классный час "Когда мы вместе..."
классный час (5 класс)

КОГДА МЫ ВМЕСТЕ…

Цель: повышение уровня сплочённости класса; создание условий для включения детей в совместную деятельность с одноклассниками

Задачи:

• Развитие умения   находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;
• Формирование толерантного и уважительного отношения к одноклассникам;
• Развитие осознанного интереса к участию в мероприятие; развитие творческих способностей, чувства ответственности и взаимопомощи.

Оборудование:

• анкеты (10 шт.);
• шаблоны «ладошки» (10 шт.);
• круг (4 сектора с надписями «Доброта», «Честность», «Ответственность», «Уважение»;
• карточки;
• полоски желтой бумаги.

1. Вводная часть.

– Здравствуйте ребята, и гости. Наш классный час мне бы хотелось начать с притчи.

Мудрецы и слон

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

- Почему мудрецы так и не увидели слона?

(Не умели слушать и слышать, не доверяли мнению других людей, действовали каждый сам по себе, т.е. не умели жить вместе.)

- В каком уже известном нам литературном произведении мы столкнулись с такой же моралью?

(И. А. Крылов «Лебедь, щука и рак»)

- Сегодня, нам предстоит вспомнить, что означают слова «Я» и «Мы», какая между ними связь?  А поможет нам в этом наша тема классного часа « КОГДА МЫ ВМЕСТЕ…».

– Люди всегда думали, размышляли над словами «Я» и«Мы».

- А что мы уже знаем о понятии «Я» , «Мы».

       «Я» - человек, дочь, сын, ученик, брат, сестра.

• «Я» – это Я.
• Во всем мире нет никого в точности такого же, как Я.
• Всё, что исходит от меня, – это мое, потому что именно Я выбираю это.
• Мне принадлежит все, что есть во мне: моё тело, мои мысли и планы, мои чувства.
• Мне принадлежат все мои фантазии, мои мечты, все мои надежды и страхи.
• Мне принадлежат все мои победы и успехи. Все мои поражения и ошибки.
• Все, что Я вижу и ощущаю, все, что Я говорю и что делаю, что Я думаю и чувствую в данный момент, – это мое. И это в точности позволяет мне узнать, где Я и кто Я в данный момент.
• Я могу отказаться от того, что кажется мне неподходящим, и сохранить то, что кажется нужным, я могу открыть что-то новое в себе самом.
• Я могу видеть, слышать, чувствовать, думать, говорить и действовать. Я имею все, чтобы быть близким другим людям, чтобы вносить смысл и порядок в мир вещей и людей вокруг меня.
• Я принадлежу себе, и поэтому Я могу строить себя.
• Я – это Я, и Я – это замечательно!»

А теперь  мы послушаем друг друга. Какие же мы на самом деле? Какими мы хотим стать?

• Я горжусь тем, что…
• Я люблю, когда…
• Меня можно уважать за то, что..
• Я хотел бы стать…
• Мне очень нравится изучать..
• Я чувствую себя счастливым, когда..
• Мне не нравится, когда..
•  Мне печально, когда…
•     «МЫ» - дети, семья, друзья, класс, человечество.

«Мы»

Это слово, точно смех,

Нас объединяет всех,

Хоть оно и односложно,

С ним всегда и все возможно.

Но способно ли, друзья,

На такое слово «Я»?

Нет. Иное дело – «Мы»!

Оно сильнее преград и тьмы.

Разрушит горы, силы утроит,

Во имя счастья

Мир перестроит.              

В. Лукас

– Что необычного увидел поэт в слове «Мы»?

• Рассуждения детей.
• (Когда люди объединяются для того, чтобы вместе играть, трудиться, учиться, дружить, то рождается самое важное – единство, которое можно назвать таким емким словом «Мы».)

II. Основная часть.

В школе вы учитесь вместе уже четвёртый год. Каждый из вас в отдельности – это «Я». Объединившись в один класс, вы становитесь учениками нашего класса. Вы уже не просто «Я». Вы теперь одно задорное, единое «Мы»!

Игра «Перчатки»

Я предлагаю вам поиграть в игру «Перчатки».

Ваша задача работая в парах, совместно обвести ладонь на бумагу так, чтобы получилась пара перчаток, которую необходимо украсить, придумав одинаковый рисунок.  

- Итак, ребята, у какой группы получились самые интересные перчатки с симметричным рисунком? (работы детей)

- Легко ли вам было работать друг с другом?

- Что вы сделали, когда только приступили к работе?

- Как вы думаете, что вам помогло добиться такой симметрии?

- Что мешало?

- Важно умение договариваться?

- Пара, какого цвета получилась самая жизнерадостная?

- А, какая пара получилась самой радужной? Самой дружной? Весёлой?

  Нам все пары нужны, ведь мы дружный - коллектив! И как символ  нашего коллектива соединим  ладошки. У нас получился «ковер дружбы». Такого больше нигде нет!  (Все ладошки вывешиваем на доску)

Игра «Выбери меня»

– Кто в вашей группе самый честный? 
– Кто уважительно относится к окружающим? 
– Кто в вашей группе самый добрый? 
– Кто самый ответственный?

(Выходят к доске самые добрые и прикрепляют к сектору «Доброта» свои шаблоны-ладошки, затем выходят уважающие других, потом самые добрые, самые ответственные и делают также)

III. Заключительная часть. Рефлексия

На столах  у вас полоски жёлтой бумаги. На этих полосках напишите, продолжение фразы, когда мы вместе… (пишут на жёлтых полосках, затем прикрепляем к доске).  

Давайте прочитаем, что же у нас получилось?

Девочка читает фразу «когда мы вместе…» мальчик берёт полоску и читает то, что написали, затем приклеивает на доску.

(Внутри улыбающийся смайлик. Полоски дети приклеивают как лучики солнышка)  

- Что получилось у нас? Солнце.

Так пусть наше солнышко горит и освещает наш мир. Мира и добра нашему классу.  Я желаю, чтобы солнышко всегда согревало наш коллектив и помогало в трудную минуту.

В заключение хочу прочитать  слова писателя  Михаила Михайловича Рощина:  

Попробуйте не наступить, … а уступить.

Не захватить, а …отдать.

Не кулак показать, а …протянуть ладонь.

Не спрятать, а …поделиться.

Не орать, а …выслушать.

Не разорвать, а …склеить

и  жизнь на Земле будет светлой, доброй и сплочённой. 

(Детская песня «Мы вместе…»)

Я сегодня довольна вашей работой. Вы были сегодня молодцы. Мне было приятно общаться с вами. Спасибо вам за работу.