Семейные традиции. Детско-родительский проект.
проект

Детско-родительский проект «Семейные традиции».

Разработал учитель-дефектолог Шалагина Н.Н.

Вид проекта - познавательный.

Срок проекта - краткосрочный.

 «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

Л.Н.Толстой

Пояснительная записка.

Когда люди по-настоящему ценят, уважают и любят друг друга, то в их семье интересная совместная жизнь. Им приятно доставлять своим близким удовольствие, дарить им подарки, устраивать для них праздники. Общие радости собирают всех за большим столом по случаю семейных торжеств: дней рождения, именин, юбилеев. Устройство их семейного уклада постоянно вбирает в себя все лучшее из окружающей жизни, но при этом они творят уникальный мир своего дома. Какие-то традиции перешли к ним от родителей, какие-то они создают сами. Соблюдение традиций - это путь к единению семьи. 

Традиции – это мама, каждый вечер рассказывающая детям сказку на ночь, это папа, который превращается в Деда Мороза тайком на лестнице, и миллион мелочей, которые есть только в каждой семье и которые остаются у каждого сладкими воспоминаниями о детстве.

Семья, имеющая ребенка с особыми образовательными потребностями (ОВЗ) - это семья, где происходит дезинтеграция семейных отношений. Болезнь ребенка зачастую меняет весь привычный уклад жизни в семье. Возникают неровные, конфликтные отношения между супругами и другими членами семьи. Также, появление в семье ребенка-инвалида может вызвать стремление родителей к изоляции от общества.

Родители не всегда умеют создать условия, позволяющие ребенку нормально развиваться, обучаться и самореализовываться. Самостоятельно изменить сложившуюся ситуацию многие семьи не способны, им сложно изменить стереотипы своего взаимодействия с ребенком, что тормозит сам процесс коррекции и абилитации. При оказании своевременной психолого-педагогической помощи повышаются шансы успешной адаптации детей-инвалидов и их семей к общественной жизни и укрепления морального и психологического климата в таких семьях.

Для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, сотрудничество с педагогом и другими родителями расширяет представление о собственной компетентности, придает уверенность в своих силах, способствует пониманию своих возможностей и компенсаторных возможностей ребенка, активному участию в процессе обучения и воспитания, помогает родителю и ребенку адекватно взаимодействовать друг с другом.

Следует помнить о том, что семейные традиции помогут ребенку лучше ориентироваться в окружающем мире, у него сложатся предпосылки для вхождения в более широкий социум, а значит, будут способствовать более успешному развитию.

Вместе с родителями мы решили найти ответы на такие вопросы: какова роль семейных традиций; нужны ли праздники для детей в семье? Какие семейные традиции есть в семьях наших воспитанников? Могут ли помочь праздники в воспитании и развитии ребенка с ОВЗ?

Прежде чем начать проект мы провели анкетный опрос родителей, о том какие традиции есть в семьях детей, чем они могли бы поделиться с другими родителями.

Цель: обмен традициями и опытом воспитания в семьях, воспитывающих детей-инвалидов (детей с ОВЗ).

Задачи:

 - знакомить с семейными традициями и обычаями;

 - развивать творческую активность, коммуникативные навыки, в процессе совместной работы;

 - развивать интерес к традициям в жизни людей;

 - повышение эмоционального благополучия в отношениях «ребенок-родитель-педагог»;

 - оказание своевременной психологической и информационной помощи семьям, воспитывающим ребенка-инвалида;

 - повышать психолого-педагогическую культуру родителей;

 - повышать заинтересованность родителей в выполнении общего интересного дела; способствовать полноценному общению (обмен мнениями, опытом семейного воспитания), проявлению творческих способностей, создавать условия для реализации собственных идей.

Целевая группа – родители, воспитывающие детей с ОВЗ.

Сроки реализации: 1 месяц.

Формы и методы работы: в ходе реализации проекта используются индивидуальные, групповые формы работы со всеми участниками образовательного процесса.

Формы работы варьируются в зависимости от типа семейного воспитания, от характера и степени нарушений развития ребенка.

Практические занятия организуются фронтально и с каждой семьёй индивидуально, совместно с родителями и детьми-инвалидами.

Методы работы: семинар, беседа, консультация, круглый стол.

Количество участников в группе 5 семей, воспитывающих детей с ОВЗ.

Ожидаемый результат:

• повысится качество взаимодействия между родителем-педагогом-ребенком;
• процесс взаимодействия станет более увлекательным, эмоционально-насыщенным;
• повысится уровень родительской активности в организации совместной деятельности;
• возрастет уверенность  родителей в их  педагогических возможностях;
• повысится заинтересованность родителей в выполнении общего интересного дела.

Учебно-тематический план детско-родительского проекта.

Работа над проектом проходила в три этапа:

1. Подготовительный этап

Содержание

• изучение литературы
• составление перспективного плана работы с детьми и родителями

Формы работы

• наблюдение за семьями
• выявление интересов, особых образовательных потребностей

Участники

• дети
• педагог
• родители

2. Основной этап

Содержание

• организация проектной деятельности с семьями

Формы работы

• индивидуальная, подгрупповая, фронтальная работа с семьями
• консультирование родителей

Участники

• дети
• педагоги
• родители

3. Заключительный этап

Содержание

• подведение итогов работы
• творческий отчет о реализации проекта на мероприятии с родителями в школе
• Формы работы
• анализ результатов
• создание мультимедийной презентации

Участники

• дети
• педагог
• родители

Результатами работы стало то, что повысилось качество взаимодействия между родителем-педагогом-ребенком; процесс взаимодействия стал более увлекательным, эмоционально-насыщенным; повысился уровень родительской активности в организации совместной деятельности; возросла уверенность  родителей в их  педагогических возможностях; повысился заинтересованность родителей в выполнении общего интересного дела.