Дневник классного руководителя
календарно-тематическое планирование (7 класс)

СОГБОУ «Общеобразовательный центр «Южный»

Дневник классного руководителя

и

программа воспитательной работы

для слабослышащих, позднооглохших и кохлеарно имплантированных обучающихся

7А-8А класс

классный руководитель:

                                                                                           Степаненко Л.В.

2019-2020 учебный год

Содержание

1. Сводная документация классного руководителя

1.1 Сведения об учащихся.

1.2 Социальный паспорт класса.

II. Концепция воспитательной системы класса

2.1. Психолого-педагогическая характеристика класса - комплекта.

2.2. Ценностно-смысловое ядро воспитательной системы класса-комплекта.

2.3. Механизм построения и функционирования воспитательной системы.

2.4. Критерии и способы изучения воспитательной системы класса.

3. Программа воспитательной работы на классе

1. Анализ воспитательной работы за предыдущий учебный год.
2.  Целеполагание воспитательной работы на 2019-2020 учебный год.
3. Концептуальное и методологическое обоснование программы, планирование классных часов, родительских собраний, организация самоуправления в классе.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
5. Участие обучающихся воспитанников в мероприятиях.

1. Сведения об учащихся

1.2 Социальный паспорт класса

II. Концепция воспитательной системы класса

2.1.Психолого-педагогическая характеристика класса.

2.2.Ценностно-смысловое ядро воспитательной системы класса.

2.3.Механизм построения и функционирования воспитательной системы.

2.4.Критерии и способы изучения воспитательной системы класса.

2.1. Психолого-педагогическая характеристика класса

Характеристика составлена на октябрь 2019 года.

В классе 3 обучающихся: 2 мальчика (8А ООО) и 1 девочка (7А). Детский коллектив в данном составе учится с 2015-2016 учебного года. Все учащиеся проживают в интернате, поэтому получают круглосуточное медицинское, педагогическое и коррекционное сопровождение. Воспитательная работа ведется на уроках и во внеурочное время, на режимных моментах и в часы досуга.

Общие показатели воспитанности – 4 балла. На уроках соблюдается учебная дисциплина, проявляется организованность в подготовке рабочего места. На переменах обучающиеся активны в общении, стремятся наладить контакт со слышащими детьми.

Эмоционально – волевая сфера устойчива, отсутствуют вспышки агрессии и жестокости. Обучающиеся воспитанники адекватно реагируют на замечания, не вступают в конфликты с педагогами, выполняют учебные и трудовые инструкции. Среди ровесников стремятся к лидерству.

Мотивация к учению устойчива. Самооценка завышена у 1 ученика. Учитывая подростковый период развития, учащиеся проявляют симпатию к противоположному полу. В целом, это не влияет отрицательно на качество обучения.

Успеваемость составляет 100%, качество 33%. В учении преобладает наглядно – словесный способ восприятия информации с элементами словесно – логического. Два ученика оперируют словесно – логическим способом рассуждения и объяснения. Объем памяти недостаточен у 1 ученика, мышление отстает от нормального развития. Устная речь достаточно внятная, но с грамматическими ошибками. Внимание достаточно развито, что позволяет изучить необходимый объем учебного материала.

Для повышения качества обучения в классе осуществляется постоянное руководство учебной деятельностью воспитанников и расширение рамок образовательного пространства.

2.2. Ценностно-смысловое ядро воспитательной системы класса

Основополагающие идеи

1.Гражданско – патриотическая направленность личности школьника с нарушением слуха.

2.Нравственные ценности и самовоспитание как основы формирования нравственной культуры.

3.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья как фактор социального благополучия и успешности.

4.Позитивное общение для жизнедеятельности в микро и макросоциумах.

5.Профориентация как один из факторов формирования и развития успешной трудовой адаптации детей с ОВЗ в будущем.

6.Самореализация творческой деятельности (по возможностям).

Ценностно-смысловое ядро воспитательной системы класса

Методологической основой воспитательной деятельности в классе является парадигма гуманистического личностно-ориентированного воспитания, системно-деятельностного подхода с учетом современных структур в обществе и наличии разнообразных коммуникативных ресурсов.

Для целенаправленного применения системно-деятельностного подхода в воспитании и развитии школьников с недостатками слуха, необходимо учитывается федеральный государственный стандарт в области воспитания.

Ключевыми понятиями, характеризующими воспитательную систему класса, являются: здоровый образ жизни, самостоятельность, вежливое общение, коллектив, команда, трудолюбие, доброта, любознательность, толерантность.

2.3. Механизм построения и функционирования воспитательной системы

Система работы по коммуникативной культуре

Система работы по ценностно-ориентированному развитию личности

Система работы по трудовому воспитанию

Система работы по воспитанию здоровьесберегающей культуры

2.4.Критерии и способы изучения воспитательной системы класса

Воспитанность учащихся

Мотивация к учению: 5 баллов – осознанное внутреннее желание учиться, активный познавательный интерес; 4 балла – проявление интереса к большинству видов учебной деятельности, умение объяснить свое желание; 3 балла – учебная деятельность не мотивированна, проявление внешней оценки; 2 балла – проявление негативизма к учебе, отсутствие интереса к большинству учебных дисциплин.

Эмоционально-волевая сфера: 5 баллов - оптимальна и стабильна; 4 балла - нестабильна, но поддается коррекции; 3 балла - нестабильна и трудно поддается педагогической коррекции; 2 балла – неадекватна; 1 балл – отсутствие эмоциональной реакции.

Трудовая культура: 5 баллов – самостоятельное аккуратное выполнение трудовых поручений или по указанию, проявление желания выполнять определенную работу; 4 балла – выполнение трудовых поручений с помощью педагога и самостоятельно; 3 балла – отсутствие желания самостоятельно трудиться, трудовые операции выполняются недостаточно аккуратно; 2 балла – отсутствие трудовых умений и навыков, отрицательное отношение к самостоятельной трудовой деятельности.

Речевой этикет: 5 баллов – соблюдение правил вежливого общения в устной речи; 4 балла - соблюдение правил вежливого общения в устной речи по напоминанию педагога; 3 балла - незнание и (или) не желание выражать свои устные обращения в вежливой форме; 2 балла – проявление грубых форм общения с ровесниками и взрослыми.

Нравственное развитие: 5 баллов – проявление гуманности, понимание и соблюдение школьных уставов, предупреждение негативного поведения сверстников по школе; 4 балла – проявление гуманности, соблюдения большинства правил поведения и общения, понимание некоторых нравственных понятий, 3 балла – нарушение норм поведения, проявление равнодушия, реакция на замечания адекватная; 2 балла -  проявление равнодушия и жестокости по отношению к людям и природе, несоблюдение в большинстве своем правил поведения и общения, отсутствие положительной реакции на изучение нравственных понятий.

3. Программа воспитательной работы на классе-комплекте

3.1 Анализ воспитательной работы за предыдущий 2018-2019 учебный год

В 2018-2019 учебном году воспитательная деятельность классного руководителя строилась на ценностных ориентирах в становлении личности младшего школьника, его правильной мировоззренческой позиции по отношению к своему здоровью, своей Родине, семье, школе, преодолению психологического барьера в области речевой коммуникации. Работа велась как с использованием традиционных методов воспитания (рассказ, разъяснение, упражнение, порицание), так и современных (ИКТ, проблемный метод, коммуникативно-диалоговые технологии). Творческий подход (составление и придумывание сказочных и реалистичных историй, участие в конкурсах детских творческих работ разного уровня) позволил ярче воспринять и качественнее усвоить некоторые темы, решить жизненные проблемы, находить минуты радости общения в паре, группе, детском школьном коллективе, среди слышащих сверстников. Классные часы строились на субъектно-субъектных отношениях: учитель – ученик-учитель, ученик-учитель-ученик, ученик-ученик, ученик- коллектив.

Учащиеся показали слаженность парной и коллективной работы, желание и умение реализовывать организаторские и ведущие роли (с помощью учителя и самостоятельно), расширили представление об окружающем мире, малой Родине, пополнили словарный запас моральными и эстетическими понятиями. В коллективе действует взаимовыручка, наставничество, уважение к личности одноклассника.

Воспитательная работа классного руководителя стимулирует обучающихся к достижению успеха в разных деятельностных областях: учебной, организаторской, творческой. Повышение степени самостоятельности в процессе выполнения работ на уроках; привлечение к активному участию в жизни школы  способствовало внутренней самооргацизации обучающихся, их уверенности в своих силах.

Поведенческая характеристика удовлетворительная. Учащиеся не проявляют агрессивности, неряшливости, неаккуратности.

В 2018-2019 учебном году учащиеся с удовольствием посещали спортивные и художественно-прикладные кружки, выступали на соревнованиях областного уровня, представляли свои работы на конкурсах детского творчества.

2. Целеполагание воспитательной работы на 2019-2020 учебный год

Цель воспитательной работы с классом - создание условий для эффективного педагогического сопровождения воспитанника в процессе становления его как личности, развития его мотивационно - ценностной сферы.

Задачи.

1.Укрепление позитивных отношений в классном коллективе и с другими учащимися школы.

2.Содействие личностному росту воспитанника, его адаптации в микро и макросоциумах.

3.Воспитание здоровьесберегающей, коммуникативной культуры.

4.Развитие индивидуальности и способностей для преодоления психологического барьера в общении со слышащими.

5.Расширение кругозора в трудовой и профессиональной деятельности как одной из морально-этических ценностей нравственного становления личности в процессе устной коммуникации.

Ожидаемые результаты

1.Сформированность гражданско- правовой позиции по отношению к малой родине, Отечеству.

2.Принятие и соблюдение нравственных ценностей в области общения и поведения.

3.Сформированность необходимых навыков здоровьесбережения, пропаганда ЗОЖ среди сверстников и младших школьников.

4.Усиление мотивационно - ценностной сферы в области профессионального становления.

5.Владение необходимыми на данный период речевыми формами позитивного общения.

6.Самореализация во внеурочных дисциплинах.

3.3. Концептуальное и методологическое обоснование программы

       Программа разработана и составлена на основе федерального документа об образовании, программы развития школы-интерната, программы воспитания «СОГБОУ Общеобразовательный центр «Южный» с учетом необходимых и эффективных педагогических подходов в воспитании детей с ОВЗ, а именно:

1. требования ФГОС, структура и характеристика АОП для ООО;
2. программы развития СОГБОУ «Общеобразовательный центр «Южный»;
3. программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС (2011);
4. учет культурно-исторических, этнических, географических и социально-экономических особенностей региона.

Программа предусматривает наличие необходимых условий для ее реализации в процессе воспитательной работы с обучающимися воспитанниками, имеющими особенности в развитии, а именно:

1. согласование субъектов воспитательного процесса (учителя-специалисты, воспитанники, семья, педагоги дополнительного образования, воспитатели);
2. создание нравственного уклада школьной жизни в интернате;
3. сохранение и преумножение школьных традиций;
4. использование необходимых и эффективных современных педтехнологий в работе с детьми с ОВЗ;
5. личностно - ориентированный подход в воспитании;
6. системно-деятельностный подход;
7. сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

Воспитательная программа учитывает коррекционно-развивающую область АООП по ФГОС для слабослышащих, позднооглохших и кохлеарно имплантированных учащихся и способствует развитию детей, коррекции их нарушений посредством познавательных, практических, коллективных, творческих видов деятельности, центральным звеном которых является коррекция слухоречевого развития.

      Основные принципы построения программы: связь обучения с воспитанием, коррекционно-развивающее воспитание, индивидуально-творческий подход педагога.

Планирование классных часов

Классные часы выстроены по пяти основным направлениям, проводятся один раз в неделю.

Содержание классных часов

1. Цикл занятий по ценностно-ориентированному развитию «Моя Родина», «О нашем государстве», «О характере и чувствах», «Наши права и ответственность». (7 занятий)
2. Цикл занятий по трудовой культуре «Профориентация», «Питание и здоровье» (9 занятий).
3. Цикл занятий по здоровьесбережению «Спорт и здоровье», «Здоровье и безопасность жизни» (7 часов).
4. Цикл занятий по познавательно—эстетическому развитию «Виды искусства», «Путешествие по городам России», «Исторический экскурс» (6 часов).
5. Цикл занятий по коммуникативной культуре «Речевой этикет», «Родной язык» (5 занятий).

Планирование родительских собраний

Организация самоуправления в классе

График дежурства по классу. Обязанности: вытирание пыли, подметание и мытье полов, порядок на полках, проветривание помещения.

4. Индивидуальная работа с учащимися

5.  Участие обучающихся воспитанников в мероприятиях

Классный руководитель Степаненко Л.В.