Основные принципы воспитания и обучения детей с ОВЗ
методическая разработка на тему

«Школа помощи родителям»

Учитель- дефектолог Аксёнова Е.М.

(«Помощь детям с недостатками в развитии», А.Р.Маллер)

Основные принципы воспитания и обучения детей

с ограниченными возможностями здоровья

Рассмотрим  важнейшие принципы работы с детьми, страдающими нарушениями развития.

1. Занятия с малышом следует проводить в игровой форме. Старайтесь играть с ребенком в игры, которые расширяют его кругозор, развивают речь. Игровые ситуации, яркие, красочные предметы вызовут интерес у малыша только в том случае, если вы, играя с ним. учитываете его жизненный опыт.
2. На занятиях с ребенком необходимо использовать наглядные средства, вовлекать в практическую деятельность самого малыша. Организовать обучение детей, используя только вербальный, т.е. словесный, метод нельзя. Показывайте ребенку, как выполнять то или иное задание, затем вместе с ним повторяйте необходимые действия. Не увлекайтесь многословными советами и поучениями, так как ребенок их не понимает.

3.        Главное в воспитании таких детей формирование привычек. Учите ребёнка складывать
предметы в определенное место, иначе у малыша возникнет и укрепится привычка
разбрасывать их. Ребенок, не приученный своевременно к ограничениям, привыкает хватать все,
что ему вздумается. Систематически предъявляемые требования помогут воспитать у
малыша положительные привычки.

4.        Еще один важнейший принцип обучения - доступность (не отождествлять с легкостью).
Уровень трудности задания должен находиться в «зоне ближайшего развития» познавательных
возможностей малыша, т.е. нужно, чтобы степень трудности каждого следующего задания
была бы хоть не намного, но увеличена.

5. Необходимо насыщать занятия эмоциональным компонентом, так как у детей с ограниченными возможностями эмоции относительно более сохранны по сравнению с интеллектуальным развитием. Усвоение практического опыта такими детьми осуществляется по эмоциональным каналам и проходит путь от эмоций к познавательной деятельности. Включайте в занятия с ребенком больше музыки и пения,  используйте изобразительную деятельность, театрализованные игры, сказкотерапию и др.
6. Постройте свою работу так, чтобы действию, которое должно стать для ребенка привычным, сопутствовали приятные переживания. Это и устная похвала, и ласковое поглаживание, и поощрение в виде какого-либо подарка. Разговаривайте с ребенком спокойным, доброжелательным тоном. Не скупитесь на похвалу, всегда положительно оценивайте его попытки справиться с заданием, выполнить вашу просьбу и др.

Воспитание  ребенка   с   проблемами  развития   требует   от  родителей   много   терпения, настойчивости, фантазии, что, несомненно, даст положительные результаты.