проект "Салют победы"
проект ( класс) по теме

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«РАДУЖНИНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

 С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Утвержден

Приказ №059 от 31.03.2015г.

Педагогический проект

«Салют Победы!»

 Авторы проекта:

 А.С.Краснова –  учитель-дефектолог

С.Ю.Петунина – учитель – дефектолог

А.В.Имашева – учитель логопед

Е.С.Харченко – учитель - дефектолог

Т.Н.Быстрова – учитель-дефектолог

2015  год

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Участники проекта:

• учитель – дефектолог  С.Ю.Петунина;
• учитель-дефектолог Т.Н.Быстрова;
• учитель - логопед А.В.Имашева;
• учитель –дефектолог  Е.С.Харченко;
• учитель - дефектолог А.С.Краснова;
• обучающиеся в классах со сложной структурой дефекта;
• родители обучающихся.

Место реализации проекта: КУ «Радужнинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», логопедический кабинет, кабинет ГПД, учебные кабинеты.

Тип проекта

по роду деятельности:

• исследовательский;

• личностно-ориентированный;
• социально-коммуникативный;

по времени проведения: краткосрочный (09.04.2015г. – 09.05.2015г.)

по числу участников: групповой.

Пояснительная записка

Актуальность проекта:

 Идея воспитания в детях нравственности, патриотизма, гражданственности,  духовно-нравственных качеств  приобретает все большее общественное значение.

В детском возрасте закладываются основы будущей личности, усвоение норм и правил поведения, общения со сверстниками и взрослыми, привитие любви к своей семье, родственникам, родному дому, осознание себя гражданином своей страны.            

Особое внимание должно быть уделено исследованиям в области образования и воспитания детей с ОВЗ.  Эмоционально-волевая сфера ребенка с ОВЗ отличается качественным своеобразием, значительно беднее, чем у нормального ребенка (Д.И. Азбукин, Т.А. Власова, Л.С. Выготский, И.И. Данюшевский, Г.М. Дульнев, А.Н. Граборов, Л.В. Занков, В.И. Лубовский, М.С. Певзнер, В.Г. Петрова, Ж. И. Шиф). А так же данная категория детей характеризуется несформированностью эмоционально-личностной сферы, инфантилизмом, трудностями  в произвольной регуляции деятельности и поведения, отсутствием познавательных интересов, инертностью мыслительных процессов, им  необходим  особый подход, применение специфических методов и средств обучения и воспитания (Г.И. Щукина, 1971).

Основой духовно-нравственного, патриотического  воспитания является духовная культура той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие - в первую очередь, духовная культура семьи.

Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становятся их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война. Нет семьи, которую бы не затронула Великая Отечественная война, семьи, которая не ощутила бы на себе ужас войны, слезы горя и потерь родных и близких.  Война не обошла и семьи наших воспитанников. Поэтому мы в своей работе по воспитанию патриотизма, духовно-нравственных качеств  решили на конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, прадедушек и прабабушек,  участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) прививать детям такие важные понятия, как «долг перед  Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг», «толерантность» т.д.

Определили следующие направления:

1. Изучение истории своей страны через изучение  истории своей семьи.
2. Воспитание любви к Родине.
3. Воспитание уважения к боевым и трудовым традициям народа.
4. Воспитание исторической памяти, чувства гордости за защитников Отечества.

Мы пытаемся определить, как формирование духовно-нравственного воспитания  школьников с ОВЗ зависит от сотрудничества семьи и школы, с учетом специфических особенностей детей данной категории.

Практическая ценность этой проблемы и отсутствие прямых работ, позволяют нам определить выбранную тему исследования как остроактуальную.

Предмет: духовно-нравственное воспитание детей с ОВЗ на основе взаимодействия с семьей в контексте гражданско-патриотического направления.

Объект: процесс формирования гражданской сознательности и толерантного поведения детей с ОВЗ через сотрудничество семьи и школы.    

Цель проекта: Создать условия для ознакомления школьников со сложной структурой дефекта  с героическим подвигом русского народа в Великой Отечественной войне; укрепление их  нравственно – патриотических чувств  через совместные мероприятия с участием детей, их родителей, педагогов, социальных партнёров.

Задачи проекта:

1. Формировать элементарные знания детей о событиях  Великой Отечественной  войны на основе ярких представлений, конкретных исторических фактов, доступных детям  через совместную деятельность  с семьей;
2. Воспитывать почтения и уважения к своим предкам;
3. Дать возможность почувствовать целостность и общность истории своей семьи, страны;
4. Обогащать и развивать словарный запас детей со сложной структурой дефекта, ознакомление с произведениями художественной литературы, живописи, музыки.
5.  Воспитывать потребность к здоровому образу жизни;
6. Воспитывать бережное отношение к продуктам своего и чужого труда;
7. Формировать толерантный опыт общения в социуме;
8. Повышать степень заинтересованности семьи в образовательном процессе.

Гипотеза:   В результате целенаправленной и системной работы по воспитанию нравственно-патриотических чувств детей с ОВЗ младшего школьного возраста, возможно, развитие у детей чувства любви к семье, к своей стране, к окружающим людям, гордость и ответственность за свою семью, за память перед своими предками.

 Новизна проекта

Заключается в том, проект реализован с детьми, обучающимися в классах со сложной структурой дефекта. Исходя из индивидуальных психофизиологических особенностей детей данной категории, педагогами была проведена огромная коррекционная работа по формированию основ духовно-нравственного воспитания детей с ОВЗ.

Сроки реализации проекта: апрель - май 2015 г.

Этапы реализации проекта:  

1. Подготовительный этап (06.04.2015. – 11.04.2015.);

    Сбор информации, работа с методической литературой, составление плана работы над проектом.

• Анализ предметно-развивающей среды;
• Изучение литературы (журналы, книги, Интернет);
• Подбор подвижных, речевых, настольно-печатных, дидактических и др. игр;
• Подбор иллюстративного материала по теме, материалов, атрибутов для игр;
• Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, аудиозаписей.
• Анкетирование родителей;
• Организация деятельности родителей:
• Разучивание стихотворений с детьми.    

2. Основной этап (13.04.2015. – 30.04.2015.);

Реализация проекта

• Изготовление атрибутов;
• Изготовление деталей костюмов;
• Изготовление цветов, открыток;
• Посещение музея;
• Знакомство детей с историей ВОВ, беседы о войне, фронтовиках, детях войны, об орденах и медалях;
• Рассматривание и обсуждение иллюстраций альбомов “Города герои”, “Ордена и медали ВОВ”, “Военная техника ВОВ”, “Дети – герои войны”;
• Чтение художественной литературы о ВОВ;
• Изображение военных сражений, в изодеятельности (лепка, рисование, аппликация);
• Слушание песен военных лет и песен о войне;
• Просмотр познавательных видеороликов о ВОВ;
• Организация дидактических  игр: “Кто защищает наши границы? ”, “Отгадай военную профессию? ” “Составь карту”, “Соберем картину»;
• Организация подвижных игр «Защитники отечества».
• Совместная деятельность родителей и детей в кругу семьи по оформлению материалов о членах семьи, участвующих в ВОВ.

3. Обобщающий этап (04.05.2015. – 08.05.2015.).

подведение итогов, презентация работы над проектом.

• Праздник, «Салют Победы», посвященный 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941 — 1945 годов.
• Создание «Аллеи Славы»
• Презентация «Книги Памяти» (созданной из архивных материалов семей обучающихся)
• Оформление презентации проекта.

Принципы реализации проекта

В основу реализации проекта положены следующие общедидактические принципы:

- коллективизма, через сотрудничество учитель – ученик – родитель;

- научности;

- учет индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с ОВЗ со сложной структурой дефекта;

- уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

- комплексный подход;

- систематичность и последовательность в подборе, изложении, усвоении нового материала;

- воспитывающий характер обучения;

- наглядность в подаче материала и его доступность;

- практическая направленность;

- компетентностный подход.

       Формы и методы реализации проекта:

• беседы, наблюдения;
• познавательные, спортивные мероприятия и игры;
• классные часы, этические беседы;
• экскурсии;
• выставки продуктов деятельности.

Ресурсы для реализации проекта

• Методическая литература;
• Наглядные пособия для проведения занятий с детьми и родителями;
• Дидактический материал  по теме исследования;
• Интернет - как источник необходимой информации;
• Microsoft Office Word и Microsoft Office Power Point - как средство структурирования, оформления и систематизации информации.

          Информационные ресурсы:

• музей боевой славы, городской музей г. Отрадного;
• городская Детской Библиотеки;
• интернет;
• библиотека методического кабинета ДОУ.

         Родительская помощь:

• изготовление костюмов и атрибутов;
• подборка игрушек, художественной литературы;
• оформление фотовыставки.
• подготовка совместных работ для выставки “Спасибо, что живем”.

Возможные риски и способы их устранения:

Предполагаемые результаты:

1. Пробуждение  интереса и уважения  детей с ОВЗ к истории России через историю своей семьи.
2. Формирование  уважительного отношения к участникам войны, труженикам тыла; бережного отношения  к семейным фотографиям и реликвиям (медали, грамоты и др.).
3. Расширение и систематизация  знаний обучающихся  о Великой Отечественной войне.
4. Осознание родителями (законными представителями) важности:  патриотического воспитания школьников с ОВЗ.

участия в учебно – воспитательном процессе школы.

совместной деятельности с детьми.

5. Повышение процента посещаемости родителями (законными представителями) школьных мероприятий.
6. Оформление выставки   детского творчества ко Дню Победы.
7. Музыкально-спортивный праздник «Салют  Победы».

 Продукты проектной деятельности:

• Книга Памяти – «Моя семья в годы Великой отечественной войны»  
• Поздравительные открытки для к Дню Победы;
• демонстрационный материал (аудио, наглядный) по теме;
• подборка художественно-публицистической литературы по теме;
• презентация в формате Microsoft PowerPoint проекта «Салют Победы»;
• создание  аллеи «Славы» на пришкольном участке.

Содержание проекта

Перспективы дальнейшего развития проекта

• Систематизация полученного материала и использование данного материала  в учебно-воспитательном  процессе.  
• Пополнение Книги Памяти «Моя семья в годы Великой отечественной войны».    
• Публикации, распространение опыта (в интернет источниках).
• Участие в различных педагогических конференциях, семинарах, конкурсах.

Литература.

1. Александрова Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2007.
2. Алёшина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников: методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2004.
3. Алябьева Е.А. Нравственно-эстетические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ “Сфера”, 2004.
4. Васильченко Н.Р. Нравственно-патриотическое воспитание средствами музейной педагогики. / /Дошкольная педагогика.- 2009. №5 – с. 6–8.
5. Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России: пособие для реализации государственной программы “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы”. – М.:Аркти, 2005.
6. Дошкольникам о защитниках отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию/ Под редакцией Кондрыкинской. – М.: ТЦ “Сфера”, 2006.
7. Журавлёва В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2011.
8. Киселёва Л.С., Данилина Т.А. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. – М.: 2006.
9. Ковалева Г.А. Воспитание маленького гражданина: практическое пособие для работников ДОУ. – М.: Аркти, 2005.
10. Короткова Н. Познавательно–исследовательская деятельность старших дошкольников// Ребенок в детском саду. 2003. – № 5.
11. Развитие общения дошкольников со сверстниками/ Под ред. А.Г.Рузской. – М.: Педагогика, 1989.
12. Чумалова Т. “Живой” музей в дошкольном учреждении. // Дошкольное воспитание. 2010. №7 – с.32 – 39.
13. Шаламова Е.И. Организационно-методическая работа в ДОУ по реализации задач патриотического воспитания детей. //Дошкольная педагогика. 2009. – №4 – с. 29 – 33.
14. Шаламова Е.И. Патриотическое воспитание: создание развивающей среды. //Ребенок в детском саду. 2009. – №5 – с.26 – 32.

Приложение 1

Анкета для родителей (законных представителей)

Уважаемые (ая) ____________________________________________________________!

Вся наша страна готовится к проведению Праздника – 70-летия Победы в Великой Отечественной войне. Нами принято решение о реализации проекта «Салют победы». Результатом данного проекта станут новые знания о далёком военном прошлом, воссоздание летописи конкретной семьи, выпуски материалов, проведение совместного праздничного мероприятия в школе с презентацией собранного материала.

Мы просим Вас принять активное участие в совместном проекте и, сначала, ответить на несколько наших вопросов. Очень надеемся на взаимопонимание и плодотворное сотрудничество.

1. Считаете ли Вы необходимым в доступной форме разговаривать дома  с ребёнком о ВОВ?

а) Да

б) Нет

в) Пока рано

г) Не задумывались раньше

д) Другие варианты ответа

 _________________________________________________________________

2. Как потомки воинов-освободителей, Вы ощущаете свою причастность к Великому празднику, чувствуете гордость за свою Родину?

а) Да

б) Нет

в) Не задумывались

г) Другие варианты ответа

 _________________________________________________________________

3. Воевал ли кто-нибудь из Ваших родственников в ВОВ?

а) Да

б) Нет

в) Не знаем

г) Другие варианты ответа

 _________________________________________________________________

4. Какова судьба тех, кто воевал?

а) Возвратился с фронта

б) Погиб в боях

в) Пропал без вести

г) Не можем ответить

д) Другие варианты ответа

 _________________________________________________________________

5. Знаете ли Вы, где воевал Ваш родственник (родственники)?

а) Да

б) Нет

в) Точно не знаем

г) Другие варианты ответа

 _________________________________________________________________

6. Если в данный момент Вы не располагаете необходимой информацией, каким образом поступите?

а) Узнаете информацию у родственников (людей старшего поколения)

б) Обратитесь в военкомат по месту жительства (призыва) ветерана

в) Поищите данные через Интернет-ресурсы или напишите письмо в Центральный архив Министерства Обороны

г) Откажитесь от поиска, оставив всё, как есть

д) Другие варианты ответа

 _________________________________________________________________

7. Знаете ли Вы, кто из родственников во время войны трудился в тылу и был впоследствии награждён как участник трудового фронта?

а) Да

б) Нет

в) Не знаю

г) Другие варианты ответа

 _________________________________________________________________

8. Сохранились ли какие-либо документы того времени?

а) Да

б) Нет

в) Другие варианты ответа

__________________________________________________________________

9. В семье у Вас (у старших родственников) и сейчас хранятся:

а) Военные или послевоенные фотографии

б) Письма с фронта (на фронт)

в) Вырезки из газет того времени

г) Награды (боевые, юбилейные и т. д.)

д) Другие варианты ответа

 _________________________________________________________________

10. Считаете ли Вы возможным поделиться историей своей семьи, рассказать о боевых и трудовых подвигах ваших родных в годы ВОВ?

а) Да

б) Нет

в) Надо подумать

г) Другие варианты ответа

__________________________________________________________________

Уважаемые взрослые! Мы очень надеемся, что дело, начатое сегодня, будет полезно не только школе, но и каждой конкретной семье. Проходят годы, и остаётся всё меньше ветеранов. Пожалуйста, сообщите, есть ли в ваших семьях ветераны войны или участники трудового фронта, которые могли бы ещё прийти к детям и рассказать о том трудном военном времени. Мы с благодарностью пригласим всех на праздничное мероприятие в школу.

Информация, собранная в результате работы над проектом будет беречься, и передаваться дальше из поколения в поколение!