Составление технологической карты подгруппового логопедического занятия
статья

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы,

приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность логопеда

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап 2-3 мин.

Психологический настрой на занятие, активизация внимания.

Обеспечить актуализацию имеющихся знаний.

Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели.

Игровой момент

Беседа

Фронтальная

На доске  картинки – символы согласных, картинка – наушник, картинка – звонок.

Назовите картинку (журавль, жасмин, жемчуг).  Какой первый звук?

- Звук [Ж].

Расскажите мне, пожалуйста, про звук [Ж].

- Согласный, глухой, всегда твердый.

Про какую букву и звук мы сегодня будем говорить?

- Буква Ж.

Называние картинок.

Ответы на вопросы.

Личностные:

Умение позитивно настраиваться на работу.

Познавательные:

Осуществление аналитико-синтетической деятельности

Коммуникативные:

Высказывать свои предположения.

Регулятивные:

Определять и осознавать цели учебной деятельности.

Поисково-исследовательский этап

6-7 мин.

Организовать поиск решения проблемы.

Беседа

Фронтальная

Индивидуальная.

 «Найди букву Ж и закрась».

Что получилось?  

Находят букву Ж, закрашивают части рисунка, на которых написана буква Ж.

Познавательные:

Умение определять образ буквы среди оптически похожих букв.

Умение дифференцировать звук по твердости - мягкости.

Коммуникативные:

Высказывать свои предположения.

Физкультминутка

2 мин.

Физминутка "Профессии" 
Повар варит кашу.

Плащ портниха шьет.

Доктор лечит Машу.

Сталь кузнец кует.

Дровосеки рубят.

Строят мастера.

Что же делать будет,

Наша детвора?

Имитация с вращением кистей рук.

Махи руками.

Открыть и закрыть ротик, высунув язычок.

Хлопки.

Махи с наклонами.

Имитация с прыжками вверх.

Поднимание плеч.

Практический этап

18 мин.

Обеспечить применение знаний на практике.

Упражнение

Демонстра-ция.

Индивидуальная.

Фронтальная

Групповая

Назови картинки. Определи положение звука [ж] в слове.

Соедини картинку с нужной схемой.

Предметные:

Умение различать букву Ж среди других букв.

Познавательные:

Развитие мыслительных операций: анализ, сравнение, классификация.

Умение различать букву Ж среди оптически сходных букв.

Извлекать информацию. Добывать новые знания.

Регулятивные:

Контролировать процесс и результаты  деятельности.

Коммуникативные:

Слушать, выполнять задание спокойно и аккуратно.

Практический этап

(продолжение)

Обеспечить применение знаний на практике.

Упражнение

Демонстра-ция.

Игровой метод.

Индивидуальная.

Фронтальная

Групповая

Назови картинки (дирижер, жонглер, лыжник). Составь звуковую схему слов.

Называют картинки. Звуковой анализ слов.

Личностные:

Способность к самооценке.

Познавательные:

Умение делать фонематический анализ.

Коммуникативные:

Самостоятельно или при помощи педагога формулировать свою точку зрения.

Физкульминутка

2 мин.

Физминутка «Профессии и инструменты»

Раз, два, три, четыре, пять

За дровами мы идем

И пилу с собой несём

Вместе пилим мы бревно,

Очень толстое оно.

Чтобы печку протопить,

Много надо напилить.

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки.

А теперь их соберём

И в сарайчик отнесём.

После тяжкого труда

Надо посидеть всегда.

Хлопаем руками.

Ходьба

делают движения,

повторяющие

движения пильщиков

«колют дрова»

Наклоны

Садятся за столы

Практический этап

(продолжение)

Обеспечить применение знаний на практике.

Упражнение

Демонстра-ция.

Игровой метод.

Индивидуальная.

Фронтальная

Групповая

Составь предложение и нарисуй к ним схемы.

Составление предложения с опорой на картинки.

Личностные:

Способность к самооценке.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме;

- формирование фразового высказывания конструкции

Коммуникативные:

Самостоятельно или при помощи педагога формулировать свою точку зрения.

Рефлексивно-оценочный этап

2-3 мин.

Оценивают результат своей деятельности. Планируют свои действия для совершенствования результата.

Излагают суждения в устной форме.

Индивидуальная

Диалог логопеда и ребенка, выявление возникших трудностей.

Наводящие вопросы логопеда, позволяющие осознать ребенку следующий шаг для достижения результата на более высоком уровне.

Трудность дальнейшего планирования действий  для совершенствования результата.

Личностные:

Способность к самооценке.

Коммуникативные:

Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать.

Регулятивные:

Планировать дальнейшие действия для совершенствования результата.