Речные рыбы.
статья на тему

КОНСПЕКТ непосредственно-образовательной  деятельности по теме: «Речные рыбы» (выпуск  логопедической группы «Общее недоразвитие речи» ГБДОУ д/с №61 учитель- логопед  Е.А.Лебезкина)

Участники:  дошкольники 7 лет.

Количество детей: 10 чел.

Длительность: 30 минут.

Педагогический замысел:

Образовательная область  Социализация

1. Задачи:
2. Совершенствовать  у детей навыки игрового взаимодействия;
3. Формировать предпосылки экологического сознания, гуманное отношение к живой природе,  гражданскую позицию.

Образовательная область Коммуникация

Задачи:

1. Воспитывать у детей навыки общения;
2. Учить практическому употреблению предложно-падежных конструкции;
3. Развивать связную речь, совершенствовать координацию речи с движением;
4. Развивать звуко-слоговой анализ и синтез, дифференциацию твёрдых и мягких звуков.

Образовательная область  Познание

Задачи:

1. Стимулировать речь, активизируя словарь по теме «Речные рыбы»;
2. Развивать мыслительные процессы с опорой на слуховой и зрительный анализаторы.

Предварительная работа:

    Чтение художественной литературы (Е.Пермяк «Первый карасик»);                просмотр ДВД серии «Эти забавные животные»; сравнение рыб, составление описательных рассказов об обитателях рек.

    Работа в технике оригами (лягушата), в технике коллажа (стрекозы, бабочки), с пластилином и крупами, аппликация с использованием элементов природного материала.

Оборудование: Магнитная доска, бумага, карандаши по числу детей. Игрушки лягушка и рыбка. Поделки детей. Плоскостное изображение лягушки, рыб, водорослей, коряги, камней, камышей. Ковролин, картинки на липучках-12 штук; 3 контейнера для картинок,  8 стеклянных камушков;  10 алгоритмов (как приготовить отварную и жареную рыбу).  

   В НОД использованы  следующие методы и приёмы: беседа, игра, здоровьесберегающие технологии.

1. Ход совместной деятельности:

    1. Организационный момент: приветствие членов ПМПК  (каждый ребёнок называет своё имя, фамилию, социальный статус).

    2. Слуховой диктант.

Логопед:

- Сегодня  мы ждём ещё одного гостя. А кто он, отгадайте сами. Слушайте 3-ий звук в слове и записывайте его буквой:

маЛина, клЯкса, ваГон, паУк, коШка, луКовка, трАвка.

- Под буквами нарисуйте звуковую схему слова.

 - Выполните звуковой анализ слова «Лягушка».

    3. Постановка цели занятия. Логопед вносит резиновую лягушку.

- Лягушка просит вас о помощи. Произошла экологическая катастрофа и её водяной дом лишился обитателей. Подумайте, чем можно помочь?

- Давайте оживим реку (магнитную доску), наполнив её чистой водой, заселив растениями, живыми обитателями.

(Дети прикрепляют водоросли, лягушку на листе кувшинки, свои поделки).

А). Логопед загадывает загадку: На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно.

- Почему ты думаешь, что это СОМ? (Появляется изображение сома). Помести сома ЗА камнем. Где притаился сом? ОТКУДА он выглядывает? Расскажи о соме.

- Сом – самая крупная рыба, которая живёт в реках. Это хищная рыба.  У него большая голова, крупный рот, короткий хвост. Свои длинные усы использует как приманку. Когда сом шевелит усами, рыбы думают, что это червяки и подплывают близко. А сом их съедает. Плавает сом медленно, у самого дна.

Б). - А это КАРП. Помести карпа ПОД камыши.  Где спрятался карп? Расскажи об этой рыбе.

- Карпа называют королём пресноводных рыб. Это  мирная рыба. У неё зубы не во рту, а в глотке. Ими она перетирает пищу (личинки насекомых, водоросли). Тело карпа овальное, с крупной тёмно-жёлто-золотистой чешуёй. Это очень осторожная рыба, сильная, умная и смелая. Её очень трудно поймать.

В). Игра «Родные слова» с игрушкой рыбкой (образование родственных слов).

Г). Появляется изображение ОКУНЯ.

-  Помести  окуня НАД водорослями. Расскажи об окуне.

- Это небольшая пресноводная рыба. У него большая пасть, острые зубы, а на жабрах есть шипы. Тело у окуня полосатое. Хвост и плавники красного цвета. Это хищная и смелая рыба.

Д). Физминутка « Юбилей у окуня».

Е). - Приплыла ЩУКА. Помести её ПОД корягу. Откуда она высматривает добычу? Расскажи об этой рыбе.

- Щука крупная хищная рыба. У неё большая пасть с острыми зубами. Они есть даже на языке и на нёбе. Тело длинное, покрыто пятнами и полосами. Это отличная маскировочная окраска. Щука меняет свой цвет: в траве она тёмно-зелёная , на песчаном дне жёлтая, а у коряги бурая. Хвост сильный. Она ничего не боится, даже тени рыбака или удочки. Её называют пресноводной акулой. Живут щуки дольше всех рыб.

- Сколько слогов в слове щука? Накормите эту хищницу (логопед поворачивает ковролин с 12 картинками, дети  отбирают 4 картинки, состоящие из 2-х слогов).

Ж). Появляется изображение НАЛИМА. Помести  эту рыбу куда хочешь. Где оказался налим? Расскажи о налиме.

- Налим крупная рыба. Голова широкая, приплющенная. На подбородке небольшой усик. Зубы мелкие и частые. Как щётки. Тело налима вытянутое, Плавники широкие, а хвост круглый. Это хищная рыба. Живёт в реках.

З). Игра «Чудесные камушки». Дети достают из мешочка зелёный или синий камушек, снимают с ковролина  картинки с мягким или твёрдым первым звуком в слове и убирают в контейнер соответствующего цвета.

И). – Теперь все обитатели  водоёма сыты и довольны. То-то обрадуются рыбаки, когда придут сюда с удочкой. Ведь рыба – очень полезная еда. А вы сможете самостоятельно приготовить рыбу?

Игра  «Угощение» (с помощью алгоритмов дети составляют рассказы). 1 команда – «Как приготовить отварную рыбу», 2 команда – «Как приготовить жареную рыбу».

4. Итог : Молодцы!  Вы сделали много добрых дел.( индивидуальная положительная оценка).

Планируемый результат: практическое овладение нормами речи.