Тестовая методика диагностики устной речи старших школьников (Т.А. Фотекова)
учебно-методический материал

Инструкция

Оценка

Серия 1. Исследование сенсомоторного уровня речи

1. Проверка состояния фонематического восприятия

Инструкция: «Повторяй за мной слоги».

1 балл – точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления;

0,5 балла – напряженное или замедленное воспроизведение;

0, 25 балла – уподобление слогов с самокоррекцией;

0 баллов – уподобление, искажение, сокращение количества слогов или отказ.

Би-ба-бо-

Бо-ба-би

Ма-на-на-

На-ма-на

Ба-па-

Па-ба

Са-ша-

Ша-са

Ла-ра-

Ра-ла

Жа-ща-

Ща-жа

Па-па-ба-

Ба-па-ба

Ча-ща-ча-

Ща-ча-ща

За-за-жа-

Жа-за-за

Ла-ра-ла-

Ла-ра

2. Исследование орального праксиса и артикуляционной моторики

Инструкция: «Делай так, как я покажу»:

• Надуть щеки;
• Надуть одну щеку;
• Надуть другую щеку;
• Упереть язык в правую щеку.

Инструкция: «Повторяй за мной движения»:

• Губы «Трубочкой»;
• Язык «Лопаткой»;
• Поместить язык между верхними зубами и верхней губой;
•  «Маятник»;
• «Качели»;
• Чередование «Улыбка» - «Трубочка».

1 балл – точное и правильное выполение;

0,5 балла - замедленное и напряженное выполнение или выполнение по показу;

0,25 – длительный поиск позы, или неполный объем движений, или отклонения в конфигурации;

0 – невыполнение или наличие ошибок (синкинезий, гиперкинезов, тремора).

3. Исследование звукопроизношения

Инструкция: «Повторяй за мной слова»:

• собака, маска, нос;  
• сено, косить, высь;  
• замок, коза;
• зима, магазин;
• цапля, овца, палец;
• шуба, кошка, камыш;
• жук, ножи;
• щука, вещи, лещ;
• чайка, очки, ночь;
• рыба, корова, топор;
• река, варенье, дверь;
• лампа, молоко, пол;
• лето, колесо, соль.
• бант, собака.
• палка, капуста, укроп.
• том-дом, удочка-уточка, кот.
• губы, вагон, попугай.
• коза, банка, паук.
• хобот, ухо, петух (мухи, духи).
• юбка, майка, дай.

Произношение звуков каждой группы оценивается отдельно по следующему принципу:

1 балла - нормативное произношение всех звуков группы;

0,5 балла – один звук или несколько звуков группы доступны правильному произношению, но в спонтанной речи подвергаются искажениям или заменам (недостаточно автоматизированы);

0,25 балла – искажается или заменяется во всех речевых ситуациях только один звук группы;

0 баллов – искажаются или заменяются несколько звуков группы или все.

4. Исследование сформированности слоговой структуры слова

Инструкция: «Повторяй за мной слова»:

• баскетбол;
• перепорхнуть;
• аквалангист;
• термометр;
• достопримечательность.

1 балл – четкое и правильное воспроизведение слова;

0,5 балла – замедленное, напряженное или послоговое воспроизведение, но без нарушения структуры;

0,25 – изменение структуры слогов внутри слова (замена закрытого слога открытым и наоборот, упрощение слога за счет согласного звука при стечении);

0 – нарушение слоговой структуры слова (пропуски, вставки, перестановки, уподобление слогов) или невыполнение.

Серия 2. Исследование навыков языкового анализа

Инструкция: «Ответь, пожалуйста, на вопросы»:

• Сколько слов в предложении: «Около дома росла высокая береза».
• Какое третье слово в предложении?
• Сколько слогов в слове: дождь, аквариум?
• Какой второй слог в слове  «аквариум»?
• Сколько звуков в слове: дождь, диктант?
• Какой четвертый звук в слове «диктант»?
• Сколько согласных звуков в слове «диктант»? (назвать по порядку).
• Какой звук следует после «д» в слове «диктант»?

1 балл – правильный ответ;

0,5 балла – самокоррекция;

0,25 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;

0 баллов – неверный ответ после стимулирующей помощи.

Серия 3. Исследование грамматического строя речи.

1. Составление предложений из слов в начальной форме

Инструкция: «Постарайся составить предложения из слов».

• Миша, косить, трава, кролики, для.
• Сын, купить, шар, красный, мама.
• Солнце, земля, освещаться.
• Избушка, буря, страшный, разрушать, рыбак.
• Дом, дедушка, жить, в, который, стоять, река, у.

1 балл – правильное выполнение;

0,5 балла – неправильный порядок слов, пропуск одного, двух членов предложения, использование помощи в виде одного вопроса;

0,25 балла – негрубые аграмматизмы, использование развернутой помощи (составление предложения по опорным вопросам), упрощение структуры предложения;

0 баллов – грубые аграмматизмы, сочетание нескольких ошибок из предыдущих пунктов.

2. Повторение предложений

Инструкция: «Повторяй за мной как можно точнее».

• Медведь нашел глубокую яму и сделал себе берлогу.
• После лета наступает осень, и с каждым днем становится холоднее.
• На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади.
• Андрей сказал, что он не пойдет сегодня в гости, так как ему надо готовиться к экзамену.
• В отдаленной части леса, рядом с высокой рощей, росла ель.

1 балл –правильное выполнение;

0,5 балла – неправильный порядок слов, пропуск не более двух членов предложения;

0,25 балла – негрубые аграмматизмы, параграмматизмы, упрощение синтаксической схемы предложения;

0 баллов –грубые аграмматизмы, сочетание нескольких ошибок из предыдущих пунктов.

3. Верификация предложений

Инструкция: «Постарайся найти в предложении ошибку и исправить её».

• Зима пришла, потому что река замерзла;
• Мама довольна сыну;
• Самолет разбился, хотя мотор был неисправен;
• Все старики когда-то будут молодыми;
• Подъезжая к станции, у мужчины слетела шляпа.

1балл – правильное выполнение;

0,5 балла – использование стимулирующей помощи при выявлении или исправлении ошибки;

0,25 – ошибка выявлена, но не исправлена, либо исправлена с грамматическими ошибками или упрощением структуры предложения;

0 баллов – ошибка не выявлена.

4. Добавление предлогов в предложение

Инструкция: «Попробуй найти и вставить пропущенное слово».

• Лодка плывет … озеру;
• Чайка летит … водой;
• Молодая трава выглядывает … снега;
• … конуры сидит пес.
• Большая толпа собралась … театром.

1балл – правильный ответ;

0,5 балла – самокоррекция;

0,25 –коррекция после стимулирующей помощи;

0 баллов – неправильное выполнение даже после помощи или отказ.

5. Образование множественного числа существительных

Инструкция: «Образуй множественное число существительных по образцу».

Стул -…-….

Ухо - … -….

Зеркало -…. - ….

Пальто - … - ….

Платье -… - ….

1 балл – форма образована правильно;

0,5 балла – самокоррекция;

0,25 балла – коррекция после стимулирующей помощи;

0 баллов – неверная форма слова или отказ от выполнения.

Серия 4. Исследование словообразовательных процессов

1. Образование уменьшительной формы существительных

Инструкция: «Образуй уменьшительную форму слова».

• дерево – …
• лес – …
• улица – …
• ухо – …
• слово - …

1 балл – правильная форма

0,5 – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи;

0,25 – форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте;

0 – неправильная форма слова или отказ.

2. Образование относительных прилагательных от существительных  

Инструкция: «Образуй прилагательные по образцу».

Образец:  бумага – бумажный.

• солома – …
• лед – …
• вишня – …
• слива – …
• черника – …
• клюква - …
• ель – …
• масло – …
• лен – …
• суп - …

1 балл – правильная форма

0,5 – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи;

0,25 – форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте;

0 – неправильная форма слова или отказ.

3. Образование качественных прилагательных от существительных

Инструкция: «Образуй прилагательное по отношению к слову день».

• Мороз -…
• Снег -…
• Дождь -…
• Солнце -…
• Ветер -….

1 балл – правильная форма

0,5 – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи;

0,25 – форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте;

0 – неправильная форма слова или отказ.

4.Образование притяжательных прилагательных от существительных

Инструкция: «Образуй прилагательные, отвечающие на вопрос чей».

• волк -…
• медведь -…
• лев -…
• птица -…
• орел -…
• мать -….
• отец -…
• брат -…
• дед -…
• дочь -…

1 балл – правильная форма

0,5 – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи;

0,25 – форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте;

0 – неправильная форма слова или отказ.

Серия 5. Исследование связной речи

1. Пересказ текста

Инструкция: «Внимательно послушай рассказ и приготовься его пересказывать».

Галка и голуби.

Галка услыхала, что голубей хорошо кормят. Покрасилась она в белый цвети влетела в голубятню. Голуби ее не узнали и приняли. Но галка не выдержала и закричала по галочьи. Голуби всё поняли и выгнали ее. Тогда она вернулась к своим. Но те её так же не признали и выгнали.

По окончании пересказа задаются вопросы, позволяющие судить о том, насколько понят смысл ситуации:

• Почему галку не узнали свои?
• Какая мораль у этой истории?

1. Критерий смысловой адекватности и самостоятельности выполнения:

5 баллов – правильный и самостоятельный пересказ, верное понимание смысла происходящего;

2,5 балла – неточное описание ситуации с правильными ответами на вопросы, указывающими на понимание скрытого смысла, или правильное и полное описание ситуации с пониманием смысла после уточняющих вопросов;

1 балл – правильное описание ситуации с буквальным пониманием смысла истории даже после уточняющих вопросов;

0 баллов – искажение ситуации при пересказе, неадекватное толкование смысла даже в условиях помощи.

2)Критерий возможности построения текста:

5 баллов – рассказ содержит логически выстроенные смысловые единицы, между ними имеются связующие звенья, нет трудностей переключения;

2,5 балла – недостаточная последовательность в изложении, отсутствие связующих элементов, или стереотипность связующих элементов;

1 балл – тенденция к фрагментарности текста без обобщающей сюжетной линии, неоднократные, необоснованные повторы слов или грамматических конструкций, или наличие повторяющихся непродуктивных слов, или сочетание нескольких ошибок из предыдущего пункта;

0 баллов – невозможность самостоятельного построения связного текста, рассказ носит характер простого перечисления или состоит из речевых штампов.

3)Критерий грамматического оформления:

5 баллов – рассказ оформлен грамматически правильно с использованием сюжетных и  разнообразных грамматических конструкций;

2,5 балла – рассказ оформлен грамматически правильно, но с использованием стереотипных грамматических конструкций, или имеются нарушения порядка слов;

1 балл – наблюдаются единичные негрубые аграмматизмы либо параграмматизмы (наблюдение грамматических обязательств);

0 баллов – множественные аграмматизмы.

4)Критерии лексического оформления

5 баллов – адекватное использование вербальных средств;

2,5 – поиск слов с использованием непродуктивной лексики или единичные близкие словесные замены;

1– выраженная бедность словаря, неоднократные вербальные замены (семантически близкие);

0 –далекие вербальные парафазии, неадекватное использование вербальных средств.

Серия 6. Исследование понимания логико-грамматических отношений

Инструкция: «Выполни задания. Ответь на вопросы».

• Покажи ключ, карандаш;
• Покажи карандашом ключ;
• Покажи карандаш ключом;
• Нарисуй круг под крестом;
• Нарисуй крест под кругом;

• Скажи, что верно: весна бывает перед летом или лето бывает перед весной?
• Ваня выше Пети. Кто ниже ростом?
• Сашу ударил Коля. Кто драчун?
• Охотник бежит за собакой. Кто впереди?
• Папа прочел газету после того, как позавтракал. Что папа сделал сначала?

1 балл – правильное выполнение;

0,5 балла – самокоррекция;

0,25 балла – перебор вариантов, поиск с нахождением правильного ответа;

0 баллов – неверный ответ.

Серия 1. Исследование навыков письма

Инструкция: «Напиши под диктовку предложения».

• В саду за высоким забором росли яблони;
• На опушке леса охотник убил волка;
• Милиционер остановил велосипедиста;
• Маленькие котята целый день возятся и играют друг с другом.

45 баллов- не болле 1 орфографической или пунктуационной ошибки;

30 – 2-3- погрешности недисграфического характера;

15 – до 5 орфографических, пунктуационных ошибок, пропуски слов или до 2 дисграфических ошибок;

0 - более 2 дисграфических ошибок или более 5 других.

Серия 2. Исследование навыка чтения