«Животный мир морей и океанов»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 82 комбинированного вида» города Чебоксары Чувашской Республики

Конспект подгруппового логопедического занятия в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи в подготовительной к школе группе

«Животный мир морей и океанов»

 Подготовили:

старший воспитатель, Никифорова Анжела Владимировна

 учитель-логопед, Александрова Анна Ильинична

                                     Чебоксары -2021

Коррекционно-образовательные задачи.Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животный мир морей и океанов» (животное, обитатели, рыба, океан, море, кит, акула, дельфин, скат, морская звезда, морской конёк, чешуя, плавники, хвост, обитать, плавать, нападать, охотиться, добывать, морской, подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный). Совершенствованиенавыков различения и употребления вэксперессивной речи предлогов(В, МЕЖДУ, НАД, ПОД, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД).Совершенствование  навыков употребления притяжательных прилагательных, образованных с помощью суффиксов -ин-, -и-.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие слухового восприятия, зрительного внимания, мышления; умение составлять описательный рассказ, используя наглядную схему, продолжать обучению навыкам сравнения двух животных, используя наглядную схему; развитие навыков языкового анализа и синтеза (разбор слова КИТ). Развитие кинетической основы движений пальцев рук, координации речи с движением, речевого дыхания.

Коррекционно-воспитательные задачи. Воспитание организованности, дисциплинированности, саморегуляции своих действий, самостоятельности суждений. Воспитание умения действовать по предложенному педагогом плану, правильно оценивать свои действия.

Оборудование. Ноутбук, аудиозапись «Звуки моря», надувной бассейн, игрушки «Морские обитатели», коврограф, плоскостные изображения морских животных и других предметов.

Предварительная работа.Просмотр слайдов с изображением животных морей и океанов. Разучивание подвижной игры «На дне». Составление  плана рассказа-описания морского обитателя.

Ход занятия

1. Организационный момент.(Объявление темы занятия. Создание эмоционального фона. Развитие слухового внимания и восприятия.)

Ребята, давайте поздороваемся с гостями, поприветствуем их

Включается запись шум моря.

Логопед: Что мы слышим?

Дети отвечают.

Логопед: Мы с вами оказались на берегу моря.

Включается запись звуков морского прибоя, крики чаек, дельфинов.

Что мы слышим? Кто кричит?

Дети отвечают.

Логопед: Верно. Посмотрите, кого мы видим?

Дети отвечают.

Логопед:Аквалангисты приглашают нас посмотреть подводный мир.

 Мы с вами оденем маски для подводного плавания.

Дети и логопед показывают, как одевают маски.

Дыхательноеупражнение:
Логопед: Перед погружением надо сделать продувание шлангов. Посмотрите на меня: сначала делаем глубокий вдох, а потом, зажав нос, делаем выдох через рот. Пробуем вместе
Дети выполняют упражнение 2-3 раза

2. Кинезиологические упражнение:

Логопед: Дети, под водой аквалангисты пользуются специальными жестами. Если они всплывают, то показывают вот такой жест (Рука, сжатая в кулак, с высвобожденным большим пальцем, направленным вверх.)
- Если - погружаются, то показывает … (Рука, сжатая в кулак, с высвобожденным большим пальцем, показывающим вниз.)
- Если все нормально, то показывают … (Соединённые между собой большой и указательный пальцы, когда остальные пальцы распрямлены.)
- Дети, вы запомнили жесты? Пробуем вместе и повторяем слова за мной

Упражнение выполняется  правой рукой, левой рукой, обеими руками.

 Включается звук погружения под воду. На экране видео подводного мира. Дети совместно с логопедом выполняют упражнения.

3. Упражнение «Определи первый звук в слове»

Логопед: Ну что, погружаемся? Вот мы и оказались на морском дне.

Здесь нас ждет сюрприз.

На столе – надувной бассейн с водой, на дне лежат игрушки «Морские обитатели»

Логопед: Посмотрите, как разнообразен подводный мир. Поймайте по одному морскому жителю.

 Дети их вылавливают.

Логопед: Скажи, кого ты поймал? (индивид.вопросы)

Дети отвечают. Логопед предлагает присесть на свои места.

Логопед: Кирилл, скажи, кого ты поймал под водой?Определи количество слогов в этом слове. Назови первый звук, последний звук в этом слове.

Отвечает 3-4 ребёнка.Педагог оценивает ответ каждого ребёнка.

4.Упражнение «Составь схему»

Логопед обращает внимание детей на мольберт. На нем картинка кит и поле с фишками для составления звукового анализа слова.

Логопед: А я поймала кита. Давайте вместе произнесем слов КИТ и

сделаем звуковой анализ слова.

Вопросы и задания к детям:

1. Назови первый звук в слове, опиши его
2. Ребята, какую фишку поставим первой?
3. Назови второй звук в слове, опиши его
4. Ребята, какую фишку поставим второй?
5. Назови третий звук в слове, опиши его
6. Ребята, какую фишку поставим последней?
7. Выходи, сделай полный анализ слова КИТ

Дети отвечают. Педагог оценивает ответ каждого.

5. Игра «На морском дне»

Логопед обращает внимание на мольберт, на нем коврографморское дно с изображениями животных.

Логопед: Ребята, морские жители решили поиграть с нами в прятки. Давайте найдем их.

Логопед даёт образец

Логопед: На морском дне я нашла краба. Я увидела крабьи клешни. Краб спрятался под ракушкой.

Вопросы к детям:

1. Кого ты нашел на морском дне, отвечай полным предложением
2. Как ты догадался?
3. Где он спрятался/ находится?(за , около, в, под, над,из-за, из-под)
4. Найди, кто спрятался над ним(под ним)?

Дети выполняют задание у мольберта индивидуально

6. Подвижная игра «Хитрый краб»

Логопед: Ребята, вы нашли всех друзей краба ! Он предлагает вам поиграть! Выходите

Краб забился меж камней:(Стоят лицом в круг, приседают.)

Там спокойней и видней,(Прикладывают руку «козырьком» и делают по два

                                                             поворота влево и вправо.)

Кто собрался на охоту,(Встают, крадучись идут по кругу на носочках)

Кто желает съесть кого-то?

Логопед предлагает детям выполнить упражнение.

7. Составление рассказов-описаний о морских жителях.

Логопед: Нам пора возвращаться на сушу. Выходите на берег, снимайте маски. Ребята, давайте расскажем нашим гостям о тех животных, которых мы видели на морском дне. Вспомните план рассказа.

На мольберте – мнемотаблица со схемой рассказа.

Дети: Нужно назвать морское животное, описать его –цвет, размер, особенности внешнего вида, сказать, где обитает, чем питается.

Дети составляют рассказ. Педагог оценивает ответ каждого. Одному из детей предлагается сравнить двух морских обитателей.

8. Рефлексия.

Логопед: Ребята, а где мы с вами сегодня побывали?

Какой обитатель морей и океанов вам больше всего понравился?

Ответы детей.

Логопед: На память о нашем путешествии я дарю вам открытку, нарисуете того, кто вам понравился.