Квест-урок "Толерантность"
классный час (10, 11 класс)

 «...любить ближнего у наших предков значило, прежде всего -накормить голодного, напоить жаждущего, протянуть руку помощи нуждающемуся...».Василий Ключевский (историк).

Внеурочная деятельность.

Квест – игра по теме толерантность.

Добрый день, ребята. Проходите, садитесь. Рада вас снова видеть, надеюсь сегодня мы с вами не менее плодотворно поработаем. Давайте поприветствуем наше уважаемое жюри. Надеюсь, им, как и всем вам будет сегодня интересно, и мы все без исключения узнаем что-то новое.

Итак, мы начинаем. У меня в руках ключ от этой классной комнаты, и я закрываю дверь. Мы оказались в ловушке. Скажите, вам это ситуация что-то напоминает? Во что мы сегодня будем играть?

Квест

Совершенно верно. Скажите, кто-нибудь из вас играл в какие-нибудь квесты?

Да.

Скажите, что должно прозвучать в самом начале? С чего начинается игра?

С задания. С истории.

Молодцы. Правильно. Итак, внимательно слушаем! (Звучит отрывок из оперы «Фиделио»)

На привязи держат красивую птицу,

В правах ущемили, закрыли в темнице,

Её обижают, порой оскорбляют,

Обходят сторонкой и не доверяют.

Вы отпустите птицу на природу,
Вы дайте ей в любви существовать!
Она же в благодарность за свободу,
К вам будет непременно прилетать.
И лишь для вас одних,
С большой любовью,
Вам будет новый день приоткрывать!

(На видном месте воздушный шарик – голубь, к хвосту привязана лента со словом дискриминация, внизу файл с надписью задание № 1)

Задание № 1

Карточки со словами, датами, картинками. Необходимо их соотнести, выложить в логическую цепочку, объяснить взаимосвязь. Возможно деление на 2 группы.

16 ноября (день толерантности)

1 сентября (день мира)

Состояние организма, при котором иммунная система устойчиво воспринимает чужеродный антиген как собственный и не отвечает на него. (толерантность)

Негативное или предвзятое отношение к человеку, или лишение его определённых прав на основании наличия какого-то признака. (дискриминация)

Голубь мира (илл.)

Пикассо (илл.с подписью)

Шлем Марса (илл.)

Ноев ковчег (илл)

Семафорная азбука (илл)

Обложка книги «Преступление и наказание» (илл)

Обложка книги «Ромео и Джульетта» (илл)

Tolerate

Лапка пацифика

Nuclear disbarment

Джеральд Холтом

(На карточках разных цветов.)

Инфо для учителя (Конгресс сторонников мира остро нуждался в эмблеме, и нарисовать ее попросили не кого-нибудь, а самого Пабло Пикассо – гениального испанца с французским гражданством. Так на свет появилась лаконичная и броская фигурка белого голубя, несущего в клюве оливковую ветвь.

Существует и более забавная история о появлении этого рисунка. Говорят, что однажды к художнику подошел на улице нищий и со всей святой простотой попросил его: «Пабло, будь другом, ты великий мастер… Начертай мне чего-нибудь, я рисунок продам и хоть поем по-человечески». Обескураженный такой прямотой, Пикассо достал листик и за пару минут набросал «миролюбивую» птичку.

Трактовка же образа голубя как символа мира не слишком сложна. В первую очередь, это, конечно, библейский голубь, который принес на корабль Ноя оливковую ветвь в знак того, что потоп закончился и Бог примирился с людьми. Широко известна также и античная легенда о том, как голубки Венеры свили свое гнездо в шлеме Марса, и бог войны, чтобы не разрушать их гнездо, отказался от очередной кровопролитной затеи.

Гораздо более разнообразны трактовки у другого символа борцов за мир – так называемого «пацифика». Одни считали, что его изображение – это заключенный в круг след лапки «миролюбивого» голубя Пикассо (недаром у нас сей знак прозвали «куриной лапкой»). Другие полагали, что это контуры крылатой ракеты, которую «заперли» окружностью.  Джеральд Холтом – англичанин, выпускник Лондонского Королевского колледжа искусств, художник и дизайнер. Заказ на символ поступил в 1958 г. от «Движения за ядерное разоружение».  Холтом сделал компиляцию из двух букв семафорной азбуки «N» и «D», что должно было означать аббревиатуру «Nuclear Disarmament» (англ. «ядерное разоружение»).

Есть много вопросов по жизни, на которые очень сложно дать однозначный ответ, но тем вернее будет ваше решение, чем большей информацией вы владеете, чем шире ваш энциклопедический запас. И ваше сегодня активное участие – это уже правильный ответ, потому что это желание дойти до сути, поделиться своими знаниями и подчерпнуть новое от друзей.

Я даю вам ленточку и первые буквы, которые вы будете прикреплять к ней по мере выполнения задания.

Задание 2

А теперь внимание на экран. Просмотрев небольшой видеоматериал, вам нужно будет сказать, какие личности перед вами пройдут, все ли они, если нет, то какие из них и как связаны с вашим первым заданием и сегодняшним уроком в целом.

Нарезка видео(Король Артур и рыцари круглого стола, три богатыря, Талейран)

Приключения Короля Артура и богатырей – прототип современного квеста

Рыцари круглого стола – представители разных национальностей (по совету волшебника Мерлина, чтобы не было положения выше-ниже)

Богатыри и Король Артур -  защищали слабых и ущемлённых в правах, нападали на обидчиков, тех. Кто нарушал права и свободы других

Талейран – несмотря на фонетическое сходство со словом толерантность и нахождение на посту министра иностранных дел при трёх режимах, имел к толерантности весьма посредственное отношение. . Имя Талейран стало едва ли не нарицательным для обозначения хитрости, ловкости и беспринципности.

(Ниже подсказки – на всякий случай распечатать)

The legend of King Arthur and the knights of the Round Table is the most powerful and enduring in the western world. King Arthur, Guinevere, and Sir Lancelot did not really exist, but their names conjure up a romantic image of gallant knights in shining armour, elegant ladies in medieval castles, heroic quest for the Holy Grail in a world of honour and romance, and the court of Camelot at the centre of a royal and mystical Britain.

 heroic quest for the Holy Grail – квест

В жизни гениального дипломата всё могло пойти несколько иначе. Родители прочили маленького Шарля в военные, но не повезло: детская травма, мнимая или реальная, сделала Талейрана хромым и поставила крест на военной карьере. Занимал пост министра иностранных дел при трёх режимах, начиная с Директории и кончая правительством Луи-Филиппа. Известный мастер политической интриги. Имя Талейран стало едва ли не нарицательным для обозначения хитрости, ловкости и беспринципности. Пережил всех, хотя мог с лёгкостью оказаться на эшафоте. Даже отпущение грехов получил. Тогда, после смерти, ещё шутили: «Талейран умер? Любопытно узнать, зачем это ему теперь понадобилось!»

В сказках для того, чтобы одолеть Злодея, герой совершает большую мужскую работу. Он отправляется в бессознательное ("за тридевять земель"), не боится встретиться там с теневыми сторонами личности (Баба Яга, леший и др.). Он проводит разведку, чтобы найти место, где живет Злодей. 

Задание 3

… От жестокого времени спрячу

Эти строки в худую суму.

Ничего не могу и не значу

И не нужен уже никому.

Лишь какой-то товарищ неблизкий

Вдруг попросит, прогнав мелюзгу:

— Толик, сделай чифир по-колымски!..

Это я еще, точно, смогу.

Совместите этот отрывок из стихотворения советского писателя Анатолия Жигулина с понятиями, с которыми вы столкнулись в первом задании, с физическим недостатком одного из персонажей во втором задании и скажите, о чём дальше пойдёт речь.

…детская травма, мнимая или реальная, сделала Талейрана хромым и поставила крест на военной карьере. О толерантности к инвалидам

Задание 4

Упражнение «Перейти реку»
Цель: дать возможность участникам почувствовать себя «белой вороной», или же, наоборот, ощутить себя «в компании», таким образом, смягчить грань «мы - они».
Задание: давайте представим, что вы все стоите на одном берегу реки. Прямо перед вами - вода. Ширина реки приблизительно полметра. Сейчас я буду зачитывать утверждения, и если кто-то из вас поймет, что это утверждение про него, переходит на другой «берег» реки, встает там лицом к группе и стоит до тех пор, пока я не скажу слово «следующее». Потом Вы возвращаетесь на «берег для всех» и слушаете новое утверждение. Если Вы не хотите афишировать свой ответ на какой-то вопрос, просто стойте на месте. Старайтесь быть откровенными, но не делайте то, что Вам крайне неприятно. Начнем.
Список утверждений:
У кого плохое зрение
У кого карие глаза
Кто бывал на приеме у психиатра

Кто страдал от безответной любви
Кто любит носить джинсы
Когда-либо взявший чужую вещь без спроса
Не произносящие/ плохо произносящие какие-либо звуки или буквы
Получал двойки
Кто переживал о выскочившем на носу прыще
Кого предавали близкие люди
Обобщение: Как Вы себя чувствуете? Поделитесь, пожалуйста, своими ощущениями. Если в упражнении была хоть одна фраза, на которую Вы могли выйти, но не захотели, значит, это тот факт, по которому Вы или другие люди боятся быть стигматизированными.
Стигма (греч. stigma — укол, клеймо, пятно), в Древней Греции метка или клеймо на теле раба или преступника. 

(Кстати. Может, кто-нибудь помнит, у одной из групп на уроке был текст, который начинался словами The word «prison» is a social stigma (strong feeling) that generally spoils the whole life of a person). Я вам писала в скобочках пояснение, но теперь, думаю, вы и без него переведёте это предложение.

Задание 5

Обсуждение: Каждый из нас может оказаться в невыгодном положении относительно других, и это вызовет определенное отношение к нам. Что чувствуют люди, которые в силу обстоятельств жизни оказались «по ту сторону реки»? Мы должны проявлять толерантность к людям как способность сопереживать. В психологии такая способность называется эмпатией.

Сейчас многие журналисты употребляют словосочетание «человек с ограниченными возможностями». Давайте вспомним или подумаем, откуда берёт истоки эта тенденция. Ведь первыми за рубежом стали употреблять….какое слово вместо какого??? Disabled –invalid. А если вглядеться в морфологию обоих слов? Сильно ли она отличается? С ограниченными возможностями – вы согласны с таким определением? А давайте вспомним, или узнаем, о существовании таких людей, как

(показываю фото) Пожалуйста, очень коротко, в чём заслуга и какой категории людей с инвалидностью (значки вы видите на доске) каждый из них относится. (Прикрепляют фото рядом со значком)

Людвиг Ван Бетховен (музыкант - слух) Вспомните, с чего начался наш урок? (видео о Фиделио)

Маресьев Алексей Петрович (летчик – ампутация ног) показать книгу «Повесть о настоящем человеке»

Эрик Вайхаенмайер (Американский слепой атлет и путешественник. По состоянию на 2015 год, единственный в мире слепой человек, покоривший Эверест.)

(значок на официальном сайте УПП ВОС. Такое предприятие находится и соседнем с вами Советском р-не. Когда я была в 11 классе там работало 40% незрячих и слабовидящих, в основном производили запчасти для мотоциклов Урал и машин Камаз, а ещё вот сохранилась такая реликвия – показываю свечи, прищепки)

Джейми Брюэр (синдром Дауна) – актриса, модель (международная организация, занимающаяся вопросами организации спортивных мероприятий для лиц с умственными отклонениями.-слайд)

Скажите, а что может означать изображение нашего герба совместно с этими цифрами? 9% инвалидов, 367000 в Ростовской области. Конечно, цифры говорят сами за себя: государство должно принимать меры по оказанию помощи таким людям, и мы с вами не должны оставаться безразличными. Поэтому мы сейчас попробуем с вами внести свою лепту в здоровое будущее нашей страны.  

Задание 6

Согласно цветам карточек, которые вы все получили, делимся на три команды: (5-6-4)

1. Думаю, большинству известно, что сейчас в стране реализуется программа «Доступная среда». Её продлили до 2030 года, т.ч.вполне возможно, что кто-нибудь из вас, уже будучи специалистом, примет участие в её реализации. Сейчас очень часто гос.учреждения сотрудничают с частными компаниями через механизм тендеров. Давайте представим, что вы и есть та компания, которая собирается разумно потратить выделенные на эти 10 лет 631,5 млн.руб. Пожалуйста, нарисуйте, напишите на листе ватмана, что вы сделаете для людей с инвалидностью.
2. 3 декабря – международный день инвалидов. Я предлагаю вам присоединиться духом к некоторым ребятам из нашей школы, которые увлечены волонтёрской деятельностью в отношении людей с ОВЗ и создать листовку, которую можно было бы распространить среди учащихся вашей школы, чтобы привлечь внимание к этой проблеме. (2 варианта: для обычных и с ОВЗ - абилимпикс)
3. А перед вами стоит задача создать свод правил этичного общения с людьми с ограниченными возможностями. Я вам немного помогла и написала начало каждого пункта, ваша задача, додумать.

А вот 10 общих правил этикета, составленных людьми с инвалидностью:

1. Когда вы разговариваете с человеком с инвалидностью, обращайтесь непосредственно ……..к нему, а не к его сопровождающему или сурдопереводчику, которые присутствуют при разговоре.

2. Когда Вас знакомят с человеком с инвалидностью, вполне естественно пожать……………….. ему руку — даже те, кому трудно двигать рукой, или кто пользуется протезом, вполне могут пожать руку (правую или левую), что вполне допустимо.

3. Когда вы встречаетесь с человеком, который плохо или совсем не видит, обязательно называйте ……………………….себя и тех людей, которые пришли с вами. Если у вас общая беседа в группе, не забывайте пояснить, к кому в данный момент вы обращаетесь и назвать себя. Обязательно предупреждайте вслух, когда вы …………..отходите в сторону (даже, если отходите ненадолго).

4. Если Вы предлагаете помощь, ждите, пока ее примут, а затем спрашивайте, ………………..что и как делать. Если Вы не поняли, не стесняйтесь — переспросите.

6. Опираться или повиснуть на чьей-то инвалидной коляске — это то же самое, что……………………… опираться или повиснуть на ее обладателе. Инвалидная коляска — это часть неприкасаемого пространства человека, который ее использует.

7. Разговаривая с человеком, испытывающим трудности в общении,………………………. слушайте его внимательно. Будьте терпеливы, ждите, пока он сам закончит фразу. Не поправляйте и не договаривайте за него. Не стесняйтесь переспрашивать, если вы не поняли собеседника.

8. Если человек на инвалидной коляске упал, …………. (дайте ему возможность самому вернуться, не торопитесь с помощью)

9. Чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, ……………помашите ему рукой или похлопайте по плечу. Смотрите ему прямо в глаза и говорите четко, хотя имейте в виду, что не все люди, которые плохо слышат, могут читать по губам.

10.. Передавая что-либо в руки незрячему, ни в коем случае не говорите ……..«Пощупай это» — говорите обычные слова «Посмотри на это».

Проверка:

Плакат: молодцы, но не всё, сейчас реализуется уже больше, оставляю вам плакат и очень надеюсь, что вы за неделю проявите свою наблюдательность и дорисуете его.

Флаеры: продемонстрировали, объяснили в двух словах

Правила: несколько сверили, учитель отдаёт список для сравнения.

Ну, что ж вы получили последние заветные буквы, а значит, чему-то научились. Пожалуйста, в двух словах, самое яркое, с чем вы уйдёте с урока: мнение, факт, эмоции

Кто пойдёт отпускать птицу на свободу?

Я хочу оставить её вам на память, пусть птица мира, толерантности живёт в вашим классе, в ваших сердцах и напоминает о нашей встрече. Спасибо, с вами было очень приятно работать. До свидания.