Здоровьесберегающие технологии в младших классах детй с ОВЗ
методическая разработка на тему

Здоровьесберегающие технологии в младших классах детей с ОВЗ

На современном этапе одним из актуальных вопросов является поиск новых форм и методов коррекционного обучения детей с нарушениями интеллекта. Педагогический процесс постоянно обогащается новыми технологиями.

У данной категории учащихся наблюдается низкий уровень учебной мотивации, отношение к образованию пассивное, уровень реальной учебной подготовки низкий, нарушена моторика в виде недостаточной координации движений (двигательная расторможенность), низкая работоспособность, ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире, у них часто низкий уровень познавательной активности. Все это должен учитывать учитель при составлении адаптированной образовательной программы ученика, используя при этом в первую очередь здоровьесберегающие технологии.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья, сформировать необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные навыки в повседневной жизни.

В качестве основополагающих принципов здоровьесберегающих технологий можно выделить :

1. Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учено- воспитательного процесса. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка,

 индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха.

2. Развитие двигательной активности. Сочетание методик оздоровления и воспитания позволяет добиться стойкой адаптации ребенка, сохранить и укрепить здоровье в условиях  специального учреждения.                                          

3. Обеспечение адекватного восстановления сил. Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации необходима во избежание переутомления.

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) подразделяются на три подгруппы:

·         организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах, способствующих предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний;

·           психолого-педагогические технологии (ПИТ), связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса; ·           учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей

Формы и виды деятельности по здоровьесбережению: 

1.         Система коррекции нарушений соматического здоровья с использованием комплекса оздоровительных и медицинских мероприятий без отрыва от учебного процесса.

 2.         Различные формы организации учебно-воспитательного процесса (УВП) с учетом его психологического и физиологического воздействия на организм учащихся.

 3.         Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм организации УВП, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомления учащихся.

4.         Система медико-психолого-педагогического мониторинга состояния здоровья, физического и психического развития школьников.

5.         Разработка и реализация обучающих программ по формированию культуры здоровья и профилактике вредных привычек.

6.         Служба психологической помощи учителям и учащимся по преодолению стрессов, тревожности, содействия гуманного подхода к каждому ученику, формированию доброжелательности и справедливых отношений в коллективе.

7.         Организация и контроль обеспечения сбалансированного питания всех учащихся в школе.

8.         Мероприятия, направленные на укрепление здоровья школьников и учителей, создание условий для их гармоничного развития

Применение здоровьесберегающих технологий в процессе обучения детей с интеллектуальной недостаточностью приводят к следующим результатам: у ребёнка повышается самооценка, происходит коррекция психических процессов, совершенствуются умения и навыки, которые помогут дальнейшей успешной адаптации его в современном обществе.