Программа работы со слабоуспевающими учащимися «Десять шагов».
учебно-методический материал

МБОУ «Сосново-Озерская общеобразовательная средняя школа № 2»

              Программа работы со слабоуспевающими учащимися

«Десять шагов».

                                       Автор: Аюрова Ц.Б., учитель истории.

2023 год.

с.Сосново-Озерское.

Пояснительная записка

Одной из главных проблем, которую приходится решать учителям наших школ - это работа со слабоуспевающими учащимися.

Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или тех, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения.

Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования и особенностей личности каждого ребенка с затруднениями в обучении или связанных с состоянием здоровья, занятиями спортом, какими - либо видами художественного творчества, неблагоприятной обстановкой в семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное внимание со стороны учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые включена продуманная система помощи ребенку, заключающаяся в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество времени на отработку приемов и навыков.

Цель: Повышение уровня качества знаний отдельных учащихся и школы в целом, защита прав учащихся, создание благоприятного микроклимата школы.

Задачи:

• Формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду.
• Повысить ответственность родителей за обучение детей в соответствии с Законом об образовании.
• Наметить  пути и определить средства для предупреждения неуспеваемости.
• Научить работать  учащихся, испытывающих затруднения (по разным причинам) в усвоении программного материала на уроке.
• Создать условия для успешного обучения слабоуспевающих учащихся через: 

• комфортный психологический климат в ученическом коллективе;
• соблюдения основных принципов педагогики сотрудничества (развивающееся, дифференцированное обучения, индивидуальный подход, ориентация на успех).

Планируемый результат:

• Ликвидация неуспеваемости.
• Повышение уровня обученности учащихся.
• Повышение качества знаний учащихся.
• Повышение мотивации к учению.
• Контроль за выполнением данной программы.
• Ежедневный контроль осуществляет классный руководитель, учителя-предметники, родители.
• Общий контроль за выполнением данной программы осуществляет заместитель директора по УВР.

Основные направления и виды деятельности:

• Выявление возможных причин низкой успеваемости и качества обученности учащихся.
• Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости учащихся и качества их обученности через внеурочную деятельность, работу с родителями, работу учителя - предметника на уроке, работу классного руководи

Программа деятельности учителя со слабоуспевающими учащимися.

1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.

2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.

3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся).

4. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем.

5. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

6. Ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2”)

7.Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений.

8. Как учителю-предметнику оформить  следующую документацию:

- График индивидуальной работы со слабоуспевающими;

- Программу работы со слабоуспевающими учащимися на уч. год;

- Задания по ликвидации пробелов в знаниях;

- Результаты тематического контроля знаний учащихся;

- Отчет учителя-предметника по работе со слабоуспевающими учащимися.

 План работы учителя-предметника со слабоуспевающими учащимися. 

Ключевые моменты в организации учебного процесса со   слабоуспевающими  детьми.

1. Учитывать индивидуальные особенности детей, создавать условия для социализации, адаптации и развития позволяют использование технологии поддерживающего обучения - объяснительно-иллюстративное обучение (дидактические принципы Я.А. Коменского), уровневая дифференциация, индивидуализация обучения, технология критического мышления, технология проектного обучения (Дж. и Э. Дьюи, У. Х. Килпатрик, Э. Коллинз).

2.Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

3.На уроках и  дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые  дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха.  

4.При опросе  слабоуспевающим  школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями  и  пр.

5.Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

6.Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

7.В ходе опроса  и  при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

8.В процессе изучения нового материала внимание  слабоуспевающих  учеников концентрируется на наиболее важных  и  сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

9.В ходе самостоятельной  работы  на уроке  слабоуспевающим  школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных  работах: отмечаются положительные моменты в их  работе  для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в  работе   и  указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

10.При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются

задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости) карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.

Программа деятельности учителя-предметника со слабоуспевающими учащимися.

 1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.

 2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

 3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.

 3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся).

4. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем

5. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе проверочных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

 6. Ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более 2).

 7. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений

План работы учителя истории и обществознания со слабоуспевающими учащимися на 2020 – 2021 учебный год.

5б класс: Медведева Л, Цыбиков А, Залуцкий Р.

6 а класс: Червяков Кирилл, Зубакин Антон, Рассадин Р.

8 б класс: Гавенько С, Полухин Т, Кошелев С, Байбородина Т.