Тематическое планирование на год по лексическим темам
календарно-тематическое планирование на тему

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Дифференциация ротового и носового выдоха, разв. силы голоса
• Разв. модулированности, силы голоса

Д/и «Подуй на листочек» - сдувать листок с кончика носа

Д/и «Укачай малыша» - пропевать звук «А» тихо-громко.

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. зрительного внимания, памяти
• Разв. Мышления

Д/и «Что изменилось» (запомни картинку в ряду других – до 7 штук)

Загадки-описания о ягодах, об осени,

Д/и «Парочки» - найти парную картинку с опорой на зрительную память

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов
• Расширение словаря прилагательных, наречий
• Образование мн.ч. сущ.
• Предложно-падежное управление (Р.П., Т.п., В.п., П.п.)

Активизация словаря:

Осень, листопад, ягоды: черника, земляника, ежевика, клюква, малина, брусника

Опадать, кружиться, шелестеть, зацветать, наливаться, созревать

Д/и «Подбери словечко» Осень – ранняя, дождливая, пасмурная. Черника – черная, круглая, сладкая, полезная. Лист – осенний, желтый, красный

Д/и «Расскажи, какая погода на улице» - пасмурно, дождливо, солнечно, ветрено, хмуро

Д/и «Один – много» Лист – листья, туча – тучи, ягода – ягоды

Составление предложений с предлогами по действиям

Предлог «ЗА» Пойдем в лес за ягодами. Предлоги «В», «У, «ЗА, «ПОД», «МЕЖДУ» - наберем ягод в корзину. Предлог «С» - С какого дерева листок?

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Составление сравнительно-описательного рассказа

Темы: Осень. Ягоды. (опора на мнемотаблицы).

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знакомство со звуком «А», уточ. артикуляции
• Развитие фонематического анализа (выделение «А» из ряда звуков, на фоне слов)

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «А» в ряду других звуков

Д/и «Подними флажок» - поднять флажок, услышав слово, начинающееся со звука «А»

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)

• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Обводка, штриховка ягод,

Узнавание образа буквы, печатание буквы А

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Удлинение речевого выдоха
• Разв. модулированности, силы голоса

Д/и «Сдуй листочек с ладони» 

Д/и «Ветер воет» - пропевать звук «У» тихо-громко, высоко-низко.

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. зрительного внимания, памяти
• Разв. Мышления

Д/и «Посмотри, запомни» (запомни картинку в ряду других – до 7 штук)

Загадки-описания о грибах, об осени,

Д/и «Парочки» - найти парную картинку с опорой на зрительную память

Загадки о

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов

• Расширение словаря прилагательных, наречий

• Образование мн.ч. сущ.
• Предложно-падежное управление (Р.П., В.п.,), предлоги «за, в, под»

Активизация словаря:

Осень, листопад, грибы: белый, подберезовик, подосиновик, поганка, мухомор, лисичка, съедобные, несъедобные, шляпка, ножка, грибница, лукошко.

Опадать, кружиться, шелестеть, поспевать, вырастать,

Д/и «Расскажи, как можно приготовить грибы» - засолить, засушить, пожарить, замариновать.

Д/и «Расскажи, какие, какая, какой» Мухомор: красный, с белыми точечками, ядовитый. Белый гриб (боровик): коричневая шляпка, белая ножка, полезный питательный, вкусный.

Д/и «Один – много» гриб – грибы, шляпка - шляпки, ножка - ножки, подберезовик – подберезовики, мухомор – мухоморы, сыроежка – сыроежки.

Составление предложений с предлогами по картинкам и действиям

Предлог «ЗА» - Пойдем в лес за грибами. Предлоги «В» - Наберем грибов в корзину. Предлог «Под» - Какой гриб вырос под деревом?

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Составление сравнительно-описательного рассказа

 Пересказ сказки Даля «Война грибов с ягодами»

или сказки Сутеева «Под грибом» по иллюстрациям, ответы на вопросы по произведению.

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знакомство со зв. «У», уточ. артикуляции
• Развитие фонематического анализа (выд. «У» из ряда звуков, на фоне слов)

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «У» в ряду других звуков

Д/и «Подними флажок» - поднять флажок, услышав слово, начинающееся со звука «У»

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)

• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Обводка, штриховка грибов,

Узнавание образа буквы, печатание буквы У

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Разв. силы и длительности выдоха
• Разв. модулированности, силы голоса

Д/и «Облако» - плавный вдох, подуть на «облако», сильный вдох, сильный, длительный выдох – прогоняем «облако» появляется солнышко.

Д/и «Что болит у медвежонка» пропевание звука  «О» - О-о-о тихо и громко

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. ритмических способностей
• Разв. зрительного внимания, памяти
• Разв. Мышления

Д/и «Осенний дождь» - выделение сильной и слабой доли II  I,  III I, I III.

Д/и «Посмотри, запомни» (запомни картинку в ряду других – до 7 штук)

Загадки-описания о деревьях, об осени,

Д/и «Парочки» - найти парную картинку с опорой на зрительную память

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных

• Расширение словаря глаголов
• Расширение словаря прилагательных, наречий

• Развитие  словоизмениетельной функции

Активизация словаря:

Осень, листопад, клен, дуб, береза, рябина, осина, ель, сосна, ствол, ветви, корни, листья, лесоруб, дровосек, лесник.

Д/и «4-й лишний» - дифференциация понятий лиственные и хвойные деревья

Желтеть, краснеть, опадать, кружиться, шелестеть.

Д/и «Расскажи, какие, какая, какой». Погода какая? День какой? Дерево какое? Лес какой? Настроение какое? (Сухой, холодный, мокрый, хмурый, осенний, пасмурный, гладкий, шероховатый, густой, редкий, лиственный, хвойный)

Д/и «С какого дерева лист?» У дуба – дубовый, у рябины, у березы

Д/и «Сосчитай-ка» один лист, два листа…… пять листьев, один пень, одна ветка, одно дерево, один дуб, одна береза.

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Составление рассказов по картинкам

Темы: Осень. деревья - составление описательных рассказов.

«Как семечко превратилось в дерево» «Зачем нужны деревья» «Осенний и весенний лес»

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знакомство со зв. «О», уточ. артикуляции
• Развитие фонематического анализа (выд. «О» из ряда звуков

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «О» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «О»

Д/и «Придумай слово» - 5 слов на звук «О»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний –ОА, АУО, ОАУ, :УАО.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)

• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Обводка, штриховка листьев,

Узнавание образа буквы, печатание буквы О

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Удлинение речевого выдоха
• Разв. модулированности голоса

Д/и «Что растет на грядке» - назвать на едином выдохе 3 овоща: капуста, картошка, репка.

Д/и «Машина песенка» - петь на выдохе гласные звуки, развивая навык плавного понижения и повышения голоса АаА, УуУ, ОоО.

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. ритмических способностей
• Разв. зрительного внимания, памяти
• Разв. Мышления

Д/и «Осенний дождь» - выделение сильной и слабой доли II  I,  III I, I III.

Д/и «Посмотри, запомни» (запомни картинку в ряду других – до 5 штук - овощи)

Загадки-описания об овощах.

Д/и «Парочки» - найти парную картинку с опорой на зрительную память

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов
• Расширение словаря прилагательных, наречий

• Согласование сущ. с числит.
• Предложно-падежное управление (П.п., Т.п), предлоги «за, в, на, под».

Активизация словаря:. Сажать, сеять, поливать, созревать, поливать, выкапывать, окучивать, полоть, рыхлить, наливаться, расти, срывать, собирать.

Д/и «Расскажи, какие, какая, какой». Помидор какой? Лук какой? Капуста какая? (Сочный, круглый, продолговатый, овальный, пупырчатый, красный, зеленый, желтый, горький, сладкий, полезный)

Д/и «Что из чего?» Салат из моркови – морковный, из капусты ---, из лука? Суп из картошки –картофельный, из свеклы – свекольный.  

Д/и «Один-много» - Огурец- огурцы, помидор - …, картошка - …, репка - … .

Д/и « Один-пять» Сосчитай: один помидор - пять помидор, один огурец – ., одна репка –, одна свела – пять свекл.

Д/и «Где выросли овощи» - Составление предложений с предлогами  «НА», «В», «ЗА», «ПОД».

4

Развитие связной речи, речевого общения

Составление опис рассказов

Пересказ сказки Сутеева «Дядя Миша», ответы на вопросы. Загадки-описания.

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знакомство со зв. «И», уточ. артик.

Развитие фонем. анализа (выд. «И» из ряда звуков, на фоне слов)

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «И» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «И»

Д/и «Придумай слово» - 5 слов на звук «И»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – ИОА, ИУО, ОИУ, :УАИ.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)

• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Обводка, штриховка овощей. Узнавание образа буквы, печатание буквы И.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Развитие целенаправленности выдоха
• Удлинение речевого выдоха
• Разв. модулированности голоса

Д/и «Сдуй листочек» - сдувать листок с кончика языка

Д/и «Назови правильно» - сделать полный вдох, назвать на едином выдохе фрукты, увеличивая силу голоса в соответствии с размером фрукта

Д/и «Машина песенка» - петь на выдохе гласные звуки, развивая навык плавного понижения и повышения голоса ЫыЫ, АаА, ИиИ, УуУ, ОоО.

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. ритмических способностей
• Разв. зрительного внимания, памяти
• Разв. Мышления

Д/и «Посмотри, запомни» (запомни картинку в ряду других – до 5 штук - фрукты)

Загадки-описания о фруктах.

Д/и «4-й лишний» -дифференциация фруктов и овощей (апельсин, груша, лимон, лук)

Д/и «Парочки» - найти парную картинку с опорой на зрительную память

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов
• Расширение словаря прилагательных, наречий

• Образование прилаг. от сущ.

• Употр. сущ. ед.ч. и мн.ч.

• Согласование сущ. с числит.

• Согласование сущ. с местоимениями
• Предложно-падежное управление (П.п., Т.п), предлоги «за, в, на, под».

Активизация словаря:

Фрукты, яблоко, груша, банан, апельсин, лимон, мандарин, слива, виноград.

Сажать, поливать, созревать, наливаться, созревать, наливаться, расти, срывать, собирать.

Д/и «Расскажи, какие, какая, какой». Апельсин какой? Яблоко какое? Груша какая? (красивый, сочный, круглый, продолговатый, овальный, красный, зеленый, желтый, кислый, сладкий, ароматный, душистый, полезный, вкусный, питательный).

Д/и «Из чего сделан сок, варенье, компот?» Сок из яблок  -  яблочный, варенье из груш - ….,  сок из апельсин - …, сок из лимона - …, варенье из мандарин - … .

Д/и «Один-много» - Апельсин – апельсины, много апельсин, мандарин – мандарины, много мандарин, лимон – лимоны, много лимонов, яблоко – яблоки, много яблок.

Д/и « Один-пять» Сосчитай: один апельсин - пять апельсин, одно яблоко – ., одна груша –, одна слива -    , один фрукт - . 

Д/и «Лото фрукты» чье яблоко – мое яблоко, чья груша - …, чей виноград - …, чей апельсин

Д/и «Где выросли фрукты» - Составление предложений с предлогами  «НА», «В», «ЗА», «ПОД».

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. описат. рассказов по схемам

Темы: Фрукты. Мой любимый фрукт. Чем полезны фрукты (опора на мнемотаблицы). Пересказ сказки Сутеева «Мешок яблок»

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знакомство со зв. «Ы», уточ. артик.
• Разв.фонем. анализа (выд. «Ы» из ряда звуков, на фоне слов)

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Ы» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, в котором есть звук «Ы»

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, заканчивающихся на звук «Ы»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – ЫИА, ИЫО, ОЫУ, :УАЫ.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)

Обводка, штриховка фруктов. Узнавание образа буквы, печатание буквы Ы.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Разв. ритмо-динам. стороны речи
• Дифф. ротового и носового выдоха

Д/и «Ритмический этюд» - произнести в разном ритме и темпе: тук-тук-тук, тук-тук, тук.

Стук-стук, стук-стук-стук, тук стук- тук, стук.

Д/и «Делай, как я» Вдох через нос, выдох через рот

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. зрительного внимания, пространственных представлений, памяти
• Разв. Мышления

Д/и «Посмотри, запомни» (запомни картинку в ряду других – до 5 штук - посуда)

Загадки-описания о посуде.

Д/и «Парочки» - найти парную картинку с опорой на зрительную память

Д/и «Собери из частей целое» – разрезные картинки с посудой 

Д/и «4-й лишний» - дифференциация понятий кухонная, чайная столовая посуда (чашка, блюдце, стакан, кастрюля; поварежка, сковорода, кастрюля, тарелка)

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов
• Расширение словаря прилагательных
• Образование прилаг. от сущ.

• Согласование сущ. с числит.

• Предложно-падежное управление (П.п., Т.п), предлоги «в, на, под».

Активизация словаря:

Посуда, чашка, тарелка, ложка, вилка, нож, кастрюля, крышка, сковорода, поварежка, блюдце.

Части посуды: ручка, носик, крышка, дно. Ставить, мыть, наливать, выливать, доливать, варить, тушить, жарить, готовить. Чисто, горячо, красиво, грязно, мокро.

Д/и «Расскажи, какие, какая, какой». Стакан какой? Блюдце какое? Сковорода какая? (кухонная, столовая, чайная, стеклянная,  металлическая).

Д/и «Из чего сделана посуда» стакан из стекла - , чашка из фарфора

Д/и «Один-много» - нож – ножи, много ножей, вилка – вилки – много вилок

Д/и « Один-пять» Сосчитай посуду: один апельсин - пять апельсин, одно яблоко – ., одна груша –, одна слива -    , один фрукт - .

Д/и «Скажи правильно» - Составление предложений с предлогами и без предлогов «НА», «В», «БЕЗ», «ПОД», «ОКОЛО», «С». Чайник без носика, сковорода без ручки, разбили чашку, накроем на стол, порежем ножом, налей в чашку, положи салфетку, под тарелку, хлеб около тарелки.

Д/и «Лото посуда» чье блюдце – мое блюдце, чья тарелка - …, чей чайник - …, чей нож.

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. описат. рассказов по схемам

 Моя любимая чашка, тарелка..

Пересказ сказки Чуковского «Федорино горе» с опорой на иллюстрации, ответы на вопросы по тексту

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знакомство со зв. «Э», уточ. артик.
• Развитие фонем. анализа (выд. «Э» из ряда звуков, на фоне слов)

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Э» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Э».

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «Э».

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – ЭА, ОЭ, ЭУ, АЭУ, УАЭ, ЭИЫ.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)
• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Обводка, штриховка посуды. Узнавание образа буквы, печатание буквы Э.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Выработка плавной возд. струи
• Дифф. ротового и носового выдоха

Д/и «Остуди чай» - дуть на «кипяток» - на чашку, на блюдце

Д/и «Делай, как я» Прохлопать по слогам и проговорить названия продуктов питания: суп, каша, макароны, котлета, курица, пирог.

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. ритмических способностей
• Разв. зрительного внимания, памяти

Д/и «Осенний дождь» - выделение сильной и слабой доли II  I,  III I, I III.

Д/и «Посмотри, запомни» (запомни картинку в ряду других – до 5 штук – продукты питания)

Загадки-описания о продуктах питания.

Д/и «Подбери по форме» - овал – сосиска, круг – сыр, булочка, печенье, треугольник – морковка, прямоугольник – хлеб, квадрат - печенье)

Д/и «Парочки» - найти парную картинку с опорой на зрительную память

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов
• Расширение словаря прилагательных, наречий

• Согласование сущ. с числит.

• Предложно-падежное управление, предлоги «в, на, из, с, без».

Классификация продуктов питания: молочные, мясные, рыбные, зерновые.

Варить, печь, кипятить, месить, тушить, жарить, готовить, резать есть, завтракать, обедать, ужинать. Д/и «Когда это бывает» правильно назвать время суток, соответствующих приему пищи.

Д/и «Расскажи, какие, какая, какой». Чай какой? Хлеб  какой? Колбаса какая? Молоко какое? (вкусный, сладкий, соленый, мучной, молочный, мягкий, свежий, горячий, холодный, копчный)

Д/и «Из чего приготовлены?  Котлеты из рыбы – рыбные, из мяса – мясные, из курицы – куриные. Котлеты. Пюре из картофеля – картофельное, запеканка – картофельная, суп из овощей – овощной.

Д/и «Что сделал повар?» дифференциация предлогов «НА», «В», «ИЗ». Положил сыр на хлеб. Добавил масло в пюре. Налил молоко в кастрюлю. Запек мясо в духовке. Достал из духовки, вылил из кастрюли

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. описат. рассказов по схемам

Пересказ сказки «Два жадных медвежонка». Ответы на вопросы по сказке «Петушок и бобовое зернышко»

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знакомство со зв. «М» «МЬ», уточ. артик., понятие «согласный звук», цветовое обозначение звуков
• Развитие фонем. анализа (выд. «М» из ряда звуков, на фоне слов)

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «М», «МЬ» в ряду других звуков

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «М», «МЬ»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний –АМ, ОМ, УМ, ИМ, ЫМ, :АУМ, УАМ, ОАМ..

Д/и «Разложи картинки Мише и Маше» - подобрать картинки со звуками «М», «МЬ» в начале слова.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)
• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Обводка, штриховка посуды. Узнавание образа буквы, печатание буквы М.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Выработка плавной возд. струи
• Дифф. ротового и носового выдоха

Д/и «Скажи, как я» - сделать полный вдох, сказать на едином выдохе «ветер», «туча», увеличивая силу голоса в соответствии с усилением ветра, увеличением размера тучи

Д/и «Делай, как я» Прохлопать по слогам и проговорить названия осенних явлений: ту-ча, ве-тер во-ет, дождь мо-ро-сит.

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. ритмических способностей
• Разв. зрительного внимания
• Разв. Мышления

Д/и «Осенний дождь» - выделение сильной и слабой доли II  I,  III I, I III.

Д/и «Что изменилось?» (картинки до 5 штук – узнать новое явление осени)

Загадки-описания об  осенних признаках, объяснить, почему так думаешь.

Д/и «Парочки» - найти парную картинку с опорой на зрительную память

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов
• Расширение словаря прилагательных, наречий

• Согласование сущ. с прилаг. в мн.ч.
• Соглас. сущ. с числит. и прилагательнвми во мн. ч.

• Предложно-падежное управление, предлоги «на, около, с, без».

Активизация словаря:

Осень, тучи, дождь, солнце, ветер, листья, лужа, погода, листопад, осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь).

Желтеть, краснеть, опадать, лить, дуть, вянуть, моросить, облетать.

Ранняя, поздняя, золотая, дождливая, ветряная, сухой, холодный, мокрый, осенний, хмурый, пасмурный

Д/и «Когда это бывает» правильно назвать время года, соответствующее картинке или по  перечисленным признакам.

Д/и «Расскажи, какие, какая, какой». Осенний день какой? Осень какой? Осеннее солнце какое? Осенний дождь какой? Осенний день какой? (Ранняя, поздняя, золотая, дождливая, ветряная, сухой, холодный, мокрый, осенний, хмурый, пасмурный))

Д/и «Осенний букет» - собери разные листья: дубовые, рябиновые, березовые, кленовые - дифференциация предлогов «С» - «БЕЗ», «ОКОЛО»: )

Д/и «Сколько листьев в  осеннем букете» (два и пять): два березовых листа, пять дубовых…

Составление предложений (составление предложений по демонстрации действий) дифференциация предлогов «С», «ОКОЛО», «НА», «БЕЗ». Поднял кленовый лист с земли. Много березовых листьев около дерева. Деревья стоят без листьев. Листья упали на землю.

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. предложений по картинкам.

Сказка о путешествии листочка (уточнить представления детей по теме: когда появляются листья, когда опадают)

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знакомство со зв. «Х» «ХЬ», уточ. артик., понятие «согласный звук», цветовое обозначение звуков
• Развитие фонем. анализа (выд. «Х» из ряда звуков, на фоне слов)

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Х», «ХЬ» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Х», «ХЬ».

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «Х», «ХЬ»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – АХ, УХ, ЭХ, ОХ, ЫХ, ХА, ХО., обозначь синими и красными фишками.

Д/и «Разложи картинки Хоме и Хитрушке» - подобрать картинки со звуками «Х», «ХЬ» в начале слова.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)
• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Обводка, штриховка листьев, тучи, капель дождя. Узнавание образа буквы, печатание буквы Х.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Выработка плавной, целенаправленной возд. Струи

Д/и «Ветер и ветерок» - сделать полный вдох, затем сильный выдох – кончик языка лежит на нижней губе - сдуть кусочек бумажки, затем сделать слабый выдох, сдуть кусочек бумажки.

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. ритмических способностей
• Разв. зрительного внимания
• Разв. Мышления

Д/и «Отхлопай слово» - выделять голосом ударный слог с одновременным движением рук: на безударный слог – хлопок в ладоши, на ударный слог – хлопок по коленям.

Д/и «Посмотри и запомни» (картинки до 5 штук – узнать, какие картинки с изображением одежды и обуви появились)

Загадки-описания об одежде, обуви, почему так думаешь.

Д/и «Узнай предмет по контуру или по части предмета» - найти парную картинку

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов
• Расширение словаря прилагательных, наречий

• Согласование сущ. с прилаг. в мн.ч.
• Соглас. сущ. с числит. и прилагательнвми во мн. ч.

• Предложно-падежное управление, предлоги «с, без».

Активизация словаря:

Жилет, пиджак, костюм, пижама, сарафан, платье, юбка, брюки, шорты, халат, носки, колготки, шуба, пальто, куртка, сапоги, ботинки, сандалии, босоножки, тапки, кроссовки, туфли, валенки.

Воротник, пояс, карманы, рукав, завязки, шнурки, молния, кнопки, кнопки, петля.

Шерстяная, сатиновая, бархатная, красивая, теплая, меховая, осенняя, летняя, зимняя, резиновая, кожаная, тряпочная, джинсовая, мужская, женская, детская, спортивная, нарядная, повседневная.

Удобно, тепло, холодно, нарядно.

Д/и «Из чего сделаны?» туфли из кожи – кожаные, шапка из шерсти -.., шуба из меха - , сапоги из резины - ..

Д/и «Один – много» - платье – платья, пальто - …, шуба - .., кофта - …, свитер - …, рубашка - … .

Д/и «Чего не стало?» - кофта без рукава, с рукавом; ботинок без каблука с каблуком; без шнурков, со шнурками (Дифференциация предлогов «С» - «БЕЗ»)

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. предложений по картинкам.

Составление предложений об одежде. Рассказ – загадка по схеме на тему «Моя любимая одежда»

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знак. со зв. «П» «ПЬ», уточ. артик., понятие «согл. звук», цветовое обоз.звуков
• Разв. фонем. анализа (выд. «П» из ряда звуков, на фоне слов)

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «П», «ПЬ» в ряду других звуков

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – АП, УП, ЭП, ОП, ЫП, ПА, ПО обозначь синими и красными фишками.

Д/и «Разложи картинки Паше и Пете» - подобрать картинки со звуками «П», «ПЬ» в начале слова.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)
• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Обводка, штриховка обуви, одежды. Узнавание образа буквы, печатание буквы П.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Выработка плавной, целенаправленной возд. Струи

Д/и «Ветер и ветерок» - сделать полный вдох, затем сильный выдох – кончик языка лежит на нижней губе - сдуть кусочек бумажки, затем сделать слабый выдох, сдуть кусочек бумажки.

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. ритмических способностей
• Разв. зрительного внимания
• Разв. Мышления

Д/и «Отхлопай слово» - выделять голосом ударный слог с одновременным движением рук: на безударный слог – хлопок в ладоши, на ударный слог – хлопок по коленям (шля-па, па-на-ма, шап-ка, бе-рет, кеп-ка).

Загадки-описания о головных уборах, почему так думаешь. (называть части головного убора)

Д/и «Узнай предмет по контуру или по части предмета» - найти парную картинку

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов
• Расширение словаря прилагательных, наречий

• Согласование сущ. с прилаг. в мн.ч.
• Соглас. сущ. с числит. и прилагательнвми во мн. ч.
• Предложно-падежное управление, предлоги «с, без».

Активизация словаря:

Косынка, берет, фуражка, шапка, ушанка, панама, каска, кепка, шляпа, платок, козырек, помпон, завязки, поля.

Обобщающие понятия: головные уборы, зимние, летние, осенние, специальные головные уборы.

Шерстяная, сатиновая, ситцевая, джинсовая,  меховая, красивая, теплая, осенняя, летняя, зимняя, резиновая, кожаная.

Удобно, тепло, холодно, нарядно.

Д/и «Чей, чья, чье». Чья синяя шапка? Моя синяя шапка. Чей белый платок? Чьи шерстяные шапки?

Д/и «Из чего сделаны шапки?»  шапки из кожи – кожаные, из шерсти  -.., из меха -  , из резины - ..

Д/и «Один – много» - шляпа – шляпы, шапка - …, кепка - .., панама - …, косынка - …, платок  - … .

Д/и «Один, два, пять» - одна шапка, две шапки, пять шапок (кепка, платок, каска)

Д/и «Чего не стало?» - шапка без помпона, с помпоном, без завязок; с завязкаит (Дифференциация предлогов «С» - «БЕЗ»)

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. предложений по картинкам.

Пересказ рассказа Н. Носова «Живая шляпа», ответы на вопросы по рассказу.

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знак. со зв. «Т» «ТЬ», уточ. артик., понятие «согл. звук», цветовое обоз.звуков
• Разв. фонем. анализа (выд. «Т» из ряда звуков, на фоне слов)

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Т», «ТЬ» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Т», «ТЬ».

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «Т», «Т

Д/и «Разложи картинки Тане и Тиме» - подобрать картинки со звуками «Т», «ТЬ» в начале слова.

6

Развитие моторики

Развитие координации речи с движениями

Развитие зрительно-пространственного праксиса

Обводка, штриховка головных уборов. Узнавание образа буквы, печатание буквы Т.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Удлинение речевого выдоха

Д/и «скажи, как я» - сделать полный вдох, на едином выдохе произносить, слова, словосочетания фразы (Диван. Новый диван. У нас новый диван. У нас новый, красивый диван.

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. ритмических способностей
• Разв. зрительного внимания
• Разв. Мышления

Д/и «Отхлопай слово» - выделять голосом ударный слог с одновременным движением рук: на безударный слог – хлопок в ладоши, на ударный слог – хлопок по коленям (стол, стол, шкаф, диван, кро-вать, бу-фет, та-бу-рет, фаб-ри-ка, э-та-жер-ка).

Загадки-описания о мебели, почему так думаешь. (называть части мебели)

Д/и «4-й лишний» стол, табуретка, кровать

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов
• Расширение словаря прилагательных, наречий
• Согласование сущ. с прит. прилаг. в ед. ч.
• Согл. сущ. числительными
• Образ. прилаг. от сущ.
• Образ. сущ. с пом.ум-лас.суффиксов

• Предложно-падежное управление, предлоги «с, без».

Активизация словаря:

Стол, стул, диван, шкаф, кровать, табуретка, стенка, этажерка, буфет, сервант, полка, гарнитур, фабрика. Части мебели: спинка, ножки, столешница, подлокотники, дверцы, ручки, ящик.

Д/и «Из чего сделана мебель?»  стол из березы – березовый, стул из металла, матрац из соломы - ..

Д/и «Большой - маленький» - стол - столик, стул - …, кровать - .., шкаф - …, полка - ….

Д/и «Один - пять» - одна кровать, пять кроватей (стол, полка, диван, стул).

Д/и «Чего не стало?» - стул без ножек, с ножками, кровать без матраца, с матрацем, полка без книжек, с книжками (Дифференциация предлогов «С» - «БЕЗ»)

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. предложений по картинкам.

Пересказ сказки «Три медведя», ответы на вопросы.

Д/и «Где кошка?» ( под стулом на и т д)

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знак. со зв. «К» «КЬ», уточ. артик., понятие «согл. звук», цветовое обоз.звуков
• Разв. фонем. анализа (выд. «К» из ряда звуков, на фоне слов)

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «К», «КЬ» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «К», «КЬ».

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «К», «КЬ»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – АК, УК, ЭК, ОК, ЫК, КА, КО, КЫ, КИ, обозначь синими и красными фишками.

Д/и «Разложи картинки Кате и Кеша» - подобрать картинки со звуками «К», «КЬ» в начале слова.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)
• Развитие зрительно-пространственного праксиса

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Разв. силы голоса
• Разв. темпо-ритмической стороны речи

Д/и «Ветер» - сделать вдох, на выдохе произносить «У», постепенно увеличивая и уменьшая силу голоса (УуУуУуУ)

Д/и «Зимние слова» - повторить слова, выделяя голосом ударный слог, с одновременным выполнением движений рук: безударный слог – хлопок руками, ударный – по коленям

2

Развитие неречевых психических функций

Д/и «4 времени года» - найти картинку, с изображением зимы

Упр. «Зимние месяцы» - назови первый месяц зимы, второй третий (начало, середина, конец зимы).

Загадки-описания о признаках зимы, уметь объяснить, почему ты так думаешь

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов
• Расширение словаря прилагательных

Активизация словаря:

Зима, пурга, метель, вьюга, мороз, снег, лед, сугроб, снежинка, сосулька, гололед, снегопад, снеговик, следы.

Падать, покрывать, ложиться, лепить, украшать, ехать, заметать, взбираться, морозить, кружиться, блестеть, искриться, скользить, скрипеть, хрустеть.

Зимний, скользкий, холодный, мокрый, искристый, блестящий, хрупкий, легкий, белый, глубокий, мягкий, рыхлый.

Короче, длиннее (ночь – день), холодно, морозно, зябко, темно.

Д/и «Расскажи, какая, какой, какие» день зимой – зимний, короткий; ночь зимой – длинная, темная; снег – белый, пушистый, искристый, скрипучий, блестящий хрустящий.

Д/и «Один – много»: одни санки – много санок, один снежок – много снежков, снежинка, сосулька.

Д/и «Снеговик» - Где лежит снег, из чего сделан нос снеговика, из чего слепили снеговика, что одели на голову, что пред ним и т.п.

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. предложения по картинкам

Д/и «Расскажи, что ты видишь на картинке» (составление предложений по картинкам о зиме)

Рассказы по темам: Зимние изменения в природе. Почему мы любим зиму

5

Развитие фонематических представлений

• Знак. со зв. «С» «СЬ»
• Разв. фонем. Ан. и син

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «С», «СЬ» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «С», «СЬ».

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «С», «СЬ»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – АС, УС, ЭС, ОС, ЫС, СА, СО, СЫ, СИ, прочитай эти слоги, обозначь звуки синими, зелеными и красными фишками.

Д/и «Разложи картинки Саше и Симе» - подобрать картинки со звуками «С», «СЬ» в начале слова

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями

Обводка, штриховка головных уборов. Узнавание образа буквы, печатание буквы С.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Разв. силы голоса
• Разв. темпо-ритмической стороны речи

Д/и «Волк воет» - сделать вдох, на выдохе произносить «У», постепенно увеличивая и уменьшая силу голоса (УуУуУуУ)

Д/и «Зимние слова» - повторить слова, выделяя голосом ударный слог, с одновременным выполнением движений рук: безударный слог – хлопок руками, ударный – по коленям

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. ритмического слуха

Д/и «Постучим в дверь» - Волк пришел к бабушке красной шапочке

Д/и «Узнай по контуру» - определить животное

Д/и «Узнай предмет по части» (кто кого боится, для кого угощение: хвост, уши и т.п.0

Загадки-описания о животных, уметь объяснить, почему ты так думаешь.

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря по теме.

Активизация словаря:

Животные, звери, волк, волчица, лиса, лис, белка, еж, ежиха, барсук, медведь, медведица, лось, лосиха, хвост, уши, шерсть, лапы, клыки, рога, копыта, нора, логово, дупло, берлога, лес, хищник, охотник.

Нападать, защищать, питаться, обучать, прыгать, грызть.

Полосатый, свирепый, хищный, травоядный, всеядный, сильный, трусливый, маленький, крупный, слабый, белый, неуклюжий, рыжая.

Маленький – большой, крупный – мелкий, высокий – низкий, трусливый – храбрый, добрый – злой, короткий – длинный.

Д/и «Один – много»: один волк – много волков, один заяц – много .., одна белка - .., один медведь.

Д/и «Кто у кого» - У волчихи – волчонок, волчата, у зайчихи – зайчонок, зайчата, у бельчихи – бельчонок, бельчата.

Д/и «Кто где живет, где прячется» - белка в дупле, медведь в берлоге, заяц под кустом, лиса в норе, волк в логове, прячется за деревом….….

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. предложения по картинкам

Пересказ сказки «Колобок», ответы на вопросы по сказке.

Загадки-описания «Угадай кто я»

5

Развитие фонем. Пр анализа и син.

Д/и «Составь слово из букв» МАК, СОК, КОТ.

Чтение слов из пройденных звуков

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями

Обводка, штриховка диких животных. Узнавание образов букв, печатание слов МАК, СОК, КОТ, КОК, ТОК.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Удлинение речевого выдоха
• Разв. темпо-ритмической стороны речи

Д/и «Скажи, как я» - сделать вдох, на выдохе произносить слова, фразы: «Пирамидка. Красная пирамидка. Красивая красная пирамидка. Новая красная пирамидка»

Д/и «Делай, как я» - повторить слова, выделяя голосом ударный слог, с одновременным выполнением движений рук: безударный слог – хлопок руками, ударный – по коленям (машина, кукла, мяч, медвежонок)

2

Развитие неречевых психических функций

Д/и «Узнай по контуру» - определить игрушку

Д/и «Узнай предмет по части» 

Загадки-описания о игрушках, уметь объяснить, почему ты так думаешь.

Д/и «Чудесный мешочек» узнать предмет на ощупь и назвать его.

Д/и «Что изменилось» - запомнить местоположение картинок ( до 5-ти картинок)

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов

Разв. словообразовательной функции

(образование прилагательных от сущ-х, существительных с пом. ум-ласк. суффиксов)

Активизация словаря:

Игрушки, пирамидка, волчок, матрешка, кубики, конструктор, машина, кораблик, мяч, фабрика, магазин.

Прыгать, катать, вращать, играть, надувать, строить, надувать, делиться.

Резиновые, картонные, деревянные, металлические, музыкальные, стеклянные, мягкие, пластмассовые, игрушечные, любимые, круглый, овальный, прямоугольный, треугольный.

Интересно, много, мало, тихо, шумно, весело, дружно

Д/и «Назови, правильно»: Фабрика – фабричный, мех – меховой, пластмасса – пластмассовый, резина – резиновый. Уехал, объехал, заехал, подъехал, отъехал

Д/и «Большие и маленькие» - машина – машинка, кукла – куколка, шар – шарик, мяч – мячик.

Д/и «Один – много» один мяч – много мячей, один шар – много шаров, одна кукла – много кукол.

Д/и «Из чего сделаны игрушки» из пластмассы, из металла, из бумаги, из картона, из стекла

Д/и «Поручения» убери игрушки в шкаф, на полку, дай маме, в ящик, подари Вове.

4

Развитие связной речи.

Пересказ рассказа Драгунского «Друг детства» по иллюстрациям.

Описательный рассказ «Моя любимая игрушка»

5

Развитие фонематических представлений, навыков ан и син.

Д/и «Составь слово из букв» СУП, СУК. ТУК. СОК, ТОК, КОК

Чтение слов из пройденных звуков.

Д/и «Что изменилось в слове» - провести фонем. анализ в слове, составить слова из заданных звуков

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями
• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Обводка, штриховка игрушек. Узнавание образов букв, печатание слов СУП, СУК. ТУК. СОК, ТОК, КОК .

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Удлинение речевого выдоха
• Разв. темпо-ритмической стороны речи

Д/и «Скажи, как я» - сделать вдох, на выдохе произносить слова, фразы: «Новый год. Новый год идет. Новый год идет, подарки несет»

Д/и «Делай, как я» - повторить слова, выделяя голосом ударный слог, с одновременным выполнением движений рук: безударный слог – хлопок руками, ударный – по коленям (ща-рик, ел-ка, мо-роз, хло-пуш-ка, сне-го-вик, -иг-руш-ки)

2

Развитие неречевых психических функций

Развитие памяти, зрит внимания.

Д/и «Шарики звенят» дзынь-дзынь, дзынь-дзынь-дзынь; пятарды стреляют: ту-тук, ту-тук-тук, ту-тук-тук-тук. Сопровождать ударами ребром ладони и кулачков по столу.

Загадки-описания о новом годе, игрушках, уметь объяснить, почему ты так думаешь.

Д/и «Чудесный мешочек» узнать предмет на ощупь и назвать его.

Д/и «Что изменилось» - запомнить местоположение картинок ( до 5-ти картинок)

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

Поплнение словаря по теме

Развитие понимания значений первооб. предлогов (на, под, за, у)

Активизация словаря:

Дед мороз, снегурочка, елка, украшения, игрушки, праздник, подарки

Плясать, петь, украшать, вешать, праздновать, поздравлять.

Высокая, красивая, нарядная, новогодняя, круглый, стеклянный, разноцветный, овальный, пластмассовый, электрический.

Д/и «Один – много» один шар – много шаров, одна кукла – много кукол, много подарков, хлопушек, игрушек, флажков, машинок, конфет, мандарин, яблок.

Д/и «Большие и маленькие» - машина – машинка, кукла – куколка, шар – шарик, мяч – мячик.

Д/и «Наряди елку и елочку» Сказать, чем ты украшаешь елку, куда повесишь шар, сосульку, куда поставишь Деда Мороза, зайку.  

4

Развитие связной речи, сост пред-й

Пересказ сказки Сутеева «Елка» по иллюстрациям. Составление предложений по картигкам. Ответы на вопросы по произведению. Рассказ о своей елке.

5

Развитие фонематических представлений, навыков ан. и син

Д/и «Составь слово из букв (кубиков)» Составление и чтение слов из пройденных звуков (МУХА, МАМА, ХАТА. ПАПА, ТАТА). Отхлопать эти слова по слогам, составить схему, дать характеристику звукам.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями
• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Обводка, штриховка новогодних игрушек. Печатание слов МУХА, МАМА, ХАТА. ПАПА, ТАТА

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Разв. умения изменять основной тон

Д/и «Скажи по-разному» Взрослый предлагает ребенку произнести фразы с разной интонацией.»Я учусь кататься на коньках. Мне купили 6новые лыжи (гордо, радостно, тревожно, испуганно).

2

Развитие неречевых психических функций

Д/и «4-й лишний» (санки, лыжи, коньки, апельсин; снег, ведро, лед, снежинка)

Д/и «Запретное движение и имитацией зимних забав» (кататься на лыжах, коньках, катать снежок, ехать на санках, кидать снежки, греть (потирать) руки).

Д/и «Лепим снежки» - /   /   /, //  // , //////   /.

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных

• Расширение словаря глаголов

Расширение словаря прилагательных, наречий,

Активизация словаря.

Санки, коньки, снег, снежки, снеговик, снежная баба, снежинка, горка, каток, хоккей, ворота, клюшки, шайба, лыжи, лыжные палки, гололед, снегопад.

Д/и «Как еще можно сказать о зимних явлениях» Метель, вьюга, пурга. Снежок, комок.

Кататься, упасть, падать, ездить, скользить, заливать, катать, покрывать, скрипеть, хрустеть, ложится, лепить, заметать, взбираться, морозить, кружиться, лететь, искриться.

Зимний, лыжный, быстрый, скользкий, холодный, мокрый.

Холодно, морозно, зябко.

Д/и «Скажи наоборот» Холодный – теплый, хрупкий – крепкий, мокрый – сухой.

Д/и «Расскажи какой» Зима – зимний, пух – пушистый, снег – снежный, холод – холодный.

Д/и «Один – пять» Одна снежинка – пять снежинок, один комок – пять комков, одна палка – пять палок, одни санки – пять санок, одни лыжи – пять лыж.

Д/и «Чьи вещи» Мои санки, мои лыжи, мои коньки, мой снежок, моя палка.

Д/и «Ответь на вопрос» Из чего нос у снеговика? На чем катаются дети зимой? Где лежит снег? Куда заехал ребенок на санках? (над, под, в, из, на, к, от)                                  

4

Развитие связной речи, речевого общ.

Расскажи, что ты видишь на картинке :Кто? Что делает? На чем едет?

Темы рассказов:  Где катался на лыжах, санках? С кем лепил снеговика?

5

Развитие фон. пред., языков.анализа и синтеза

• Знак. со зв. «В» «ВЬ»

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «В», «ВЬ» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «В», «ВЬ».

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «В», «ВЬ»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – ВА, ВО, ВЫ, ВЭ. ЫУ, ВИ, прочитай эти слоги, обозначь звуки синими, зелеными и красными фишками. Чтение слов: ВОТ, ВАТА, ВИКА, ВОВА.

Д/и «Разложи картинки Ване и Вике» - подобрать картинки со звуками «В», «ВЬ» в начале (ватрушка, валенки, варенье, вафли, веник, весло, весы)

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика

Обводка, штриховка спортивного инвентаря. печатанье слов с буквой «В»: ВОТ, ВАТА, ВИКА, ВОВА.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Разв. речевого дыхания, силы голоса

• Отработка ясной, четкой дикции

Д/и «Скажи, как я» - Сделать полный вдох, на выдохе произнести первые две строчки потешки, затем сделать добор воздуха и произнести остальной текст:

«Воробей, воробей, прилетай, не робей! Прилетай синица – шустрая певица!»

Мы кормушку смастерили, мы столовую открыли. Воробей, снегирь-сосед, будет вам зимой обед.

В самый первый день недели к нам синицы прилетели. А во вторник, посмотри, прилетели снегири.

Три вороны были в среду. Мы не ждали их к обеду. А в четверг со всех краев - стая жадных воробьев. В пятнице в столовой нашей голубь лакомился кашей. А в субботу на сырок прилетели семь сорок. В воскресенье, в воскресенье было общее веселье

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. речевого слуха, зрительного внимания, памяти
• Разв. мышления (закрепление понятия зимующие птицы»)

Д/и «Прилетели птицы» - «прилетели птицы: голуби, синицы, воробьи, вороны, галки, макароны»

при названии птиц делать махи руками (имитация крыльев),  при назывании прежметов – руки вдоль туловища.

Д/и «Посмотри и запомни», «Что изменилось» (по теме)

Д/и «Парочки» найти парную картинку

Загадки-описания о зимующих птицах

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расш. словаря.

Употребление предлогов

Активизация словаря

Воробей, синица, ворона, голубь, снегирь, дятел, сорока, ворона, клест, сова; название частей тела птиц: клюв, перья, крыло, лапки, голова, туловище).

Летать, клевать, чирикать, каркать, гулить, стрекотать, ухать, нахохлится, стучать.

Красногрудый, белобокая, драчливая, юркий, любопытная, пугливый, задиристый, важный.

Д/и «Один – много» - воробей - воробьи (синица, ворона, голубь, снегирь, дятел, сорока, ворона, клест, сова; название частей тела птиц: клюв, перья, крыло, лапки, голова.

Д/и «Кормушка» составление предложений с предлогами по действиям птиц.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Пересказ Сказки М. Горького «Воробьишко» по иллюстрациям.

Составление сравнительного рассказа о синице и снегире.

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знак. со зв. «З» «ЗЬ»,
• Разв. фонем. анализа (выд. «З», «Зь» из ряда звуков, на фоне слов))

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «З», «ЗЬ» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «З», «ЗЬ».

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «З», «ЗЬ»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – ЗА, ЗО, ЗЫ, ЗЭ. ЗУ, ЗИ, ЗИМА. прочитай эти слоги, слова, обозначь звуки синими, зелеными и красными фишками.

Д/и «Разложи картинки Захару и Зине» - подобрать картинки со звуками «З», «ЗЬ» в начале и середине слова (зайка, зонт, Зина, зебра, коза, тузик).

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)

Обводка, штриховка птиц, печатанье буквы «З», составление слогов и слов.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Разв. умения распознавания различных интонационных конструкций
• Разв. темпо-ритмической стороны речи

Д/и «Разговоры животных» животные разговаривают на зверином языке. Послушай и отгадай, что ты услышал: приказание, вопрос или ответ. (МУ? – с повышением голоса. МУ!  С повышением голоса. МУ – ровный голос.

Д/и «Делай, как я» - повторить слова, выделяя голосом ударный слог, с одновременным выполнением движений рук: безударный слог – хлопок руками, ударный – по коленям (бык, кот, ло-шадь, ко-за, ба-ран, ко-ро-ва, же-ре-бе-нок, яг-не-нок, по-ро-се-нок).

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. зрительного внимания, памяти
• Разв. Мышления

Д/и «Посмотри и запомни», «Что изменилось» (по теме)

Д/и «4-й лишний»

Корова, котенок, коза, баран. Жеребенок, ягненок, крольчонок, коза.

Волк, коза, кот, свинья. Лошадь, овца, заяц, собака. И.т.д.

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных

• Расширение словаря
• Расш. словаря антонимов
• Образование прилаг. от сущ

  Упорт. Сущ. во мн. и ед.ч., Р,П. мн.ч..

• Употребление предложно-падежных констр.

Активизация словаря.

Кошка, собака, корова, лошадь, свинья, коза, бык, овца, жеребенок, котенок, щенок, поросенок, ягненок, теленок, хлев, конюшня. хозяин, доярка, конюх, туловище, лапы, шерсть, когти, хвост, копыта, грива, рога, морда.. Будка-конура

Мычать, лаять, мяукать, ржать, грызть, сторожить, ловить, перевозить, блеять, хрюкать, рычать, прыгать, бегать, доить, скакать, есть, пить.

Крупный, мелкий, большой, маленький, полезный, короткий, умный, пушистый, верный, быстрый, густой.

Быстро, медленно, жалобно, тонко, полезно, тепло.

Д/и «Скажи наоборот» Большой-маленький, крупный-мелкий, быстро-медленно.

Д/и «Расскажи какой» Коза – козий, лошадь – лошадиный, кошка – кошачий, собака – собачий.

Д/и «Что делают?» ускакал, прискакал,  прынул, перепрыгнул, вылез, вылез.

Д/и «Назови ласково» собака- собачка, кот – уоти, коза – козочка, лошадь - лошадка

Д/и «Один – много» кон – кони, много коней, коза – козы, много коз.

Д/и «Ответь на вопрос» Угощение для кого? (кость для собаки, сено для коровы). Чем накормили животных? У кого кто?

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Составление рассказов по серии картин

Пересказ сказки «Зимовье зверей» по иллюстрациям. Ответы на вопросы. Описательные рассказы о домашних животных по схеме. Рассказ о своем домашнем животном.

5

Развитие фонем.представлений навыков ан. и син.

• Знак. со зв. «Ц», выд. «Ц» из ряда звуков, в словах

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Ц» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Ц», в конце слова.

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «Ц»», со звуком «Ц» в конце.

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – ЦА, ЦО, ЦЫ, ЦЭ, ЦАП, ЦЭХ,  прочитай эти слоги, слова, обозначь звуки синими и красными фишками.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)

Обводка, штриховка домашних животных. печатанье буквы «Ц» .

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Разв. речевого дыхания,

Д/и «Помоги птицам спеть песенку» - встать прямо, сделать полный вдох, на выдохе громко, с повелительной интонацией, произносить КУ-КА-РЕ-КУ, ГА-ГА-ГА и т.п.

Д/и «Скажи правильно» - повторить слова, правильно выделяя голосом ударный слог, с одновременным выполнением движений рук: безударный слог – хлопок руками, ударный – по коленям (гусь, ут-ка, пе-тух, ин-дюк, ку-ри-ца, гу-ся-та, цфп-ля-та, ин-дю-ша-та).

2

Развитие неречевых психических функций

Д/и «Накормим птиц» - педагог постукивает кончиками пальцев по столу в заданном ритме, ребенок воспроизводит ритмический рисунок (// ///, // //, / / ///).

Д/и  «Что изменилось» (по теме)

Д/и «4-й лишний» дифференциация названий птиц и их детенышей

Гусь, курица, цыпленок, индюк. Гусенок, утенок, цыпленок, курица.

Загадки-описания о домашних птицах и их детенышах.

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря

• Образ сущ. с пом. суффиксов.
• Употр.. в И.П.ед. ч. мн.ч., в Р.П. мн.ч.
• Употребление предложно-падежных констр.(Р.П., Т.П, П.П.)

Активизация словаря.

Петух, курица, цыпленок, квочка, наседка, несушка, выводок. Гусь, гусыня, гусята. Утка, селезень,. утята. Индюк, индюшка, индюшата. Части тела птиц (клюв, крылья, лапы, когти, перья, перепонки, шея, шпоры, гребень). Дифференциация понятий «домашние птицы» - «домашние животные». Курятник, птичник, хозяйка, птичница, птицефабрика, птенцы, корм.

Кормить, выводить, высиживать, нестись, шагать, переваливаться, крякает, пищит, гогочет, кукарекает, квохчет, нахохлился., клюет, щиплет, плавает, летает. Ловкий, шустрый, игривый, заботливый, важный, горластый, задиристый, маленький, большой, легкий, пушистый, желтый.

Быстро, медленно, легко, жалобно.

Большой - маленький, крупный – мелкий, быстро – медленно.

Д/и «Подбери словечко» цыпленок желтый, пушистый, курица – пестрая, заботливая.

Д/и «Чей, чья, чье?» Хвост  утки – утиный, голова утиная, крыло утиное, перья – утиные и.т.п.

Д/и «Назови ласково» - курица – курочка, петух – петушок, утка – уточка,  индюк – индюшонок.

Д/и « Скажи правильно» корм – кормушка, утка – утенок, гусь – гусенок

Д/и «Один – много» Утка,, утки, много уток, курица, курицы, много куриц.

Д/и «Для кого корм?» Для курицы, для петуха. Чем кормим? Пшеном, крошками. Где живут? В гнезде, в курятнике, в птичнике. На насесте. Где прячутся? За курятником, под крыльцом, на крыше.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Составление описательных рассказов по схеме на основе сказки Сутеева «Утенок и цыпленок»

Пересказ сказки Б. Житкова «Храбрый утенок» про иллюстрациям.

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знак. со зв. «Г», «ГЬ».

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Г», «ГЬ» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Г», «ГЬ».

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «Г», «ГЬ»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – ГА, ГО, ГЫ, ГЭ. ГУ, ГИ, ГОГА,  прочитай эти слоги, слова, обозначь звуки синими, зелеными и красными фишками.

Д/и «Разложи картинки Гене и Гоше» - подобрать картинки со звуками «Г», «ГЬ» в начале и середине слова (галоши, галка, гусь, гиря).

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями

Штриховки, обводки домашних птиц. Печатание буквы «Г».

№

Дидактические задачи

Игры и игровые упражнения

1

Координация речи с движениями

Пальчиковая гимнастика «Пингвин» На каждый ударный слог поочередно соединять подушечки всех пальцев с большим, начиная от указательного и до мизинца.

В Антарктиде, среди льдин ходит важный господин.

В черный он одет сюртук, крылья машут вместо рук.

Хоть на шее белый галстук, на ногах надеты ласты.

Вы узнали господина? Птицу - важного пингвина!

2

Развитие слухового внимания, мышления, тактильного восприятия

Кто где?

Петя догоняет Васю. Кто впереди? Кто сзади? Кто за кем гонится?

Пингвиненок убегает от пингвина. Кто догоняет? Кто впереди?

Медведь бежит за медвежонком. Кто бежит первым? Кто бежит вторым?

Чудесный мешочек

Рассмотрите 5 предметов схожего размера (например, кофейная ложка, шарик, колесо от машинки, деталь конструктора). Положите их мешок, перемешайте. Цель: с закрытыми глазами, на ощупь, определить заданный предмет. Постепенно увеличить число предметов до 7 штук.

3

Фонематические представления

Звук и буква ч

Закрепление терминов «согласный звук», «гласный звук», «твердый звук», «мягкий звук», «звонкий звук», «глухой звук», «слово», «слог», «предложение».

Составление звуко-слоговых схем. Деление предложений с предлогами и без предлогов на слова, составление схемы предложений.

Назови первый согласный звук в словах: чай, чебурашка, чемодан, чукча. Этот согласный звук, твердый или мягкий? (всегда мягкий)

"Сколько звуков ты слышишь?" "Назови звуки по порядку"ич, эч, ча, чу, чи, чай, чайник, бочка, плач, чин, кичка, калач. Напиши эти слоги и слова. Сосчитай, сколько гласных звуков в этих словах? Прохлопай эти слова. Вспомни правило: "Сколько в слове гласных, столько и слогов". Составь звуко-слоговые схемы этих слов. Поставь ударения в этих словах.

Назови свои примеры слов со звуком "ч" в любой позиции (3 - 5 слов). Объясни значения этих слов. Составь по предложению с каждым из слов с разной интонацией (.?!), начерти схемы этих предложений. назови, какие маленькие слова (предлоги) ты употребил в этом предложении.

4

Развитие лексико-грамматического строя речи

Согласование существительных и прилагательных с числительными

употребление  предлогов

Сосчитай до 5.

Один белый медведь, два белых медведя,….пять белых медведей,

Одна большая медведица..............................

Один смешной пингвиненок.......................................................Один ленивый тюлень…......................

Д/и «Где сова»

5

Развитие связной речи

Составление рассказа с опорой на наводящие вопросы

Составление загадок описаний. пересказ сказки «Почему у медведя нос черный»

6

Развитие мелкой моторики

Обводки, штриховки по теме

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Разв. модуляции голоса (высоты и силы, удлинение речевого выдоха

Д/и «Кто как кричит в лесу» - прослушать и повторить звукоподражание животных в том же темпе и ритме, на одном выдохе. (лиса кричит: тяф-тяф, тяф-тяф- тяф; волк воет (слитно, с постепенным усилением голоса уууУУУУУУ).

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. зрительного внимания, памяти
• Разв. мышления (отгадывание загадок)

Д/и «Что изменилось?», Д/и «4-й лишний» - дифференциация диких и домашних животных

Загадки – описания о диких животных: «Шустрый, маленький зверек, он по веткам скок да скок. Прыгает ловко, любит морковку. Летом ходит по дороге, а зимою спит в берлоге. Кто зимой холодно ходит злой, голодный? Рыжая плутовка кур ворует ловко». Почему так думаешь?

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расширение словаря существительных
• Расширение словаря глаголов

• Расширение словаря прилагательных

Активизация словаря антонимов

• Образование мн.ч. сущ., употр. сущ. в Р.П. во ед.ч.

Активизация словаря: Животные, звери, волк, волчица, лось, лосиха, белка, медведица, медведь, заяц, зайчиха, еж, ежиха, лиса, лис; кабан, кабаниха, части их тела (рога, клыки, морда, брюхо, копыта, хвост, кости, шерсть), их жилища: берлога, нора, дупло, логово, лес.

Нападать, защищать, искать, питаться, рычать, грызть, бродит, колется, сворачивается, крадется, рыщет, бегает, прыгает, скачет.

Свирепый, хищный, травоядный, всеядный, сильный, серый, злой, неуклюжий, трусливый, пушистый, колючий, косолапый, лохматый, длинноухий, зубастый, бурый, хитрый, пятнистый, полосатый, толстокожий, длиннохвостый.

Маленький - большой, крупный – мелкий, высокий – низкий, трусливый – храбрый, добрый – злой, неповоротливый – проворный, короткий – длинный.

Д/и «Один – много» - волк – волки – много волков (заяц, медведь, еж, белка, лось, лиса, бобер).

Д/и « Кто у кого» У волчицы – волчата, у лисицы – лисята, у белки – бельчата, у лося – лосята, у бобра – бобрята, у зайца – зайчата, у медведя – медвежата.

Д/и «Прятки» Назвать, кто где прячется, употребляя предлоги (у, с, в, на, за, под). Например. заяц прячется под кустом, лиса – в норе, медведь – в берлоге

Д/и «Лото» Назвать, чья картинка: мой волк, моя лиса, мои зайчата. 

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Составление рассказов

Пересказ сказки «Колобок», ответы навопросы, составление предложений по сюжетной картинке. Рассказ о любимом животном по схеме или плану.

5

Развитие фонематических представлений, навыков анализа и синтеза

• Знак. со зв. «Н», «НЬ», , цветовое обоз.звуков,, выд. «Н» из ряда звуков, в слове

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Н» в ряду других звуков (Н, Ы, М, К, Т, Л, Н)

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука  «НЬ» (Нина, нюх, хвост, низко, нет, навес, Николай, Настя, ноги, нитки, нарост, норов, нектар).

Д/и «Придумай слово» - А) 5 слов на звук «Н», Б) 5 слов на звук «НЬ» 

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ слогов и слов – НА, НО, НЫ, НУ, НИ, НОГИ, НОС, СЫН, КОНИ, НОТЫ, НИТИ

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)
• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Штриховки, обводки диких животных. Печатание слов с буквой «Н».

Игра «Назови»с элементами су-джок терапии.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Развитие силы голоса
• Удлинение речевого выдоха

Д/и «Запуск ракеты» - встать прямо, выполнить полный вдох, на выдохе произносить с постепенным усилением голоса: 1,2,3,4,5 – пуск!

Д/и «Скажи правильно» - повторить слова, правильно выделяя голосом ударный слог, с одновременным выполнением движений рук: безударный слог – хлопок руками, ударный – по коленям (танк, са-мо-лет, па-ра-шют, ра-ке-та, ко-рабль, тан-кист, ра-кет-чик).

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. зрит. внимания и памяти
• Разв. зрительного внимания

Д/и «Что изменилось?», « Запомни картринку»

Загадки – описания о защитниках отечества

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расш. словаря существительных
• Расш. словаря глаголов
• Расш. словаря прилагательных

• Соглас. сущ. с числит в роде и числе
• Образ. сущ с пом.. суффиксов .

Активизация словаря:

Защитник, солдат, летчик, танкист, артиллерист, военный моряк, парашютист, знамя, война, мир, пушка, пистолет, пулемет, автомат, оружие, пограничник, герой, парашют, ракета, противник, отвага, пехотинец, ракета

Стрелять, ехать, шагать, воевать, драться, защищать, нападать, бороться, победить, летать, управлять, охранять, ранить, перевязывать.

Смелый, сильный, храбрый, морской, наземный, воздушный, мужественный, героический, отважный, доблестный.

Д/и «Два и пять». Сосчитай правильно: 2 танкиста – пять танкистов, 2 летчика – 5 летчиков, 2 моряка – 5 моряков, 2 стрелка – 5 стрелков, 2 пушки – 5 пушек, 2 вертолета – 5 вертолетов, 2 пистолета – 5 пистолетов, 2 автомата – 5 автоматов.

«Назови правильно». Водит танк – танкист, летает на самолете – летчик, пилотирует истребитель - пилот; стреляет – стрелок, водит грузовик – водитель, прыгает с парашютом - парашютист.

4

Развитие связной речи, речевого общения

Составление предложений по картинкам

Пересказ сказки Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» или Рассказа Паустовского «Похождения жука-носорога» по иллюстрациям, ответы на вопросы.

5

Развитие фонематических представлений, навыков языкового  анализа и синтеза

• Знак. со зв. «Ш», уточ. артик., понятие «согл. звук», цветовое обоз.звуков,, выд. «Ш» из ряда звуков, на фоне слов

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Ш» в ряду других звуков

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Ш»

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «Ш»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – ША, ШО, ШЭ, АШ, ЫШ, ШУТ, МОШКА, ШУМ, КАМЫШ, МЫШКА, ШАГИ. прочитай эти слоги, слова, обозначь звуки синими, зелеными и красными фишками.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)

Штриховки, обводки по теме, выкладывание  контура танка. Печатание слов с буквой «Ш»

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

Д/и «Имена» Каждый имя свое знает, громко, тихо (басом, тонко) называет. Дети  встают в круг, берут ложки, поочередно произносят свое имя, отстукивая ритм. Первый ребенок произносит имя громко, второй тихо.

2

Развитие неречевых психических функций

Д/и «Что изменилось?»

Д/и «4-й лишний» - дифференциация мужских и женских названий членов семьи: дядя, сын, папа, тетя.

Загадки – описания о членах семьи. Объясни, почему так думаешь.

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

Пополнение словаря пол теме

Активизация словаря

Семья, мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат, дочка, сын, внук, внучка, тетя, дядя, племянники, правнуки, любовь, забота, радость, печаль, грусть, страх, удивление, плачь, гнев, гость.

Родиться, любить, нянчить, стирать, готовить, стирать, убирать, шить, дарить, поздравлять., заботиться, уважать, растить, воспитывать.

Младший, старший, мамин, папин, старый, молодой, добрый, злой, толстый, худой, светлый, темный, ласковый, дружная, больной, здоровый, любимая, дорогая, многодетный, голубоглазый, черноволосый, длинноносый. Ласково, весело, дружно

Д/и «Скажи наоборот» добрый – злой, чистый - , старый - , высокий - , большой - , широкий, больной.

Д/и «Скажи, чье это?» очки - бабушкины, газета - , сумка - , портфель - , помада - , духи - , ботинки - )

Д/и «Назови ласково» мама – мамочка, дочь – доченька, сын - ….

Д/и «Что кому подарить, о ком расскажешь, кого поздравишь с праздником» Подарю бабушке цветы, расскажу о своем папе, поздравлю маму и сестру  праздником…

4

Развитие связной речи, речевого общения

Составление рассказа на тему: Моя семья. Моя мама. Мой папа. (план: кто это, имя, профессия, цвет волос, глаз, какой по характеру).

5

Развитие фонематических представлений.

• Знак. со зв.«Ж», выд. «Ж»

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Ж» в ряду других звуков (Ж, З,  Ш, З, Ж, С, Ф, Ж)

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Ж» (жаба, зонтик, Жучка, зайка, живот, завод, шутка, Жора, шина)

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «Ж»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – ЖА, ЖО, ЖЭ, ЖУК, прочитай эти слоги, слова, обозначь звуки синими, зелеными и красными фишками.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями

Штриховки, обводки по теме, печатание слов с буквой «Ж»

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

Д/и «Кто больше» Назвать на едином выдохе слова о маме (добрая, ласковая, красивая, нежная) с ласковой интонацией

2

Развитие неречевых психических функций

Д/и «Посмотри и запомни». Предметы туалета, мамина одежда  (сумочка, зеркало, блокнот, телефон, бусы, карандаш, пальто, платье, туфли)

Д/и «Что изменилось»

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

Пополение словаря

Соглас. сущ. с прилаг. в В.П.

Активизация словаря

Мама, цветы, члены семьи, их имена и отчества. Торжество, уют, чистота, праздник 8 марта

Любить, стирать, мыть, дарить, поздравлять, помогать, развлекать, праздновать, веселиться, отмечать, есть, пить, угощать, вязать, шить.

Родная, заботливая, ласковая, трудолюбивая, красивая, умная, внимательная, добрая, дружная, вежливая.

Д/и «Подарки для мамы» Подарю маме красивые цветы, вкусный торт, праздничную открытку.

Д/и «Назови ласково» мама – мамочка, брат – братик, папа - , сестра -  , бабушка -, тетя - , дедушка…..

4

Развитие связной речи, речевого общения

«Мама». «Бабушка». Как зовут твою маму (бабушку) (имя, отчество), какая у нее профессия, цвет волос, глаз, какая по характеру.

«При солнышке тепло, при матери добро». «материнская забота в огне не горит,  воде не тонет». «птица рада весне, а младенец матери». «Материнская ласка конца не знает». «Для матери ребенок до ста лет детенок»

5

Развитие фонематических представлений, навыков языкового  анализа и синтеза

• Знак. со зв. «Ф», «Фь»,  выд. «Ф», «Фь»

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Ф» в ряду других звуков (Ф, В. Б, Ф, Х. В. Ф), слово со звуком «Ф» в ряду других слов (фантик, ватник, Фома, ворона, факел, маркер, форточка, косточка, фронт, француз, карапуз).

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Фь» (Фима, Ваня, Феникс, веник, фирма, ширма, фестиваль, фишка, мишка).

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «Ф», «Фь»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – ФА, ФО, ФЭ, ИЖ, ФИ, ФИМА, ФАТА, ФАТИМА, КОФТА, ФАЗАН, прочитай эти слоги, слова, обозначь звуки синими, зелеными и красными фишками.

Д/и «Разложи картинки Фоме и Феде» - подобрать картинки со звуками «Ф», «ФЬ» в начале и середине слова (галоши, галка, гусь, гиря).

6

Развитие моторики

Речь с движением, пальчиковая гимнастика

Штриховки, обводки по теме, бусы для мамы – нанизывание на нитку цветных бусин в логоческой последовательности (цвет), Печатанье слов с буквой «Ф»

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Удлинение речевого выдоха

Д/и «Помощники» Произнести на едином выдохе: «Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока».

«Режем, режем, вырезаем, маме шить мы помогаем».

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. зрительного внимания

Д/и «Посмотри и запомни» Какая картинка появилась (изображения бытовой техники)

Д/и «Чудесный мешочек» (набор инструментов)

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расш. словаря существительных

• Расш. словаря глаголов

• Расш. словаря прилагательных
• Образ. глаг. приставочным способом.

Активизация словаря

Воспитатель, врач, медсестра, заведующий, логопед, музыкальный руководитель, бухгалтер, повар, маляр, столяр, строитель, дворник, почтальон, плотник, полицейский, летчик, военный, пожарный.

Утюг, стиральная машина, пылесос, холодильник, телевизор, посудомоечная машина, кухонный комбайн, миксер.

Работать, отдыхать, учить, лечить, воспитывать, руководить, считать, красить, пилить, строить, тушить

Д/и «Кто чем занимается на работе» Вставляет стекла стекольщик, ткет ткани ткач, тушит пожар пожарный, водит машину водитель, шьет платье швея, воспитывает детей воспитатель, чинит часы часовщик, исполняет музыку музыкант, поет песни певец, исполняет танцы  танцовщица.

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Составление коротких описательных рассказов по плану

Темы рассказов: Профессия моей мамы, моего папы.

Пересказ рассказов про Незнайку (Как Незнайка был художником, поэтом, музыкантом)

5

Развитие фонематических представлений, навыков языкового  анализа и синтеза

• Знак. со зв. «Щ», уточ. артик., цветовое обоз.звуков,, выд. «Щ», из ряда звуков, на фоне слов.

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Щ» в ряду других звуков (Щ, Ш,Ч, Т, Щ, Ж, Щ. Т)

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Щ» (щука, чайник, шуба, щавель, щит, шорох, штука, щеки, чемодан, щипцы, Чебурашка).

Д/и «Где звук живет?» определи место звука «Щ» в слове (начало, середина, конец). Щука, вещи, плащ, щенок, щетка, борщ, гуща).

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «Щ»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – АЩ, ЩИ, ЩУКА, ЩИТ, ГУЩА. ЩИПЦЫ, прочитай эти слоги, слова, обозначь звуки синими, зелеными и красными фишками.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями (пальчиковая гимнастика)

• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Штриховки, обводки по теме, Печатанье слов с буквой «Щ». Выкладывание буквы из палочек.

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

Д/и «Скороговорки» Произнести на едином выдохе: «Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая».  

«Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас».

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. зрит. простр. Представ.

Д/и «Так бывает или нет».

Д/и «Чудесный мешочек» (набор инструментов)

Загадка: «Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу, когда спать, когда вставать» (часы)

Лото «Что кому» (Инструменты)

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

Пополнение словаря сущ. и глаголов

• Образ. сущ с пом.. суффиксов

Д/и «Один-много», «Назови ласково»

Д/и «Что чем делают» (пополнение глагольного словаря: топором рубят, пилой пилят, ножницами стригут и т.д.)

Лото «Инструменты»

4

Развитие связной речи, речевого общения

Составление предложений по сюжетным картинкам. Игра-загадка «Угадай кто я» ( понабору инструментов)

5

Развитие фонематических представлений, навыков

• Знак. со зв. «Ч», выд. «Ч», из ряда звуков, на фоне слов.

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Ч» в ряду других звуков (Ч, Щ, Ш,Ч, Т, Ч, Щ, Ч)

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Ч» (чай, щука, чайник, шуба, щавель, чемодан, штука, честный, щеки, чукча, щипцы, Чебурашка).

Д/и «Где звук живет?» определи место звука «Ч» в слове (начало, середина, конец). Чай, туча, ночь, девочка, чемодан, бочка, калач, чек, саранча, врач).

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, на звук «Ч»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – АЧ, ЧИ, ЧАС, МАЧТА, НОЧИ, ТОЧКА, КАЛАЧ прочитай эти слоги, слова, обозначь звуки синими, зелеными и красными фишками.

6

Развитие моторики

Развитие координации речи с движ.

Вкладыши «Инструменты».

Штриховки, обводки по теме, Печатанье слов с буквой «Ч».

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Разв. темпо-ритмической стороны речи
• Форм. умения использовать восклицательную интонацию в речи

Д/и «Скажи правильно» - повторить слова, правильно выделяя голосом ударный слог, с одновременным выполнением движений рук: безударный слог – хлопок руками, ударный – по коленям  (вес-на, ка-пель, лу-жа, ле-до-ход, от-те-пель, поч-ки)

Д/и «Скворец» Скворец туда! Скворец сюда! Вода! Вода! Беда! Кругом вода!

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. ритмического слуха
• Разв. слухового восприятия

Д/и «Капель»: // ///, ///, / /, // /////, ///, //.

Д/и «Делай по сигналу» Капель – присесть и встать. Солнышко – руки вверх, пальцы растопырить. Почки – сложить руки лодочкой. Лужи – ходьба на месте, высоко поднимать ноги. Ручейки – бег по кругу.

Д/и «Посмотри и запомни». Узнать новую картинку (ряд до 9 картинок).

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расш. словаря существительных, глаголов, прилагательных

• Разв. словообразования (Образ. прил. от сущ., сущ. с пом ум-ласк суффиксов).
• Разв. словоизменения (согл. сущ.с числит. в роде и числе; употр. пред.-пад. конст.: предл. «НА», «В»)

Активизация словарного запаса

Весна, проталины, капель, лужи, ледоход, подснежники, оттепель почки, первоцвет, скворечник, скворец, грач, половодье, наводнение, ручейки, верба, март, апрель, май.

Тает, греет, просыпается, наступает, журчит, щебечет, бежит, журчит, распускается, набухает, светит.

Дождливый, светлый, яркий, теплый, долгожданная, ласковое, зеленый, клейкий, прозрачный, звонкий.

Д/и «Расскажи, какой, какая, какие?» Наступила весна, настали дни – весенние (луч – лучистый, солнце – солнечные, дождь – дождливый, ветер – ветреный, грязь – грязный).

Д/и «Назови ласково» лужа – лужица (ветер, солнце, почки, ветки, проталины, лучи, птицы, скворец).

Д/и «Что, где?» (ответить на вопросы по картинкам) на что упал луч? На землю, на крышу. Куда повесили скворечник. Где мы сажаем огурцы, На чем распускаются почки?

4

Развитие связной речи, речевого общения

Пересказ сказки «Заюшкина избушка»

«Небылицы» с объяснением

5

Развитие фонематических представлений, навыков языкового  анализа и синтеза

• Знак. со зв. «Й», уточ. артик., цветовое обоз. звуков,, выд. «Ч», из ряда звуков, на фоне слов.

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Й» в ряду других звуков (Й, Л, ЛЬ, Й, Н, ЛЬ, Й)

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Й (йод, лед, ямка, лямка, юг, люк)

Д/и «Где звук живет?» определи место звука «Й в слове (начало, середина, конец): йогурт, майка, май.

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, со звуком «Й»

Д/и «Сколько звуков ты слышишь» - анализ звукосочетаний – АЙ, ОЙ, ЭЙ, МАЙ, ЧАЙКА; прочитай эти слоги, слова, обозначь звуки синими, зелеными и красными фишками.

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями

Солнышко, солнышко ,золотое донышко      Идут по кругу,

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.                Взявшись за руки

Побежал в саду ручей,                                     Бегут по кругу

Прилетели сто грачей,                                       «Летят»

А сугробы тают ,                                         Приседают

А цветочки подрастают.                             Медленно встают

Штриховки, обводки по теме, печатание и выкладывание буквы «Й».

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Удлинение речевого выдоха

Повтори – не ошибись: кукушка кукушонку купила капюшон. Как в капюшоне кукушонок был смешон.

Летели лебеди с лебедятами

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. слухового восприятия, мышления

Д/и «4-й лишний» Грач, скворец, лебедь, синица.

Ворона, воробей, голубь, кукушка. Жаворонок, утка, ласточка, дятел.

Д/и «Посмотри и запомни». Узнать новую картинку (ряд до 9 картинок).

Загадки-описания о перелетных птицах.

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расш. словаря сущ.
• Расш. словаря глаголов
• Расш. словаря прилагательных
• Разв. словообразования (Образ. прил. от сущ., сущ.).
• Разв. словоизменения (согласование сущ. с числит.)
• Употр. пред.-пад. конст.: предл. На, перед, в, над, за, около, рядом

Активизация словарного запаса

Скворец, грач, гусь, лебедь, жаворонок, ласточка, стриж, соловей, дрозд, журавль, гнездо, птенчик, скворечник, перья, клюв, лапы, зоб.

Летит, вьет, высиживает, поет, кормит, порхает, выводит, щебечет, откладывать, щелкать, звенеть.

Проворный, заботливый, водоплавающий, лесные, полевые.

Д/и «Один-много»: птица – птицы, много птиц. грач – грачи, много грачей, лебедь – лебеди, много лебедей.

Д/и «Сосчитай до пяти» Один скворец, два скворца…, пять скворцов (Скворец, грач, гусь, лебедь, жаворонок, ласточка, стриж, соловей, дрозд, журавль, гнездо, птенчик, скворечник,)

Д/и «Птицы у скворечника» (ответить на вопросы по картинкам) Где сидит скворец? На, перед, в, над, за, около, рядом со скворечником.

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. предложений и рассказов

Рассказы: составление рассказа по серии картинок «Скворечник». Пересказ сказки Гаршина «Лягушка-путешественница» по иллюстрациям.

5

Развитие фонематических представлений, навыков языкового  анализа и синтеза

• Знак. со зв. «Л», уточ. артик., цветовое обоз. звуков, выд. «Л», из ряда звуков, на фоне слов.

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Л» в ряду других звуков (Л, М, Й, Л, ЛЬ, Й, Н, ЛЬ, Й)

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «ЛЬ» (лук, Лена, йод, Лиза, лак, рак, луна, нуга, рейка, лейка).

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, со звуком «Л», «ЛЬ».

Д/и «Разложи картинки Лене и Лане» - подобрать картинки со звуками «Л», «ЛЬ» в начале, середине и конце слова (лук, ложка, кукла, молоток, стул, стол, лист, лейка, пальто, палец, портфель, пудель).

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями
• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Штриховки, обводки по теме, печатание слов с буквой «Л».

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

«Ракета». Произносить фразу на одном выдохе, употреблять побудительную (восклицательную) интонацию: «Я в космической ракете мчусь быстрее всех на свете. Вмиг до солнца долечу! Здравствуй солнце, прокричу!»

2

Развитие неречевых психических функций

Развитие слух и зрит внимания

Д/и «Светофор» Вот круги – 3 разных цвета, вам игра знакома эта. Если красный покажу, всех похлопать попрошу. Если желтый подниму, всех потопать попрошу. А зеленый цвет – всем ура кричать в ответ.

Загадки-описания о транспорте. Например, «Маленькие домики по улице бегут, мальчиков  и девочек домики везут».

Д/и «4-й лишний» Самолет, вертолет, аэроплан, корабль.

Ворона, воробей, вертолет, кукушка. Грузовик, поезд, трамвай, электропоезд метро. Ракета, космический корабль, автомобиль, самолет.

Д/и «Посмотри и запомни». Узнать новую картинку (ряд до 9 картинок).

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расш. словаря сущ.
• Расш. словаря глаголов
• Расш. словаря прилагательных

Активизация словарного запаса

Автобус, автомобиль, такси, троллейбус, трамвай, метро, грузовик, поезд, самолет, вертолет, корабль, лодка, велосипед., мотоцикл, ракета, гараж, электропоезд.

Едет, мчится, летит, плывет, мчится, стучит, поворачивает, приземляется, взлетает, останавливается, тормозит, подъезжает, паркуется, трогается, причаливает, швартуется, грузится, разгружается.

Быстрый, скорый, железный, кожаный, деревянный, стеклянный, металлический, сверхскоростной.

Обобщающие понятия: транспорт, космос, пассажирский, грузовой транспорт, космический.

Игра «Сосчитай-ка до 5» Один автобус, два автобуса,…… пять автобусов;

Одна машина…, один грузовик…, один самолет…, одна ракета…, одно колесо, одно окно… .

Игра «Парковка» припаркуй машину по инструкции: перед, в, за, около, рядом, между гаражами, машинами.

4

Развитие связной речи.

Пересказ рассказа Носова «Автомобиль», ответы на вопросы.

5

Развитие фон. пред. навыков языкового  ан. и син.

• Знак. со зв. «Д», «ДЬ», , выд. «Д», «ДЬ» и

Д/и «Моторы» -дын-дын-дын; дррынн-дррынн.

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Д» в ряду других звуков (Д, Т, Б, Д, Г, Т, Д, Т, Д.)

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «ДЬ» (Дима, дыня, дерево, Даня, диван, дрова, диски, день, дом, деревня, дым).

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, со звуком «Д», «ДЬ».

Д/и «Разложи картинки Дане и Диме» - подобрать картинки со звуками «Д», «ДЬ» в начале, середине слова (дом, дорога, диван, дети, дядя, будильник, холодильник, борода, сковорода)

6

Развитие моторики

Штриховки, обводки по теме, печатанье слогов и слов с буквой «Д».

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

Машина едет в горку, с горки, буксует, едет по ровной дороге – изменеиие высоты голоса и темпа.

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. слухового внимания

Д/и «4-й лишний» Самолет, вертолет, аэроплан, корабль.

Кузов, кабина, руль, машина. Корабль, самолет, шасси, грузовик. Руль, ангар, гараж, пирс. Вокзал, аэропорт, порт, пилот. Шофер, машинист, капитан, автовокзал.

Д/и «Посмотри и запомни, чего не стало».

Д/и «Загадки» «Ни рельсы, ни шпалы, ин провода не пригодятся ему никогда» (автобус). «Поезд мчится под землей, мчится быстро под землей и убедитесь сами вы – всегда по расписанию» (метро). «Из кузова песку – обвал, то машина… (самосвал)».

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

Расш. Словаря Образ. прил. от сущ., сущ.).

Употр. предлогов.

Активизация словарного запаса

Дорога, переход, трасса, шоссе, вагон, рельсы, шпалы, кузов, кабина, руль, мотор, багажник, капот, фары, салон, пирс, порт, якорь, пропеллер, гараж, автовокзал, ангар, пилот, шофер, машинист, капитан, юнга. Стюардесса, кондуктор.

Едет, мчится, летит, плывет, мчится, стучит, поворачивает, приземляется, взлетает, останавливается, тормозит, подъезжает, паркуется, трогается, причаливает, швартуется, грузится, разгружается.

Обобщающие понятия: пассажирский, грузовой транспорт, воздушный, наземный, подземный, специальный,

Игра «Сосчитай-ка до 5» Один машинист, два машиниста,…… пять машинистов;

Д/и «Как Ваня на море ехал» с использованием карты-схемы

4

Развитие связной речи, речевого общения

Рассказы о разных видах транспорта. Например, «Автобус». Автобус – это пассажирский вид транспорта. Автобусом управляет шофер. У автобуса есть мотор, колеса, кабина, сиденья. Автобус едет по дороге.

5

Развитие фон. пред.

• Знак. со зв. «Р, «РЬ»., выд. «Р», «РЬ» из ряда звуков, на фоне слов.

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав «Р» в ряду других звуков (Р, Л, Д, Р, Ш, З, Р, Ж, Г, Р)

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «РЬ» (рыба, репка, район, рельсы, рак).

Д/и «Придумай слово» - 5 слов, со звуком «Р», «РЬ».

Д/и «Разложи картинки Рае и Рите» - подобрать картинки со звуками «Р», «РЬ» в начале, середине слова и в конце слова (рак, роза, репка, ремень, кора, икра, турист, батарейка, тигр, сыр, сухарь, вратарь).

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движ.

Штриховки, обводки по теме, печатанье слогов и слов с буквой «Р».

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Развитие темпо-ритмической стороны речи

Д/и «Отхлопай слово!» повторить слова, правильно выделяя голосом ударный слог, с одновременным выполнением движений рук: безударный слог – хлопок руками, ударный – по коленям  (парк, сквер, го-род, му-зей, у-ли-ца, тран-спорт, пло-щадь, прос-пект, зда-ни-е, дво-рец).

2

Развитие неречевых психических функций

Развитие зрит. и слух. Внимания

Д/и «Запомни и назови, чего не стало

Д/и «Угадай-ка» (найти соответствующую картинку по словесному описанию) «ростральные колонны велики, когда-то это были маяки». «Адмиралтейская игла кораблик в небо подняла». «Тех, кто в городе живут, горожанами зовут».

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расш. словаря сущ.

• Расш. словаря глаголов
• Расш. словаря прилагательных
• Разв. словообразования (Образ. прил. от сущ., сущ.).
• Разв. словоизменения (согласование сущ. с числит.)
• Употр. пред.-пад. конст.. перед, в, за, около, рядом, между

Активизация словарного запаса

Город, улица, проспект, переулок, площадь, парк, аллея, бульвар, Санкт-Петербург, горожане, проезжай часть, тротуар, клумба, городской транспорт, дом, квартира, лестничная площадка, лифт, кафе, магазин, ларек, киоск, музей, аптека, поликлиника, школа, детский сад, завод, цирк, театр.

Строить, возводить, ремонтировать, расти, хорошеть, регулировать, убирать, перекрашивать.

Каменный, стеклянный, бетонный, железный, кирпичный, солнечный, пасмурный, дождливый, теплый, погожий, чистый, многолюдный.

Д/и «Из чего сделаны» из кирпича – кирпичный, из бетона -…. , из стела - ….., из дерева - …., из камня - ….. , из панелей – панельный, крыша из черепицы - …, из м

Д/и «Сосчитай-ка до 5» Один дом, два дома,…… пять домов; одна скамейка….. один автомобиль……, одно дерево……., один прохожий …., один горожанин…., один парк…., одна улица.

Д/и «Где клумба»

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. предл. и рассказов

Д/и «Исправь предложение»  Мы идем в улице – мы идем по улице. Мы переходим на дороге по пешеходному переходу. Я собираюсь ехать по автобусе. Мы идем на музей.

Расскажи, где живешь (адрес, особенности двора)

5

Развитие фонематических представл, навыков языкового анализа и синтеза

• Знак. с буквой «Ь»

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав звук из королевства Мякиша» (Р, РЬ, Л, ЛЬ, Д, ДЬ, Ш, З, ЗЬ, Ж, Ч, Й)

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука из королевства Твердыша (рыба, репка, район, рельсы, рак).

6

Развитие моторики

• Развитие координации речи с движениями
• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Штриховки, обводки по теме, печатанье слогов и слов с буквой «Ь».

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Развитие темпо-ритмической стороны речи

Д/и «Парад» повторить слова, правильно выделяя голосом ударный слог, с одновременным выполнением движений рук: безударный слог – хлопок руками, ударный – по коленям  (па-рад).

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. слухового внимания

«Доскажи словечко»

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расш. словаря сущ.

• Расш. словаря глаголов
• Расш. словаря прилагательных

 Разв. словоизменения (согласование сущ. с числ.

Активизация словарного запаса:

Парад, салют, герои, блокада, монумент, возложили, пережили, вечный огонь, братская могила, чтить

.  

Д/и «Сосчитай-ка до 5 памятник, солдат, пушка, бомба, венок, цветок, медаль, орден

Прилагательные: памятный, геройский, смелый, отважный

4

Развитие связной речи, речевого общения

• Сост. предл. и рассказов

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Солдат»

Составление предложений по сюжетным картинкам

5

Развитие фонематических представл, навыков языкового анализа и синтеза

• Знак. с буквой «Б», звуками «Б», «БЬ», диффер. «Б-П»

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав звук «Б»» (Б, П, Д, Б, М, П, Н, Б, П, Ф, Б)

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «БЬ» (белка, буря, беседка, бык, баня, беда, бочка, бидон, берег, быстро).

Д/и «Придумай слово», начинающееся на «Б», «БЬ»

Д/и «Разложи картинки Боре и Поле» - подобрать картинки со звуками «Б», «П» в начале, середине слова

6

Развитие моторики

• Развитие зрительно-пространственного праксиса

Речь с движением «Парад»:

Левой, правой, левой, правой,                                шагают

На парад идет отряд, барабанщик очень рад.       улыбаются

Барабанит, барабанит полтора час подряд.          барабанят

Левой, правой, левой правой,                                 шагают

Барабан уже дырявый                                             пожимают плечами

Штриховки, обводки по теме, печатанье слогов и слов с буквой «Б».

№

Направ. и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

Д/и «Сажаем цветы» повторить слова, правильно выделяя голосом ударный слог, с одновременным выполнением движений рук: безударный слог – хлопок руками, ударный – по коленям (мак, ро-за, лю-тик, ро-маш-ка, клее-вер, ко-ло-коль-чик).

Упр. «Понюхай цветок»» - сделать вдох через нос, выдохнуть через рот, произнести на едином выдохе: «Ах, как пахнет!»

2

Развитие неречевых психических функций

Д/и «Дождик: прохлопать ритм // ///, ///, / /, // /////, ///, //.

Д/и «Делай по сигналу» Солнышко – руки вверх, пальцы растопырить. Бутон – сжать ладони в кулаки. Лужи – ходьба на месте, высоко поднимать ноги. Ручейки – бег по кругу. Корешки – руки опустить вниз, пошевелить пальцами.

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

• Расш. словаря сущ.

• Расш. словаря глаголов

• Употр. пред.-пад. конст.: перед, в, за, около, рядом, между

Активизация словарного запаса

Цветок, растение, стебель, листья, корешки, бутон, лепестки, луг, поле, сад, лес, водоем, роза, мак, колокольчик, одуванчик, василек, лютик, кувшинка, лилия, незабудка, мать-и-мачеха, цветоводы, клумба..

Расти, цвести, раскрывать, закрывать, опылять, выращивать, ухаживать, сажать, поливать, рыхлить землю.

Красный, желтый, фиолетовый, розовый, сиреневый, бордовый, синий, зеленый, красивый, ароматный, пахучий, хрупкий, колючий, полевой, садовый, лесной, луговой.

Обобщающие понятие: цветы, полевые цветы, луговые цветы, садовые цветы, лесные цветы.

Ярко, рано, быстро, долго. Яркий - блеклый, крупный – мелкий, живой – искусственный.

Д/и «Какой, какая, какие?» мыло из роз – розовое, духи из ландыша – ландышевые, настой из ромашки – ромашковый, начинка из мака – маковая, салат из одуванчиков – одуванчиковый. 

Д/и «Исправь ошибку» Красная мак – красный мак, белый ромашка - …, розовое роза - ….., синяя колокольчик - …., желтая одуванчик, красное тюльпан - … .

Д/и «Сосчитай-ка» 1 ландыш – 5 ландышей (роза, мак, колокольчик, ромашка, одуванчик)

Игра «Что справа, что слева от меня?» Называть, где находятся цветы (дома или на улице). Например, слева от меня окно, справа - ромашка. Колокольчик вырос между лютиком и клевером.

4

Развитие связной речи, речевого общения

 «Угадай по описанию»

Пересказ сказки Катаева «Цветик-семицветик» по иллюстрациям.

5

Развитие фон пред., яз. Анализа и синтеза

• Диффер. звуков «Г-К», «КЬ-ГЬ».

Д/и «Поймай звук» - хлопнуть в ладоши, услышав звук «К»» (К, Г, Х, М. К, Х, Г, Н, П, К)

Д/и «Хлопни в ладоши»  услышав слово, начинающееся со звука «Г» (горка, корка, Гоша, Кеша, Галя, Коля, город, холод, гармошка, лукошко).

Д/и «Придумай слово», начинающееся на «К», «Г»

Д/и «Разложи картинки Гене и Кеше» - подобрать картинки со зв. «КЬ», «ГЬ» в начале, середине слова

6

Развитие моторики

Штриховки, обводки по теме, печатанье слогов и слов с буквами «Г», «К».

№

Направления и задачи логопедической коррекционной работы

Содержание работы (игры и игровые упражнения)

1

Развитие общих речевых навыков

• Разв. речевого дыхания

Упр. «Бабочка» - поддувать бумажную бабочку, у кого дальше улетит.

Упр. «Шмель и комар» - по команде звуки «ЖЖЖЖЖЖ», «ЗЗЗЗЗЗЗЗЗ»

Упр. «Скажи, как я»» - повторить фразу «Шмель летит» с заданной интонацией: радости, огорчения, удивления испуга

2

Развитие неречевых психических функций

• Разв. зрительного внимания

Д/и «Узнай, кто спрятался на картинке»:  узнать насекомых по наложенному контуру

Д/и «Кого не стало» запомнить и назвать в Р.п. картинку (5-7 картинок с изображением насекомых)

3

Развитие лексико-грамматического строя речи

Пополнение глагольного словаря, словаря прилагательных. Согласование

Стрекоза, жук, бабочка, комар, кузнечик, пчела, шмель, оса, муха, муравей, гусеница, паук, части тела насекомых: лапки, тело, жало, крылья, голова; паутина, улей, муравейник.

Летать, ползать, плести, строить, жужжать, пищать, прыгать, стрекотать, порхать..

Быстрый, красивый, легкий, назойливая, трудолюбивый.

Обобщающие понятие: насекомые

Игра «Один много» жук ползет, жуки, паук плетет паутину -….. стрекоза летит - ……. , гусеница ест литья - , бабочка порхает - …….

Игра «Исправь ошибку» Красивый бабочка – красивая бабочка, трудолюбивая муравей - …, назойливый муха - ……., острый жало - ……., тонкий паутина –

«Сосчитай насекомых», «Назови ласково»

4

Развитие связной речи, речевого общения

 Пересказ сказки Чуковского «Муха-цокотуха» по иллюстрациям. Составление предложений по картинкам, ответы на вопросы по произведению

6

Развитие моторики

Речь с движением

Выкладывание из палочек буквы «Л», штриховки, обводки по теме.