Тьюторство- педагогическая технология поддержки
материал

                                                            Выступление на педагогическом совете

                  Бокучава М.В.

                                                      Классный  руководитель 9а класса,

                                                            учительрусского языка  и литертауры.

                                                                                              Декабрь.2016г.

Тьюторство- педагогическая технология поддержки

     При встрече личности учителя и личности ученика происходят в педагогике великие достижения. Отношение» учитель – ученик» можно рассматривать как человеческое общение, путешествие по «океану знаний» в поисках выхода, «погружение» в проблемы и творчество другого человека. Но главное-это построение взаимодействия учителя и ученика, совместной деятельности по созданию и реализации программы образования школьника.Это и составляет основу всех современных воспитательных технологий.

Напомню их :

Современные воспитательные технологии

∙ технология проектного обучения;

∙ личностно-ориентированная технология;

 ∙ технология здоровьесберегающая;

∙ технология учебной деловой игры;

∙ технология развития критического мышления;

∙ технология КТД И. П. Иванова;

∙ технология проведения учебных дискуссий;

∙ Тьюторство – технология педагогической поддержки;

∙ технология создания ситуации успеха;

 ∙ шоу-технологии;

∙ ситуативные технологии.

             Одна из проблем, которая стоит перед педагогами - это низкий уровень заинтересованности учащихся и отсутствие мотиваций к получению знаний. Перед нами  стоит задача пробудить в детях личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться в жизни, так как у значительной части выпускников не сформированы компетенции, востребованные на рынке труда. Также можно отметить низкий престиж образования. Основными характеристиками новой социокультурной реальности является множественность линий развития, «изменчивость и неустойчивость картин мира», как следствие, - неопределенность.

       Для достижения цели  пробудить в детях личную заинтересованность в приобретении  знаний необходимо развитие познавательной активности, самостоятельности учеников, отслеживание динамики развития их познавательных интересов. Разные педагогические  технологии позволяют  не только выявить познавательные интересы, но сопровождать их развитие, использовать их в процессе обучения.

      Сегодня мне хочется познакомить вас с технологией тьюторства, как одной из современных технологий.«Тьюторское сопровождение» - термин, несмотря на частое употребление, относительно новый: в отечественной педагогической науке еще только формируется его четкое и однозначное понимание. Тьютор - ”tutor” в переводе с английского - педагог-наставник. Этимология этого слова (лат. tueor - заботиться, оберегать) связана с понятиями -«защитник», «покровитель», «страж.

   Корни тьюторства уходят в доисторические времена спартанской школы, затем та же система отношений культивировалась в средневековой Англии и сохраняется сегодня в привилегированных учебных заведениях.

В России специфика внедрения тьюторства появилась позднее.

Тьюторство в разных классах(см.слайд)

      Деятельность тьютора можно характеризовать со следующих позиций:  

позиция воспитателя -«Мастер», «Помощник»;

позиция воспитанника- «Ученик мастера», «Соавтор».

Стиль руководства - поддержка.

Мотив воспитателя - открытость, сотрудничество, поддержка личной инициативы ребенка.

Мотив воспитанника - созидание личного опыта, познание, сотрудничество.

Характер организации деятельности - творческие и продуктивные задания.

 Формы учебных взаимодействий - воспитанник активен, сам ставит цели.

Контроль и оценка - сравнение с предыдущим результатом, личные достижения, самооценка, рейтинг.

                  Говоря о  классном руководителе нельзя сказать, что мы являемся тьюторами

  в полном смысле этого слова, но зато смело можно утверждать, что мы активно используем технологию тьюторства. Поскольку  мы  являемся и организаторами, и консультантами, и наставниками; проводим процесс индивидуальной самоподготовки с учащимися , организуем различные мероприятия по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организуем их персональное сопровождение в образовательном пространстве; сопровождаем процесс формирования их личности (помогаем им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее

ЧТО НОВОГО

Классное руководство превращается в деятельность, ориентированную на личностное, индивидуальное развитие детей и подростков в процессе обучения. Задачи формулируются через описание тех изменений, которые мы хотим произвести в нашем воспитаннике. Классному руководителю следует уделять большое внимание и в ходе уроков и в воспитании -  формированию и развитию надпредметных компетенций .

Тьютор помогает ученику использовать результаты обучения, преобразовать его учебную программу, учебную деятельность в процесс своего собственного индивидуального развития.

Педагог-тьютор способствует: Определению старшеклассником индивидуальных образовательных целей .

Овладению самостоятельной образовательной деятельностью.

Современные дети обладают уникальными особенностями и во многом отличаются от детей прошлого века. Физиологически и психологически они не похожи на своих родителей, что вызывает трудности в их воспитании.

Главная особенность современных детей состоит в том, что они обладают новым типом сознания – системно-смысловым, а не системно-структурным, характерными для детей 20 века.

Системно-смысловое сознание ребенка нацелено на осмысление окружающей действительности как смысловой реальности. Вопрос «Зачем?»( клонится к их равнодушию!!) пришел на смену вопросу «Почему?»(любознательность!!). Не причинно-следственная зависимость объектов и явлений интересует современного школьника, а смысл поступков и действий.

Из собственной практики

На уроках и во внеурочной деятельности с учащимися стараюсь развивать у учащихся: аргументировать свою позицию, точку зрения, мнение , выделять главное, делать выводы,синтезировать Ценностно-смысловые компетенции и ставить цели, отвечать за свои решения и поступки, слушать и слышать, проявлять толерантность, познавать себя и других.

 В процессе осмысления этого опыта появятся результат.

(Янин Женя- полная апатия, нежелание ничего, Науменко Дима-очень сложный характер ,Крылова  Валерия- страх-новая школа,новые одноклассники).

 !!!!Задача моя ,как классного руководителя-тьютора состоит в оказании помощи девятиклассникам в принятии решения о выборе направления и профессионального самоопределения последующего обучения,выявление и формирование запроса девятиклассника.

Выявление индивидуальных проблем.

Обучение способам принятия решений,

Анализ возможных ограничителей выбора профиля.

Содействие в определении необходимых «проб выбора»Оценка готовности к принятию решения.

Воспитание детей в школе  должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на различные жизненные ситуации.

Тьюторская деятельность является сложной и интегрированной. Она строится по принципу взаимодополняемости психологической, педагогической, информационной и тьюторской составляющих. 

    Интересный факт ☺

Тьюторская педагогика в мире одна из самых дорогих, потому что тьютору оплата начисляется не за класс и не за урок, а за каждого ребенка, с которым он работает. Тьютор – это высокооплачиваемая должность. Вряд ли это возможно в России в государственных или муниципальных школах, вся надежда на частные школы, на поддержку родителей, готовых  платить за тьюторство, как за дополнительную услугу или учителей-энтузиастов, работающих бесплатно. Например, обучение в Кембридже с тьютором обходится учащимся в 60 000 долларов в год.

Вывод:

 Школа - не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. 

Школа - это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих - ребенка, учителя, родителя - и тут же реализуются. 

Если их нет, значит это не школа, а обычная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают - кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… 

Учитель призван реализовывать мечты детей и к этому мы должны приложить максимум усилий. 

И ещё об  одной истине:

«Боги и дети живут там, где их хвалят»-сказал много веков назад великий Гомер.

            Так давайте сделаем всё, чтобы чаще хвалить наших учеников - наших детей.

Спасибо за    внимание .