных к ним дорогам, а детям, не достигшим 16 лет, скутером (мопедом, квадроциклом).

Будьте предельно осторожны с огнем. Обратите внимание детей на наиболее распространенные случаи пожаров из-за неосторожного обращения с огнем: детская шалость с огнем; непотушенные угли, шлак, зола, костры; незатушенные окурки, спички; сжигание мусора владельцами дач и садовых участков на опушках леса; поджог травы, короткое замыкание, эксплуатация электротехнических устройств, бытовых приборов, печей.

Помните, что от природы дети беспечны и доверчивы. Внимание у детей бывает рассеянным. Поэтому, чем чаще вы напоминаете ребенку несложные правила поведения, тем больше вероятность, что он их запомнит и будет применять. Вы должны регулярно их напоминать.

Сохранение жизни и здоровья детей - главная обязанность взрослых!!!

Пожалуйста, сделайте все, чтобы каникулы Ваших детей

прошли благополучно!

Классный руководитель

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

                                                                «Утверждаю»

                                                Директор МБОУ СОШ №1

                                                ________Л.Ф. Братикова

План учебно-воспитательной работы 7 «Г» класса

на 2021-2022 учебный год

                                                Составила: классный руководитель

                                                        7 Г класса МБОУ школы №1

                                                Бородина МБ

Задачи:

- Формирование общечеловеческих норм гражданской морали (доброты, взаимопонимания, милосердия и терпимости по отношению к людям);

- Развитие способности к объективной самооценке, воспитания чувства собственного достоинства;

- Организация всех видов деятельности, способствующих сплочению коллектива;

- Изучение личности каждого ребенка;

- Создание благоприятных условий для развития индивидуальных и творческих способностей детей;

- Воспитание положительного отношения к труду;

- Воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни;

- Обеспечение контроля за учебной деятельностью учащихся.

                        Учебно-воспитательная работа.