Конспект урока чтения и развития речи по произведению И. Соколова – Микитова «Зима в лесу» (4 класс)
план-конспект урока на тему

Название этапа

Количество времени, мин

1. Оргмомент

2

2. Проверка домашнего задания

5

3. Изучение новых знаний.

10

4. Первичное закрепление.

10

5. Итоги урока, выставление отметок.

3

6. Домашнее задание.

2

Этап

Содержание этапа

Деятельность учащихся и их ответы

Орг. момент

-Здравствуйте! Проверьте, чтобы на столах лежали  тетради, учебники, пеналы. Садитесь.

Учащиеся проверяют свою готовность к уроку.

Проверка домашнего задания

Составьте из слов пословицы.

Мороз не велик, но стоять не велит.

Береги нос в большой мороз.

Беседа по вопросам:

- О чём эти пословицы?

- Когда у нас бывают морозы?

- Как изменилась погода с приходом зимы?

Несколько учащихся выразительно читают стихотворение И. Никитина «Встреча зимы».

Составляют пословицы

Отвечают на вопросы

Выразительное чтение стихотворения

Изучение новых знаний.

- Сегодня мы с вами  на уроке тоже будем говорить о наступлении зимы. А поможет нам в этом рассказ «Зима в лесу», написанный русским писателем Иваном Сергеевичем  Соколовым-Микитовым.

Словарная работа.

В рассказе встречаются трудные слова, давайте их прочитаем и разберём.

Горностай – небольшое хищное животное.

Натропил – оставил много следов.

Просеки – дорога, узкая полоса в лесу.

Первичное чтение учителем.

Я сейчас прочитаю вам рассказ, а вы внимательно его послушаете и скажите:

- Какой зимний лес в этом рассказе?

(Холодный, тихий, белый, красивый, чистый.)

Работа по учебнику.

а) Чтение детьми 1 абзаца по цепочке.

- С чем автор сравнивает снег, узнаем, прочитав начало нашего текста.

Стр. 105.

Беседа по тексту.

- С чем автор сравнивает снег?

 - А скатерть в лесу не простая, она с узорами. Что мы на ней увидели? (Красивые узоры.)

- Кто оставляет эти узоры, мы узнаем, из следующей части рассказа.

Чтение с заданием.

Хорошо читающий ученик читает следующую часть рассказа, а остальные внимательно следят за чтением.

Беседа по тексту.

- Чьи следы мы увидели на снегу?

 (Вывешивается на доску картинку зайца.)

- Найдите и зачитайте, как в лесу натропил зайчишка?

(На доске висят разные следы животных.)

- Найдите следы зайца.

(След зайца прикрепляют под картинку с зайцем)

Чьи следы нам ещё встретились?

- Найдите и прочитайте, как в лесу пробежал горностай?

(Вывешивается картинка на доску, дети находят следы горностая.)

- Как по лесной опушке ходит старый лис? Найдите и зачитайте.

- Найдите следы старого лиса.

- Как прошли разбойники волки?

- Через что перешли лоси?

На доске картинки животных, а под ними следы этих животных.

- Чьи следы нам встретились в лесу?

зайца  – заячьи следы;

волка – волчьи следы;

лисы – лисьи следы;

лося – лосинные следы;

горностай – следы горностая.

Физминутка.

Ах, какой прекрасный лес.

 Сколько здесь вокруг чудес!

 Руки подняли и покачали –

 Это деревья в лесу.

 Руки согнули, кисти встряхнули –

 Ветер сбивает росу.

 В сторону руки плавно помашем –

 Это к нам птицы летят.

 Как они тихо садятся покажем –

 Крылья сложили вот так.

Слушают чтение учителя

Читают по цепочке.

Отвечают на вопросы по тексту.

Следят  по книге за читающим учеником.

 - Следы зайца.

Читают про след зайца.

Находят след зайца.

Далее находят и определяют следы других животных, перечисленных в тексте.

Называют следы.

Первичное закрепление

- На карточке записан текст, но в нём изменены некоторые слова. Вы должны найти их.

Вот у обглоданных осинок натропил ночью горностай (зайчишка-беляк). Подняв чёрный кончик хвоста, охотясь за птичками и мышами, пробежал старый лис (горностай). Красивой цепочкой вьётся по лесной опушке след зайца (старого лиса). По самому краю поля, след в след, прошли лоси (разбойники-волки).

Находят изменённые слова, заменяют их на нужные.

Подведение итогов урока, выставление оценок.

- С каким рассказом мы сегодня познакомились?

- Кто автор этого рассказа?

- Почему этот рассказ называется «Зима в лесу»?

Домашнее задание.

Прочитать текст «Зима в лесу», ответить на  4 вопрос.