Практическая консультация учителя - логопеда для родителей будущих первоклассников "Речевая готовность ребенка к школьному обучению"
консультация по теме

Практическая консультация учителя-логопеда для родителей будущих первоклассников «Речевая готовность ребенка к школьному обучению»

Автор: учитель-логопед МБОУ СОШ №46 с углубленным изучением отдельных  предметов г. Сургута Карабецкая Лариса Ивановна

     «Речевая готовность ребенка к школьному обучению»

Качественная подготовка ребенка к школе – залог его быстрой адаптации и успешного обучения в будущем. Важно, чтобы дети 7-летнего возраста владели объемом знаний, умений и навыков, определенных программой подготовительной группы дошкольного учреждения общего типа.

У нормально развивающегося дошкольника, еще до поступления в школу уже сформированы все компоненты речи:

• Произношение всех звуков правильное,
• Фонематические процессы сформированы (ребенок умеет различать на слух звуки и выполнять простой звуковой анализ и синтез),
• Словарный запас богатый,  представления об окружающем мире достаточные,
• Речь ребенка грамматически верно оформлена,

Помимо этого:

• На достаточном уровне развиты двигательные умения и навыки (дошкольник твердо держит ручку и карандаш, умеет работать ножницами и кистью и т.д.),
• Сформированы пространственные представления (т.е. ориентировка в схеме собственного тела, ориентировка в пространстве, во времени, на листе бумаги).

Ежегодно в 1-е классы зачисляются дети с разным уровнем речевой готовности. Отклонения в речевом развитии являются причинами нарушений чтения и письма в дальнейшем, препятствуют формированию полноценной учебной деятельности и приводят к недостаточному усвоению детьми школьной программы.

Отклонения в речевом развитии учащихся 1-ых классов имеют различную структуру и степень выраженности. У детей-логопатов помимо речевого недоразвития наблюдается незрелость психологических процессов.

     В первую очередь надо понять, что важнейшее значение для овладения процессами чтения и письма имеет степень  сформированности всех сторон речи. Основными причинами нарушений чтения и письма являются нарушения или задержки в развитии:

• Фонематического восприятия (т.е. умения различать на слух звуки речи),
• Лексико-грамматических сторон (т.е. наличие словаря, соответствующего возрасту, и умение правильно пользоваться грамматическими категориями речи),
• Звукопроизношения на разных этапах развития.

     Имеет значение и наследственный фактор, когда ребенку передается от мамы или папы недостаточная сформированность определенных мозговых структур, их качественная незрелость.

     Выделяют следующие прямые и косвенные причины неуспеваемости учащихся (что должно насторожить родителей):

• Если у вашего ребенка были сложности при рождении и в первый год жизни,  
• Если ребенок левша или переученный левша,
• Если ребенку ставили общее недоразвитие речи и по речевым показаниям он посещал логопедическую группу,
• Если ребенок соматически ослаблен (часто болеет),
• Если он слишком рано пошел в школу,
• Если выявлена недостаточная сформированность звуко-буквенного анализа,
• Если вы заметили проблемы с мелкой моторикой ребенка (неловкие пальчики),
• Если в семье говорят на двух и более языках,
• Если ребенок имеет вялую артикуляцию (нечеткое произношение),
• Если он заторможен или у него, наоборот, повышенная активность,
• Если у него есть проблемы с вниманием и памятью.

     Первоклассник будет нуждаться в постоянном общении, в положительных эмоциях, помощи и переживаниях со стороны взрослых.

Приготовьтесь к тому, что вам придется заново учиться писать, читать, размышлять о прочитанном, говорить и слушать вместе с вашим ребенком.

     Удачи вам, уважаемые родители!