Адаптация учащихся 5 б класса
материал (5 класс)

При переходе с одной ступени школьного обучения на другую: а именно, с начальной ступени  на основную, ребенок вступает в один из самых сложных периодов в своей жизни, в довольно короткий пограничный период между детством и отрочеством.

Возникает огромное количество различных, часто очень серьезных проблем: учебных, поведенческих, проблем выстраивания новых отношений, проблем освоения нового пространства. То есть, наступает период адаптации.

Адаптация пятиклассников всегда трудна. Задача классного руководителя, психолога, учителей-предметников сделать ее менее болезненной для ребенка и его родителей.

Классный руководитель должен стать самым близким среди многих, самым осведомленным во всех делах, касающихся детей своего класса, самоотверженным помощником и мудрым советчиком родителям своих детей. Задача крайне сложная в условиях расписания основной школы, ведь классный руководитель не всегда может быть рядом со своим классом и порой даже не каждый день. А есть еще свои уроки, ученики других классов с их проблемами, которые нужно решать уже как учителю-предметнику, есть работа с другими классными руководителями и родителями.

5б класс – это бывший 4б класс нашей гимназии (классный руководитель Яковлева А.Х. Практически всю первую четверть я поддерживала связь с А.Х. , которая дала подробную характеристику детям, рассказала о семьях, в которых они воспитываются, отвечала на возникающие с моей стороны вопросы относительно отдельных ребят).

В классе 25 учащихся (из них 10 мальчиков и 15 девочек.). Отличница в классе  1 (Ф.И.),  хорошистов 22. У (Ф.И.)  1 «3» по русскому языку, у (Ф.И.)   2 «3» (русский язык, английский язык). По результатам 1 четверти в классе 1 отличница, 18 хорошистов. С 2 «3» (Ф.И.)  (математика, английский язык), (Ф.И.)  (русский язык, английский язык), (Ф.И.)   (математика,  русский язык), (Ф.И.)   (биология,  русский язык).  С 3 «3» (Ф.И.)   (русский язык, английский язык, математика).  С 4 «3» (Ф.И.)  (русский язык, английский язык, математика, биология).  

Моя задача, как классного руководителя, заключалась в том, чтобы для успешной адаптации пятиклассников с первых дней учебы  создать положительный эмоциональный фон, условия для активной жизнедеятельности, доброжелательные взаимоотношения как между учащимися, так и между учащимися и учителями-предметниками, учащимися и классным руководителем.

При изучении процесса адаптации я использовала методы наблюдения, опроса и анкетирования. Результаты анкетирования таковы:

1) С каким настроением ты идешь в школу? 1. С радостью   11

2. С равнодушием     11

3. С предчувствием неприятностей 1 

4. С мыслью: «Скорее бы все это кончилось!»

2) Школа для тебя    

1. место приобретения знаний    20

2.место общения с друзьями     13

3. обязательная повинность    0

3) Бывают ли у тебя в школе неприятности?   

1. Часто                 5

2. Редко                 14

3. Никогда 6

4) Если бывают, то от кого они исходят: 1. от учителей предметников  5

2. от классного руководителя    0

3. от учеников вашего или другого класса 17

 5) Бывают ли у тебя конфликты с классным руководителем?

 1. Часто            0     

2. Редко               1

3. Никогда 24

6) Какую роль, по-твоему, исполняет в классе твой классный руководитель  

1. контроль за успеваемостью и дисциплиной     14

2. вторая мама      13

3. организатор досуга 0

4. помощник в трудных обстоятельствах         8       

5. старший товарищ         4

6. Защитник 6  

7) Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю? (хорошее, доброе, радость,  благодарность, любовь,  уважение, обожаю) (Родная, очень добрая. Мне нравится мой классный руководитель. Я привыкла к классному руководителю. Она очень хорошая и добрая. Классный руководитель классный. Надежда Александровна лучшая!)

8) Ты считаешь, что твой класс:

а) сплочен и дружен    9

б) разбит на группы     8

в) каждый живет сам по себе  6

9) Можно ли сказать, что тебе повезло, что ты учишься в этом классе?

Да   18

Наполовину 2

Не очень 2

Таким образом, можно сделать вывод, что все учащиеся 5 класса осознают, что школа – это место приобретения знаний и место общения с друзьями, к школе и учителям учащиеся относятся положительно. В школе случается неприятности, причина которых, в основном, взаимоотношения с одноклассниками или с учениками других классов. В результате наблюдения было выявлено, что в классе существуют отдельные группировки по интересам, случаются разборки между отдельными учениками, но, в целом, царит доброжелательная атмосфера.