Методическая разработка "Роль педагога в профилактике речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста по средствам игротренинга"
методическая разработка

Целыковская Ольга Борисовна

В данной методической разработке вы найдете полный перечень игр и их содержание, которые помогут вам в профилактике речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Надеюсь моя разработка будет вам полезна.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rol_pedagoga_v_profilaktike_rechevyh_narusheniy.pptx2.16 МБ

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Роль педагога в профилактике речевых нарушений у детей ьладшего дошкольного возраста по средствам игротренинга Автор учитель-логопед Целыковская Ольга Борисовна ГБДОУ № 83 Приморского района СПб

Слайд 2

Формирование экспрессивной речи. Цель. П овысить уровень понимания ребенком обращенного к нему высказывания взрослого.

Слайд 3

Игра «Давай познакомимся». Наглядный материал: игрушки (мяч, кукла, машина, кубики). Устная инструкция : Хочешь посмотреть игрушки? Иди ко мне. Игрушка тебе понравилась? Возьми ее и поиграй с ней.

Слайд 4

Развитие правильного речевого дыхания.

Слайд 5

Игра «Бабочки» Цель: формировать сильный ротовой выдох, развивать мышцы губ. Оборудование: яркие бабочки из бумаги.

Слайд 6

Игра «Сдуй шарик» Цель: развить правильное речевое дыхание.

Слайд 7

Развитие артикуляционной моторики. Цель: выработать положение органов речевого аппарата (язык, губы, мягкое нёбо), необходимое для овладения правильным звукопроизношением.

Слайд 8

Гимнастика для язычка.

Слайд 9

«Лопаточка» Язык лопаткой положи . И спокойно подержи. Язык надо расслаблять И под счёт его держать : 1, 2, 3, 4, 5 Язычок могу держать.

Слайд 10

«Иголочка» Язык в иголку превращаю, Напрягаю и сужаю. Острый кончик потяну, До пяти считать начну. 1, 2, 3, 4, 5…

Слайд 11

«Часики» Влево - вправо, влево – вправо Мой язык скользит лукаво: Словно маятник часов, Покачаться он готов.

Слайд 12

«Качели» На качелях я качаюсь : Вверх-вниз, вверх вниз , Я до крыши поднимаюсь , А потом спускаюсь вниз !

Слайд 13

«Вкусное варенье» Ох и вкусное варенье ! Жаль осталось на губе . Язычок я подниму И остатки оближу.

Слайд 14

«Футбол» Будет языку веселье , Будем с ним сейчас играть- Мяч в ворота забивать !

Слайд 15

«Лошадка» Я лошадка Серый Бок! Цок – цок – цок - цок. Я копытцем постучу, Цок – цок – цок – цок. Если хочешь – прокачу ! Цок – цок – цок – цок!

Слайд 16

Развитие мелкой моторики. Цель. Развитие тактильных ощущений. Развитие связной речи, координация движений пальцев рук, мыслительных процессов.

Слайд 17

Развивающие игры с шишками для детей. Сортировка от 1,5 лет Игра «Выложи фигуры, линии и узоры» (от 3 лет)

Слайд 18

Игры с прищепками.

Слайд 19

Лиса Хитрая плутовка, Р ыжая головка. Ротик открывает, Зайчиков пугает. (Ритмичное открывание и закрывание прищепок по ходу проговаривания текста)

Слайд 20

Ежик Ежик, ежик, где гулял? Где колючки потерял? Ты беги скорее к нам, ежик. Мы сейчас тебе поможем. (В процессе рассказывания стихотворения, ребенок прищипывает ежику прищепки на спину)

Слайд 21

Пальчиковая гимнастика. Семья Этот пальчик - дедушка (большой), Этот пальчик - бабушка (указательный), Этот пальчик - папочка (средний), Этот пальчик - мамочка (безымянный), Этот пальчик - я (мизинец). Вот и вся моя семья. (Хлопать в ладоши).

Слайд 22

Развитие слухового внимания и фонематического слуха. Цель. Развитие слухового внимания, умения определить направление звука . Оборудование. Звоночек (колокольчик, дудочка и т.п.). Описание игры. Дети сидят в разных местах комнаты, в каждой группе какой-нибудь звучащий инструмент. Выбирается водящий. Ему предлагают закрыть глаза и угадать, где позвонили, и показать направление рукой. Если ребёнок правильно укажет направление, педагог говорит: «Пора» – и водящий открывает глаза. Тот, кто звонил, встаёт и показывает звоночек или дудочку. Если водящий укажет направление неправильно, он снова водит, пока не угадает.

Слайд 23

Активизация пассивного и активного словарного запаса Цель. Расширение объема словаря. Уточнение значения слова.

Слайд 24

Игра «Что бывает круглым?» . Взрослый начинает фразу, а ребенок заканчивает ее. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна, яблоко, вишня…). Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка, шнур…). Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, столб, дом, шкаф…). Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье…). Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней, камень, ночь…). Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, доска, яблоко…). Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожное, торт, вафли…). Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки, перчатки, шапка…). Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголка, елка, проволока…). Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы, кинжал, …). Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка…). Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец, река, ручей…).

Слайд 25

Выработка координированных движений во взаимодействии с речью. Цель. Развитие умения координировать речь с движением. Игра «Часики». Тик-так, тик-так, Вправо шаг и влево шаг. И день и ночь вот так: Вправо шаг и влево шаг. Ребенок выполняет движения за взрослым.

Слайд 26

Развитие способности ориентироваться в пространстве. "Найди игрушки" (Подгрупповая игра) Цель. Учить детей передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление в соответствии с указаниями педагога, с учетом ориентира, употреблять в речи пространственную терминологию . Оборудование: разные игрушки Ход игры. Детям сообщается, что все игрушки спрятались. Чтобы их найти нужно внимательно слушать "подсказки" (инструкции) и следовать им. После обнаружения игрушки, ребенок рассказывает в каком направлении он шел, в какую сторону поворачивал, где нашел игрушку.

Слайд 27

Список литературы. Н.В. Рыжова «Артикуляционная гимнастика для малышей» ТЦ Сфера М 2013. С.Е. Большакова «Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения» ТЦ Сфера М 2014. Ю.А. Фадеева, Г.А. П ичугина, И.И. Жилина «Игры с прищепками: творим и говорим» ТЦ Сфера М 2011. А.А. Гуськава «Развитие речедвигательной координации детей» ТЦ Сфера М 2014. Н.Ю. Дунаева, С.В. Зяблова «Предупреждение общего недоразвития речи у детей 3 – 4 лет» ТЦ Сфера М 2013. Е.А. Янушко « Ррзвитие речи у детей раннего возраста 1 – 3 года» М 2011. О.Г. Ивановская. Л.Я. Гадасина «Энциклопедия логопедических игр» Каро СПб 2007. И.С. Лопухина «Логопедия. Речь. Ритм. Движение» Дельта СПб 1997. А.И. Максакова «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников» М 2006. А.И. Максакова «Правильно ли говорит ваш ребенок?»М 2006.

Слайд 28

Спасибо за внимание!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Использование компьютерной технологии при коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопедического пункта.

Использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повыша...

Консультация "Профилактика речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста"

Развитие общих речевых навыков по следующим направлениям: развитие правильного дыхания, мелкой,  общей и артикуляционной  моторики, чувства ритма, понимания речи, слухового внимания....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя-логопеда по исправлению речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопункта (по ФГОС) на 2014 - 2015 учебный год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя-логопеда  по исправлению речевых нарушений  у детей старшего дошкольного возраста  в условиях логопункта (по ФГОС) на 2014 - 2015 учебный год....

Применение развивающих игр В.В.Воскобовича в коррекции речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста

Применение развивающих игр В.В.Воскобовича в коррекции речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста...

Педагогический проект «Речеград» по профилактике речевых нарушений у детей среднего дошкольного возраста

Педагогический проект «Речеград» по профилактике речевых нарушений у детей среднего дошкольного возраста...

Педагогический проект «Речеград» по профилактике речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста

Педагогический проект «Речеград» по профилактике речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста...

Профилактика речевых нарушений у детей младшего и среднего дошкольного возраста с использованием методов инновационной технологии ТРИЗ .

ТРИЗ – педагогика – педагогическое направление, раскрывающее сущность, цели, задачи процесса воспитания и обучения, основанное на общих законах теории решения изобретательских задачМетоды ...