Титульный лист программы " Коррекция общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста"
рабочая программа по теме

«Коррекция общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста» Программа носит коррекционно-развивающий характер. В основе создания этой программы лежат современные коррекционно-развивающие программы Министерства Образования РФ, научно-методические рекомендации, в частности, "Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей" Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, Т.В.Тумановой, Москва Просвещение , 2009; «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ОНР. Программно-методические рекомендации» Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова, Г.В.Чиркина, Дрофа, 2011, а также педагогическая технология и методические рекомендации «Если дошкольник плохо говорит» Т.А.Ткаченко. Цель программы: оказание логопедической помощи детям старшего дошкольного возраста с ОНР, коррекция недостатков в речевом развитии дошкольников для их дальнейшего успешного обучения в школе. Работа ведется по основным направлениям: формирование лексико-грамматического строя речи, развитие и коррекция звуковой стороны речи, формирование связной речи. Программа рассчитана на 36 часов. В работе с обучающимися используются следующие методы: игровые, словесные (рассказ, беседа), наглядные (методы демонстрации и методы иллюстрации) в сочетании с практическими методами, проблемно-поисковые методы. Непосредственно обучающая деятельность проводится группами, подгруппами, малыми подгруппами. Используются следующие виды занятий: интегрированные, занятия-практикумы, занятия-путешествия. Продолжительность занятий 20-25 минут, соответственно возрастной норме, 1 раз в неделю. К концу работы по программе ожидается положительная динамика в развитии устной речи, индивидуальный уровень речевого развития и соответствующий уровень речеязыковой компетенции, который характеризуется, достаточным для коммуникации, лексическим запасом и более высоким уровнем лексической системности; сформированным на более высоком уровне фонематическим слухом и звукопроизношением; активно формирующимися навыками словообразования и словоизменения; более высоким уровнем сформированности связной речи; элементарными навыками звукового анализа.