Рабочая программа по предметам учебного плана 11 класса
рабочая программа (11 класс)

УТВЕРЖДЕНА

приказ № 160 от «31» августа 2020 г.

Класс: 11

Объем –  340 часов:

Чтение: 102 часа

Русский язык: 68 часов

Математика: 68 часов

Информатика: 102 часа

Учитель: В.В. Арский

I.

Пояснительная записка

3

1.1.

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса

3

1.2.

Планируемые результаты освоения программы

6

1.3.

Создание образовательной среды

11

II.

Содержательный раздел

13

2.1.

Содержание учебных предметов

14

2.2.

Календарно-тематическое планирование

20

№

И. Ф. обучающихся

Задачи

Учебно – коррекционная

Коррекционно – воспитательная

Коррекционно – развивающая

1

Джамал А.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях.

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность.

2

Ислам А.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях.

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность.

3

Ольга А.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками и взрослыми.

Коррекция восприятия времени.

4

Ирина Г.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Расширить знания о профессиях, доступных для выпускника коррекционной школы.

Коррекция умения устанавливать логические связи.

5

Раяна Д.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать умение адекватно вести себя на уроке, перемене, мероприятиях, столовой с контролирующей помощью учителя.

Коррекция восприятия времени.

6

Герман Д.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Профилактика девиантного поведения.

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность.

7

Ерлан Ж.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

8

Айгуль И.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками.

Коррекция логического мышления.

9

Никита К.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками.

Коррекция восприятия пространства и времени.

10

Юлия К.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях.

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность.

11

Радмир Н.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях.

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность.

12

Юлия Н.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками.

Коррекция восприятия пространства и времени.

13

Арина С.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками и взрослыми.

Коррекция восприятия пространства и времени.

14

Любовь Х.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекция моделей поведения в отношениях со сверстниками, взрослыми.

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность.

15

Радислав Ш.

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Формировать способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях.

Коррекция умения самостоятельно контролировать и регулировать свою деятельность.

Предмет

Предметные результаты

Личностные результаты

Минимальный уровень усвоения программы

Достаточный уровень усвоения программы

Литературное чтение

читать вслух правильно, бегло, выразительно;

осознанно читать про себя доступные по содержанию тексты;

выявлять идею (основную мысль) произведения (самостоятельно или с помощью учителя);

называть главных и второстепенных действующих лиц, находить в тексте отрывки с описанием внешности героя, высказывать  собственное отношение к герою и его поступкам;

пересказывать текст по плану;

находить в тексте незнакомые слова и выражения, объяснять их значение с помощью учителя.

должны знать наизусть 5 стихотворений и 1 прозаический отрывок.

правильное, беглое и осознанное чтение доступных художественных и научно-познавательных текстов вслух и молча;

использование разных видов чтения  (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);

овладение элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

осознанное восприятие и оценка содержания и специфики различных текстов; участие в их обсуждении;

целенаправленное и осознанное восприятие произведений живописи и музыки, близких по тематике художественным текстам;

активное участие в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного текста;

умение оценивать изложенные в произведении факты и явления с аргументацией своей точки зрения;

самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст;

самостоятельный выбор (или с помощью педагога) интересующей литературы;

самостоятельное чтение выбранной обучающимися художественной и научно-художественной литературы с последующим ее обсуждением;

самостоятельное пользование справочными источниками для получения дополнительной информации;

самостоятельное составление краткого  отзыва на прочитанное произведение;

заучивание наизусть стихотворений и отрывков из прозаических произведений (соответственно 12 и 3).

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности

проявление готовности к самостоятельной жизни

Русский язык

представление о языке как основном средстве человеческого общения;

образование слов с новым значением с опорой на образец и включение их в различные контексты для решения коммуникативно-речевых задач;

использование однокоренных слов для более точной передачи мысли в устных и письменных текстах;

использование изученных грамматических категорий при передаче чужих и собственных мыслей;

использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

нахождение в тексте и составление предложений с различным целевым назначением с опорой на представленный образец;

первоначальные представления о стилях речи (разговорном, деловом, художественном);

участие в обсуждении и отбор фактического материала (с помощью учителя), необходимого для раскрытия темы и основной мысли текста при решении коммуникативных задач;

первоначальные знания о языке как основном средстве человеческого общения;

образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с опорой на схему и их дальнейшее использование для более точной и правильной передачи чужих и собственных мыслей;

составление устных письменных текстов разных типов - описание, повествование, рассуждение (под руководством учителя);

использование всех изученных грамматических категорий при передаче чужих и собственных мыслей в текстах, относящихся к разным стилям речи;

нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

самостоятельное составление предложений различных по интонации и цели высказывания для решения коммуникативных практически значимых задач;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности

проявление готовности к самостоятельной жизни

Математика

Знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

Знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;

Знать числовой ряд чисел в пределах 100 000;

Знать дроби десятичные, обыкновенные, их получение, запись, чтение, выполнять с ними арифметические действия;

Знать геометрические фигуры и тела, свойства элементов;

Выполнять письменно действия с числами в пределах 100 000;

Выполнять действия с величинами;

Находить доли величины и величины по значению ее доли;

Решать простые арифметические задачи и составные в два действия.

Знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

Знать числовой ряд чисел в пределах 1 000 000;

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

Выполнять письменно арифметические действия с многозначными числами и числами, полученными при измерении в пределах 1 000 000;

Знать дроби обыкновенные и десятичные, их получение, запись, чтение, выполнять с ними арифметические действия;

Знать названия геометрических тел: куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр, конус.

Находить одну или несколько долей (процентов) от числа, число по одной его доле (проценту);

Решать все простые задачи в соответствии с программой, составные арифметические задачи в 3-4 арифметических действий;

Вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда (куба);

Строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии;

Применять математические знания для решения профессиональных трудовых задач.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;  

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;  

Информатика

знать правила жизни людей в мире информации: избирательность в потреблении информации, уважение к личной информации другого человека, к процессу учения, к состоянию неполного знания и другим аспектам;

иметь  представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

решать учебные задачи с использованием общедоступных в школе средств ИКТ и источников информации в соответствии с особыми образовательными потребностями и возможностями обучающихся;

пользоваться  компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и передачи необходимой информации.

знать правила жизни людей в мире информации: избирательность в потреблении информации, уважение к личной информации другого человека, к процессу учения, к состоянию неполного знания и другим аспектам;

иметь представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

решать учебные задачи с использованием общедоступных в  школе средств ИКТ и источников информации в соответствии с особыми образовательными потребностями и возможностями обучающихся;

пользоваться компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и передачи необходимой информации;

пользоваться доступными  приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет;

владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;  

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;  

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

работы  с обучающимися

• Интерактивная доска ElitePanaboard;
• Принтер Pantum;
• Ноутбук HP 625;
• Проектор короткофокусный ViewSonicPJD;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы.
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактический материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки;
• демонстрационные пособия для изучения геометрических величин,
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи), настольных развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин
•  схемы пошагового выполнения задания;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы
• Репродукции картин художников в соответствии с тематикой;
• Комплексы физминуток, глазодвигательной гимнастики

• Метод наглядности (большие размеры предметов, насыщенность и контрастность цветов, используются красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета);
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений (больше, чем нормально видящим)
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха)

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1

Из русской литературы XIX века

Фронтальная;

Групповая;

Работа в парах;

Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися;

Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

соотнесение  собственных  поступков  и  поступков  других  людей  с принятыми и усвоенными этическими нормами;

определение  нравственного  аспекта  в  собственном  поведении  и поведении других людей;

Коммуникативные учебные действия:

признавать  возможность  существования  различных точек  зрения  и  права  каждого  иметь  свою;  

излагать  свое  мнение  и  аргументировать  свою  точку зрения  и  оценку  событий;  

дифференцированно  использовать  разные  виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных  ситуациях  с  учетом  специфики  участников  (возраст, социальный  статус,  знакомый-незнакомый  и  т.п.);  

выражать  свои  мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные учебные действия:

постановка  задач  в  различных  видах  доступной  деятельности  (учебной, трудовой, бытовой);

осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности;

адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.

Познавательные учебные действия:

Применять  начальные  сведения  о  сущности  и  особенностях  объектов, процессов  и  явлений  действительности  (природных,  социальных, культурных,  технических  и  др.)  в  соответствии  с  содержанием  конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;

извлекать  под  руководством  педагога  необходимую  информацию  из различных источников для решения различных видов задач

Развитие артикуляционной моторики. Развитие ритма. Развитие слухового внимания и памяти. Постановка логического ударения. Коррекция фонетико-фонематических представлений. Чтение слоговых таблиц (отраженное воспроизведение, последовательное чтение, чтение вразбивку). Чтение “зашумленных” слов. Чтение наложенных друг на друга слов. Чтение текста, написанного с использованием разных шрифтов. Установления сходства и различия между прочитанным произведением и конкретной жизненной ситуацией. Развитие умения последовательно рассуждать, делать выводы из наблюдаемых фактов, самостоятельно думать.

Разделение произведения на части, выделение смысловых опорных пунктов. Использование вопросов для выяснения основного смысла произведения, разделение текста на части, выделение смысловых опорных пунктов, составление плана.
Тренировка произвольной слуховой, зрительной памяти.   Моделирование, анализ ситуации, сюжетно-ролевые игры, стимулирование, положительный пример.

2

«Край ты мой, родимый край…»

3

Литературные места России

4

Произведения русских писателей XX века

5

Час мужества

6

Писатели улыбаются

7

«Тихая моя Родина…»

8

Песни на стихи русских поэтов XX века

9

Из литературы народов России

10

Зарубежная литература

11

Повторение

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1

Повторение изученного

Фронтальная;

Групповая;

Работа в парах;

Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися;

Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

осознание себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности;

соотнесение  собственных  поступков  и  поступков  других  людей  с принятыми и усвоенными этическими нормами;

Коммуникативные учебные действия:

дифференцированно  использовать  разные  виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных  ситуациях  с  учетом  специфики  участников  (возраст, социальный  статус,  знакомый-незнакомый  и  т.п.);  

с определенной  степенью  полноты  и  точности  выражать  свои  мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владеть диалогической и основами монологической форм речи  в  соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами  родного  языка,  современных  средств коммуникации.

Регулятивные учебные действия:

постановка  задач  в  различных  видах  доступной  деятельности  (учебной, трудовой, бытовой);

осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности;

адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.

Познавательные учебные действия:

Применять  начальные  сведения  о  сущности  и  особенностях  объектов, процессов  и  явлений  действительности  (природных,  социальных, культурных,  технических  и  др.)  в  соответствии  с  содержанием  конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;

извлекать  под  руководством  педагога  необходимую  информацию  из различных источников для решения различных видов задач.

Моделирование, анализ ситуации, стимулирование, положительный пример.

Упражнения:

- сравнить промежуточный результат с эталоном;

- перечислить  последовательность действий и операций;

- корректировать памятки;

- выполнить действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья;

- осуществить самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта;

- участвовать в коллективно-распределительной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

Развитие различных видов восприятия, памяти, мышления;

Развитие мыслительной деятельности (операции сравнения, классификации, анализа и синтеза).

Коррекция фонетико-фонематических представлений.

2

Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи

3

Простое предложение

4

Двусоставные предложения

5

Главные члены предложения

6

Второстепенные предложения

7

Односоставные предложения

8

Простое осложнённое предложение

9

Однородные члены предложения

10

Обособленные члены предложения

11

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

12

Обращение

13

Вводные и вставные конструкции

14

Повторение

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1

Введение

Фронтальная;

Групповая;

Работа в парах;

Индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися;

Индивидуальная работа с обучающимися, заинтересованными в углубленном изучении учебного материала.

Личностные учебные действия:

осознание себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности;

соотнесение  собственных  поступков  и  поступков  других  людей  с принятыми и усвоенными этическими нормами;

Коммуникативные учебные действия:

участвовать  в  коллективном обсуждении  проблем;  

излагать  свое  мнение  и  аргументировать  свою  точку зрения  и  оценку  событий;  

Регулятивные учебные действия:

постановка  задач  в  различных  видах  доступной  деятельности  (учебной, трудовой, бытовой);

осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности;

адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.

Познавательные учебные действия:

Применять  начальные  сведения  о  сущности  и  особенностях  объектов, процессов  и  явлений  действительности  (природных,  социальных, культурных,  технических  и  др.)  в  соответствии  с  содержанием  конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;

извлекать  под  руководством  педагога  необходимую  информацию  из различных источников для решения различных видов задач;

использовать  усвоенные  способы  решения  учебных  и  практических задач в зависимости от конкретных условий;

использовать  готовые  алгоритмы  деятельности;  устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости.

Развитие аналитико-синтетической деятельности (составь целое из частей, найти отсутствующую часть, определить по характерным признакам предмет).

Развитие зрительно-мыслительных операций (найди 10 предметов на картине, найди 6 отличий).

Словарная работа (терминология).

Упражнения на развитие и коррекцию восприятия пространства и времени:

1. Упражнение на развитие пространственных представлений выполнить операции, связанные с понятиями «правый», «левый», «в центре», «справа», «слева»

3. Упражнение на развитие пространственных представлений «Точки». Соединять изображенные на листе бумаги точки в различном порядке.

4. Упражнение на развитие наблюдательности. Осмотреть комнату, найти геометрические фигуры.

Моделирование, анализ ситуации, стимулирование, положительный пример.

Упражнения:

- сравнить промежуточный результат с эталоном;

- перечислить  последовательность действий и операций;

- выполнить действия по инструкции;

- осуществить самопроверку по плану;

- участвовать в коллективно-распределительной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

2

Выражения. Формулы. Уравнения

3

Симметрия

4

Целые числа

5

Рациональные числа 

6

Многоугольники и многогранники

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1

Введение

фронтальные

групповые

индивидуальные

Формы  работ  

варьируются в зависимости от темы, от способностей и возможностей обучающихся:

работа по индивидуальным карточкам;

работа по опорным схемам;

ребусы, загадки, кроссворды, развивающие игры.

Личностные учебные действия:

осознание себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности;

соотнесение  собственных  поступков  и  поступков  других  людей  с принятыми и усвоенными этическими нормами;

Коммуникативные учебные действия:

участвовать  в  коллективном обсуждении  проблем;  

использовать  некоторые доступные информационные средства и способы решения коммуникативных задач;  

с определенной  степенью  полноты  и  точности  выражать  свои  мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные учебные действия:

постановка  задач  в  различных  видах  доступной  деятельности  (учебной, трудовой, бытовой);

определение  достаточного  круга  действий  и  их  последовательности  для достижения поставленных задач;

осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности;

Познавательные учебные действия:

Применять  начальные  сведения  о  сущности  и  особенностях  объектов, процессов  и  явлений  действительности  (природных,  социальных, культурных,  технических  и  др.)  в  соответствии  с  содержанием  конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;

извлекать  под  руководством  педагога  необходимую  информацию  из различных источников для решения различных видов задач;

использовать  усвоенные  способы  решения  учебных  и  практических задач в зависимости от условий;

использовать  готовые  алгоритмы  деятельности;  устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости.

Развитие аналитико-синтетической деятельности (составь целое из частей, найти отсутствующую часть, определить по характерным признакам предмет).

Развитие зрительно-мыслительных операций (найди 10 предметов на картине, найди 6 отличий).

Словарная работа (терминология).

Развитие слухового и зрительного восприятия (работа по схемам, опорным карточкам, по плану, по таблицам, по словарным словам и иллюстрациям, игра «Чего не стало?»).

Развитие памяти (игры: «Кто больше запомнит», «Кто больше знает», «Кто хочет стать отличником»)

Развитие связной речи (рассказ по  образцу, плану, описанию, объяснению, по наводящим вопросам, игра «Вопросы задает компьютер»).

Развитие мелкой моторики (клавиатурные тренажёры, развивающие игры).

2

Информация вокруг нас

3

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

4

Ввод информации в память компьютера

5

Управление компьютером

6

Хранение информации

7

Передача информации

8

Текстовая информация

9

Компьютерная графика

10

Создание мультимедийных объектов

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Литературное чтение. I четверть

Из русской литературы XIX века

17

А. К. Толстой. Биография

1

01.09

Комбинированный

Чтение статьи учебника «Алексей Константинович Толстой». Выразительное чтение исторических баллад. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев. Выявление особенностей языка баллад.

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть фрагмента баллады.

А. К. Толстой «Василий Шибанов»

1

04.09

Комбинированный

А. К. Толстой «Михайло Репнин»

1

07.09

Комбинированный

Входной контроль

1

08.09

Урок контроля и коррекции ЗУН

М.Е. Салтыков-Щедрин. Биография

1

11.09

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин» и составление её тезисов. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение сказок. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Различные виды пересказов. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их убеждений и поступков. Участие в коллективном диалоге.

Игровые виды деятельности (конкурс на лучшее выразительное чтение, иллюстрацию, ответы на вопросы викторины и др.)

Самостоятельная работа. Составление викторины по сказкам.

М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

14.09

Комбинированный

М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

15.09

Комбинированный

Внеклассное чтение. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик»

1

18.09

Комбинированный

Внеклассное чтение. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик»

1

21.09

Комбинированный

Л. Н. Толстой. Биография

1

22.09

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Лев Николаевич Толстой». Составление тезисов статьи. Выразительное чтение фрагментов повести. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Составление плана анализа эпизода. Анализ фрагмента эпического произведения.

Самостоятельная работа. Подготовка пересказов повести. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повести. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Л. Н. Толстой «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

1

25.09

Комбинированный

Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Главный герой повести и его духовный мир.

1

28.09

Комбинированный

Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Главный герой повести и его духовный мир.

1

29.09

Комбинированный

А.П. Чехов. Биография

1

02.10

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Антон Павлович Чехов». Составление тезисов статьи. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.  Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев.

Составление цитатной таблицы «Речевые характеристики героев рассказа».

А.П. Чехов «Хамелеон»

1

05.10

Комбинированный

А.П. Чехов «Хамелеон»

1

06.10

Комбинированный

А.П. Чехов «Злоумышленник»

1

09.10

Комбинированный

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Сравнительная и речевая характеристика героев. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…». Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее инсценирование фрагмента рассказа, ответы на вопросы викторины.

А.П. Чехов «Злоумышленник»

1

12.10

Комбинированный

«Край ты мой, родимый край…»

5

В. А. Жуковский «Приход

весны»

1

13.10

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Практическая работа. Составление плана анализа стихотворения или ответа на проблемный вопрос.

Самостоятельная работа. Подготовка письменного ответа на проблемный вопрос или письменный анализ одного из стихотворений о родной природе.

А. К. Толстой «Край ты

мой, родимый край…»

1

16.10

Комбинированный

А. К. Толстой «Замолкнул гром, шуметь гроза устала…»

1

19.10

Комбинированный

И. А. Бунин.  «Родина»

1

20.10

Комбинированный

Контрольная работа

1

23.10

Урок контроля и коррекции ЗУН

Литературные места России

4

А.С. Пушкин

1

26.10

Комбинированный

Устный рассказ о поэте с показом портретов поэта и литературных мест, связанных с его именем.

Обсуждение статей учебника  из раздела «Литературные места России».

А.К. Толстой

1

27.10

Комбинированный

Л.Н. Толстой

1

30.10

Комбинированный

Литературное чтение.  II четверть

Произведения русских писателей XX века

38

И.А. Бунин. Биография

1

09.11

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Иван Алексеевич Бунин» и «В творческой лаборатории И. А. Бунина». Составление тезисов статей. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Устный и письменный ответ на вопрос «В чём сложность взаимопонимания детей и взрослых?»

И.А. Бунин «Цифры»

1

10.11

Комбинированный

И.А. Бунин «Цифры»

1

13.11

Комбинированный

И.А. Бунин «Цифры»

1

16.11

Комбинированный

Внеклассное чтение. И.А. Бунин «Лапти» и другие рассказы

1

17.11

Комбинированный

Различные виды пересказов. Выразительное чтение фрагментов прозы и поэзии Бунина. Участие в коллективном диалоге. Выявление авторского отношения к героям рассказов. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…». Обсуждение иллюстраций к рассказам.

Внеклассное чтение. И.А. Бунин «Лапти» и другие рассказы

1

20.11

Комбинированный

Максим Горький. Биография

1

23.11

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Максим Горький» и «Из воспоминаний и писем». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Составление плана характеристики героев.

М. Горький «Детство» (главы): тёмные стороны жизни

1

24.11

Комбинированный

М. Горький «Детство» (главы): тёмные стороны жизни

1

27.11

Комбинированный

М. Горький «Детство» (главы): тёмные стороны жизни

1

30.11

Комбинированный

М. Горький «Детство» (главы): тёмные стороны жизни

1

01.12

Комбинированный

М. Горький «Детство» (главы): светлые стороны жизни

1

04.12

Комбинированный

Чтение по ролям и инсценирование фрагментов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Выявление элементов сюжета и композиции. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев эпизода. Обсуждение иллюстраций к повести.

Практическая работа. Составление плана анализа эпизода. Анализ эпизодов «Пожар», «Пляска Цыганка».

М. Горький «Детство» (главы): светлые стороны жизни

1

07.12

Комбинированный

М. Горький «Детство» (главы): светлые стороны жизни

1

08.12

Комбинированный

М. Горький «Детство» (главы): светлые стороны жизни

1

11.12

Комбинированный

М. Горький «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»)

1

14.12

Комбинированный

Выразительное чтение легенды. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Обсуждение иллюстраций к легенде.

Практическая работа. Составление плана характеристики Данко. Устная характеристика Данко.

М. Горький «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»)

1

15.12

Комбинированный

Контрольная работа

1

18.12

Урок контроля и коррекции ЗУН

Л.Н. Андреев. Биография

1

21.12

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Леонид Николаевич Андреев» и «В творческой лаборатории Леонида Андреева». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев.

Практическая работа. Устная и письменная характеристика героев рассказа.

Л.Н. Андреев «Кусака»

1

22.12

Комбинированный

Л.Н. Андреев «Кусака»

1

25.12

Комбинированный

Л.Н. Андреев «Кусака»

1

28.12

Комбинированный

Литературное чтение. III четверть

В. В. Маяковский. Биография

1

11.01

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Владимир Владимирович Маяковский» и «В творческой лаборатории В. В. Маяковского». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный анализ стихотворения.

Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…». Обсуждение иллюстраций к стихотворению.

В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

1

12.01

Комбинированный

В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

1

15.01

Комбинированный

А.П. Платонов. Биография

1

18.01

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Андрей Платонович Платонов». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Составление плана и устная характеристика Юшки.

А.П. Платонов «Юшка»

1

19.01

Комбинированный

А.П. Платонов «Юшка»

1

22.01

Комбинированный

А.П. Платонов «Юшка»

1

25.01

Комбинированный

А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире»

1

26.01

Комбинированный

Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев: рассказчика, Мальцева, следователя.

Практическая работа. Подготовка сопоставительной таблицы «Чем схожи платоновские герои (Никита, Юшка, неизвестный цветок, машинист Мальцев)».

А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире»

1

29.01

Комбинированный

А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире»

1

01.02

Комбинированный

Б.Л. Пастернак. Биография

1

02.02

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Борис Леонидович Пастернак» и «В творческой лаборатории Б. Л. Пастернака». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть одного из стихотворений и его письменный анализ.

Б.Л. Пастернак «Никого не будет в доме…»

1

05.02

Комбинированный

Б.Л. Пастернак «Июль»

1

08.02

Комбинированный

А.Т. Твардовский. Биография

1

09.02

Комбинированный

Чтение статьи учебника «Александр Трифонович Твардовский» и составление её тезисов. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть одного из стихотворений.

А.Т. Твардовский «Снега потемнеют синие…»

1

12.02

Комбинированный

А.Т. Твардовский «Июль – макушка лета…»

1

15.02

Комбинированный

А.Т. Твардовский «На дне моей жизни…»

1

16.02

Комбинированный

Час мужества

10

На дорогах войны. Стихотворения о войне А.А. Ахматовой

1

19.02

Комбинированный

Чтение и обсуждение интервью с участником Великой отечественной войны Ю. Г. Разумовским о военной поэзии. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворения о войне. Составление вопросов для интервью с участником Великой Отечественной войны.

На дорогах войны. Стихотворения о войне К.М. Симонова

1

22.02

Комбинированный

На дорогах войны. Стихотворения о войне А.А. Суркова

1

26.02

Комбинированный

На дорогах войны. Стихотворения о войне А.Т. Твардовского

1

01.03

Комбинированный

Ф.А. Абрамов «О чём плачут лошади»

1

02.03

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Фёдор Александрович Абрамов». Составление тезисов статьи. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Ф.А. Абрамов «О чём плачут лошади»

1

05.03

Комбинированный

Е.И. Носов «Кукла»

1

09.03

Комбинированный

Чтение и обсуждение отрывка «Из автобиографии» Носова. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка событий и героев.

Ю.П. Казаков «Тихое утро»

1

12.03

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Юрий Павлович Казаков». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа (по ролям). Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Сравнительная характеристика героев. Обсуждение иллюстраций к рассказу. Нравственная оценка героев. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Д.С. Лихачёв «Земля родная» (лавы из книги)

1

15.03

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Дмитрий Сергеевич Лихачёв». Устный рассказ о писателе. Чтение фрагментов публицистической прозы. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Контрольная работа

1

16.03

Урок контроля и коррекции ЗУН

Писатели улыбаются

3

М.М. Зощенко. Биография

1

19.03

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Михаил Михайлович Зощенко». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее инсценирование фрагмента рассказа, ответы на вопросы викторины и др.

М.М. Зощенко «Беда»

1

22.03

Комбинированный

М.М. Зощенко «Беда»

1

23.03

Комбинированный

Литературное чтение. IV четверть

«Тихая моя Родина…»

7

В.Я. Брюсов «Первый снег»

1

02.04

Комбинированный

Краткие сообщения о поэтах. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Самостоятельная работа. Создание письменных высказываний-эссе на следующие темы:

1. Снег-волшебник (по стихотворению В. Брюсова «Первый снег»).

2. Родной край, родной дом (по стихотворениям Ф. Сологуба «Забелелся туман за рекой…» и С. Есенина «Топи да болота…»).

Ф. Сологуб «Забелелся туман за рекой…»

1

05.04

Комбинированный

С.А. Есенин «Топи да болота…»

1

06.04

Комбинированный

Н.А. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…»

1

09.04

Комбинированный

Н.М. Рубцов «Тихая моя Родина»

1

12.04

Комбинированный

Внеклассное чтение.

1

13.04

Комбинированный

Внеклассное чтение.

1

16.04

Комбинированный

Песни на стихи русских поэтов XX века

3

И.А. Гофф «Русское поле»

1

19.04

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Восприятие песен. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее исполнение стихотворения, викторина на знание текстов, авторов-исполнителей песен на стихи о войне.

Б.Ш. Окуджава «По Смоленской дороге»

1

20.04

Комбинированный

А.Н. Вертинский «Доченьки»

1

23.04

Комбинированный

Из литературы народов России

1

Р. Гамзатов «Земля как будто стала шире…»

1

26.04

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Расул Гамзатович Гамзатов». Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Зарубежная литература

8

Р. Бёрнс «Честная бедность»

1

27.04

Комбинированный

Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее исполнение стихотворения или песни на стихи поэта, ответы на вопросы викторины.

Самостоятельная работа. Составление тезисов статьи учебника «Роберт Бёрнс». Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть.

Дж.Г. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!»

1

30.04

Комбинированный

Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворения. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ поэтических интонаций.

Практическая работа. Сопоставление переводов стихотворения.

Японские хокку (трёхстишия).

1

04.05

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Японские трёхстишия (хокку)». Составление тезисов статьи. Устные рассказы о мастерах японских хокку. Выразительное чтение хокку. Участие в коллективном диалоге. Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Практическая работа. Сопоставление переводов хокку и подбор иллюстраций к ним.

О. Генри. «Дары волхвов».

1

07.05

Комбинированный

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Инсценирование фрагмента рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения и инсценирования одноклассников. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Р. Д. Брэдбери. «Каникулы»

1

11.05

Комбинированный

Чтение и обсуждение статей учебника «Рэй Дуглас Брэдбери» и «Радость писать». Составление тезисов статей. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Контрольная работа

1

14.05

Урок контроля и коррекции ЗУН

Внеклассное чтение. Детективная литература

1

17.05

Комбинированный

Чтение и обсуждение статьи учебника «Детективная литература». Устные сообщения о мастерах детективного жанра. Выразительное чтение по ролям или инсценирование фрагментов детективных произведений. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Внеклассное чтение. Детективная литература

1

18.05

Комбинированный

Повторение

5

Повторение. Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года

1

21.05

Совершенствования ЗУН

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 11 классе: выразительное чтение (в том числе наизусть), устный монологический ответ, пересказ, устный рассказ о произведении или герое, иллюстрирование изученных литературоведческих терминов. Письменный ответ на проблемный вопрос.

Повторение. Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года

1

24.05

Совершенствования ЗУН

Повторение. Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года

1

25.05

Совершенствования ЗУН

Повторение. Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года

1

27.05

Совершенствования ЗУН

Повторение. Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года

1

28.05

Совершенствования ЗУН

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Русский язык. I четверть

Повторение

6

Пунктуация и орфография

1

01.09

Совершенствования ЗУН

Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют таблицу в учебнике. Обобщают наблюдения и делают выводы. Работают в группах по дифференцированному заданию.

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

1

07.09

Совершенствования ЗУН

Знаки препинания в сложном предложении

1

08.09

Совершенствования ЗУН

Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Выразительно читают стихотворный текст. Соотносят обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике. Создают графические схемы сложных предложений. Конструируют сложные предложения.

Входной контроль

1

14.09

Урок контроля и коррекции ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных,  причастий и наречий

1

15.09

Совершенствования ЗУН

Готовят устный рассказ по таблице. Формулируют правило в соответствии с графической схемой в учебнике. Отрабатывают практически орфограмму. Осуществляют самоконтроль в выборе орфограммы.

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

1

21.09

Совершенствования ЗУН

Анализируют теоретические сведения из учебника. Работают с таблицей учебника. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют тренинговые упражнения и самоконтроль в выборе написаний. Работают с текстами разных стилей.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

6

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса

1

22.09

Комбинированный

Работают с таблицей учебника над единицами языка. Учатся разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям – номинативной и коммуникативной. Конструируют свои предложения, используя слова поэзии А. С. Пушкина.

Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, являются текстом. Анализируют текст со стороны языковых средств связи. Выполняют творческие задания в группах.

Предложение как единица синтаксиса

1

28.09

Комбинированный

Наблюдают соотнесённость содержания предложения с ситуацией, фрагментом действительности. Анализируют слова, словосочетания и предложения. Конструируют предложения.

Словосочетание как единица синтаксиса

1

29.09

Комбинированный

Распознают словосочетание в составе предложения.

Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания. Распределяют слова по значению и структуре.

Виды словосочетаний

1

05.10

Комбинированный

Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Составляют таблицу, используя графические обозначения. Заполняют таблицу примерами словосочетаний разных видов.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

1

06.10

Комбинированный

Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях. Составляют схемы словосочетаний. Конструируют словосочетания с разными видами подчинительной связи. Контролируют употребление формы зависимого слова по нормам русского литературного языка

Синтаксический разбор словосочетаний

1

12.10

Комбинированный

Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний. Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале.

Простое предложение

5

Грамматическая основа предложения

1

13.10

Комбинированный

Опознают простые предложения. Наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определяют предикативность предложения.

Порядок слов в предложении

1

19.10

Комбинированный

Исследуют языковой материал. Сопоставляют порядок слов в предложениях на разных языках. Сравнивают порядок слов в разных предложениях и делают вывод. Выписывают предложения с обратным порядком слов.

Интонация

1

20.10

Комбинированный

Работают со схемой как зрительной опорой для самостоятельных наблюдений. Знакомятся с теоретическими сведениями. Читают этимологическую справку о словах  интонация, пауза.  Наблюдают и делают выводы об интонации и паузах в предложениях. Воссоздают ситуации, требующие разной интонации. Придумывают ситуации, в которых могут быть использованы предложения.

Контрольная работа

1

26.10

Урок контроля и коррекции ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Работа над ошибками

1

27.10

Комбинированный

Выполняют работу над ошибками.

Русский язык. II четверть

Двусоставные предложения

Главные члены предложения

7

Подлежащее

1

09.11

Комбинированный

Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении. Анализируя русские пословицы, фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащие и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки.

Сказуемое

1

10.11

Комбинированный

Активизируют знания о сказуемом и его роли в предложении. Анализируя фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащие и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки.

Простое глагольное сказуемое

1

16.11

Комбинированный

Определяют простое глагольное сказуемое. Расширяют знания в области лексики, применяя их при создании собственных предложений на основе заданных условий. На основе текста развивают свои правописные навыки, закрепляют теоретические сведения, полученные в параграфе.

Составное глагольное сказуемое

1

17.11

Комбинированный

Определяют составное глагольное сказуемое. Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого. Анализируют текст с точки зрения представленности в нём составных глагольных сказуемых, определяют способ их выражения.

Составное именное сказуемое

1

23.11

Комбинированный

Определяют составное именное сказуемое. Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют предложения в соответствии с типом сказуемых. Распознают различные типы сказуемых.

Тире между подлежащим и сказуемым

1

24.11

Комбинированный

Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым. Анализируют способ выражения грамматической основы в предложениях. Активизируют знания из области стилистики. Анализируют предложения, находя в них грамматическую основу, отмечая особенности интонации, объясняя постановку тире, сопоставляя сведения о типах сказуемых.

Описание памятника культуры

1

30.11

Повторительно-обобщающий

Работают со специально подобранным иллюстративным материалом (видеозапись, презентация). Читают текст и сопоставляют публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Делятся своими впечатлениями с помощью презентации. Пишут сочинение – публицистическое описание двух картин с изображением одного и того же памятника.

Второстепенные члены предложения

8

Роль второстепенных членов в предложении

1

01.12

Комбинированный

Воспроизводят изученный ранее материал о предложении и его членах. Актуализируют на основе материала для наблюдений информацию о членах предложения. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. Записывают и выделяют грамматические основы и второстепенные члены в предложениях.

Дополнение

1

07.12

Комбинированный

Опознают дополнение. Оценивают грамматическую правильность предложений с дополнениями. Работают с текстами, развивая способность адекватного понимания содержания. Усваивают роль дополнений (прямых и косвенных) в предложенных текстах.

Определение

1

08.12

Комбинированный

Опознают определение. Дифференцируют согласованные и несогласованные определения. Производят замены определений синонимичными. Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение.

Приложение. Знаки препинания при нём

1

14.12

Комбинированный

Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение. Подбирают приложения с нужными значениями. Работают над нормой употребления приложений в нужной форме.

Обстоятельство

1

15.12

Комбинированный

Опознают обстоятельство. Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют предложения, употребляя обстоятельства с разными значениями. Расставляют знаки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.

Контрольная работа

1

21.12

Урок контроля и коррекции ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Работа над ошибками

1

22.12

Комбинированный

Выполняют работу над ошибками.

Синтаксический разбор двусоставного предложения

1

28.12

Повторительно-обобщающий

Выполняют синтаксический разбор двусоставных предложений. На примере одного из текстов осознают роль русского языка. Характеризуют трудовую деятельность, включив в свои предложения разные виды обстоятельств.

Русский язык. III четверть

Односоставные предложения

7

Главный член односоставного предложения

1

11.01

Комбинированный

Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной грамматической основой. Распространяют односоставные предложения второстепенными членами.

Назывные предложения

1

12.01

Комбинированный

Опознают назывные предложения. Составляют назывные предложения. Осознают уместность употребления назывных предложений в текстах определённого типа.

Определённо-личные предложения

1

18.01

Комбинированный

Опознают определённо-личные предложения. Определяют морфологическую выраженность главного члена в определённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно употребляют данный вид предложений в своём тексте.

Неопределённо-личные предложения

1

19.01

Комбинированный

Опознают неопределённо-личные предложения. Определяют значение и морфологическую выраженность главного члена неопределённо-личных предложений. Аргументируют употребление односоставных предложений данного вида подобранными пословицами.

Безличные предложения

1

25.01

Комбинированный

Опознают безличные предложения. Определяют морфологическую выраженность главного члена в безличных предложениях. Трансформируют двусоставные предложения в односоставные безличные предложения.

Неполные предложения

1

26.01

Комбинированный

Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют диалоги с использованием неполных предложений.

Синтаксический разбор односоставного предложения

1

01.02

Комбинированный

Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений. Тренируются в разборе предложений разных видов, сопоставляя двусоставные и односоставные предложения.

Простое осложнённое предложение

1

Понятие об осложнённом предложении

1

02.02

Комбинированный

Определяют, чем осложнены предложения, приведённые в упражнении, списывают их, расставляя пропущенные знаки препинания.

Однородные члены предложения

12

Понятие об однородных членах

1

08.02

Комбинированный

Осознают условия однородности членов предложения. Указывают средства связи между однородными членами. Выписывают из учебников по естественным наукам предложения с однородными членами.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

1

09.02

Комбинированный

Читают и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами. Продолжают незаконченные предложения, ставя на месте пропусков однородные члены предложения.

Однородные и неоднородные определения

1

15.02

Комбинированный

Распознают однородные и неоднородные определения. Читают текст выразительно вслух, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

1

16.02

Комбинированный

Выделяют разделительные союзы в предложениях. Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставляют знаки препинания в текстах. Пишут текст, расставляя пропущенные запятые. Подчёркивают однородные члены как члены предложения и грамматические основы сложносочинённых предложений с союзом  и.  Составляют схемы сложносочинённых предложений.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

1

22.02

Комбинированный

Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним. Читают выразительно предложения с интонацией предупреждения, с интонацией пояснения. Подбирают к однородным членам предложенные обобщающие слова. Записывают предложения с обобщающим словом при однородных членах, классифицируя их по группам.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

1

01.03

Комбинированный

Проводят письменный синтаксический разбор предложения с однородными сказуемыми. Устно разбирают предложения с однородными второстепенными членами. Составляют схемы простых предложений с однородными определениями.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

1

02.03

Комбинированный

Производят устные и письменные пунктуационные разборы простых предложений с однородными членами, входящими в состав сложного. Пишут предложения, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами предложения.

Контрольная работа

1

09.03

Урок контроля и коррекции ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Работа  над ошибками

1

15.03

Комбинированный

Выполняют работу над ошибками.

Характеристика человека

1

16.03

Комбинированный

Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся вычленять главное в содержании. Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы. Пишут сочинение по групповому портрету.

Повторение

1

22.03

Комбинированный

Определяют и формулируют основную мысль текста. Списывают его, расставляя недостающие запятые и подчёркивая однородные члены. Читают отрывок из статьи. Находят однородные и неоднородные определения в тексте. Находят однородные обстоятельства. Определяют, сколько рядов однородных членов в указанном предложении.

Повторение

1

23.03

Комбинированный

Русский язык. IV четверть

Обособленные члены предложения

5

Понятие об обособлении

1

05.04

Комбинированный

Понимают сущность и общие условия обособления.

Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. Обозначают паузы, которые выделяют обособленные члены. Списывают текст, подчёркивая грамматические основы сложных предложений.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

1

06.04

Комбинированный

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными определениями. Графически обозначают обособленные определения, выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких условиях они обособлены, а при каких нет. Читают предложения с обособленными членами и интонацией  обособления. Сравнивают по смыслу данные предложения.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

1

12.04

Комбинированный

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Читают тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Выписывают предложения с обособленными обстоятельствами, определениями и приложениями. Указывают, в каких предложениях они являются однородными. Находят ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами и записывают предложения в исправленном виде.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

1

13.04

Комбинированный

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами предложения. Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предложений. Записывают предложения, подчёркивая обособленные обстоятельства уступки и выделяя их запятыми. Выписывают из текста предложения с обособленными определениями и приложениями.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

1

19.04

Комбинированный

Производят письменный и устный синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленными членами. Читают и списывают текст, расставляя пропущенные запятые. Производят устный и письменный пунктуационный разбор предложений с обособленными членами. Списывают текст, выделяя запятыми обособленные члены предложения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Обращение

2

Назначение обращения. Распространённые обращения

1

20.04

Комбинированный

Осознают основные функции обращения. Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания. Составляют предложения с обращениями.

Опознают и правильно интонируют предложения с распространёнными обращениями. Выписывают из текстов художественной и публицистической литературы примеры употребления разных обращений.

Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений

1

26.04

Комбинированный

Выписывают текст с выделением обращений знаками препинания, обозначают графически обращения, чертят схемы с обозначением местоположения обращений.

Описывают различные ситуации общения с употреблением обращений. Составляют предложения с последующим их прочтением с определённой тональностью. Списывают тексты с постановкой запятых и графическим выделением обращений.

Вводные и вставные конструкции

5

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

1

27.04

Комбинированный

Осознают функции вводных конструкций в речи. Выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные слова. Узнают группы вводных слов и предложений по значению.

Рассматривают схему. Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

1

04.05

Комбинированный

Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных словах. Вставляют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов. Переписывают текст, заменяя вводные слова и сочетания слов вводными предложениями. Определяют части речи.

Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении

1

11.05

Комбинированный

Определяют понятие вставных конструкций. Анализируют особенности употребления вставных конструкций. Совершенствуют при работе с текстом свои речевые, коммуникативные умения и правописные навыки. Уточняют роль междометия в предложении. Определяют в предложениях междометия, выражающие разные чувства.

Контрольная работа

1

17.05

Урок контроля и коррекции ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Работа над ошибками

1

18.05

Комбинированный

Выполняют работу над ошибками.

Повторение

4

Синтаксис и морфология

1

24.05

Совершенствования ЗУН

Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи. Выполняют частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составляют предложения.

Синтаксис и пунктуация

1

25.05

Совершенствования ЗУН

Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявляют их связь. Изучают инструкцию и выявляют последовательность действий при определении условий постановки знаков препинания. Применяют инструкцию, списывая тексты и ставя разные по функции знаки препинания.

Синтаксис и культура речи

1

27.05

Совершенствования ЗУН

Обобщают содержание понятия «культура речи». Исправляют нарушения в нормативном употреблении словосочетаний с управлением. Заполняют таблицу. Исправляют предложения с ошибками в употреблении деепричастных оборотов. Редактируют построение сложноподчинённых предложений.

Синтаксис и орфография

1

28.05

Совершенствования ЗУН

Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы. Вставляют орфограммы и группируют орфографические правила, основанные на связи орфографии и синтаксиса.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Математика. I четверть

Повторение

1

01.09

Совершенствования ЗУН

Актуализировать знания, полученные ранее.

Повторение

1

02.09

Совершенствования ЗУН

Повторение

1

08.09

Совершенствования ЗУН

Входной контроль

1

09.09

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выполнять задания контрольной работы.

Выражения. Формулы. Уравнения

12

Использование букв для обозначения чисел, для записи свойств арифметических действий

1

15.09

Комбинированный

Обсуждать особенности математического языка. Записывать математические выражения с учётом правил синтаксиса математического языка; составлять выражения по условиям задач с буквенными данными. Использовать буквы для записи математических предложений, общих утверждений; осуществлять перевод с математического языка на естественный язык и наоборот.  Иллюстрировать общие утверждения, записанные в буквенном виде, числовыми примерами

Использование букв для обозначения чисел, для записи свойств арифметических действий

1

16.09

Комбинированный

Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения

1

22.09

Комбинированный

Строить речевые конструкции с использованием новой терминологии (буквенное выражение, числовая подстановка, значение буквенного выражения, допустимые значения букв). Вычислять числовые значения буквенных выражений при данных значениях букв. Сравнивать числовые значения буквенных выражений. Находить допустимые значения букв в выражении. Отвечать на вопросы задач с буквенными данными, составляя соответствующие выражения

Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения

1

23.09

Комбинированный

Составление формул и вычисление по формулам

1

29.09

Составлять формулы, выражающие зависимости между величинами, в том числе по условиям, заданным рисунком. Вычислять по формулам.

Выражать из формулы одну величину через другие.

Составление формул и вычисление по формулам

1

30.09

Комбинированный

Составление формул и вычисление по формулам

1

06.10

Комбинированный

Уравнение, корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий

1

07.10

Комбинированный

Строить речевые конструкции с использованием слов «уравнение», «корень уравнения». Проверять, является ли указанное число корнем рассматриваемого уравнения.  Решать уравнения на основе зависимостей между компонентами действий. Составлять математические модели (уравнения) по условиям текстовых задач.

Уравнение, корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий

1

13.10

Комбинированный

Уравнение, корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий

1

14.10

Комбинированный

Уравнение, корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий

1

20.10

Комбинированный

Контрольная работа

1

21.10

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выполнять задания контрольной работы.

Симметрия

2

Осевая симметрия

1

27.10

Комбинированный

Распознавать плоские фигуры, симметричные относительно прямой. Вырезать две фигуры, симметричные относительно прямой, из бумаги. Строить фигуру (отрезок, ломаную, треугольник, прямоугольник, окружность), симметричную данной относительно прямой, с помощью инструментов, изображать от руки. Проводить прямую, относительно которой две фигуры симметричны.

Формулировать свойства двух фигур, симметричных относительно прямой. Исследовать свойства фигур, симметричных относительно плоскости, используя эксперимент, наблюдение, моделирование.  Описывать их свойства

Осевая симметрия

1

28.10

Комбинированный

Математика. II четверть

Симметрия

4

Ось симметрии фигуры

1

10.11

Комбинированный

Находить в окружающем мире плоские и пространственные симметричные фигуры. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии. Вырезать их из бумаги, изображать от руки и с помощью инструментов.  Проводить ось симметрии фигуры. Формулировать свойства равнобедренного, равностороннего треугольников, прямоугольника, квадрата, круга, связанные с осевой симметрией. Формулировать свойства параллелепипеда, куба, конуса, цилиндра, шара, связанные с симметрией относительно плоскости.

Ось симметрии фигуры

1

11.11

Комбинированный

Центральная симметрия

1

17.11

Комбинированный

Распознавать плоские фигуры, симметричные относительно точки. Строить фигуру, симметричную данной относительно точки, с помощью инструментов, достраивать, изображать от руки. Находить центр симметрии фигуры, конфигурации. Формулировать свойства фигур, симметричных относительно точки. Исследовать свойства фигур, имеющих ось и центр симметрии, используя эксперимент, наблюдение. Выдвигать гипотезы, формулировать, обосновывать, опровергать с помощью контрпримеров утверждения об осевой и центральной симметрии фигур.

Центральная симметрия

1

18.11

Комбинированный

Целые числа

10

Какие числа называют целыми

1

24.11

Комбинированный

Приводить примеры использования в жизни положительных и отрицательных чисел (температура, выигрыш / проигрыш, выше / ниже уровня моря и пр). Описывать множество целых чисел. Объяснять, какие целые числа называют противоположными. Записывать число, противоположное данному, с помощью знака «минус». Упрощать записи типа –(+3), –(–3).

Сравнение целых чисел

1

25.11

Комбинированный

Сопоставлять свойства ряда натуральных чисел и ряда целых чисел. Сравнивать и упорядочивать целые числа. Изображать целые числа точками на координатной прямой. Использовать координатную прямую как наглядную опору при решении задач на сравнение целых чисел.

Сравнение целых чисел

1

01.12

Комбинированный

Арифметические действия с целыми числами. Сложение целых чисел

1

02.12

Комбинированный

Объяснять на примерах, как находят сумму двух целых чисел. Записывать с помощью букв свойство нуля при сложении, свойство суммы противоположных чисел. Упрощать запись суммы целых чисел, опуская, где это возможно, знак «+» и скобки. Переставлять слагаемые в сумме целых чисел. Вычислять суммы целых чисел, содержащие два и более слагаемых. Вычислять значения буквенных выражений.

Арифметические действия с целыми числами. Сложение целых чисел

1

08.12

Комбинированный

Арифметические действия с целыми числами. Вычитание целых чисел

1

09.12

Комбинированный

Формулировать правило нахождения разности целых чисел, записывать его на математическом языке. Вычислять разность двух целых чисел. Вычислять значения числовых выражений, составленных из целых чисел с помощью знаков «+» и «–»; осуществлять самоконтроль. Вычислять значения буквенных выражений при заданных целых значениях букв.  Сопоставлять выполнимость действия вычитания в множествах натуральных чисел и целых чисел.

Арифметические действия с целыми числами. Вычитание целых чисел

1

15.12

Комбинированный

Контрольная работа

1

16.12

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выполнять задания контрольной работы.

Арифметические действия с целыми числами. Умножение и деление целых чисел

1

22.12

Комбинированный

Формулировать правила знаков при умножении и делении целых чисел, иллюстрировать их примерами. Записывать на математическом языке равенства, выражающие свойства 0 и 1 при умножении, правило умножения на –1. Вычислять произведения и частные целых чисел. Вычислять значения числовых выражений, содержащих разные действия с целыми числами. Вычислять значения буквенных выражений при заданных целых значениях букв. Исследовать вопрос об изменении знака произведения целых чисел при изменении на противоположные знаков множителей. Опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения о знаках результатов действий с целыми числами.

Арифметические действия с целыми числами. Умножение и деление целых чисел

1

23.12

Комбинированный

Математика. III четверть

Рациональные числа

20

Множество рациональных чисел. Изображение чисел точками координатной прямой

1

12.01

Комбинированный

Применять в речи терминологию, связанную с рациональными числами; распознавать натуральные, целые, дробные, положительные, отрицательные числа; характеризовать множество рациональных чисел.  Применять символьное обозначение противоположного числа, объяснять смысл записей типа (–а), упрощать соответствующие записи. Изображать рациональные числа точками координат ной прямой.

Множество рациональных чисел. Изображение чисел точками координатной прямой

1

13.01

Комбинированный

Множество рациональных чисел. Изображение чисел точками координатной прямой

1

19.01

Комбинированный

Сравнение рациональных чисел

1

20.01

Комбинированный

Моделировать с помощью координатной прямой отношения «больше» и «меньше» для рациональных чисел. Сравнивать положительное число и нуль, отрицательное число и нуль, положительное и отрицательное числа, два отрицательных числа. Применять и понимать геометрический смысл понятия модуля числа,  находить модуль рационального числа. Сравнивать и  упорядочивать рациональные числа.

Сравнение рациональных чисел

1

26.01

Комбинированный

Сравнение рациональных чисел

1

27.01

Комбинированный

Арифметические действия с рациональными числами. Сложение и вычитание рациональных чисел

1

02.02

Комбинированный

Формулировать правила сложения двух чисел одного знака, двух чисел разных знаков; правило вычитания из одного числа другого; применять эти правила для вычисления сумм, разностей.  Выполнять числовые подстановки в суммы и разности, записанные с помощью букв, находить соответствующие их значения.  Проводить несложные исследования, связанные со свойствами суммы нескольких рациональных чисел (например, замена знака каждого слагаемого).

Арифметические действия с рациональными числами. Сложение и вычитание рациональных чисел

1

03.02

Комбинированный

Арифметические действия с рациональными числами. Сложение и вычитание рациональных чисел

1

09.02

Комбинированный

Арифметические действия с рациональными числами. Сложение и вычитание рациональных чисел

1

10.02

Комбинированный

Арифметические действия с рациональными числами. Умножение и деление рациональных чисел

1

16.02

Комбинированный

Формулировать правила нахождения произведения и частного двух чисел одного знака, двух чисел разных знаков; применять эти правила при умножении и делении рациональных чисел. Вычислять значения числовых выражений, содержащих разные действия. Выполнять числовые подстановки в простейшие буквенные выражения, находить соответствующие их значения.

Арифметические действия с рациональными числами. Умножение и деление рациональных чисел

1

17.02

Комбинированный

Арифметические действия с рациональными числами. Умножение и деление рациональных чисел

1

24.02

Комбинированный

Арифметические действия с рациональными числами. Умножение и деление рациональных чисел

1

02.03

Комбинированный

Арифметические действия с рациональными числами. Умножение и деление рациональных чисел

1

03.03

Комбинированный

Контрольная работа

1

09.03

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выполнять задания контрольной работы.

Декартовы координаты на плоскости

1

10.03

Комбинированный

Приводить примеры различных систем координат в окружающем мире, находить и записывать координаты объектов в различных системах координат (шахматная доска; широта и долгота; азимут и др.). Объяснять и иллюстрировать понятие прямоугольной системы координат на плоскости;  применять в речи и понимать соответствующие термины и символику. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам,  находить координаты точек. Проводить исследования, связанные с взаимным расположением точек на координатной плоскости.

Декартовы координаты на плоскости

1

16.03

Комбинированный

Декартовы координаты на плоскости

1

17.03

Комбинированный

Декартовы координаты на плоскости

1

23.03

Комбинированный

Математика. IV четверть

Многоугольники и многогранники

16

Параллелограмм и его свойства. Прямоугольник, квадрат, ромб. Изображение геометрических фигур

1

06.04

Комбинированный

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире параллелограммы.  Изображать параллелограммы с использованием чертёжных инструментов. Моделировать параллелограммы, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Исследовать и описывать свойства параллелограмма, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование.  Формулировать, обосновывать, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о свойствах параллелограмма.  Сравнивать свойства параллелограммов различных видов: ромба, квадрата, прямоугольника. Выдвигать гипотезы о свойствах параллелограммов различных видов, объяснять их. Конструировать способы построения параллелограммов по заданным рисункам. Строить логическую цепочку рассуждений о свойствах параллелограмма.

Параллелограмм и его свойства. Прямоугольник, квадрат, ромб. Изображение геометрических фигур

1

07.04

Комбинированный

Параллелограмм и его свойства. Прямоугольник, квадрат, ромб. Изображение геометрических фигур

1

13.04

Комбинированный

Правильные многоугольники.

1

14.04

Комбинированный

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире правильные многоугольники, правильные многогранники. Изображать правильные многоугольники с помощью чертёжных инструментов по описанию и по заданному алгоритму; осуществлять самоконтроль выполненных построений. Моделировать правильные многогранники из развёрток. Сравнивать свойства правильных многоугольников, связанные с симметрией.

Правильные многоугольники.

1

20.04

Комбинированный

Понятие площади плоских фигур.

1

21.04

Комбинированный

Изображать равносоставленные фигуры, определять их площади. Моделировать геометрические фигуры из бумаги (перекраивать прямоугольник в параллелограмм, достраивать треугольник до параллелограмма). Сравнивать фигуры по площади. Формулировать свойства равносоставленных фигур.  Составлять формулы для вычисления площади параллелограмма, прямоугольного треугольника. Выполнять измерения и вычислять площади параллелограммов и треугольников. Решать задачи на нахождение площадей параллелограммов и треугольников.

Понятие площади плоских фигур.

1

27.04

Комбинированный

Понятие площади плоских фигур.

1

28.04

Комбинированный

Призма

1

04.05

Комбинированный

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире призмы. Называть призмы. Копировать призмы, изображённые на клетчатой бумаге, осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному. Моделировать призмы, используя бумагу, пластилин, проволоку и др., изготавливать из развёрток. Определять взаимное расположение граней, рёбер, вершин призмы.

Обобщение и систематизация знаний

1

05.05

Комбинированный

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире параллелограммы, правильные многоугольники, призмы, развёртки призмы. Изображать геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертёжных инструментов. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин, проволоку и др. Решать задачи на нахождение длин и площадей.

Обобщение и систематизация знаний

1

11.05

Урок систематизации ЗУН

Контрольная работа

1

12.05

Урок контроля и коррекции ЗУН

Выполнять задания контрольной работы.

Повторение изученного за год

1

18.05

Урок систематизации ЗУН

Составлять по рисунку формулу для вычисления периметра или площади фигуры. Сравнивать и упорядочивать положительные и отрицательные числа, находить наибольшее или наименьшее из заданного набора чисел.  Выполнять числовые подстановки в буквенное выражение (в том числе, подставлять отрицательные числа), вычислять значение выражения. Отмечать точки на координатной плоскости, находить координаты отмеченных точек. Строить фигуру, симметричную данной относительно некоторой прямой; использовать при решении задач равенство симметричных фигур. Решать задачи на взаимное расположение двух окружностей на плоскости.

Повторение изученного за год

1

19.05

Урок систематизации ЗУН

Повторение изученного за год

1

25.05

Урок систематизации ЗУН

Повторение изученного за год

1

26.05

Урок систематизации ЗУН

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Информатика. I четверть

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

02.09

Вводный

Выделяют аппаратное и программное обеспечение компьютера;

Анализируют устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

Классифицируют информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Приводят примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Определяют технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер;

Выбирают и запускают нужную программу;

Соблюдают требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Информация вокруг нас.

1

03.09

Комбинированный

Информация вокруг нас.

1

03.09

Комбинированный

Информация вокруг нас. Зрительные иллюзии

1

09.09

Комбинированный

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

1

10.09

Комбинированный

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

1

10.09

Комбинированный

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Компьютер на службе у человека

1

16.09

Комбинированный

Ввод информации в память компьютера.

1

17.09

Комбинированный

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура

1

17.09

Комбинированный

Управление компьютером. Приёмы управления компьютером

1

23.09

Комбинированный

Работают с основными элементами пользовательского интерфейса: используют меню, обращаются за справкой, работают с окнами (изменяют размеры и перемещают окна, реагируют на диалоговые окна);

Создают, переименовывают, перемещают, копируют и удаляют файлы;

Приводят примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Приводят примеры информационных носителей;

Осуществляют поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов;

Сохраняют для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них

Управление компьютером. Приёмы управления компьютером

1

24.09

Комбинированный

Управление компьютером. Приёмы управления компьютером

1

24.09

Комбинированный

Хранение информации. Носители информации

1

30.09

Комбинированный

Хранение информации: история и современность

1

01.10

Комбинированный

Передача информации. Средства передачи информации

1

01.10

Комбинированный

Классифицируют информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Приводят примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Определяют технические средства, с помощью Выбирают и запускают нужную программу;

Работают с электронной почтой;

Кодируют и декодируют сообщения, используя простейшие коды;

Соблюдают требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Передача информации. Электронная почта.

1

07.10

Комбинированный

Передача информации. Электронная почта.

1

08.10

Комбинированный

В мире кодов

1

08.10

Комбинированный

Способы кодирования информации

1

14.10

Комбинированный

Способы кодирования информации

1

15.10

Комбинированный

Метод координат

1

15.10

Комбинированный

Метод координат

1

21.10

Комбинированный

Контрольная работа

1

22.10

Урок контроля и коррекции ЗУН

Повторение изученного в 1 четверти

1

22.10

Урок повторения и систематизации ЗУН

Повторение изученного в 1 четверти

1

28.10

Урок повторения и систематизации ЗУН

Повторение изученного в 1 четверти

1

29.10

Урок повторения и систематизации ЗУН

Повторение изученного в 1 четверти

1

29.10

Урок повторения и систематизации ЗУН

Информатика. II четверть

Текст как форма представления информации. История и современность

1

11.11

Комбинированный

Соотносят этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа;

Создают несложные текстовые документы; выделяют, перемещают и удаляют фрагменты текста; создают тексты с повторяющимися фрагментами;

Осуществляют орфографический контроль в текстовом документе;

Оформляют текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Текстовые документы. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

1

12.11

Комбинированный

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

1

12.11

Комбинированный

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

1

18.11

Комбинированный

Редактирование текста.

1

19.11

Комбинированный

Редактирование текста.

1

19.11

Комбинированный

Форматирование текста

1

25.11

Комбинированный

Форматирование текста

1

26.11

Комбинированный

Текстовый фрагмент и операции с ним

1

26.11

Комбинированный

Текстовый фрагмент и операции с ним

1

02.12

Комбинированный

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

1

03.12

Комбинированный

Соотносят этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа;

Создают несложные текстовые документы; выделяют, перемещают и удаляют фрагменты текста; создают тексты с повторяющимися фрагментами;

Осуществляют орфографический контроль в текстовом документе;

Оформляют текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

Вводят информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

Создают, форматируют и заполняют данными таблицы.

Правила оформления таблиц

1

03.12

Комбинированный

Создание простых таблиц

1

09.12

Комбинированный

Создание простых таблиц

1

10.12

Комбинированный

Табличное решение логических задач

1

10.12

Комбинированный

Табличное решение логических задач

1

16.12

Комбинированный

Табличное решение логических задач

1

17.12

Комбинированный

Контрольная работа

1

17.12

Урок контроля и коррекции ЗУН

Повторение изученного во 2 четверти

1

23.12

Урок повторения и систематизации ЗУН

Повторение изученного во 2 четверти

1

24.12

Урок повторения и систематизации ЗУН

Повторение изученного во 2 четверти

1

24.12

Урок повторения и систематизации ЗУН

Информатика. III четверть

Разнообразие наглядных форм представления информации.

1

13.01

Комбинированный

Классифицируют информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Приводят примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Приводят примеры использования таблиц, графиков, диаграмм, схем при описании объектов окружающего мира;

Создают диаграммы;

Создают графики;

Создают схемы.

Графики. Создание графиков

1

14.01

Комбинированный

Графики. Создание графиков

1

14.01

Комбинированный