Рабочая программа по чтению
рабочая программа (5 класс)

ГБ ОУ «Клетнянская школа – интернат»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЧТЕНИЮ

В 5 - 9 КЛАССЕ

Разработана учителем

Якушевой Е.А.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка.

2. Общая характеристика учебного предмета.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам обучения в 5—9 классах.  Личностные и предметные результаты.

5. Содержание учебного предмета.

6. Календарно-тематическое планирование (по классам).

7. Описание материально-технического обеспечения в образовательной деятельности.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» для 5-9  класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе :

1. Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБ ОУ «Клетнянская школа-интернат» (вариант 1).
2. Учебного плана ГБ ОУ«Клетнянская школа-интернат».
3. Годового календарного учебного графика образовательного учреждения.
4.  «Рабочие программы по учебным предметам ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. 5-9 кл.» М.И. Шишкова, Э.В. Якубовская, И.М. Бгажнокова.- М.: Просвещение,2019.

   Предлагаемая программа ориентирована на учебники для 5-9 классов для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

     Данная рабочая программа по чтению  направлена на   развитие речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

ЦЕЛЬ программы:  формирование навыков чтения (правильность, осознанность,  выразительность,  беглость)  и речевых умений.

ЗАДАЧИ:

• формирование четырёх качеств техники чтения: правильность, осознанность, выразительность, беглость;
• знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми представлениями и понятиями;
• коррекция высших психических функций обучающихся (речи, мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения);
• формирование коммуникативных умений обучающихся;

• развитие эмоционально-волевой сферы обучающихся;
• формирование нравственно-этических норм поведения обучающихся.

Общая характеристика

Процесс обучения чтению и развитию речи неразрывно связан с решением специфической задачи общебразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение чтению и развитию речи носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.

Наряду с основными задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

– основных мыслительных операций;

– наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;

– зрительного восприятия и узнавания;

– пространственных представлений и ориентации;

– речи и обогащение словаря;

– коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;

– коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основные виды деятельности на уроке

Аудирование (слушание) — это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений — логического и др., соответствующих смыслу текста.

Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текстов определяет специфические умения участия в диалоге: отвечать и задавать вопросы по тексту; создавать монолог: отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания; воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.

Каждый урок чтения и развития речи оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Программный материал в программе представлен в сравнительно небольшом объеме с учетом индивидуальных показателей скорости и качества усвоения представлений, знаний, умений практического материала, их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода на уроках чтения и развития речи.

Описание места учебного предмета в учебном плане

  Учебный предмет «Чтение» входит в образовательную область «Язык и речевая практика» основной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 5-9 классов. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин). В 5 -9 классе отведено 136 часов в год (4 часа в неделю). Возможно  уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться)  в зависимости от уровня усвоения темы учащимися.

Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам обучения.

5 класс.

Личностные результаты

• развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение (чувство сострадания, сопереживания, вины, стыда и т. п.); развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями литературы;
• понимание учебной задачи, поставленной учителем, и способность её выполнять;

• способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры действия;
• способность (в сотрудничестве с учителем) адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить как  по  ходу  его  реализации, так и в конце действия необходимые коррективы;
• умение строить сообщения в устной форме;
• умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
• умение формулировать собственное мнение;
• способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

• умение осознанно и правильно читать вслух текст целыми словами;
• умение соблюдать при чтении паузы между предложениями;
• умение соблюдать при чтении интонационное оформление  предложений (тон, громкость чтения, логические ударения);
• способность отвечать на вопросы по  содержанию  прочитанного  текста;
• умение осуществлять самостоятельно и с опорой на план, схему, иллюстрации, рисунки, драматизацию и т. п. различные виды пересказов (полный, выборочный, по ролям);
• способность выделять главную мысль произведения;
• способность участвовать в беседе;
• умение делить текст по данным заглавиям на законченные по смыслу части;
• способность выделять главных действующих лиц, давать оценку их поступкам,
• способность заучивать стихотворения наизусть;
• способность        читать        доступные        детские        книги        из        школьной (домашней) библиотеки.

Основные требования к умениям учащихся

1-й уровень (минимальный)

• правильно        читать        вслух        доступный        текст        целыми        словами        и по слогам;
• находить,        читая        про        себя        отрывки        проанализированного        текста, связанные с определёнными событиями;
• отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью

учителя);

• заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных

возможностей учащегося);

• принимать участие в уроках внеклассного чтения.

2-й уровень (достаточный)

• правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных

случаях — по слогам;

• читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
• отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные

слова, а несложные по содержанию тексты — самостоятельно;

• выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
• выучить наизусть 8-10 стихотворений;
• читать        внеклассную        литературу        под        наблюдением        учителя        и    воспитателя.

6 класс.

Личностные результаты

• формировать понимание важности процесса обучения;
• развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной и зарубежной литературой;
• формировать нравственно развитую личность в процессе чтения, развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• развивать чувство ответственности за свои  поступки  при сопоставлении образов персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;
• формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• формировать умение активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
• развивать умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
• развивать умение составлять тексты в устной форме;
• развивать умение строить рассуждения в процессе характеристики текста;
• развивать готовность слушать собеседника и вести диалог,  излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку  событий  при чтении и обсуждении художественных произведений;
• совершенствовать мотивации к систематическому, самостоятельному чтению.

Предметные результаты

• читать текст правильно, осознанно и выразительно, вслух и про себя;
• делить текст на смысловые части, пересказывать текст различными способами (полный пересказ, выборочный, краткий);
• определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к

ним;

• пользоваться монологической и диалогической речью при пересказах,

рассказывании, выражении собственной точки зрения, коллективном обсуждении и т. п.;

• самостоятельно составлять и задавать одноклассникам (или учителю) вопросы к тексту;
• понимать жанровые  особенности  произведений  (сказка, стихотворение, рассказ, басня);
• заучивать наизусть стихотворения, басни;
• совершенствовать читательский опыт, развивать умение пользоваться библиотекой (нахождение нужной книги по теме урока, выбор книги для самостоятельного чтения, для выполнения творческих работ и т. д.).

Основные требования к умениям учащихся 1-й уровень (минималъный)

• читать вслух правильно, целым словом, трудные слова по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца  предложения  в зависимости от знаков препинания;
• читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя;
• отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать фрагменты текста, несложные по содержанию;
• оценивать поступки героев (с помощью учителя);
• заучивать        стихотворения        наизусть        (объём        текста        с        учётом индивидуальных особенностей учащихся);
• участвовать        в        уроках        внеклассного        чтения,        выполняя        посильные задания по прочитанным текстам.

2-й уровень (достаточный)

• читать доступные тексты  вслух  осознанно,  правильно,  выразительно, с переходом на  беглое  чтение  (словосочетаниями),  в  трудных  случаях целым словом;
• читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;
• делить текст на части под руководством учителя;
• пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;
• определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к  ним;

• выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
• выучить наизусть 8-10 стихотворений;
• читать        внеклассную        литературу        под        контролем        учителя        или воспитателя.

7 класс.

Личностные результаты

• формировать мотивацию  школьников  к  процессу  изучения литературы как одного из учебных  предметов,  необходимых  для самопознания и развития;
• совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и мире в процессе чтения;
• развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с литературными произведениями;
• развивать морально-этические представления, эмоционально- нравственную отзывчивость;
• развивать умение оценивать  правильность  выполнения  учебной задачи, собственные возможности её решения;
• развивать умение организовывать учебное сотрудничество  и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.
• развивать умения строить рассуждения в процессе анализа текста;
• развивать готовность слушать собеседника и вести диалог,  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений.

Предметные результаты

• совершенствовать        умение        читать        правильно,        осознанно, выразительно, бегло;
• читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты;
• совершенствовать умение пересказывать текст различными способами (полный пересказ, выборочный, краткий);
• развивать        умение        выделять        тему        и        идею        художественного произведения;
• развивать        навыки        характеристики        и        анализа        текстов        различных жанров;
• развивать умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение;
• составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге;
• формировать понимание связи литературных  произведений  с  эпохой их написания;
• развивать умение характеризовать героев произведения, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определять в произведении изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роли в раскрытии идейно-художественного содержания текста;
• формулировать собственное отношение к произведениям литературы, героям произведений, уметь давать им оценку;
• понимать авторскую позицию и высказывать своё отношение к ней;
• совершенствовать умение пользоваться  библиотекой,  выбирать нужную книгу;
• совершенствовать мотивацию  к  систематическому  досуговому чтению.

Основные требования к умениям учащихся 1-й уровень (минималъный)

• читать        вслух        правильно,        выразительно        доступные        тексты        целым словом;
• читать про себя проанализированные ранее тексты;

• отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать        близко        к        тексту        отдельные        части        произведения, доступные учащимся по изображённым событиям;
• высказывать        своё        отношение        к        поступкам        героев        в        доступной учащимся форме;
• выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
• учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);
• участвовать        в        уроках        внеклассного        чтения,        выполняя        доступные задания по прочитанному тексту.

2-й уровень (достаточный)

• читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях — целым словом);
• читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию тексты;
• выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
• формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
• делить        текст        на        части        или        озаглавливать        данные        части        под руководством учителя, в простейших случаях — самостоятельно;
• характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их поступкам;
• выделять        незнакомые        слова        в        тексте,        правильно        их        объяснять (с помощью учителя);
• соотносить        читаемые        произведения        с        определённым        жанром (с помощью учителя);
• выучить наизусть не менее 10 стихотворений;

-          читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её обсуждении. Составлять отзывы под руководством учителя.

8 класс.

Личностные результаты

• развивать творческую личность путём приобщения к литературе как

искусству слова;

• развивать        способности        организовывать  учебное        сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстниками;

• совершенствовать духовно-нравственные качества личности (чувство

ответственности, сострадание, взаимовыручка, чувство долга и т. п.);

• развивать умение грамотно, точно, ясно излагать свои мысли в устной

форме;

• работая        по        плану,        сверять        свои        действия        с        целью        и        при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;
• адекватно        самостоятельно        оценивать        свои        суждения,        в        случае необходимости вносить в них коррективы;
• слушать одноклассников, понимать позицию другого человека;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
• задавать        вопросы,        необходимые        для        организации        собственной деятельности.

Предметные результаты

• совершенствовать навык правильного, осознанного, выразительного и беглого чтения;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• понимать связь литературных произведений с эпохой их написания;
• анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определять в произведении сюжет, композицию, изобразительно- выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно- художественного содержания произведения;
• формулировать собственное отношение к произведениям и их героям;
• понимать авторскую позицию и высказывать своё отношение к ней;
• пересказывать        прозаические        произведения        или        их        отрывки        с использованием образных средств русского языка, цитат из текста;
• отвечать        на        вопросы        по        прочитанному        тексту,        формулировать собственные вопросы;
• создавать устные монологические высказывания разного типа;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям;
• понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
• совершенствовать умение пользоваться библиотекой, самостоятельно выбирать книги для досугового чтения.

Основные требования к умениям учащихся.

1-й уровень (минимальный)

• читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;
• читать        про        себя        проанализированные        тексты,        читать        короткие, доступные тексты самостоятельно;
• пересказывать        отдельные        части        произведения,        доступные        по изображаемым событиям;
• выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);
• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя);
• учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);
• участвовать        в        уроках        внеклассного        чтения,        выполняя        доступные задания по прочитанному тексту.

2-й уровень (достаточный)

• читать вслух правильно, бегло, выразительно;
• читать про себя доступные по содержанию тексты;
• выделять        тему        и        определять        идею        произведения        (последнее задание — с помощью учителя);
• определять        черты        характера        главных        героев        и        выражать        своё отношение к ним (с помощью учителя);
• самостоятельно        делить        текст        на        части        по        данному        плану        или составлять план к выделенным частям текста;
• отбирать                (коллективно)        опорные        слова        для        пересказа,                обращая внимание        на        лексику,        характеризующую        эмоциональное        состояние

действующих        лиц,  природы,        образные        выражения,        и  употреблять        их в пересказе;

• пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;
• ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;
• выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);
• научить наизусть 10 стихотворений;
• читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.

9 класс.

Личностные результаты

• развивать устойчивый познавательный интерес к чтению, потребность в чтении;
• развивать        чувство        прекрасного,        умение        чувствовать        красоту        и выразительность речи;
• развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;
• стремиться к совершенствованию собственной речи;
• уметь        формулировать        собственное        мнение        и        позицию, аргументировать её;
• уметь задавать вопросы,  необходимые  для  организации  деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
• оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;
• уметь использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов;
• определять        для        себя        цели        чтения        художественной        литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.

Предметные результаты

• читать   тексты   произведений        правильно,   осознанно,        выразительно, бегло;
• осознанно воспринимать и понимать изучаемый текст, выделять его нравственную проблематику;
• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно, от 1-гo лица, от 3-го лица;
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней;
• отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания;
• уметь вести диалог с учителем и сверстниками;
• понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные нравственные ценности;
• анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений, определять последовательность событий;
• уметь составлять краткую аннотацию литературного произведения по заданному образцу;
• делить текст на части, озаглавливать их,  составлять  план, пересказывать текст по плану;
• задавать вопросы по прочитанному тексту;
• уметь читать наизусть стихотворные произведения;
• уметь выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;
• уметь оформлять свою мысль  в  монологическое  речевое  высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение);
• формулировать несложные выводы, с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;
• самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать собственное суждение, коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь  на  текст или собственный опыт, соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
• ориентироваться в соответствующих возрасту  словарях  и справочниках;
• самостоятельно и целенаправленно выбирать книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию.

Основные требования к умениям учащихся 

1-й уровень (минимальный)

• уметь читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на вопросы;
• участвовать в анализе произведения;
• выбирать из данных заглавия к выделенным частям;
• пересказывать доступный текст и отдельные его части по плану;
• высказывать        своё        отношение        к        поступкам        действующих        лиц        и событиям;
• учить стихотворения наизусть;
• участвовать        в        уроках        внеклассного        чтения,        выполняя        посильные задания по прочитанному тексту.

2-й  уровень (достаточный)

• читать вслух правильно, бегло, выразительно;
• читать про себя доступные по содержанию тексты;
• выделять идею произведения (с помощью учителя);
• называть главные черты характера героев,  подтверждать  их  фактами из произведения;
• самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и озаглавливать их;
• ставить вопросы к тексту и задавать их классу;
• выделять        незнакомые        слова,        опираясь        на        контекст        (с        помощью учителя);
• использовать образные средства языка в составлении характеристики героев, описании событий и пересказе;
• выучить наизусть 10 стихотворений;
• читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА  «Чтение»

 5 класс.  

Устное народное творчество.

Считалки, заклички – приговорки, потешки, пословицы и поговорки, загадки.

Народные сказки: «Никита Кожемяка», «Как наказали медведя», «Золотые руки», «Морозко», «Два Мороза», «Три дочери».

Литературные сказки: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».

Картины родной природы.

Г. Скребицкий  «Июнь», И. Суриков «Ярко светит солнце…»,  А. Прокофьев «Берёзка»,  Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…», А. Платонов «Июльская гроза», Г. Скребицкий «Сентябрь», И. Соколов – Микитов «Золотая осень», В. Астафьев «Осенние грусти», Г. Скребицкий  «Добро пожаловать», К. Бальмонт «Первый снег», Г. Скребицкий «Декабрь», «Всяк по – своему», «Март», «От первых проталин до первой грозы».

 И. Соколов – Микитов «Весна».   А. Толстой «Весенние ручьи».

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»,  С. Есенин «Поёт зима – аукает…»,  «Берёза», «Черемуха»,  А. Пушкин «Зимняя дорога», «Гонимы вешними лучами…»,   А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»,  А. Блок «Ворона»,  Е. Серова «Подснежник», И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом..»,  Я. Аким  «Весна, весною, о весне».

О друзьях – товарищах.

 Ю. Яковлев «Колючка», «Рыцарь Вася».

  Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок из повести).

  В. Медведев «Фосфорический мальчик».

  Л. Воронкова «Дорогой подарок».

  Я. Аким «Твой друг».

Басни И.А. Крылова.

Басни «Ворона и Лисица», «Щука и Кот», «Квартет».

Спешите делать добрые дела.

Н. Хмелик «Будущий олимпиец».

О. Бондарчук «Слепой домик».

В. Осеева «Бабка».

А. Платонов «Сухой Хлеб».

В. Распутин «Люся», В. Брюсов «Труд».

Р. Рождественский «Огромное небо».

О животных.

Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывок из повести «Детство Тёмы»).

А. Толстой «Желтухин» (отрывок из повести «Детство Никиты).

К. Паустовский «Кот Ворюга».

 Б. Житков «Про обезьянку».

Э. Асадов «Дачники».

Ф. Абрамов «Из рассказов Алены Даниловны».

С. Михалков «Будь человеком».

Из прошлого нашего народа.

О. Тихомиров  «На поле Куликовом».

С. Алексеев «Рассказы о войне 1812 года».

Н. Некрасов «И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

А. Куприн «Белый пудель» (отрывки).

Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью…».

Ю. Коринец «У Могилы Неизвестного Солдата».

Из произведений зарубежных писателей.

В. Гюго «Гаврош» (отрывки).

М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывок).

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (отрывки).

Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывок).

Темы уроков внеклассного чтения.

Русские народные сказки.   Сказки народов мира.

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Г. Скребицкий «Пушок», «Лесной голосок», «Воришка», «Ушан», «Сиротка» (на выбор).

В. Бианки «Снегурушка-милушка», «Муха и чудовище», «Храбрый Ваня».

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (чтение глав), «Живая шляпа».

Я. Аким. Стихи.    М.М. Пришвин «Золотой луг», «Лисичкин хлеб», «Ярик», «В краю дедушки Мазая».

Басни И. А. Крылова.    В. Осеева «Волшебное слово».

Б.С. Житков «На льдине», «Наводнение»

Новогодние стихи.    С. Михалков «В лесу стояла ёлочка».

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказочка про козявочку», «Сказка о том, как жила-была последняя муха».

Произведения русских писателей о зиме.    К. Паустовский «Похождения жука-носорога»

К. Ушинский «Пчёлки на разведках», «Четыре желания».

Рассказы о детях-героях.    А. Куприн «Белый пудель» (последняя глава)

С. Алексеев «Тульские пряники», «Огородники»

Л.Н. Толстой «Прыжок», «Котёнок», «Пожар».

Сказки братьев Гримм.   Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»

Сказки Г.-Х. Андерсена.   Дж. Родари «Чипполино» (отрывки)

Произведения для заучивания наизусть (6-10 стихотворений).

     1. Отрывок из сказки А.С.Пушкина  «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

     2. И. Сурков «Ярко солнце светит…».

     3. А. Прокофьев «Березка».

     4. К. Бальмонт «Осень».

     5. И.Бунин «Первый снег».

     6. Ф. Тютчев «Зима».

     7. К Бальмонт «К зиме».

     8. А. Пушкин «Зимняя дорога».

     9. А.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…».

     10. С.Есенин «Черёмуха».  

6 класс

    В. Песков «Отечество», «Весна идет»,   М. Ножкин «Россия»,  М. Пришвин «Моя Родина», В. Бианки «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь», «Декабрь», «Январь», «Февраль», «Март», «Апрель», «Май»,   И. Бунин «Лес точно терем расписной…»,  Ю. Качаев «Грабитель»,        Б. Житков «Белый домик»,  А. Белорусец «Звонкие ключи»,   К. Паустовский «Заячьи лапы», «Стальное колечко» (сказка), «Корзина с еловыми шишками»,   И. Тургенев «Один день в берёзовой роще»,  Е. Носов «Хитрюга»,  С. Михалков «Будь человеком»,  Б. Заходер «Петя мечтает»,  Д. Биссет «Слон и муравей» (сказка), «Кузнечик Денди» (сказка),               Д. Родари «Как один мальчик играл с палкой», «Пуговкин домик».

    «Илья Муромец и Соловей – разбойник» (отрывок из былины),   Ф. Глинка «Москва»,       С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря», «На берегу Невы», «Рассказы о русском подвиге»,  Е. Холмогорова «Великодушный русский воин»,  Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»,   Е. Пермяк «Тайна цены» (сказка),  Д. Гальперина «Здравствуйте!»,             Е. Благина «Новогодние загадки»,  А. Никитин «Встреча зимы»,   А. Дорохов «Теплый снег»,   А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»,   Д. Хармс «Пушкин», «Заяц и ёж».  

    Х.К. Андерсен «Ель» (сказка), «Снежная королева» (сказка),      А. Чехов «Ванька»,               И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…»,  И. Суриков «Белый снег пушистый в воздухе кружится…»,  М. Зощенко «Лёля и Минька»,  Ю. Рытхэу «Пурга»,  Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость»,  С. Маршак «Двенадцать месяцев»,  С. Смирнов «Первые приметы».

    М. Пришвин «Жаркий час»,  Г. Скребицкий «Весенняя песня» (сказка),  В. Жуковский «Жаворонок»,  А. Толстой «Детство Никиты» (отрывок),  А. Твардовский «Как после мартовских метелей…»,  А. Плещеев «И вот шатер свой голубой опять ракинула весна…», В. Астафьев «Злодейка», «Зорькина песня»,   Е. Баронина «Рассказы про зверей»,               В. Драгунский «Кот в сапогах»,   И. Крылов «Зеркало и обезьяна» (басня),   Р. Киплинг «Рикки – Тикки – Тави»,   В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…»,  М. Дудин «Наши песни спеты на войне»,  А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»,  Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…».                        

Темы уроков внеклассного чтения.

К.Паустовский «Золотой линь».   Д.Родари «Путешествие голубой стрелы»

В. Астафьев «Васюткино озеро».   Сказки народов мира.

Е.Пермяк. Рассказы.   М. Пришвин «Птицы под снегом», «Лесной доктор». 

Д. Н.Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник», «Приемыш», «Дедушкино золото»

Ю. Олеша «Три толстяка».   П. П. Бажов «Голубая змейка»

В.Бианки «Птичья песенка», «Дробинка», «Голубые лягушки», «Морской чертенок», «Сумасшедшая птица»

Р.Киплинг «Откуда взялись броненосцы».

М.Твен. Главы из книги «Приключения Тома Сойера».

В.Сысоев. Глава из повести «Гималайские медведи» - «К зиме готовься летом».

В.Драгунский «Арбузный переулок»

В.Высоцкий «Он не вернулся из боя», «Звезда»

А.Волков «Волшебник Изумрудного города».    Стихи русских поэтов о лете.

Произведения для заучивания наизусть (8 стихотворений).

1. М. Ножкин «Россия».
2. И. Бунин «Лес, точно терем расписной…».
3. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…».

      4. И. Суриков «Белый снег пушистый…», И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…» (на выбор).

5. С. Смирнов «Первые приметы».

6. В. Жуковский «Жаворонок».

7. А. Твардовский «Как после мартовских метелей…».

     8. В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…».

7 класс

Устное народное творчество.

      Сказки «Сивка – бурка», «Журавль и Цапля», «Умный мужик»; былина «Три поездки Илью Муромца»; народные песни «Ах, кабы на цветы не морозы…», «По улице мостовой…»; пословицы, загадки.

Из произведений русской литературы ХIХ века.

      А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», стихотворения «Зимний вечер», «У лукоморья».

М.Ю. Лермонтов «Бородино».

И.А. Крылов «Кукушка и Петух», «Волк и Журавль», «Слон и Моська».

Н.А. Некрасов «Несжатая полоса», «Генерал Топтыгин».

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» (в сокращении).

А.П. Чехов «Хамелеон».

В.Г. Короленко «Дети подземелья» (в сокращении).

Из произведений русской литературы ХХ века.

М. Горький «Детство», «В людях» (отрывки из повести).

М.В. Исаковский «Детство», «Ветер», «Весна».

К.Г. Паустовский «Последний чёрт».

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

К.М. Симонов «Сын артиллериста» (отрывки).

В.П. Катаев «Флаг».

Н.И. Рыленков «Деревья», «Весна без вещуньи – кукушки…», «Всё в тающей дымке…».

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин», «Картофельная собака».

Ю.Я. Яковлев «Багульник».

Р.П. Погодин «Время говорит – пора».

А.Г. Алексин «Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и приезжайте»).

К.Я. Ваншенкин «Мальчишка», «Снежки».

Темы уроков внеклассного чтения.

1. Л. Н. Лагин «Старик Хоттабыч».
2. В. П. Астафьев «Капалуха», «Гуси в полынье», «Стрижонок Скрип».
3. Л.Н. Толстой «Детство».
4. Творчество В. И. Белова. «Лад».
5. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».
6. Повести М. Горького «Детство», «В людях».
7. А. А. Сурков. Стихотворения из цикла «Победители».
8. Устный вечер на тему «Поэты о русской природе».
9. Творчество Н. Рубцова. Стихи.

Произведения для заучивания наизусть (10 стихотворений).

1. Народные песни.
2. Отрывок из сказки А. С. Пушкина «Сказка  о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе  Гвидоне  Салтановиче  и о  прекрасной царевне Лебеди».
3. А.  С. Пушкин «Зимний вечер».
4. М. Ю. Лермонтов «Бородино».
5. И. А. Крылов «Слон и Моська».
6. Н. А. Некрасов «Несжатая полоса».
7. М. Исаковский «Ветер».
8. К. М. Симонов «Сын артиллериста».
9. Н. И. Рыленков «В тающей дымке».
10.  Стихи о русской природе.

8 класс

Устное народное творчество.

    Русская народная сказка «Волшебное кольцо», пословицы и поговорки, Баллады «Перчатка» В.А. Жуковского, «Нашла коса на камень» И.З. Суркова, Былина «Садко».

Произведения русских писателей ХIХ века.

    А.С. Пушкин.  Воспоминания о поэте: М.Я. Басина «Публичное испытание», И.И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок);  стихотворения «Памятник» (отрывок), «Во глубине сибирских руд…», «Зимнее утро», «И.И. Пущину», «19 октября 1827 года», «Няне», «На холмах Грузии…», «Сожжённое письмо» (отрывок), «Я вас любил…»; «Сказка о попе и о работнике его Балде».

    М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Смерть Поэта» (отрывок), «Родина» (отрывок), «Парус», «Сосна»; «Песня про царя Ивана Васильевича,  молодого опричника и удалого купца Калашникова».

И.А. Крылов. Басни «Волк на псарне», «Осёл и Соловей», «Муха и Пчела».

Н.А. Некрасов. Стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (отрывок), «В полном разгаре страда деревенская…», отрывки из поэм «Мороз, Красный нос», «Русские женщины».

И.С. Никитин. Стихотворения «Русь» (отрывок), «Утро на берегу озера».

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму» (в сокращении).

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» (в сокращении).

Произведения русских писателей 1-й половины ХХвека.

А.П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия».

В.Г. Короленко. Отрывок из повести «Слепой музыкант».

М. Горький. Рассказ «Макар Чудра».

С.А. Есенин. Стихотворения «Спит ковыль…», «Пороша», «Отговорила роща золотая…».

А.П. Платонов. Сказка «Разноцветные бабочки».

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский Характер».

Н.А. Заболоцкий. Стихотворение «некрасивая девочка».

Произведения русских писателей 2-й половины ХIХ века.

К.Г. Паустовский. Рассказ «Телеграмма».

Р.И. Фраерман. Отрывки из повести «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви».

Л.А. Кассиль. Рассказ «Пекины бутсы».

А.Т. Твардовский. Отрывки из поэмы «Василий Тёркин».

В.М. Шукшин. Рассказ «Гринька Малюгин».

В.П. Астафьев. «Далёкая и близкая сказка» (глава из повести «Последний поклон»).

Р.П. Погодин. Рассказ «Алфред».

А.А. Сурков. Стихотворение «Родина».

Темы уроков  внеклассного чтения.

Рекомендуемая литература на выбор.

1. В. Аксаков «Аленький цветочек».
2. Н. А. Некрасов "Крестьянские дети".
3. Стихи С. А. Есенина
4. В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Бабушка с малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».
5. А.Р. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в ничто».
6. Ю.В. Бондарев «На большой реке», «Юность командиров», «Батальон просит огня».
7. К.Я. Ваншенкин. Стихотворения.
8. А.П. Гайдар «Школа».
9. С.А. Есенин. Стихотворения.
10. Ф.А. Искандер «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».
11. Б.Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке».
12. А.А. Сурков. Стихотворения.
13. А.П. Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».
14. В.М. Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».

Медиатека.

1.Мультфильм «Сказка о попе и работнике его Балде»

2.Русские народные сказки (мультфильмы)

3.Фильм  «Муму»

4.Фильм «Слепой музыкант»

5.Фильм «Табор уходит в небо»

6.Романсы, положенные на стихи А.С.Пушкина, С.Есенина.

Произведения для заучивания наизусть

(10 стихотворений и 1 прозаический отрывок).

1. А. С. Пушкин «Памятник», «Во глубине сибирских руд», «19 Октября 1827»,  «Няне».

2. М. Ю. Лермонтов «Родина», «Сосна», «Парус», отрывок из  «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

3. И.А. Крылов «Осел и Соловей».

4. Н. А. Некрасов «Мороз, Красный нос».

5. И. С. Никитин «Русь».

6. Прозаический  отрывок  «Спасение Муму».

7. С. А. Есенин «Пороша», «Отговорила роща золотая».

8. Отрывок из  поэмы «Василий Теркин» А. Т. Твардовского.

  9 класс

Устное народное творчество.

    Русские народные песни «Колыбельная», «За морем синичка не пышно жила…».

Былина «На заставе богатырской» (в сокращении).

«Сказка про Василису Премудрую»,  сказка «Лиса и тетерев».

Из произведений русской литературы ХIХ века.

В.А. Жуковский. Сказка «Три пояса» (в сокращении).

И.А. Крылов. Басня «Кот и Повар» (в сокращении).

А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (в сокращении), повесть «Барышня – крестьянка» (в сокращении).

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Тучи», «Морская царевна» (в сокращении); «Баллада».

Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь, или Утопленница» (в сокращении).

Н.А. Некрасов. Отрывок из стихотворения «Рыцарь на час», отрывок из поэмы «Саша».

А.А. Фет. Стихотворения «На заре ты её не буди…», «Помню я: старушка няня…», «Это утро, радость эта…».

А.П. Чехов. Рассказы «Злоумышленник» (в сокращении), «Пересолил».

Из произведений русской литературы ХХ века.

М. Горький «Песня о Соколе».

В.В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (в сокращении).

М.И. Цветаева. Стихотворения «Красной кистью…», «Вчера ещё в глаза глядел…».

К.Г. Паустовский. Рассказ «Стекольный мастер».

С.А. Есенин. Стихотворения «Нивы сжаты, рощи голы…», «Собаке Качалова».

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» (в сокращении).

Е.И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб».

Н.М. Рубцов. Стихотворения «Тихая моя родина», «Русский огонёк», «Зимняя песня».

Ю.И. Коваль. Отрывок из повести «Приключения Васи Куролесова».

Темы уроков внеклассного чтения.

Русская народная сказка «Чудесные сыновья».

 М.Е. Салтыков-Щедрин «Богатырь».

Жизненность басен И. Крылова.

А.С.Пушкин «Дубровский».

А. Сурков. Стихотворения.

М. Цветаева «Две песни», «Другие-с очами и с личиком светлым», «Любовь!...»

М. Зощенко. Рассказы.

М. Шолохов «Родинка»

В. Быков «Альпийская баллада»

В. М. Шукшин «Кляуза», «Мечты», «Чужие», «Жил человек», «Привет Сивому».

Жюль Верн «Таинственный остров» (в сокращении).

Произведения для заучивания наизусть

(10 стихотворений и 1 прозаический отрывок).

1. Русская народная песня  «Колыбельная».

2. И. А. Крылов «Кот и Повар».

3. А. С. Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок).      

4. М. Ю. Лермонтов «Тучи».

5. М. Ю. Лермонтов «Баллада» (отрывок).

6. Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок).

7. А. А. Фет «Это утро, радость эта».

8. М. Горький «Песня о Соколе» (прозаический отрывок).

9. М. И. Цветаева «Красною кистью».

10. С. А. Есенин «Нивы сжаты».

11. Н. М. Рубцов «Зимняя песня».

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.  5 класс.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 по предмету «Чтение и развитие речи» в 5 классе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 по предмету «Чтение» в 6 классе.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

 В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программы:

• «Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. 5-9 кл.» М.И. Шишкова, Э.В. Якубовская, И.М. Бгажнокова.- М.: Просвещение,2019.

Учебники:

• Чтение. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. З.Ф. Малышева.- 16-е изд. – М.: Просвещение, 2017
• Чтение. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина.- 14-е изд. – М.: Просвещение, 2017
• Чтение. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. А.К. Аксёнова.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017
• Чтение. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. З.Ф. Малышева.- 12-е изд. – М.: Просвещение, 2017
• Чтение. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. А.К. Аксёнова, М.И. Шишкова.- 9-е изд. – М.: Просвещение, 2017

Учебно-методические пособия:

• Якубовская Э. В. ЧТЕНИЕ. Методические рекомендации 5-9 классы.-Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.-М.: Просвещение, 2019.

Иллюстрации к  произведениям из разделов «Картины родной природы», «Устное народное творчество», «О друзьях – товарищах», «Басни И.А. Крылова», «Спешите делать добрые дела»,     «О животных», «Из прошлого нашего народа», «Из произведений зарубежных писателей», «Из произведений русской литературы ХIХ века», «Из произведений русской литературы ХХ века».

Тестовые задания (7-9 класс) по разделам «Устное народное творчество», «Из произведений русской литературы ХIХ века», «Из произведений русской литературы ХХ века», «Из произведений зарубежных писателей».

Кроссворды (5-9 класс) к  произведениям из разделов «Картины родной природы», «Устное народное творчество», «О друзьях – товарищах», «Басни И.А. Крылова», «Спешите делать добрые дела»,     «О животных», «Из прошлого нашего народа», «Из произведений зарубежных писателей», «Из произведений русской литературы ХIХ века», «Из произведений русской литературы ХХ века».

Дидактические карточки (5-9 класс) к  произведениям из разделов «Картины родной природы», «Устное народное творчество», «О друзьях – товарищах», «Басни И.А. Крылова», «Спешите делать добрые дела»,     «О животных», «Из прошлого нашего народа», «Из произведений зарубежных писателей», «Из произведений русской литературы ХIХ века», «Из произведений русской литературы ХХ века».

Медиатека презентаций по биографиям писателей (7-9 класс) по разделам «Из произведений русской литературы ХIХ века», «Из произведений русской литературы ХХ века», «Из произведений зарубежных писателей».

Печатный сборник произведений для внеклассного чтения (интернет-ресурсы).

Технические средства обучения: ноутбук, видеопроектор.