Служба сопровождения МОУ "АСОШ №4" ГО "Посёлок Агинское"
презентация к уроку на тему

    Учитель-дефектолог Номоконова П.О

Доклад на VII Всероссийском симпозиуме с международным участием «Современные тенденции и перспективы развития доступного и качественного образования детей с ОВЗ».

Добрый день! Я представляю свою выступление на тему

Слайд №1Служба сопрождения в инклюз.образоват.пространстве МОУ АСОШ№4

Распространение инклюзии на детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях является не только отражением времени, но и представляет собой еще один шаг к обеспечению полноценной реализации прав детей на получение доступного образования. слайд№2

  В нашей школе реализуется модель инклюзивного образования, в которой учебный процесс организуется в трех формах: полная инклюзия (в общеобр.классах), частичная (индив обучение в соответствии  с инд.маршрутом),комбинированная (дистанционно с классом).

 В школе обучается 64 учащихся с ОВЗ.   (Слайд№3 контингент детей)

Эффективная реализация включения детей с ОВЗ в среду образовательного учреждения практически невозможна без психолого-педагогического сопровождения, вся деятельность службы реализуется через программу психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, разработанная на 2016-2019 года.

Слайд№4 модель СС

В службу сопровождения  входят специалисты: тьютор, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог. Слайд №5

На школьном консилиуме службы сопровождения осуществляется комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных методов работы, отбор содержания обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей. Организация  психолого-педагогического сопровождения ребенка происходит поэтапно. слайд№6

   По результатам диагностического обследования и рекомендациям краевого ПМПК центра «Дар» составляются АОП, СИПРы, разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты, по которым тьютор осуществляет сопровождение детей. В этом учебном году поступило 2 ребенка –инвалида с тяжелыми множественными  нарушениями развития. Для таких детей мы составили Специальную индив.программу развития

1 СИПР составлен на основании ФГОС для обучающихся с РАС (вариант 8.4)

2 СИПР составлен  для обучающихся с УО вариант 2.

Специалистами проводится индивидуальная и подгрупповая коррекционно-развивающая работа как необходимая составляющая успешного обучения и  социализации ребенка с ОВЗ. С внедрением ФГОС для учащихся с ОВЗ специалистами проводятся коррекционные курсы: сенсорное развитие, предметно-практические действия, двигательное развитие, альтернативная коммуникация.

Например, в этом учебном году на занятия к учителю-дефектологу зачислено 20 детей с разными нарушениями развития на основании заключения ПМПК.( слайд категории детей, цель работы дефект.)

Занятия  проводятся индивидуально и в группах. В группу зачисляются дети только с однородной структурой нарушения. В своей работе для оценки развития познавательной деятельности ребенка я использую диагностический альбом Семаго, Забрамной. Также применяю на практике свой наработанный материал, составляю наиболее эффективные методы и приемы для коррекции познавательной деятельности.

Особое значение имеет включение детей во внеурочную деятельность, так как способствует их самореализации в различных видах трудовой, творческой деятельности, интеграции в социум. Детям с ограниченными возможностями здоровья такое обучение дает необходимый опыт коллективной работы, дети учатся общаться, дружить.(Слайд №8фото)

Всех учащихся С ОВЗ мы включаем в деятельность разновозрастных групп в разных формах: лаборатория, мастерская, салон/гостиная и студия клуб.(Вашему вниманию представляется фрагмент внеур.деят. с «веб-учеником»)

Также учащиеся совместно с родителями, учителями занимаются своей проектной деятельностью (фотки ).

  Одним из главных направлений работы службы сопровождения является включение в инклюзивное образование родителей детей с ОВЗ через программу «Школа родителя особого ребенка».Занятия проводятся 1 раз в месяц. Вся работа с родителями направлена на преодоление трудностей в воспитании, обучения навыкам взаимодействия и общения со своим ребенком, выполнение рекомендаций специалистов, а также за счет общения с другими родителями.

(слайд№7 цель, задачи, фото)

Все дети, включенные в инклюзивный образовательный процесс нашей школы, показывают положительную динамику в развитии (особенно в развитии социальных навыков), адаптированы и приняты сверстниками, с желанием посещают школу, получают помощь и поддержку в овладении образовательной программы.(слайд )