ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА открытого классного часа Мой аргумент к выбору будущей профессии. Самоанализ открытого классного часа
классный час (10 класс)

Этапы

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

1. Организация класса

(1 мин.)

Коммуникативное взаимодействие

        Приветственное слово учителя, организация работы в классе.    

Приветствие учителя

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

2. Обоснование актуальности темы

 (3 мин.)

Коммуникативное взаимодействие

          Рассказ притчи про отношение к работе.

        Три человека ворочали камни. Одного из них спросили:

– Что ты делаешь?

Он вытер пот со лба и ответил:

– Горбачусь.

Подошли ко второму и спросили:

– А ты что делаешь?

Он закатал рукава и деловито сказал:

– Деньги зарабатываю.

Спросили у третьего:

– А что делаешь ты?

 Он посмотрел вверх и сказал:

– Храм строю.

 Как вы понимаете смысл притчи?

Этому смыслу соответствует цитата Максима Горького «Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд – даже самый грубый – возвышается до творчества».

Жизнь наполнена смыслом только у того, кто преследует великую цель.

Обсуждение смысла притчи и цитаты. Приходят к выводу, что работу нужно любить

Познавательные: умения построить логические рассуждения, установление причинно-следственных связей

Личностные: развитие способностей к смыслообразованию

3. Постановка цели с помощью тренинга «Рука судьбы»

(4 мин.)

Тренинг

Проведение тренинга, беседа с ребятами

Вывод о способе выбора профессии,

А сейчас мы с вами проведём тренинг под названием «Рука судьбы», это звездное небо, где есть звезда каждого из вас. Я попрошу одного из вас помочь мне и предложить каждому взять свою звезду, которая укажет вам ваш путь. 

Ребята, подумайте, этой профессии вы отдаёте предпочтение? Судя по вашим реакциям, это не совсем так. Хотя…Я прошу вас, исходя из вашей реакции, сделать вывод о таком способе выбора профессии. Итак, мы все видим, что случайный выбор профессии не так уж и нравится вам!  Нередко выбор профессии происходит на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, по совету друзей, путем проб и ошибок. Правильно выбрать профессию — значит найти свое место в жизни. Выбирая профессию, человек выбирает и свою судьбу. Поспешность, легкомысленность может расстроить жизненные устремления и сделать человека несчастным.

Участвуют в тренинге «Рука судьбы». Участие в беседе. Ребята делают вывод о способе выбора профессии. Определяют цель.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции Личностные: формирование положительной мотивации, самооценки, развитие доброжелательности и эмоционально — нравственной отзывчивости.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками, готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей, волевая саморегуляция.

4. Основная часть.

А) упражнение

(5 мин.)

Упражнение «Лучший мотив»

Упражнение «Лучший мотив»

Задание: зачеркнуть 8 мотивов, 4 мотива, 2 мотива, 1 мотив – лишние мотивы, которые в меньшей степени руководят ребятами.

Упражнение «Лучший мотив»

У вас на рабочих столах лежат карточки, ознакомьтесь с ними. В течение 2 минут зачеркните 8 из 16 мотивов, которые к вам меньше всего относятся. У вас осталось 8 мотивов. Следующие задание -  зачеркнуть 4 мотива, которые в меньшей степени руководят вами. Потом нужно исключить еще 2 менее важных из четырех. И потом удаляем еще один из двух.

 Обобщение: мы увидели собственное отношение к труду и к профессии, определили свои ценности.

Выполнение упражнения «Лучший мотив»

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация  обучающихся, а также ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. 

самоопределение — личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

нравственно-этическая ориентация — действие нравственно — этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Б) Выявление формулы  осознанного выбора профессии

(2 мин.)

Беседа

Обсуждение формулы успешного выбора будущей профессии: «хочу», «могу», «надо». Поэтому давайте подумаем, что нужно для хорошего выбора? Выбор профессии стоит на 3-х китах.  Существует формула осознанного выбора профессии, предложенная Е. А. Климовым, она включает в себя три слагаемых:

• слайд  "хочу» профессия должна приносить радость и доход;
• слайд "могу» у человека должны быть способности и возможности;
• слайд «надо», профессия должна быть нужна обществу, т. е. востребована на рынке труда.

Ребята включены в беседу, обсуждение формулы успешного выбора профессии

Личностные: умение соотносить физические возможности человека и желаемую профессию.

Познавательные: умение строить речевое высказывание; устанавливать причинно-следственную связь; умение строить доказательства; цепочку рассуждений.

Регулятивные: умение соотносить возможности, способности и потребности рынка, устанавливая причинно-следственную связь.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли достаточно полно и логично.

В) Знакомство с интерфейсом сайта Атлас профессий будущего, его возможностями и навигацией

 (3 мин.)

Навигация по сайту

Знакомство с интерфейсом сайта

Вывод, получается: профессия должна быть востребована на рынке труда.

Хочу познакомить вас с интерфейсом сайта «Атлас профессий будущего», его возможностями и навигацией.

Знакомство с интерфейсом сайта

Познавательные: поиск и выделение информации

5. Рефлексия
   (2 мин.)
   «Дерево настроения»

Технология критического мышления (облако тегов)

Давайте подведем итог, ребята! Что является главным в выборе профессии?

 А теперь определим какие эмоции у вас вызвал наш классный час. Предлагаю  сделать это в виде выбора листочка(яблока), которое нужно прикрепить к дереву.

Ребята выполняют задание

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Коммуникативные: формирование коммуникативных действий, ведение диалога.

 Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с задачей. Познавательные: сосредоточивание, рассмотрение, создание обобщений, самостоятельный выбор критериев, установление аналогий, определение понятий, структурирование знаний.

1. Возможность получить известность, прославиться.
2. Возможность продолжать семейные традиции.
3. Возможность продолжать учебу со своими товарищами.
4. Возможность служить людям.
5. Заработок.
6. Значение для экономики страны, общественное и государственное значение профессии.
7. Легкость поступления на работу.
8. Перспективность работы.
9. Позволяет проявить свои способности.
10. Позволяет общаться с людьми.
11. Обогащает знаниями.
12. Разнообразная по содержанию работа.
13. Романтичность, благородство профессии.
14. Творческий характер труда, возможность делать открытия.
15. Трудная, сложная профессия.
16. Чистая, легкая, спокойная работа.