Урок - сайт как инновационная форма организации образовательного пространства
статья

Жемчужникова Ю.Е.

Урок – сайт как инновационная форма организации

образовательного пространства

Урок в школе – это сложный психолого – педагогический процесс, акт  учительского творчества, к которому в последнее время, в связи с введением ФГОС,  предъявляются всё новые и новые требования. Современный урок в современном образовательном учреждении должен быть метапредметным, он не обязательно должен проходить в школьном кабинете, где дети сидят за партами, и тем более, он не должен давать обучающимся знания в готовом виде.  Наоборот, он должен мотивировать детей самим включаться в активный поиск необходимых знаний по теме, он должен быть интересным, запоминающимся, результативным, где можно учиться «без мучения»,  а задача учителя – вооружать обучающихся необходимыми инструментами для этой деятельности, при этом самому выступая в роли консультанта. В этом отношении, на наш взгляд, представляет определённый интерес такая инновационная форма организации образовательного пространства, как урок – сайт.  Возможности Московской электронной школы позволяют создавать, проводить такие уроки и делиться своим, учительским, опытом с коллегами.

Современный  качественный урок, возможность «конструирования» которого сегодня предоставляет  МЭШ, – основное условие выполнения образовательной программы. Создание такого урока, безусловно, очень трудоёмкий процесс, но он себя оправдывает: он позволяет  обеспечить положительную мотивацию и результативность обучения, проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация), добиться  высокой степени дифференциации обучения (почти индивидуализации), повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза,  усовершенствовать контроль знаний, рационально организовать учебный процесс, в том числе дистанционно,  повысить эффективность урока, формировать и совершенствовать  навыки проектно-исследовательской деятельности, обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам МЭШ.

Для реализации и поддержки урока создаётся сайт с полным набором необходимых материалов, за счёт чего  плотность урока значительно увеличивается. Информация, размещенная на сайте, используется в процессе проведения занятия. Содержание урока представлено информационными объектами, выполненными с помощью разнообразных Интернет-сервисов. Это Google-презентации, Google-формы, кроссворды, видеоролики, в создании которых принимают участие дети, виртуальная книжная полка с необходимой литературой по теме, отрывки из кинофильмов и мультфильмов, виртуальная картинная галерея. Такая форма представления  материалов интересна обучающимся, что положительным образом влияет на эмоциональную составляющую и результаты урока, позволяет формировать метапредметные умения обучающихся.  Сайт позволяет расширить рамки урока, использовать его материалы дистанционно дома, во внеклассной работе.

Педагогическая целесообразность использования такой формы организации образовательного пространства, как урок -  сайт, заключается в следующем:

1. расширение рамок урока и увеличение его плотности;
2. размещение материалов урока в одном учебном пространстве (сайт);
3. разнообразие видов представления учебных материалов (текстовые материалы, презентации, ресурсы реалистического визуального ряда, деловая графика, аудиоматериалы);
4. многообразие форм деятельности для анализа, систематизации, обобщения и структурирования материала;
5. создание условий для самостоятельной организации работы обучающихся, рационального распределения времени на выполнение того или иного вида деятельности;
6. использование Интернета как среды для взаимодействия и продуктивного сотрудничества обучающихся и учителя;
7. возможность профессионального роста педагога через освоение новых информационных и Интернет – технологий.

Развитие принципиально новых форм взаимодействия обучающихся и учителя посредством работы с уроком – сайтом позволяет изменить характер отношений  между участниками образовательного процесса, сделать акцент  на усиление самостоятельной работы  детей. Роль учителя при этом – координировать деятельность обучающихся.

Организация такой формы работы позволяет ученику по-новому оценивать, отбирать и организовывать информацию, планировать свою работу, формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Кроме того, отсутствие временных рамок традиционного урока даёт возможность регламентировать время освоения материала, что, в свою очередь, снижает общую нагрузку на обучающихся.

Таким образом, учитель, создавая урок – сайт, выстраивает образовательное пространство, в котором электронное обучение играет значимую роль и получает эффективное использование, повышая интерес детей к поиску новых знаний.  А обучающиеся приобретают возможность всесторонне  изучить материал в процессе собственной активной деятельности, направления которой продуманы учителем.