Рабочие программы для 1 класса СКОУ VIIIвида (I полугодие)
рабочая программа по теме

№

Тема

Количество часов

Краткое содержание

темы

Обязательный минимум

ЗУН

Примечание

1

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

15

Формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), первичных навыков работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привитие интереса к изобразительной деятельности.

Развитие зрительного внимания, восприятия предметов и их свойства (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), формирование представлений.

Совершенствование мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. Осознанное выполнения движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменение направления движения, прекращение  движения в нужной точке.

Учащиеся должны  уметь:

организовывать свое рабочее место,  правильно сидеть за

партой (столом),  правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;

выполняя  рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги ;

обводить  карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные,  горизонтальные,

наклонные,  округлые (замкнутые) линии;

ориентироваться  на плоскости листа бумаги;

закрашивать  рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху  вниз, слева направо, наискось):

различать  и называть цвета;

узнавать и показывать основные  геометрические фигуры и тела ;

передавать в  рисунках основную форму  предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами

с помощью  учителя;

узнавать и  различать в иллюстрациях  изображения предметов, животных, растений , известных  детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой .

2

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

3

Знакомство с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров, позволяющие понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. Получение  сведений о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках. Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев. Формирование  эстетического вкуса.

3

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

5

Наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После изучения предмета передача  его в рисунке так, как видят со своего места. Основная задача обучения рисованию с натуры – научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

4

РИСОВАНИЕ НА. ТЕМЫ

6

Изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.  Изображают по представлению отдельных предметов, наиболее простых  по форме и окраске.

5

БЕСЕДЬI ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

4

Рассматривание изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Систематическая работа с иллюстрированным материалом развивает у детей зрительное восприятие, речь, обогащает словарь.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Элементы

содержания

Цели

Обязательный минимум

ЗУН

Дата

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Упражнения  на различение предметов по форме и цвету. Рисование (на одном листе) предметов разной формы и окраски (после наблюдения и  показа учителем). Выявление знаний.

1

Выявление уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности.

Осуществлять сенсорное воспитание первоклассников: учить их различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки, узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); определять разницу по величине между предметами одной и той же формы; ориентироваться на плоскости листа бумаги; находить середину, верхний, нижний, правый и левый края; формировать графические представления формы (круг, квадрат, прямоугольник), различать круг и овал.

Воспитывать интерес к рисованию и рисункам. Развивать моторику руки, формировать графические навыки и умения; навыки и умения владения карандашом; навык произвольной регуляции силы нажима; навык произвольного темпа движения (его замедление и ускорение),  навык прекращения движения в нужной точке: навык удержания направления движения. Различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный, белый.

Учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось), не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.

Уметь:

организовывать свое рабочее место,  правильно сидеть за

партой (столом),  правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;

выполняя  рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги ;

обводить  карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные,  горизонтальные,

наклонные,  округлые (замкнутые) линии;

ориентироваться  на плоскости листа бумаги;

закрашивать  рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху  вниз, слева направо, наискось):

различать  и называть цвета;

узнавать и показывать основные  геометрические фигуры и тела ;

передавать в  рисунках основную форму  предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами

с помощью  учителя;

05.09

2

Игровые графические упражнения. Высокий забор, лесенка.

1

Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (по показу).

12.09

3

Игровые графические упражнения (окошки, качели, косой дождь.)

1

Рисование прямых лилий в различных направлениях

19.09

4

Игровые графические упражнения (дугообразные). Разноцветные клубки ниток.

1

Рисование замкнутых круговых линий (по показу).

26.09

5

Игровые графические упражнения.  Воздушные шарики.

1

Рисование замкнутых круговых линий.

03.10

6

Игровые графические упражнения. Разноцветные клубки ниток,

1

Рисование замкнутых круговых линий.

10.10

7

Игровые графические упражнения. Фрукты и овощи: груши, яблоки, лимоны, сливы и др.

1

Рисование предметов круглой, овальной  формы.

17.10

8

Игровые графические упражнения. Альбом, линейка, книга, папка, треугольник

1

Рисование предметов прямоугольной и треугольной формы

24.10

9

Рисование по опорным точкам знакомых предметов: кораблик.

1

Выполнение рисунка по опорным точкам.

14.11

10

Рисование  по клеткам несложных геометрических узоров в полосе (кругов, квадратов).

1

Построение по клеткам несложного узора в полосе, соблюдая ритмичность элемента. Чередование элементов по форме и цвету (круг и квадрат).

21.11

11

Рисование по шаблону круга. Построение внутри него квадрата, раскрашивание.

1

Рисование круга по шаблону. (диаметр 6 см). Деление круга на части. Раскрашивание элементов с соблюдением контура.

28.11

12

Рисование по показу. Праздничные флажки.

1

Рисование (по показу) несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей

05.12

13

Рисование в полосе узора.

(веточки ели).

1

Создание равномерного симметричного узора в полосе.

12.12

14

Рисование елочных игрушек.

1

Рисование по памяти (после показа) несложных по форме елочных игрушек (4-6 на листе бумаги).

19.12

15

Рисование по представлению (веточка елки с игрушками).

1

26.12

Основная литература

Дополнительная литература

Учебная программа

Учебники

Методические материалы

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под  редакцией  В.В. Воронковой

Подготовительный, 1-4классы.

М.: «Просвещение»  2008 г.

1. Х.К. Бердединов. С.М. Соколова. Особенности построения уроков в системе коррекционно – развивающего обучения.

Иркутск. Издательство «ИГУ», 2008 г.

2. Е.И. Коротеева, под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. 1 класс. М.: Просвещение, 2008.

1. И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002. – 208с.

2. И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 175с.

3. Т.Н. Головина. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1974. – 120с.

4. В.Г. Перова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение. – 1983. – 208

№

Название раздела

Тема

Коли-

во часов

Краткое содержание

темы

Обязательный минимум

ЗУН

примечание

1

Подготовка к изучению математики  - 21 ч.

Свойства предметов

5

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.

Звать:

цвет, величину, массу, размеры, форму предметов; положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга; слова, их обозначающие; части суток, порядок их следования; дни: вчера, сегодня, завтра;

Уметь:

сравнивать предметы по величине, размеру, массе «На глаз», наложением, приложением, «на руку»; оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях «на глаз», путем установления взаимно однозначного соответствия, выделять лишние, недостающие; увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности, объемы жидкости, сыпучего вещества; объяснять эти изменения; определять положение предметов в пространстве относительно себя, а также помещать предметы в указанное положение; устанавливать и называть порядок следования предметов; узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры; определять форму знакомых предметов;

2

Сравнение предметов

10

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине, равной, одинаковой, такой же величины. Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче(шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине(ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины). Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче(шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий , глубокий, мелкий, толстый, тонкий). Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинакового, такого же веса). Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий .

3

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих

5

Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни  одного.  Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих. Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия их элементов: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.

4

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ

3

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же. Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной емкости до и после. Изменения объема.

5

Положение предметов в пространстве и на плоскости

6

Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре. Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы. Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, после, за, следом, следующий за.

6

Временные представления

7

Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро. Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.

7

Геометрические формы

6

Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Шар, куб, брус.

8

числа и величины – 144 ч.

Числа  1 -5

37

Счет предметов в пределах 5. Количественные, порядковые числительные, цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотношение количества, числительного, цифры. Получение чисел пересчитыванием предметов. Место чисел в изучаемом отрезке числового ряда. Сравнение чисел путем установления взаимно однозначного соответствия, а также по месту в числовом ряду. Состав чисел из двух слагаемых. Арифметические действия: сложение, вычитание, знаки действий ( «+» и «-» ). Простые задачи на нахождение суммы, остатка, решаемые на основе выполнения практических действий. Структура задачи: условие, числовые данные (числа), вопрос, решение, ответ.

Знать:

количественные, порядковые числительные, цифры в пределах 5; состав чисел-2, 3, 4, 5 из двух слагаемых; названия и знаки арифметических действий сложения и вычитания.

Уметь:

писать цифры 1, 2, 3, 4, 5; соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой;

пересчитывать, отсчитывать предметы, узнавать количество из двух-трех предметов без пересчитывания; производить

и записывать действия сложения и вычитания чисел в пределах 5; решать задачи на нахождение суммы, остатка, выполняя самостоятельно практические действия; записывать решение задачи в виде примера, числовые данные задачи называть и записывать с наименованиями; выделять в задаче условие, числовые данные (числа), вопрос, решение, ответ, выполнять практически с предметами или их заместителями действие, о котором говорится в задаче.

9

Числа 6 -10

40

Названия, обозначение чисел от 6 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0-9). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. Число 10. Число и цифра. Десять единиц – 1 десяток. Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование). Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.

Знать:

количественные, порядковые числительные в пределах

20; состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе; линии - прямую, кривую, отрезок;

единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1к., 1р., 1 см, 1 кг, 1 л; название, порядок дней недели, количество суток в неделе.

Уметь:

читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20,присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5; выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10,20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать

переместительное свойство сложения: 5+ 3,3+5,10+ 4, 4+10;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать

содержание задачи с помощью предметов, их заместителей,

рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

узнавать монеты, заменять одни монеты другими; чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок; чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

1.Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только

по 1 - 2 единице.

2. Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания.

3. Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р.

4. Черчение и измерение отрезков выполняются с помощью

учителя.

5. Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются

по точкам, изображенным учителем.

10

Числа 11 -20

Название, обозначение, десятичный состав чисел 11-20. Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1-10 с рядом чисел 11-20. Числовой ряд 1-20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4,5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания..

11

Единицы стоимости,

длины, массы, емкости,  времени.

Копейка, рубль. Обозначение: 1к., 1 р. Монеты: 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена.

Сантиметр. Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины.

Килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л.

Сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя семь суток, порядок дней недели.

12

Геометрические формы

Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1-2 точки. Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника

по заданным вершинам.

№

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Цели

Обязательный минимум. ЗУН

 Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

       Подготовка к изучению математики.

Первый день в школе.

Выявление знаний и умений учащихся.

1

Знакомство с учителем, классом. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

Прививать  учащимся навыки учебной деятельности.

Помочь сформировать  интерес к окружающему миру, привлекать  и развивать  внимание к  речи взрослого.  

Знать как держать карандаш, ручку. Уметь правильно сидеть за партой.

03.09

2

Ориентировка учащихся в ближайшем окружении.

1

Наблюдение за поведением детей, выявление возможностей детей, подвижные игры.

Изучить  уровень  общего развития и подготовленности учащихся к математике.

Уметь слушать учителя.

04.09

3

Свойства предметов. Цвет, назначение предметов.

2

Счет предметов. Определение предметов по цвету.   Сравнение

 предметов по цвету. Работа по учебнику. С. Раскрашивание.

Уточнить  представления у детей понятия «цвет», различать и сравнивать  предметы  по цвету. Развивать зрительное и пространственное восприятие.

Знать названия  наиболее распространенных цветов.

Уметь различать цвета.

05-06.09

4

Геометрические формы. Круг.

1

Счет предметов.

Нахождение геометрической фигуры в пространстве. Раскрашивание.

Познакомить и изучить геометрическую форму: круг. Развивать зрительное и пространственное восприятие.

Звать: цвет, величину, массу, размеры, форму предметов;

положение предметов в пространстве и на плоскости

относительно себя и друг друга; слова, их обозначающие;

части суток, порядок их следования; дни: вчера, сегодня, завтра;

 Уметь:

сравнивать предметы по величине, размеру, массе «На глаз», наложением, приложением, «на руку»;

оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях

«на глаз», путем установления взаимно однозначного

соответствия, выделять лишние, недостающие;

увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности,

объемы жидкости, сыпучего вещества; объяснять

эти изменения;

определять положение предметов в пространстве относительно

себя, а также помещать предметы в указанное положение;

устанавливать и называть порядок следования предметов;

узнавать и называть, классифицировать геометрические

фигуры;

определять форму знакомых предметов;

Уметь выполнять графические работы в тетради: соединение точек по клеткам, рисование орнаментов, раскрашивание, обводка шаблонов, штриховка.

07.09

5

Сравнение предметов. Большой – маленький.

1

Счет предметов. Сравнение предметов по величине. Графические работы.

Помочь сформировать  понятия: «сравнение предметов», «счет предметов». Развивать пространственную ориентацию,  зрительное  восприятие.

10.09

6

Сравнение предметов. Одинаковые, равные по величине.

1

Счет предметов. Сравнение предметов по величине. Графические работы.

Помочь сформировать  понятия  «одинаковые, равные по величине» и объединять в группы по общему признаку. Развивать пространственную ориентацию, зрительное  восприятие.

11.09

7

Положение предметов в пространстве. Слева – справа.

1

Счет предметов. Ориентировка в пространстве. Графические работы.

Помочь  сформировать и уметь отличать понятия «слева – справа». Развивать пространственную ориентацию.

12.09

8

Положение предметов в пространстве. В середине, между.

1

Счет предметов. Ориентировка в пространстве. Графические работы.

Изучить и помочь определять положение предметов  в пространстве «в середине, между». Развивать пространственную ориентацию.

13.09

 9

Геометрические формы. Квадрат.

1

Счет предметов. Нахождение геометрической фигуры в пространстве. Графические работы.

Познакомить и изучить геометрическую форму: квадрат. Развивать зрительное и пространственное восприятие.

14.09

10

Положение предметов в пространстве. Вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под.

1

Счет предметов. Ориентировка в пространстве. Графические работы.

Изучить и помочь определять положение предметов  в пространстве «верху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под». Развивать зрительное и пространственное восприятие.

17.09

11

Сравнение предметов по длине.  Длинный – короткий.

1

Счет предметов. Сравнение предметов. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать умение сравнивать  предметы по длине «длинный - короткий». Развивать зрительное и пространственное восприятие.

18.09

12

Положение предметов в пространстве. Внутри – снаружи, в, рядом, около.

1

Счет предметов. Ориентировка в пространстве. Графические работы.

Изучить и помочь определять положение предметов  в пространстве «внутри – снаружи, в, рядом, около». Развивать зрительное и пространственное восприятие.

19.09

13

Геометрические формы. Треугольник.

1

Счет предметов. Нахождение геометрической фигуры в пространстве. Графические работы.

Познакомить и изучить геометрическую форму: треугольник.  Развивать зрительное и пространственное восприятие.

20.09

14

Сравнение предметов по длине. Широкий – узкий.

1

Счет предметов. Сравнение предметов. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать умение сравнивать  предметы по длине «широкий - узкий».  Развивать зрительное и пространственное восприятие.

21.09

15

Положение предметов в пространстве. Далеко – близко, дальше – ближе, к, от.

1

Счет предметов. Ориентировка в пространстве. Графические работы.

Изучить и помочь определять положение предметов  в пространстве «далеко – близко, дальше – ближе, к, от». Развивать зрительное и пространственное восприятие.

24.09

16

Геометрические формы. Прямоугольник.

1

Счет предметов. Нахождение геометрической фигуры в пространстве. Графические работы.

Познакомить и изучить геометрическую форму: прямоугольник.  Развивать зрительное и пространственное восприятие.

25.09

17

Сравнение предметов по длине. Высокий – низкий.

1

Счет предметов. Сравнение предметов. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать умение сравнения предметов по длине «высокий - низкий».  Развивать зрительное и пространственное восприятие.

26.09

18

Сравнение предметов по длине. Глубокий – мелкий.

1

Счет предметов. Сравнение предметов. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать навык сравнения предметов по длине «глубокий - мелкий».  Развивать зрительное и пространственное восприятие.

27.09

19

Положение предметов порядка следования. Впереди – сзади, перед, за.

1

Счет предметов. Ориентировка в пространстве. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать умение положения предметов порядка следования «впереди – сзади, перед, за».  Развивать зрительное и пространственное восприятие.

28.09

20

Положение предметов порядка следования. Первый – последний, крайний, после, следом, следующий за.

2

Счет предметов. Ориентировка в пространстве. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать навык положения предметов порядка следования «первый – последний, крайний, после, следом, следующий за».  Развивать зрительное и пространственное восприятие.

01.10-02.10

21

Сравнение предметов. Толстый – тонкий.

1

Счет предметов. Сравнение предметов. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать умение  сравнения предметов  «толстый - тонкий».  Развивать зрительное и пространственное восприятие.

03.10

22

Временные представления. Сутки: утро, день, вечер, ночь..

2

Счет предметов. Усвоение временных представлений. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать временные представления «сутки: утро, день, вечер, ночь». Развивать временные представления.

04-05.10

23

Временные представления. Рано – поздно.

1

Счет предметов. Усвоение временных представлений. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать временные представления «рано - поздно». Развивать временные представления.

08.10

24

Временные представления. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

2

Счет предметов. Усвоение временных представлений. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать временные представления «сегодня, завтра, вчера, на следующий день». Развивать временные представления.

09-10.10

25

Временные представления. Быстро – медленно.

1

Счет предметов. Усвоение временных представлений. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать временные представления «быстро - медленно». Развивать временные представления.

11.10

26

Сравнение предметов по тяжести (весу). Тяжелый – легкий.

2

Счет предметов. Сравнение предметов. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать умение сравнения предметов по тяжести (весу). Развивать зрительное и пространственное восприятие.

12-15.10

27

Сравнение по количеству предметов. Один – много, на одного.

2

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)

Помочь сформировать навык сравнение по количеству предметов «один – много, на одного». Отработка счета предметов. Развивать зрительное восприятие.

16-17.10

28

Временные представления. Давно – недавно.

1

Счет предметов. Усвоение временных представлений. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать временные представления «быстро - медленно». Развивать временные представления.

18.10

29

Сравнение по возрасту. Молодой – старый.

1

Счет предметов. Сравнение предметов. Графические работы.

Помочь сформировать навык сравнение по возрасту  «молодой - старый». Развивать зрительное восприятие.

19.10

30

Сравнение предметных совокупностей. Больше – меньше, столько же одинаковое (равное) количество.

1

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)

Помочь сформировать навык сравнение предметных совокупностей  «больше – меньше, столько же, одинаковое количество». Отработка счета предметов. Развивать зрительное восприятие.

22.10

31

Сравнение объемов  жидкостей, сыпучих веществ.

1

Счет предметов. Сравнение  сыпучих  веществ и жидкостей. Увеличивать и уменьшать объемы жидкостей , сыпучих тел.

Помочь сформировать умение сравнивать объемы  жидкостей, сыпучих веществ. Развивать зрительное восприятие.

23.10

32

Закрепление пройденного.

1

Счет, сравнение  предметов, счет предметов.

Систематизировать полученные знания, умения и навыки. Развивать зрительное  и пространственное восприятие.

24.10

33

Первый десяток.

Число и цифра 1.

Образование числа 1 и запись цифры 1.

2

Счет чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Считать различные объекты.  Образование числа 1 и место  в числовом ряду. Соотнесение цифры и числа.

Письмо цифры 1.

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Развивать зрительное и пространственное восприятие.

Знать место  среди  чисел. 

Уметь называть и записывать числа 1 и 2, соотносить цифру и число предметов. Сравнивать числа и обводить большее в кружок, а меньшее подчеркивать.

Состав числа 2, из двух слагаемых;

Уметь составлять рассказ по картинке. Ставить вопрос.

23.10

34

Число и цифра 2.

Образование числа 2 и запись цифры 2. Соотнесение цифры, числа и количества.

4

Счет чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Считать различные объекты. Образование числа 2 и место  в числовом ряду. Соотнесение цифры и числа.

 Письмо цифры 2

25.10

35

Сравнение чисел 1 и 2.

1

Счет чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Сравнение чисел. Письмо цифр.

Помочь сформировать навык сравнения чисел. Развивать зрительное восприятие.

29.10

36

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Вычитанием 1 из числа, следующего за ним при счете.

2

Счет чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Прибавление и вычитание по одному. Графические работы.

Изучить и помочь сформировать умение получения предыдущего и следующего числа. Развивать зрительное восприятие.

30.10-08.11

37

Составление задачи  по картинке

1

Счет чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Отвечать на вопросы. Графические работы.

Помочь научить составлять предложения к картинкам, отвечать на вопросы.

09.11

38

Закрепление по теме: « Число и цифра 1,2»

1

Счет чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Отработка вычислительных навыков.

Систематизировать полученные знания, умения и навыки. Развивать зрительное  и пространственное восприятие.

12.11

39

Шар.

1

Прямой и обратный счет Знакомство и  нахождение геометрической фигуры в пространстве. Графические работы.

Познакомить и изучить геометрическую форму: «шар».  Развивать зрительное и пространственное восприятие

Уметь выделять шар из других геометрических фигур и в предметах окружающей среды.

13.11

40

Число и цифра 3.

Образование числа 3 и запись цифры 3.

2

Числовой ряд 1-3. Счет. Образование числа 3, место  в числовом ряду. Соотнесение цифры и числа. Письмо цифры 3.

Изучить и сформировать навык образования числа 3, правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Развивать зрительное и пространственное восприятие.

Знать количественные, порядковые числительные, цифры в пределах 3; состав чисел-2, 3,  из двух слагаемых;

названия и знаки арифметических действий сложения и

вычитания.

Уметь  записывать число 3, раскладывать число 3 по составу, сравнивать числа.

14.11-15.11

41

Сравнение чисел 1 ,2, 3

1

Числовой ряд 1-3. Счет. Уточнение понятий   «больше, меньше»

Продолжить сформировать навык сравнения чисел. Развивать зрительное восприятие

16.11

42

Состав числа 3

2

Числовой ряд 1-3. Счет. Разложение числа 3 на два однозначных.

Изучить и сформировать умения получать число 3 из двух однозначных чисел.

19.11-20.11

43

Название действий и их обозначение. Сложение. Знак « + »

1

Числовой ряд 1-3. Счет. Знакомство с арифметическим

действием  «плюс».

Овладеть действием сложения и умением применять его.

21.11

44

Составление задачи на сложение  по картинке

1

Числовой ряд 1-3. Счет. Составление задачи по картинкам, при помощи опорных слов.

Продолжить работу над умением составлять предложения к картинкам, ставить вопрос.

22.11

45

Название действий и их обозначение. Вычитание. Знак « - »

1

Числовой ряд 1-3. Счет. Знакомство с арифметическим

действием  «минус».

Овладеть действием вычитания и умением применять его.

23.11

46

Составление задачи на вычитание по картинке

1

Числовой ряд 1-3. Счет. Составление задачи по картинкам, при помощи опорных слов.

Продолжить работу над умением составлять предложения к картинкам, ставить вопрос.

26.11

47

Решение примеров.

1

Числовой ряд 1-3. Счет. Работа по учебнику. С.

Помочь  сформировать умение составлять и записывать примеры.

27.11

48

Повторение по теме: « Число и цифра 3».

1

Числовой ряд 1-3. Счет. Отработка вычислительных навыков.

Систематизировать полученные знания, умения и навыки. Развивать зрительное  и пространственное восприятие.

28.11

49

Куб.

1

Числовой ряд 1-3. Счет. Знакомство с геометрической фигурой

 « куб».

Познакомить и изучить геометрическую форму: «куб».  Развивать зрительное и пространственное восприятие.

Уметь выделять куб из других геометрических фигур и в предметах окружающей среды.

29..12

50

Число и цифра 4.

Образование числа 4 и запись цифры 4.

2

Числовой ряд 1-4. Счет. Образование числа 4, место  в числовом ряду. Соотнесение цифры и числа. Письмо цифры 4.

Изучить и сформировать навык образования числа 4, правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Развивать зрительное и пространственное восприятие.

Знать количественные, порядковые числительные, цифры в пределах 4; состав чисел-2, 3,4  из двух слагаемых;

названия и знаки арифметических действий сложения и

вычитания.

Уметь  записывать число 4, раскладывать число 4 по составу, сравнивать числа.

30.11-03.12

51

Сравнение чисел: 1,2,3,4.

1

Числовой ряд 1-4. Счет. Уточнение понятий   «больше, меньше».

Продолжить сформировать навык сравнения чисел. Развивать зрительное восприятие.

04.12

52

Составление задачи на сложение и вычитание  по картинкам.

1

Числовой ряд 1-4. Счет. Составление задачи по картинкам, при помощи опорных слов.

Продолжить работу над умением составлять предложения к картинкам, ставить вопрос.

05..12

54

Состав числа 4.

Повторение состава чисел: 2,3.

2

Числовой ряд 1-4. Счет. Разложение чисел на два однозначных

Изучить и сформировать умения получать число 4 из двух однозначных чисел.

06.12

07.12

Отрабатывать получение чисел  из двух однозначных чисел.

55

Сложение и вычитание в пределах 4.

1

Числовой ряд 1-4. Счет. Работа по учебнику. С.

Продолжить формировать умения составлять примеры и записывать в тетрадь.

10.12

Повторение по теме: « Число и цифра 4».

1

Числовой ряд 1-4. Счет. Отработка вычислительных навыков.

Систематизировать полученные знания, умения и навыки. Развивать зрительное  и пространственное восприятие.

11.12

Брус

1

Знакомство с геометрической фигурой « брус».

Познакомить и изучить геометрическую форму: «брус»  Развивать зрительное и пространственное восприятие.

Уметь выделять куб из других геометрических фигур и в предметах окружающей среды.

12.12

Число и цифра 5.

Образование числа 5 и запись цифры 5.

2

Числовой ряд 1-5. Счет. Образование числа 5, место  в числовом ряду. Соотнесение цифры и числа. Письмо цифры 5.

Изучить и сформировать навык образования числа 5, правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Развивать зрительное и пространственное восприятие.

Знать количественные, порядковые числительные, цифры в пределах 5; состав чисел-2, 3,4, 5  из двух слагаемых;

названия и знаки арифметических действий сложения и

вычитания.

Уметь  записывать число 5, раскладывать число 5 по составу, сравнивать числа.

13.12-14.12

Сравнение чисел 1 -5

1

Числовой ряд 1-5. Счет. Уточнение понятий   «больше, меньше».

Продолжить сформировать навык сравнения чисел. Развивать зрительное восприятие.

17.12

Состав числа 5. Повторение состава чисел: 2,3.

3

Числовой ряд 1-5. Счет. Разложение чисел на два однозначных.

Изучить и сформировать умения получать число 5 из двух однозначных чисел.

18.12-19.12-20.12

Составление задачи на сложение и вычитание  по картинкам.

1

Числовой ряд 1-5. Счет. Составление задачи по картинкам, при помощи опорных слов.

Продолжить работу над умением составлять предложения к картинкам, ставить вопрос.

21.12

Сложение и вычитание в пределах 5.

2

Числовой ряд 1-5. Счет. Отработка вычислительных навыков.

Продолжить формировать умения составлять примеры и записывать в тетрадь.

24.12-25.12

Повторение по теме: «Числа от 1 до  5.»

2

Систематизировать полученные знания, умения и навыки. Развивать зрительное  и пространственное восприятие.

26.12-27.12

Основная литература

Дополнительная литература

Учебная программа

Учебники

Методические материалы

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под  редакцией  В.В. Воронковой

Подготовительный, 1-4классы.

М.: «Просвещение»  2008 г.

1.Т.В. Алышева. Математика.  В 2 частях.  Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2010 г.

1.В.В.ЭК. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.: Пособие для учителя. –М.: «Просвещение», 2005.

2. Х.К. Бердединов. С.М. Соколова. Особенности построения уроков в системе коррекционно – развивающего обучения.

Иркутск. Издательство «ИГУ», 2008 г.

3. Т.В. Алышева. Математика. Рабочая тетрадь.   В 2 частях,  для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2010 г.

4. А.А.Хилько. Дидактический материал по математике для 1 класса вспомогательной школы. М.: «Просвещение», 1993г.

1. Ф.Л.  Бортникова. Чудо-читайка. Путешествие в страну чисел и цифр.- Екатеринбург: ООО «Издательство дом Литур», 2007г.

2. Вакуленко Ю.А. Математика. Считалочка-выручалочка. Занимательный материал для занятий с детьми. – Волгоград. Издательство   «Учитель», 2008г.

№

Тема

Коли

чество часов

Краткое содержание

темы

Обязательный минимум

ЗУН

примечание

1

Добукварный период.

21

Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Перемены в школе и их назначение», Я и моя семья», «Окружающий меня мир».

Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к чтению и развитию речи  в процессе фронтальной и индивидуальной работы.

Развитие устной речи учащихся:

- формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию;

- внятно выражать свои просьбы и желания;

- слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя;

- разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя;

- пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам;

- называть слова по предметным картинкам;

- составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам.

Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия. Различение звуков и простых звукосочетаний в речи. Выработка умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук-лук, стол-стул, палка-лапка).

Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, го-ло-ва).

Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Выработка у учащихся умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

Уметь:

 -  правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

-  отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы;

- практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук - лук, стол -стул, палка - лапка);

- делить предложения (из  двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги,

 - выделять звуки а, у, м в начале слов,

 - владеть графическими навыками.

2

Букварный период.

1-й  этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.

144

Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).

Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов.

Уметь:

- различать звуки на слух и в произношении;

- анализировать слова по звуковому составу,

- составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

- плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

- слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, т, л, н, ы, р.

Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).

Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).  Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).

3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (по, ли, лук, вил). 

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та, ко-тик). 

Чтение предложений из двух-трех слов.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).

Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.

Устная речь.

Участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга).

Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам Чем? Что? Куда? Где? Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу.

Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.

Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо-плохо, близко-далеко и др.).  

Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2-3 вопроса

№

п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов  

Содержание

деятельности

Цель

Обязательный минимум

ЗУН

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

Добукварный период (21 ч.)

Первый день в школе.

Выявление знаний и умений учащихся.

1

Знакомство с учителем, классом.

Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

Рассматривание рисунка « Классная комната». Игра « Угадай – ка».

Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте;

Знакомство с правилами поведения в школе;

Привитие правил взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

Уметь: правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса. Соблюдать правила поведения в школе.

Знать школьный звонок.

03.09

2.

Ориентировка учащихся в ближайшем окружении.

2

04,

05.09

3.

Школьные вещи.

1

Уточнение и расширение словаря по теме «Школьные вещи».

Формировать  умения отвечать на вопрос «Что это?».

Развивать фонематический слух  детей, устной речи, навыков слушания и говорения.

Уметь отвечать на вопрос «Что это?».

Знать  называние школьных вещей и для чего они предназначены.

06.09

4.

«Семья». Понятие «слово». Условно – графическая запись отдельных слов.

1

Уточнение и расширение словаря по теме «Семья», Понятие «слово». Игра «Четвертый лишний».

Формировать  умения отвечать на вопрос «Кто это?».

Развивать  фонематический слух  детей, устной речи, навыков слушания и говорения.

Уметь отвечать на вопрос «Кто это?».

Знать состав семьи, обязанности членов семьи, твоя помощь семье.

07.09

5.

Игрушки. Обобщение название «игрушки». Работа над понятием «слово».

1

Уточнение и расширение словаря по теме «Игрушки». Условно – графическая запись «слова».

Помочь сформировать  понятие  «слово»  как структурная единица предложения

Развивать  базовые эмоций личности.

Уметь отвечать на вопрос «Что это?». Знать понятие «игрушки», для чего они предназначены.

10.09

6.

Закрепление обобщенных названий «учебные вещи» и «игрушки». Работа над словом.

1

Различение понятий «учебные вещи» и «игрушки».

Отработать   понятие  «слово» как структурная единица предложения. Совершенствовать произносительную  сторону речи

Знать и уметь различать «учебные вещи» и «игрушки». Уметь  слышать слово.

11.09

7.

Предложение. Составление и анализ предложений.

2

Уточнение и расширение словаря по теме «Одежда»

Помочь сформировать  понятие «предложение» как структурная единица произносительной стороны

Уметь составлять предложения по картинке.

12,13.09

8.

Беседа на тему «Утро школьника». Составление и анализ предложений из трех слов.

1

Важность соблюдения режима дня для здоровья человека.

Помочь сформировать умение составлять простое предложение на основе демонстрируемого действия, изображенного на картинке.

Знать правила личной гигиены.

Уметь  составлять простые предложения по картинкам и вопросам.

14.09

9.

Составление и анализ предложений. Дифференциация и различие сходных по звучанию слов.

2

Задания на развитие фонематического анализа и синтеза.

Сформировать  умение последовательно выделять звуки в словах.

Различать звуки на слух и в произношении.

Совершенствовать умения составлять предложения.

Уметь  составлять простые предложения по картинкам и вопросам, анализировать слова по звуковому составу;

17,

18.09

10.

Беседа на тему «Школьный сад». Понятие «слог», или «часть слова».

1

Уточнение и расширение словаря по теме «Фрукты». Знакомство с понятием « слог»

Познакомить со слогом как структурной единицей слова.

Знать, название фруктов;

Уметь различать их по внешнему виду,   составлять простые предложения по картинкам и вопросам.

19.09

11.

Беседа на тему «Огород». Деление слов на слоги.

1

Уточнение и расширение словаря по теме «Овощи»,

Изучить  способ  деления слов на слоги.

Развивать  базовые  эмоций личности.

Знать, название овощей;

Уметь различать их по внешнему виду,  составлять простые предложения по картинкам и вопросам.

20.09

12.

Деление слов на слоги и составление слов из отдельных слогов.

1

 Составлять слова из отдельных слогов.

Закрепить понятие «слог» как структурная единица слова.

Уметь делить слова на слоги

21.09

13.

Понятие «звук». Выделение из слов гласного звука [а].

1

Придумывание слов на заданный звук. Обозначение гласного звука красной фишкой, согласного - синей. Отличать этот звук от других речевых звуков (по характеристике).

Игровые упражнения.

Помочь сформировать представления о звуке [а],  о его особенности артикуляции, правильно произносить.

Уметь различать заданный звук называть слова с этим звуком в начале слова, обозначать гласный звук красной фишкой, согласный звук синий фишкой, отличать этот звук от других речевых звуков (по характеристике).

24.09

14.

Беседа на тему «В лесу». Выделение из слов гласного звука [у].

1

Помочь сформировать представления о звуке [у],  о его особенности артикуляции, правильно произносить.

25.09

15.

Выделение из слов согласного звука [м].

1

Помочь сформировать представление о согласном звуке, учить выделять из речевого потока согласный звук [м].

26.09

16.

Рассказывание и работа по содержанию русской народной сказки «Репка».

1

Показ мультфильма, детские книжки, игровые упражнения.

Совершенствовать навык рассматривания иллюстраций, соотнесения их с текстом. Вырабатывать   умение вслушиваться в речь, понимать сказку с опорой на наглядность.

Уметь понимать сказку с опорой на наглядность.

27.09

17.

Рассказывание и работа по содержанию русской народной сказки «Колобок».

1

Формирование навыка следить за действующими лицами инсценированной сказки. Обучение вслушиваться в речь, понимать сказку с опорой на наглядность.

28.09

18.

Обобщение по сказкам.

1

01.10

19.

Букварный период – 144 ч.

Звук и буква А,а.

2

Выделение звука а и знакомство с буквой А,а. слова, которые начинаются со звука а. Чтение буквы А,а.

Помочь сформировать представления о звуке [а],  о его особенности артикуляции, правильно произносить,  отличать этот звук от других речевых звуков.

Знать графическое изображение печатной буквы.

Уметь различать звук [a] на слух и в произношении.

02,03.10

20.

Звук и буква У,у.

2

Выделение звука у и знакомство с буквой У,у. слова, которые начинаются со звука у. Чтение буквы У,у.

Помочь сформировать представления о звуке [у],  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [у] на слух и в произношении.

04.05.10

21.

Слова ау, уа.

2

Установление сходства и различия в звуковом и буквенном составе данных слов. Составление из букв разрезной азбуки и чтение слов по следам анализа. Чтение слов по таблице и букварю.

Овладеть  чтением звукоподражательных слов, состоящих из двух гласных (ау, уа). Закрепить понятие «слово» как структурная единица предложения

Уметь  читать звукоподражательных слов, состоящих из двух гласных (ау, уа).

08,09.10

22.

Звук и буква М,м.

1

Выделение звука м и знакомство с буквой М,м. слова, которые начинаются со звука м. Чтение буквы М,м.

 Помочь сформировать понятия о звуке [м],  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [м] на слух и в произношении.

10.10

23.

Обратные слоги ам, ум. 

1

Звуко – буквенный анализ данных слогов. Составление и чтение их по следам анализа. Чтение слогов по таблице и букварю.

Овладеть  чтением обратных слогов (ам, ум)

Уметь узнавать буквы, соединять плавно буквы в слоги и читать их.

11.10

24.

Составление из слогов слов: ма-ма, му-му.

2

 Составление слов из двух одинаковых слогов. Звуко – буквенный анализ данных слов.

Овладеть  чтением прямых открытых  слогов, формирование плавного слияния звуков в слоге.

Уметь плавно читать слоги и слова.                          

12,15.10

25.

Звук и буква О,о.

1

Выделение звука о и знакомство с буквой О,о. слова, которые начинаются со звука о. Чтение буквы О,о.

Помочь сформировать представления о звуке [о],  о его особенности артикуляции, правильно произносить. отличать этот звук от других речевых звуков.

Знать графическое начертание буквы.

Уметь составлять слоги из букв разрезной азбуки.

16.10

26.

Чтение слогов и слов с буквами а, о, у, м.

2

Составление  и чтение слогов ом – мо,  ам – ма, ум – му. Звуко – буквенный анализ данных слогов. Составление и чтение слова ма – ма и предложений с этим словом.

Совершенствовать  навык чтения обратных и прямых открытых  слогов. Помочь сформировать  плавное слияние  звуков в слове.

17,18.10

27

Звук и буква С,с. Слоги и слова со звуком и  буквой С,с.

3

Знакомство с новой буквой. Составление и чтение обратных слогов ас, ос, ус, прямых открытых слогов са, со, су. Сравнительный звуко – буквенный анализ слогов ас – са, ус – су, ос – со.

Помочь сформировать представления о звуке [с],  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков.

Уметь читать открытые и закрытые слоги с изученными буквами.

19,22,23.10

28

Звук и буква Х,х.  Слоги и слова со звуком и буквой Х,х.

3

Знакомство с новым гласным звуком и буквой. Сравнительный звуко –буквенный анализ прямых и обратных слогов ах – ха, ох – хо.

Составление и чтение слов со звуком и буквой Х,х и предложений с данными словами

Помочь сформировать представления о звуке [х],  о его особенности артикуляции, правильно произносить,  отличать этот звук от других речевых звуков.

Уметь читать закрытые и открытые слоги; составлять их из букв разрезной азбуки.

24,25,26.10

29.

Закрепление пройденного. Повторение пройденных звуков и букв.

3

Составление из букв разрезной азбуки слогов, слов, предложений. Чтение их по таблице и букварю.

Систематизировать изученные  звуки, умение соотносить звук и букву. Отработка плавного слогового чтения.

Уметь составлять слоги, читать плавным слоговым чтением;

29,30.10

08.11

30.

Звук и буква Ш, ш. Предложение с данными словами. Дифференциация звуков с – ш.

3

Знакомство с новой буквой.  Чтение обратных и прямых открытых слогов и слов со звуком и буквой Ш, ш.  Составление предложений по картинке. Дифференциация звуков с – ш.

Помочь сформировать представления о звуке [ш],  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук [ш] с буквой Шш. Сопоставление артикуляций звуков [с], [ш].

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [ш] на слух и в произношении

09,11,

13.11

31.

Звук и буква Л,л.  

4

Плавное чтение обратных и прямых открытых слогов  и слов со звуком и буквой Л,л. Составление и чтение слов, состоящих из одного закрытого слога (сам, сом, лом, мал). Составление и чтение слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений с этими словами.

Помочь сформировать представления о звуке [л],  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук [л] с буквой Лл.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [л] на слух и в произношении

14,15,16,19.11

32.

Звук и буква ы.

2

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой ы, предложений с данными словами.

Помочь сформировать понятие о звуке [ы],  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков; познакомить с буквой ы.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [ы] на слух и в произношении.

20,21.11

33.

Звук и буква Н,н..

4

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Н, н, предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке [н],  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук [н] с буквой Нн.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [н] на слух и в произношении

22,23,26,27.11

34.

Звук и буква Р,р.

5

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Р, р., предложения с данными словами. Различие звуков р – л. Упражнения в чтении слогов и слов с буквами р и л.

Помочь сформировать представления о звуке [р],  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук [р] с буквой Рр. Сопоставление артикуляций звуков [л], [р].

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [р] на слух и в произношении

28,29,30,03,04.12

35.

Закрепление изученных звуков и букв, слоговых структур. Чтение слов с усвоенными слогами и предложений с этими словами.

3

Обобщить и систематизировать знания об изученных буквах. Отработка навыков плавного слогового чтения.

Обобщить и систематизировать знания об изученных буквах. Отработка навыков плавного слогового чтения.

Знать все изученные буквы.

Уметь читать предложения из двух-трех слов. Самостоятельно составлять из букв разрезной азбуки слова из трех-четырех букв.

05,06,07.12

36.

Звук и буква К,к. Слоги и слова со звуком и буквой К,к. Предложения с данными словами.

5

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой К, к, предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке [к],  о его особенности артикуляции, правильно произносить. Отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук [к] с буквой Кк.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [к] на слух и в произношении

10,11,12,1314.12

37.

Звук и буква П,п. Слоги и слова со звуком и буквой П,п. Предложения с данными словами.

5

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой П, п, предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке [п],  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. . Развивать умение соотносить звук [п] с буквой Пп.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [п] на слух и в произношении

17,18,19,2021.12

38.

Повторение пройденного. Упражнение в чтении слов, предложений с изученными буквами.

4

Чтение усвоенных слогов, слов, состоящих из этих слогов. Составление и чтение предложений с данными словами. Чтение небольшого текста.

Вырабатывать плавное чтение слогов, слов. Совершенствовать  умение правильно составлять предложения.

Знать все изученные буквы.

Уметь читать предложения из двух-трех слов, составлять текст по рисунку. Находить в тексте предложения, относящиеся к рисунку.

24,25,26,27.12

39

III – этап обучения  грамоте

Повторение пройденного. Упражнение в чтении слов, предложений с изученными буквами.

2

Чтение усвоенных слогов, слов, состоящих из этих слогов. Составление и чтение предложений с данными словами. Чтение небольшого текста.

Вырабатывать плавное чтение слогов, слов. Совершенствовать  умение правильно составлять предложения.

Знать все изученные буквы.

Уметь читать предложения из двух-трех слов, составлять текст по рисунку. Находить в тексте предложения, относящиеся к рисунку.

10.01

11.01

40

Звук и буква Т, т. Слоги и слова со звуком и буквой Т, т. Предложения с данными словами.

3

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Т, т предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке ,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков . Развивать умение соотносить звук  с буквой Т, т.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

14.01

15.01

16.01

41

Звук и буква И, и. Слоги и слова со звуком и буквой И, и, в которых и составляет отдельный слог или входит в состав слога. И как отдельное слово.

Звук и буква И, и  как показатель мягкости согласных. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой И.и.

5

Сравнительный звуко – буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой И, и предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке ,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков . Развивать умение соотносить звук  с буквой И, и.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук  на слух и в произношении

17.01

18.01

21.01

22.01

23.01

42

Звук и буква З, з. Слоги и слова со звуком и буквой З, з в твердом и мягком вариантах. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв З, з – С, с. Предложения с данными словами.

5

Сравнительный звуко – буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой З, з предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков . Развивать умение соотносить звук  с буквой З,з.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

24.01

25.01

28.01

29.01

30.01

43

Звук и буква В, в. Слоги и слова со звуком и буквой В, в  в твердом и мягком вариантах.  Чтение предложений с данными словами и текста.

4

Сравнительный звуко – буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой В, в предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук  с буквой В, в.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

31.01

01.02

04.02

05.02

44

Звук и буква Ж, ж. Слоги и слова со звуком и буквой Ж, ж. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв Ж, ж – Ш, ш.  Чтение предложений и текста.

5

Сравнительный звуко – буквенный анализ слогов с этими звуками и буквами, слов. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой  предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук  с буквой Ж, ж.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

06.02.07.02

08.02

11.02

12.02

45

Звук и буква Б, б. Слоги и слова со звуком и буквой Б, б в твердом и мягком вариантах. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв Б, б – П, п. Предложения с данными словами.

5

Сравнительный звуко – буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Б, б предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков . Развивать умение соотносить звук  с буквой Б, б.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

13.02

14.02

15.02

25.02

26.02

46

Звук и буква Г, г. Слоги и слова со звуком и буквой Г, г в твердом и мягком вариантах. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв Г, г – К, к. Предложения с данными словами.

4

Сравнительный звуко – буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Г, г предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков . Развивать умение соотносить звук  с буквой Г, г.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

27.02

28.02

01.03

04.03

47

Звук и буква Д, д. Слоги и слова со звуком и буквой Д, д в твердом и мягком вариантах. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв Д, д – Т, т. Предложения с данными словами.

4

Сравнительный звуко – буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Г, г предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков . Развивать умение соотносить звук  с буквой Г, г.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

05.0306.03

07.03

11.03

48

Звук и буква й. Слоги и слова со звуком и буквой й. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв й – и.

4

Сравнительный  звуко – буквенный анализ этих слогов и слов  с этими звуками и буквами.  Чтение предложений и текста.

Помочь сформировать представления о звуке,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук  с буквой Й, й.

Уметь читать слова с буквой Й. читать и понимать текст. Отвечать на вопросы.

12.03

13.03

14.03

15.03

49

Буква ь как показатель мягкости согласных на конце слова. Различение на слух, в произношении и чтении слов с твердыми и мягкими согласными на конце.

3

Сравнительный  звуко – буквенный анализ этих слов. Составление и чтение слов с ь  в середине слова. Чтение предложений и текста.

Помочь сформировать правильное чтение слов с ь.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь читать слова ь.

18.03

19.03

20.03

50

Слова со стечением двух согласных на конце слова. Чтение предложений с этими словами и текста.

2

Составление и чтение слов со стечением двух согласных на конце слова.

Помочь овладеть техникой чтения слов со стечением согласных на конце слова.

Уметь читать слова со стечением согласных на конце слова.

21.03

22.03

51

IV  - этап обучения грамоте

Повторение пройденного        

1

Чтение предложений и текста.

Помочь формировать плавное чтение  слов, предложений. Совершенствовать умение правильно составлять предложения.

Знать все изученные буквы.

Уметь читать предложения.

01.04

52

Звук и буква Е, е. Составление и чтение слов с Е, е в начале слова. Буква Е, е как показатель мягкости согласных. Составление и чтение слов с буквой Е, е после согласной. Чтение предложений и текста

4

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов и слов. Чтение предложений и текста

Помочь сформировать представления о звуке,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук  с буквой Е, е.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

02.04

03.04

04.04

05.04

53

Звук и буква Ё, ё. Составление и чтение слов с Ё, ё в начале слова и в конце после гласной. Буква ё как показатель мягкости согласной. Чтение предложений и текста

3

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов и слов с твердыми и мягкими согласными при обозначении твердости-мягкости буквами о—ё.

Составление и чтение слов с мягкими согласными при обозначении мягкости буквой ё.

Помочь сформировать представления о звуке ,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. . Развивать умение соотносить звук с буквой Ё,ё.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

08.04

09.04

10.04

54

Звук и буква Я, я. Составление и чтение слов с буквой Я, я в начале слова и в конце после гласной. Буква я как показатель мягкости согласных. Образование и чтение слогов и слов с буквой я — показателем мягкости согласных.

3

Сравнительный звуко-буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными. Чтение предложений и текста

Помочь сформировать представления о звуке,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. . Развивать умение соотносить звук с буквой Я,я.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

11.04

12.04

15.04

55

Звук и буква Ю, ю. Составление и чтение слов с Ю, ю в начале слова и в конце после гласной. Буква ю как показатель мягкости согласных. Составление и чтение слов с мягкими согласными, при обозначении мягкости буквой ю. 

3

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов и слов с твердыми и мягкими согласными при обозначении твердости-мягкости буквами у —ю.

Чтение предложений и текста

Помочь сформировать представление о звуке,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук с буквой Я,я.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

16.04

17.04

18.04

56

Звук и буква Ц, ц. Слоги и слова со звуком и буквой Ц, ц.

Чтение предложений и текста

2

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Ц, ц предложений с данными словами.

Помочь сформировать представление о звуке,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук  с буквой Ц, ц.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

19.04

22.04

57

Звук и буква Ч, ч. Слоги и слова со звуком и буквой Ч,ч. Чтение предложений и текста. Сочетания ча –чу.

4

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Ч, ч  предложений с данными словами.

Помочь сформировать представление о звуке ,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук  с буквой Ч.ч.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

23.04

24.04

25.04

26.04

58

Звук и буква Щ, щ. Слоги и слова со звуком и буквой Щ,

щ. Чтение предложений и текста. Различение на слух, в произношении и чтении слогов ча — ща, чу — щу. Чтение слов с этими слогами, предложений и текста.

4

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Щ, щ предложений с данными словами.

Помочь сформировать представление о звуке ,  о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук с буквой Щ,щ.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

29.04

30.04

03.05

06.05

59

Звук и буква Ф, ф. Слоги и слова со звуком и буквой Ф, ф. Чтение предложений и текста. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв в — ф, слогов с этими звуками и буквами, слов         

3

Сравнительный звуко – буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Ф, ф предложений с данными словами.