Главные вкладки

    Логопедическое сопровождение младших школьников.
    презентация к уроку по теме

    Харламова Ольга Ивановна

    В материале консультации для родителей говорится о цели и  основных задачах школьного учителя-логопеда, о речевой готовности ребенка к школе. Рассматриваются трудности формирования устной речи, ошибках,связанных с этими трудностями.Прилагаются советы родителям.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Office presentation icon Консультация для родителей368 КБ

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    . Консультация учителя-логопеда Харламовой Ольги Ивановны МБОУ СОШ № 2 г.Советский 2015 г.

    Слайд 2

    1. Цели и задачи учителя-логопеда. 2. Речевая готовность ребенка к школе. 3. Трудности формирования устной речи, ошибки, связанные с этими трудностями. 4. Памятка «Советы логопеда»

    Слайд 3

    Сегодня в первые классы приходят 50 - 60% первоклассников, у которых отмечаются речевые нарушения, способные вызвать серьёзные трудности при обучении в школе. Таким учащимся предлагается своевременная помощь специалиста-учителя-логопеда . Общая цель логопедического сопровождения: Преодоление трудностей, обусловленных речевым недоразвитием, в общении, обучении(усвоение программного материала по русскому языку). Задачи: -исправление нарушений в устной речи; -профилактика нарушений в письме, в развитии письменной речи или их исправление.

    Слайд 4

    Речевая готовность ребенка к школе. (основные направления) 1.Сформированность звуковой стороны речи (владение правильным, четким произношением звуков всех фонетических групп) 2. Полная сформированность фонематических процессов (умение слышать и различать фонемы родного языка) 3. Готовность к звуко-буквенному анализу и синтезу звукового состава слова (умение определять порядок последовательность, количество, место звуков в словах) 4.Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова, выделять звуковые и смысловые различия между словами. 5.Сформированность грамматического строя речи (умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением)

    Слайд 5

    Трудности формирования устной речи . У первоклассников, испытывающих затруднения в формировании письма, наблюдается отставание в развитии так называемых вводных навыков, необходимых для успешного обучения, в том числе и речевых. -нарушение звукопроизношения (отсутствие, искажение, смешение звуков, чаще всего сонорных-р-л) - недоразвитие фонематического восприятия (к моменту поступления в школу процесс становления еще не закончился в силу различных физиологических причин) - звуковой анализ слова (детям доступен самый легкий вид: выделение звука из слова в том случае, если этот звук стоит в сильной позиции. Трудность при отрыве гласного звука от согласного, дети выделяют целый слог: ко -ты) - слоговой анализ (ошибки в различении понятий «слог» и «звук»,ошибки при делении слова на слоги) - словарный запас (обладание бедным словарем, неуверенное пользование словами- обобщениями, их смешение: овощи-фрукты, одежда-обувь и т.п., отмечается недифференцированность глагольного словаря: называют одним словом различные действия –человек ходит, черепаха ходит, конь ходит, белка ходит и т.п., в речи детей мало слов-прилагательных: осень какая? Дождливая, ветренная, пасмурная, ясная, долгая, жаркая,солнечная. - грамматический строй и связная речь (речь ограничена бытовой тематикой, знакомой ребенку, наблюдается смешение предлогов –в-на-,с-из, под, над. Связная речь не развита в силу недостаточного словаря, в основном используют диалогическую форму речи. Для предупреждения всех перечисленных трудностей формирования речи ребенок должен пройти курс логопедических занятий.

    Слайд 6

    Ошибки, связанные с трудностями формирования устной речи . Нарушение звукопроизношения (Ребенок не произносит, искажает, смешивает звук в устной речи) ошибки: -пропуск буквы (рама-…ама) -смешение, замена букв ( р ама-лама) Искажение звукобуквенной структуры слова ошибки: - ВЕС Е НА вместо ВЕСНА, СТАНА вместо СТ Р АНА КУЛБОК вместо КЛУБОК. Трудности слогового анализа слова ошибки: - пропуск гласных: КАРТНА вместо КАРТИНА. -пропуск целых слогов: КАДАШ вместо КАРАНДАШ. Искажение структуры предложения ошибки: - раздельное написание слова, слитное написание слов (ИЗТЁПЛЫХ СТРАНЛЕТЯ ГРАЧИ вместо ИЗ ТЕПЛЫХ СТРАН ЛЕТЯТ ГРАЧИ.)

    Слайд 7

    Ошибки, связанные с трудностями в формировании зрительно-пространственных представлений . Замены,смешение букв по оптическому сходству,похожих и близких по написанию: б-д, а-о, в-д, к-н, д-у. Зеркальное написание букв:с,э,з, Е Ошибки на инертное повторение букв (элементов букв): п-т, и-ш.

    Слайд 8

    Советы логопеда . 1.Всегда рассказывайте ребенку о том, что видите. Говорите ясно, чётко, называя предметы правильно. 2.Не позволяйте ребёнку говорить быстро. 3.Учите ребенка наблюдать, слушать, рассуждать. 4.Чётко и ясно выражать свои мысли. 5. Постепенно усложняйте требования к речи ребенка. 6. Читайте, пересказывайте прочитанное, благодаря чтению развивается его речь, мышление, пополняется словарный запас. 7. Не перегружайте ненужной информацией. Не ускоряйте его развитие, пока ребенок не овладел родным языком, рано изучать иностранный.

    Слайд 9

    СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Включение педагогов и родителей в процесс сопровождения речевого развития младших школьников

    В статье описана коррекционно-развивающая работа с детьми-логопатами в триаде " логопед - учитель-родители"....

    Тематическое родительское собрание "ФГОС НОО: изменения в деятельности участников образовательного процесса «Педагогическое сопровождение развития успешности младших школьников"

    Материал для заместителей директоров, курирующих начальную школу. Важно увидеть изменения в связи с введением ФГОС НОО и довести до понимания родителей...

    Психологическое сопровождение проектной деятельности младшего школьника

    На детей сейчас обрушивается масса информации. И очент важна роль учителя в сопровождении младших школьников в работе над проектами....

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе Логопедической программы коррекции нарушений Устной и письменной речи учащихся 1-го класса и программно-методических материалов для логопедических занятий с младшими школьниками. Автор Козырева Л.М.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе логопедической программы коррекции нарушений устной и письменной речи учащихся 1-го класса и программно-методических материалов для логопедических...

    Речевая карта младшего школьника. Карта психолого-педагогического сопровождения.

    Индивидуальная карта ученика включает: первичное обследование, текущие наблюдения, выводы по итогам учебного года при анализе следующих аспектов: понимание обращенной речи, общая характеристика собств...

    Программа "Логопедическое сопровождение школьников с ограниченными возможностями здоровья, в условиях логопункта детского дома"

    В программе  обеспечено  сочетание  содержания примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью и коррекционной прог...