РАССМОТРЕНА

протокол ППК № _____

от «____» _______ 2022г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом № _____

от «____» _______ 2022г.

СОГЛАСОВАНА

родители

(законные представители)

________(……..)   

№

Название раздела

Стр.

1

Индивидуальные сведения о ребенке

2

Психолого – педагогическая характеристика

3

Индивидуальный учебный план на 2021-2022 учебный год

4

Содержание образования

4.1

Планируемые образовательные результаты освоения предметов учебного плана

4.2

Планируемые образовательные результаты по предметам

4.3

Содержание учебных предметов, курса

4.4

Нравственное воспитание

4.5

Формирование экологической культуры, здорового образа жизни

4.6

Внеурочная деятельность

5

Программа сотрудничества с семьей

6

Специалисты, участвующие в реализации программы

7

Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

8

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

9

Календарно – тематическое планирование

9.1

 «Речь и альтернативная коммуникация»

9.2

«Математические представления»

9.3

«Человек»

9.4

 «Окружающий природный мир»

9.5

«Домоводство»

9.6

«Окружающий социальный мир»

9.7

«Изобразительная деятельность»

9.8

«Коррекционно-развивающие занятия»

9.9

«Адаптивная физкультура»

9.10

«Профильный труд»

10

Приложение

№ п/п

Предмет

Количество часов

Часов за год

Часов в неделю

Контрольные работы

Практические (лабораторные). творческие работы

Речь и альтернативная коммуникация

136

4

4

6

Математические представления

102

3

4

3

Окружающий природный мир

68

2

4

5

Человек

34

1

4

11

Домоводство

68

2

2

Окружающий социальный мир

68

2

4

10

Изобразительная деятельность

102

3

4

7

Профильный труд

68

2

4

4

Адаптивная физкультура

68

2

4

0

Коррекционно-развивающие занятия

68

2

0

0

Итого:

782

23

34

40

№

Предметная область

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Количество

часов в год

1

Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

4

136

2

Математика

Математические представления

3

102

3

Окружающий мир

Окружающий природный мир

2

68

Человек

1

34

Домоводство

2

68

Окружающий социальный мир

2

68

4

Искусство

Изобразительная деятельность

3

102

5

Физическая культура

Адаптивная физкультура

2

68

6

Технология

Профильный труд

2

68

6

Коррекционно – развивающие занятия

2

68

Итого

23

782

Коррекционные занятия

1

Сенсорное развитие

2

68

2

Предметно – практические действия

2

68

3

Альтернативная коммуникация

2

68

4

Двигательное развитие

2

68

Итого

8

272

Предмет

Минимальный уровень усвоения программы

«Речь и альтернативная коммуникация»

-формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;

-восприятие на слух сказок и рассказов;

-ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;

-участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;

-ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

-пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

-различение гласных и согласных звуков и букв;

«Математические представления»

-элементарные математические представления о форме, величине;

-количественные (дочисловые), пространственные, временные представления;

 -представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность;

-использование математических знаний при решении соответствующих возрасту житейских задач;

«Окружающий природный мир»

-представления о явлениях и объектах живой и неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям;

 -представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека;

-элементарные представления о течении времени;

«Человек»

-различает части тела человека на себе;

-открывает рычаг крана с водой, регулирует напор, температуры воды;

-моет руки без мыла;

-ходит в туалет без сопровождения.

«Домоводство»

- знание наименований одежды;

- самостоятельное раздевание;

- назначение предметов обихода для приготовления напитков: чайник, заварной чайник, чашка, блюдце, стакан, сахарница, ложка

- назначение предметов обихода для приготовления холодной пищи:

(Приготовление бутербродов из нарезанных продуктов, пользование ножом, приготовление салатов, узнавание среди банок консервированных пищевых продуктов, использование консервного ножа, выбор кухонной посуды)

- стирка вещей (пользование раковиной, пользование водопроводными кранами, моющие средства, стиральная машина)

- уборка помещения (щетки, совок, швабра, пылесос, выключатели, электророзетки, ведро, тряпка; моющие средства).

«Окружающий социальный мир»

Представления о мире, созданном руками человека:

- интерес к объектам, созданным человеком;

- представления о доме, школе, объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка и др.), транспорте и т.д.;

- умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах;

Представления об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, профессиональных и социальных ролях людей:

- представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребёнка (учитель, врач, повар, водитель);

- представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях;

Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности.

Развитие межличностных и групповых отношений:

- представление о дружбе, товарищах, сверстниках;

- умение находить друзей на основе личных симпатий;

- умение сопереживать, сочувствовать;

Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни:

- представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании, участие в них;

- использование простейших эстетический ориентиров (эталонов) о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно - бытовой деятельности;

- умение соблюдать традиции семейных, школьных, государственных праздников;

«Изобразительная

деятельность»

Освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование; использование различных изобразительных технологий.

Интерес к доступным видам изобразительной деятельности.

Умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).

Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.

Способность к самостоятельной изобразительной деятельности. 

Стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы.

Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

Готовность к участию в совместных мероприятиях.

Готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками, взрослыми.

Профильный труд

1) Овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах; овладение умением адекватно применять доступные технологические цепочки и освоенные трудовые навыки для социального и трудового взаимодействия.

- интерес к овладению доступными видами трудовой деятельности, например- обслуживающий труд, растениеводство, дворницкое дело.

- умение выполнять отдельные и комплексные элементы трудовых операций, несложные виды работ, применяемые в сферах производства и обслуживания.

- умение использовать в трудовой деятельности различные инструменты, материалы; соблюдать необходимые правила техники безопасности.

- умение соблюдать технологические процессы, например: выращивание и уход за растениями, уборка различных поверхностей, территорий, учет сезонности в работе.

2) Обогащение положительного опыта и установка на активное использование освоенных технологий и навыков для индивидуального жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.

- потребность активно участвовать в совместной с другими деятельности, направленной на свое жизнеобеспечение, социальное развитие и помощь близким.

Адаптивная физкультура

1) Восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений.

- совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости.

- умение радоваться успехам: выше прыгнул, быстрее пробежал и др.

2) Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью. 

- умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения, др.

3) Освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности: ходьба на лыжах, спортивные игры.

- интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности: ходьба на лыжах, снегоступах, спортивные и подвижные игры, физическая подготовка.

- умение ездить / ходить на лыжах, играть в подвижные игры и др.

«Коррекционно-развивающие занятия»

-знать и уметь выполнять 2-3 упражнения для развития мелкой моторики рук;

- знать и уметь выполнять 1-2 упражнения для развития общей моторики;

-различать правую и левую стороны тела;

-уметь выполнять задание по инструкции учителя;

-выполнять правильно обводку слов;

-уметь организовывать рабочее место.

№

П№

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Формирование базовых

учебных действий

Предметные

Личностные

11.

Речь и альтернативная коммуникация

-понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельности человека;

-умение самостоятельного использования, усвоенного лексико – грамматического материала в учебных и коммуникативных целях;

-качество сформированности устной речи в соответствии с возрастными показаниями;

-умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач:

-мотивы коммуникации: общение и взаимодействие в разнообразных видах детской деятельности;

-умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя вербальные и невербальные, соблюдение общепринятых правил коммуникации;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

-основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

-социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности..

-развитие навыков сотрудничества с учителем в процессе выполнения заданий, поручений;

-воспитывать бережное отношение и интерес к книгам;

-формировать интерес к общению (учитель – ученик);

-понять смысл и значение информации, содержащейся в рассказе, объяснении, задании.

22.

Математические представления

-умение различать и сравнивать предметы по форме, величине.

-умение ориентироваться в пространстве и на плоскости.

-умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много), количество предметов, величины.

-умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности.

-умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой.

-умение пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах.

-основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

-социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

-выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике, под руководством учителя;

-уметь отвечать на простые вопросы учителя;

-уметь написать цифры от одного до десяти.

33.

Окружающий природный мир

-Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.).

-Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека.

-Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.

-Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

-Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.).

-Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.

-Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).

-Представления о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели, месяцев в году и др.

-определяет состояние своего здоровья;

-Гендерная идентичность;

-определяет свою половую принадлежность (без обоснования);

-Этническая идентичность:

национальность.

Возрастная идентификация:

-определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);

-«Чувства, желания, взгляды»:понимает эмоциональные состояния других людей;

-проявляет собственные чувства;

-умеет устанавливать и поддерживать контакты;

-умеет кооперироваться и сотрудничать;

-пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;

-охотно участвует в совместной деятельности

-стремится помогать окружающим

-сообщает об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.)

-проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки);

-Ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь.

-не мусорит на улице;

-не ломает деревья;

-воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями,

-принимать и оказывать помощь.

-уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

-делать простейшие обобщения.

-классифицировать на наглядном, электронном материале.

4

4.

Человек

-представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других:

-представления о собственном теле;

-умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст;

-умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей: умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, -выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и др.;

-умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

-умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами: умение определять своё самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому;

-умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытьё рук перед едой и после посещения туалета);

-определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.);

-определяет состояние своего здоровья;

-определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);

-«Чувства, желания, взгляды»:понимает эмоциональные состояния других людей;

-умеет устанавливать и поддерживать контакты;

-пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;

-охотно участвует в совместной деятельности

-стремится помогать окружающим

-сообщает об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.)

-проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки);

-Ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь.

-не мусорит на улице;

-не ломает деревья;

-Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.

Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

Делать простейшие обобщения. Классифицировать на наглядном, электронном материале.

55.

Домоводство

-проявлять интерес к объектам, созданным и используемым человеком;

иметь представления о предметах посуды, мебели, продуктах питания, уборочного инвентаря, бытовой техники;

-уметь соблюдать элементарные правила безопасного использования предметов в быту;

-иметь представления о социальных ролях людей;

овладеют умением выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с выполнением повседневных дел дома;

-уметь выполнять доступные бытовые виды работ: уборка, стирка, чистка одежды, обуви, сервировка стола, др.;

-основы персональной идентичности, осознание себя как «Я»;

-работа в коллективе (ученик – ученик);

-слушание и понимание инструкции педагога;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-обращение за помощью и принятие помощи педагога.

Регулятивные: понимать учебную задачу. Организовывать рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении содержания предстоящей работы.

Регулятивные: определять план выполнения задания под руководством учителя

Познавательные: уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя

66.

Окружающий социальный мир

-Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.

-Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, соответствующие возрасту и полу ребенка.

-Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.

-Умение находить друзей на основе личных симпатий.

-Умение строить отношения на основе поддержки и взаимопомощи, умение сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание.

-Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.

-Умение организовывать свободное время с учетом своих и совместных интересов.

-Представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании, участие в них.

-Представление о стране, народе, столице, больших городах, городе (селе),месте проживания.

-определяет свою половую принадлежность (без обоснования);

-определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);

-понимает эмоциональные состояния других людей;

-проявляет собственные чувства;

-умеет устанавливать и поддерживать контакты;

-принимает доброжелательные шутки в свой адрес;

-охотно участвует в совместной деятельности

-стремится помогать окружающим

-сообщает об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.)

-проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки);

-не мусорит на улице;

-не ломает деревья;

-принимает участие в коллективных делах и играх;

-принимать и оказывать помощь.

Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

Делать простейшие обобщения. Классифицировать на наглядном, электронном материале

77.

Изобразительная деятельность

-различать предметы геометрических форм;

-рисовать прямые, наклонные, вертикальные, горизонтальные и волнистые линии одинаковой и разной толщины и длины, создание сочетаний прямых и наклонных линий;

-рисовать округлые линии, изображения предметов округлой формы;

-определять последовательность выполнения рисунка (по возможности);

-следовать предложенному учителем порядку действий при складывании аппликации, рисовании.

-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, посещением учебных занятий,

-осознание себя как члена классного коллектива, одноклассника, друга.

- формирование учебного поведения: направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

- умение выполнять действия по образцу и подражанию;

- формирование умения выполнять задание в течении определенного периода времени;

- формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действий и т.д.

8

88.

Профильный труд

-Знать правила личной гигиены;

-Знать правила безопасной работы иглой и ножницами.

-Умение убирать пришкольную территорию в разное время года.

-Умение выполнять ежедневную уборку помещений с различными видами половых покрытий.

-Умение ухаживать за комнатными растениями.

-Овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой

-основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности.

-проявление доброжелательного отношение к сверстникам, умение сотрудничать и вести совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

-воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

- формирование учебного поведения: направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

- умение выполнять инструкции педагога;

- использование по назначению учебных материалов.

9

9

Адаптивная физкультура

-первоначальные представления о значении физической культуры для физического развития, повышения работоспособности; в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

-формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;

-овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;

-вовлечение в систематические занятия физической культурой и доступными видами спорта;

-умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения и другое;

-освоение социальных норм, правил поведения,

-формирование нравственных чувств и нравственного поведения, ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетического сознания через освоение средств физического воспитания.

-формирование готовности к самостоятельной жизни.

- умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия с взрослыми людьми.

110.

Коррекционно-развивающие занятия

подготовка ребенка к нахождению и обучению в социальной среде, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с людьми.

адекватно использовать ритуалы поведения (вставать и выходить из-за парты и т. д.).

организовывать рабочее место;

принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

следовать предложенному плану и работать в темпе;

раскатывает из бумаги шарики; играет с кубиками, карандашами, палочками и т.д.

застёгивает и расстёгивает пуговицы

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

принятие себя как ученика

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие психоэмоционального состояния обучающегося

понимать учебную задачу.

организовывать рабочее место под руководством учителя;

участвовать в обсуждении содержания предстоящей работы;

определять план выполнения задания под руководством учителя;

уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

Содержание

Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

Коммуникация с использованием вербальных средств:

приветствие собеседника предложением.

выражение своих желаний предложением.

обращение с просьбой о помощи, выражая её предложением.

ответы на вопросы предложением.

прощание с собеседником предложением.

Коммуникация с использованием невербальных средств:

 выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста.

выражение своих желаний, благодарности, обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа.

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

Импрессивная речь:

узнавание (различение) имён членов семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка).

понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой)

понимание слов, обозначающих число, количество предметов (первый, второй пятый, последний).

понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.).

понимание простых предложений.

Экспрессивная речь:

называние имён членов семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка).

называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).

называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за ).

Чтение и письмо

Глобальное чтение:

узнавание (различение) образов графем букв (а, о, у, м, с, х, н, ы, л, в, и, ш).

начальные навыки чтения и письма.

узнавание графического изображения буквы в слоге (слове). Называние букв (а, о, у, м, с, х, н, ы, л, в, и, ш). Составление и чтение слогов и слова с изученными буквами. Написание буквы (слога, слова) с изученными буквами (а, о, у, м, с, х, н, ы, л, в, и, ш).

графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

начальные навыки чтения и письма.

узнавание звука в слоге (слове). Соотнесение звука с буквой.

чтение слога (слова). Написание буквы (слога, слова, предложения).

Математические представления

Количественные представления

различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»).

представление о числовой последовательности.

пересчет предметов.

узнавание цифр (1-8).

соотнесение цифры с количеством предметов.

решение задач на увеличение на одну единицу.

решение задач на уменьшение на одну единицу.

Представления о форме

различение круглых и некруглых геометрических тел.

различение некруглых геометрических тел.

соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб»).

Представление о величине

составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию).

различение по длине однородных и разнородных предметов (короткий, длинный, одинаковые).

различение предметов по высоте (высокий, низкий, одинаковые).

различение предметов по весу (тяжелый, легкий).

Пространственные представления

перемещение в пространстве в заданном направлении (вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево).

ориентация на плоскости (верх, низ, середина, правая сторона, левая сторона).

составление предмета из двух и нескольких частей.

составление картинки из нескольких 5-6 частей.

Временные представления

соотнесение действия с временным промежутком (сейчас, завтра).

составление последовательности событий.

Окружающий природный мир

Растительный мир.

съедобные и несъедобные части фрукта.

значение фруктов в жизни человека.

способы переработки фруктов.

съедобные и несъедобные части овоща.

значение овощей в жизни человека.

способы переработки овощей.

лесные и садовые ягоды.

значение ягод в жизни человека.

способы переработки ягод.

Животный мир.

строение птиц.

связь строения тела птицы и ее образ жизни.

питание птиц.

особенности внешнего вида птиц.

значение домашних птиц в жизни человека.

детеныши домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок).

зимующие птицы (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова).

перелетные птицы (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль).».

Объекты природы.

значение леса в природе и жизни человека.

растения и животные леса.

правила поведения в лесу.

луговые цветы.

значение луга в природе и жизни человека.

внешнего строения растения.

Временные представления.

последовательность месяцев в году.

месяца и времена года.

календарь (настенный, настольный и др.).

Человек

Представления о себе

строение человека (скелет, мышцы, кожа).

Внутренние органы человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки, желудок), их значение.

Гигиена тела

Чистка зубов.

Полоскание полости рта.

 Последовательность действий при чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки, закрывание тюбика с зубной пастой.

Очищение носового хода.

Обращение с одеждой и обувью

 Последовательность действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог).

 Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка).

Туалет

Инструкция по пользованию туалетом.

Прием пищи

Еда ложкой и вилкой: захват, зачерпывание/накалывание пищи из тарелки, поднесение ложки/вилки с пищей ко рту, снятие с ложки/с вилки пищи губами, опускание ложки/вилки в тарелку.

Семья

Семья, виды деятельности членов семьи, семейные отношения, ценности семейных реликвий, семейные традиции и праздники.

Домоводство

Покупки:

Планирование покупки.

Выбор места совершения покупок.

Обращение с кухонным инвентарем

Правила обращения с посудой.

 Выбор предметов посуды для сервировки стола.

Раскладывает столовые приборы и посуду при сервировке стола.

Различает чистую и грязную посуду.

Приготовление пищи

Соблюдение этапов подготовки к приготовлению блюда.

Учимся выбирать продукты для приготовления блюда.

Соблюдение последовательности действий при варке яйца.

Уход за вещами

Соблюдение последовательности действий при ручной стирке.

Складывание белья и одежды и вывешивает на «плечики».

Чистка одежды и ухаживание за обувью.

Соблюдение последовательности действий при мытье обуви.

Уборка помещения

Уборка с поверхности стола остатки еды и мусора.

Вытирание поверхности мебели.

Уборка пола.

Соблюдение последовательности действий при подметании пола.

Уборка территории

Уборка бытового мусора.

Сгребание травы и листьев.

Подметание школьной территории.

 Уборка снега.

Окружающий социальный мир

Школа

Рассказ учителя о гигиенических навыках, об одежде ученика, о прическе. о правилах поведения.

Рассматривание иллюстрации, фотографии сюжетных картинок.

 Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя, действовать по инструкции учителя.

Квартира, дом, двор.

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя, действовать по инструкции учителя.

Сообщение своего домашнего адреса (город, улица, номер дома, номер квартиры).

Сравнение частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).

Предметы быта.

 Соотнесение натурального объекта с картинкой.

Сравнение предметов мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).

Знание назначения предметов мебели.

Виды мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.).

Сравнение предметов интерьера (светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи).

Предметы и материалы, изготовленные человеком

Предметы из стекла - окно, стакан.

Выполнение упражнений на выявление свойств пластмассы.

Знание свойств пластмассы (лёгкость, хрупкость).

Город.

Сравнение профессий (учитель, полицейский, пожарный, врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер).

 Знание особенностей деятельности людей разных профессий.

Правила поведения в общественных местах.

Знание (соблюдение) правил перехода улицы.

Знание (соблюдение) правил поведения на улице.

Продукты питания

Сравнение мясных продуктов: готовых к употреблению (колбаса, ветчина), требующих обработки (приготовления) (мясо (свинина, говядина, баранина, пти-ца), сосиска, сарделька, котлета, фарш).

Знакомство со способами обработки (приготовления) мясных продуктов.

 Знание правил хранения мясных продуктов.

Транспорт

Знание (называние) профессий людей, работающих на транспорте.

Узнавание (различение) составных частей водного транспортного средства

Узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, ско-рая помощь, полицейская машина).

Знание назначения специального транспорта.

 Знание профессий людей, работающих на специальном транспорте.

Традиции, обычаи

 Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, 8 марта, 23 февра-ля, Масленица, Пасха).

Знание школьных традиций.

Страна

Рассказ учителя о названии государства, в котором мы живём.

Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн).

Президент РФ (на фото, видео).

 Столица России.

Изобразительная деятельность

Аппликация.

Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей, соединение деталей между собой.

Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации: заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.

Соблюдение последовательности действий при изготовлении сюжетной аппликации: придумывание сюжета, составление эскиза сюжета аппликации, заготовка деталей, сборка изображения, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону.

Декоративное рисование

Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.

Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (цветы, бабочки).

Рассматривание игрушек, как предметов декоративно-прикладного искусства (роспись игрушек). «Золотая хохлома».

Рисование с натуры

Рисование овощей и фруктов в виде набросков.

Рисование листа дерева по выбору учителя (раздаточный материал).

Рисование ветки рябины.

Рисование игрушки (автобуса, грузовика -фургона).

Рисование предмета симметричной формы (вымпел с изображением раке-ты).

игрушечные машины и т.п.).

Рисование предмета симметричной формы (настольная лампа, раскрытый зонт).

Рассматривание изделий народных мастеров, репродукций художественных произведений, а также разбор иллюстраций в детских книгах.

Профильный труд

Работа на пришкольном участке.

Знакомство с породами деревьев.

Строение дерева: ствол, крона.

 Основные породы деревьев на школьном участке.

 Составление плана подготовки плодового дерева к зиме.

Уход за одеждой и обувью.

Правила хранения и ухода.

Чистка одежды и обуви.

 Правила хранения межсезонной одежды и обуви.

Работа с картоном и бумагой.

 Подготовка стопы бумаги для бумажного блока, шитьё в два прокола.

Изготовление коробочки для подарка.

Работа с картоном и бумагой.

Уборка лестниц в помещении.

Лестница в школе: устройство (ступени, пролёт, площадка, ограждение (перила или поручни), материалы для изготовления, подметание лестницы, уборка мусора, протирка перил, мытьё лестницы моющими средствами.

Моющие средства, правила безопасности при уборке лестницы.

Резиновые перчатки: назначение, правила бережного обращения.

Режим влажной уборки пола в кабинетах школы.

 Устройство кухни, правила уборки.

Кухонная посуда и кухонный инвентарь.

Посуда из различных материалов, правила ухода, свойства.

Столовые приборы: назначение, правила ухода.

Первичная обработка овощей.

Питательная ценность овощей.

Обработка и правила использования сушёных овощей.

Адаптивная физкультура

Физическая подготовка

Размыкание на вытянутые руки в стороны, на вытянутые руки вперед.

Повороты на месте в разные стороны.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения

Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» (на боку, на спине, на животе): вперед, назад, в стороны, вверх, вниз, круговые движения.

Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам».

Движения плечами вперед (назад, вверх, вниз).

 Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круго-вые движения. Поднимание головы в положении «лежа на животе».

 Наклоны туловища вперед (в стороны, назад). Повороты туловища вправо (влево).

Круговые движения прямыми руками вперед (назад).

Ходьба

 Движения стопами: поднимание, опускание, наклоны, круговые движения.

 Приседание.

Бег

Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе.

Бег с изменением темпа и направления движения.

 Преодоление препятствий при ходьбе (беге).

 Бег с высоким подниманием бедра (захлестыванием голени, приставным шагом).

Прыжки

 Прыжки на двух ногах на месте (с поворотами, с движениями рук), с продвижением вперед (назад, вправо, влево).

Перепрыгивание с одной ноги на другую на месте, с продвижением вперед.

Прыжки в длину с места, с разбега. Прыжки в высоту, глубину.

Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза.

Передача предметов в шеренге (по кругу, в колонне)

 Броски среднего (маленького) мяча двумя руками вверх (о пол, о стенку).

Элементы спортивных игр и спортивных упражнений.

 Передача баскетбольного мяча без отскока от пола (с отскоком от пола).

Отбивание баскетбольного мяча от пола одной рукой.

Коррекционно-развивающие занятия

Развитие моторики

Развитие внимания, памяти, мышления

Развитие и коррекция пространственной ориентировки

Развитие умения выполнять действие по инструкции

Развитие умения доводить начатое до конца

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

«1 сентября – урок, посвященный году Памяти и Славы»

Присутствие на уроке в формате онлайн «Год памяти и славы -2021».

Неделя безопасности (2-8 сентября)

Участие в конкурсах и мероприятиях, связанных с ОБЖ

«Осень, осень к нам пришла»

Изготовление поделок из природного материала.

5 октября

«День учителя», подготовка поздравлений учителям

 28 октября «День интернета»

Всероссийский урок безопасности школьников в сети интернет

День народного единства

3 ноября

Просмотр презентации «День народного единства»

«День матери в России»

Присутствие на мероприятии, посвящённом «Дню матери»

Разучивание стихов, посвящённых матери.

 3декабря «Международный день инвалидов»

 Участие в конкурсах

Присутствие на городских мероприятиях, посвященных Дню инвалидов

Акция «День добрых дел»

Написать список добрых дел.

«Новый год»

Подготовка к мероприятию: изготовление ёлочных украшений, новогодних открыток. Участие в новогодних мероприятиях.

«23 февраля – День защитника Отечества»

Выучить стихотворение, посвящённое празднику, сделать поздравительную открытку

8 Марта - международный женский день

Выучить стихотворение, посвящённоё празднику, сделать поделку и поздравительную открытку.

Весна пришла

Выучить весенние стихотворение, нарисовать или раскрасить рисунок на тему « Подарки весны ».

12апреля -60-летие полета в космос Ю.А. Гагарина.

Гагаринский урок «Космос –это мы» Участие в подготовке урока.

День Победы

Выучить стихотворение, посвящённое празднику, изготовить поздравительную открытку.

Акция «Подарок ветерану»

Выучить стихотворение, посвящённоё празднику, сделать поделку и поздравительную открытку.

15 мая. Международный день семьи

Конкурсы, игры с мячом, настольные дидактические игры «Лото», «Домино». Сюжетно - ролевые игры: «Врач», «Продавец», «Парикмахер» и др. (по желанию обучающихся и родителей)

КТД «Вахта памяти»

Выучить стихотворение, посвящённое празднику, сделать поздравительную открытку

 Окончание учебного года

Участие в проведении классного часа, посвящённого окончанию учебного года.

Задачи

Мероприятия

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

•  индивидуальные консультации родителей с учителем по запросу родителей;
• тематические буклеты, презентационный материалы
• родительские собрания;

Обеспечение участия семьи в реализации АООП вариант 2, индивидуального образовательного маршрута, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

• посещение родителями уроков/занятий;
• консультирование родителей по вопросам обучения ребенка выбор единых подходов и приемов работы;
• участие родителей в учебных проектах.

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации АООП вариант 2, индивидуального образовательного маршрута, результатах освоения.

• информирование электронными средствами;
• личные встречи, беседы;
• родительские собрания (1раз в четверть)

Психологическая поддержка семьи

• участие в тренингах;
• консультирование родителей

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

привлечение родителей к планированию, разработке и реализации мероприятий:

• Творческие конкурсы
• Дистанционные мероприятия

• День Знаний
• КТД «Новогодние хлопоты»
• Выставка –ярмарка «Город мастеров»
• Вахта памяти
• День здоровья
• Проведение социальных акций

Формы работы

Цель

Примерное содержание

Сроки

Ответственный

Индивидуальные консультации специалистов

Повышение осведомленности родителей (з/п) об особенностях развития и особых образовательных потребностей ребенка, участие родителей в разработке СИПР

Итоги диагностики, разработка СИПР

Подведение итогов обучения

Обмен информацией о ходе реализации СИПР

В начале учебного года

В конце учебного года

В течение учебного года по запросу

Узкие специалисты

Присутствие родителей (з/п) при проведении занятий

Обеспечение единства требований к учащемуся в семье и школе

По запросу родителя (з/п), учителя или специалиста

Зам. директора по УВР, учитель

Домашнее визитирование

Обеспечение единства требований к учащемуся в семье и школе, обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР

В течение учебного года

Узкие специалисты, учитель

Участие родителей (з/п) во внеурочных мероприятиях

Повышение активности родителей (з/п), преодоление социальной изоляции, формирование партнерских отношений родителей и педагогов школы

Общешкольные праздники, посещение общественных мест, экскурсии и т.п.

Согласно плану внеурочной деятельности

Зам. директора по УВР, учитель

Группа БУД

Параметры оценки

Индикаторы

Личностные

учебные действия

Осознавать себя учеником, заинтересованным посещением школы, обучением, занятиями, членом семьи, одноклассником, другом.

 способен осознавать себя учеником, членом семьи, одноклассником, другом;

способность выражать свои чувства-радость, удивление, страх, гнев и др. в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах

 способен выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем;

способен к осмыслению социальных ролей

адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации

способен адекватно вести себя в знакомой и незнакомой ситуации

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

способен проявлять положительное отношение к окружающей действительности, к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

частичная или полная самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

способен самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе

способен к понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе

способен к безопасному и бережному поведению в природе и обществе

Готовность элементарно оценивать свои поступки

способен элементарно оценивать свои поступки

демонстрировать позитивные установки к различным видам труда и творчества

способен демонстрировать позитивные установки к различным видам труда и творчества

владеть навыками самообслуживания

способен владеть навыками самообслуживания

Коммуникативные учебные действия

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс)

способен устанавливать контакты с педагогом, другими взрослыми, сверстниками, участвующими в организации учебного процесса

пользоваться рукой как средством коммуникации, выполняя согласованные, направленные на другого человека движения рукой, телом, глазами

способен пользоваться рукой как средством коммуникации;

Способен направлять взгляд на лицо взрослого.

выполнять совместные действия по речевой инструкции

способен выполнять совместные действия по речевой инструкции

отвечать на поставленные вопросы доступными средствами коммуникации

способен выполнять совместные действия по речевой инструкции

понимать действия, изображенные на картинке

способен понимать действия, изображенные на картинке

высказывать свои потребности

способен высказывать свои потребности

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

способен использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

обращаться за помощью и принимать помощь

способен обращаться за помощью и принимать помощь

сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

способен сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

способен договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

отвечать на социальные вопросы

способен отвечать на социальные вопросы

Регулятивные учебные действия

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

способен адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем)

способен работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем)

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения с помощью взрослых

способен передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения с помощью взрослых

выполнять требования взрослых, обращаться к ним за помощью совместные действия с другими детьми, «принимать» присутствие других детей, не нарушать их занятия.

способен выполнять требования взрослых, обращаться к ним за помощью совместные действия с другими детьми, «принимать» присутствие других детей, не нарушать их занятия.

Познавательные

учебные действия

Соотносить, классифицировать, находить отличия предметов и картинок

способен соотносить, классифицировать, находить отличия предметов и картинок

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

способен пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

выполнять арифметические действия

способен выполнять арифметические действия

наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях

проявлять адекватные эмоции при появлении знакомого человека

способен проявлять адекватные эмоции при появлении знакомого человека

Сведения о создании условий, образовательной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№

П. п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы с обучающимися

1.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР.

-печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;

-технические средства обучения;

-учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам

дидактического материала в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала;

-формы визуальной поддержки;

игровые технологии;

-личностно- ориентированные технологии;

-арт –терапия;

-сказкотерапия.

-Подсказки (вербальная, жестовая или физическая помощь);

 -Положительное поощрение;

-Структурированная группа для игр;

-Визуальная поддержка;

-Физические упражнения (повышенные физические нагрузки с целью уменьшить проблемное поведение и увеличить уместное поведение).

-письменные инструкции- изображения подсказки – расписание дня (картинки) – различные пошаговые инструкции;

дидактические игры, сюжетно-ролевые игры;

-организация учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных возможностей;

прослушивание классических музыкальных произведений;

прослушивание и проигрывание сказок

Речь и альтернативная коммуникация 1 четверть 36 часов

Введение

Праздник 1 сентября. Составление ответов на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию

1

Комбинированный

Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы» Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям

 «Мои каникулы». Составление ответов на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию

1

Комбинированный

Беседа с опорой на иллюстрации. Рисование по теме.

 «Мои каникулы». Составление ответов на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию

1

Комбинированный

Беседа с опорой на иллюстрации. Рисование по теме.

Коммуникация. Чтение и письмо.

Моё имя, фамилия, отчество (реагирование на собственное имя).

Узнавание (различение) образов графем буквы А.

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом. Инсценировка ситуации.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов. Презентация. Видеоролик.

Моё имя, фамилия, отчество (реагирование на собственное имя).

Узнавание (различение) образов графем буквы А.

1

Комбинированный

Моё имя, фамилия, отчество (реагирование на собственное имя).

Узнавание (различение) образов графем буквы А.

1

Комбинированный

Диагностическая работа

1

Урок контроля и

коррекции ЗУН

Выполнение контрольного задания

Приветствие собеседника.

Чтение и письмо буквы А.

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом. Употребление слов здравствуй, здравствуйте, доброе утро. Речевая ситуация «Доброе утро». Презентация. Видеоролик. Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов. Презентация. Видеоролик.

Приветствие собеседника.

Чтение и письмо буквы А.

1

Комбинированный

Приветствие собеседника.

Чтение и письмо буквы А.

1

Комбинированный

Привлечение к себе внимания. Выражение своих желаний.

Узнавание (различение) образов графем буквы О

1

Комбинированный

Артикуляционная гимнастика. Употребление слов здравствуй, здравствуйте, доброе утро. Работа с предметным материалом.

Привлечение к себе внимания. Выражение своих желаний.

Узнавание (различение) образов графем буквы О

1

Комбинированный

Привлечение к себе внимания. Выражение своих желаний.

Узнавание (различение) образов графем буквы О

1

Комбинированный

Обращение с просьбой о помощи.

Чтение и письмо буквы О

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом. Сюжетная картинка с несколькими объектами (моделирование речевой ситуации)

Обращение с просьбой о помощи.

Чтение и письмо буквы О

1

Комбинированный

Обращение с просьбой о помощи.

Чтение и письмо буквы О

1

Комбинированный

Выражение согласия (несогласия).

Чтение и письмо буквы О

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом. Моделирование речевой ситуации

Выражение согласия (несогласия).

Чтение и письмо буквы О

1

Комбинированный

Выражение согласия (несогласия).

Чтение и письмо буквы О

Комбинированный

Выражение благодарности

Чтение и письмо слогов с буквами А, О

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом. Употребление слова "Спасибо". Сюжетная картинка с несколькими объектами (моделирование речевой ситуации)

Выражение благодарности

Чтение и письмо слогов с буквами А, О

1

Комбинированный

Выражение благодарности

Чтение и письмо слогов с буквами А, О

1

Комбинированный

Ответы на вопросы (словом)

Узнавание (различение) образов графем буквы У

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом. Сюжетная картинка с несколькими объектами (моделирование речевой ситуации)

Ответы на вопросы (словом)

Узнавание (различение) образов графем буквы У

1

Комбинированный

Ответы на вопросы (словом)

Узнавание (различение) образов графем буквы У

1

Комбинированный

Прощание с собеседником

Чтение и письмо буквы У

1 

Комбинированный

Работа с предметным материалом. Сюжетная картинка с несколькими объектами (моделирование речевой ситуации)

Прощание с собеседником

Чтение и письмо буквы У

1 

Комбинированный

Прощание с собеседником

Чтение и письмо буквы У

Комбинированный

Повторение пройденного материала.

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом. Сюжетная картинка с несколькими объектами (моделирование речевой ситуации)

Повторение пройденного материала.

1

Комбинированный

Контрольная работа

1

Урок контроля и

коррекции ЗУН

Выполнение контрольного задания

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации. Чтение и письмо.

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, мой)

Чтение и письмо буквы У

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов.

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, мой)

Чтение и письмо буквы У

1

Комбинированный

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, мой)

Чтение и письмо буквы У

1

Комбинированный

Повторение пройденного материала.

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом. Сюжетная картинка с несколькими объектами (моделирование речевой ситуации)

Повторение пройденного материала.

1

Комбинированный

Речь и альтернативная коммуникация 2 четверть 28 часов

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (ты, твой)

Чтение и письмо слогов с буквами А, О, У.

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов.

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (ты, твой)

Чтение и письмо слогов с буквами А, О, У.

1

Комбинированный

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (ты, твой)

Чтение и письмо слогов с буквами А, О, У.

1

Комбинированный

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (он, его).

Чтение и письмо слогов с буквами А, О, У.

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов.

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (он, его).

Чтение и письмо слогов с буквами А, О, У.

1

Комбинированный

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (он, его).

Чтение и письмо слогов с буквами А, О, У.

1

Комбинированный

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (он, его).

Чтение и письмо слогов с буквами А, О, У.

1

Комбинированный

Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (первый, второй, пятый, последний).

Узнавание (различение) образов графем буквы И

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов.

Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (первый, второй, пятый, последний).

Узнавание (различение) образов графем буквы И

1

Комбинированный

Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (первый, второй, пятый, последний).

Узнавание (различение) образов графем буквы И

1

Комбинированный

Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (первый, второй, пятый, последний).

Письмо и чтение буквы И

1

Комбинированный

Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.). Чтение и письмо слогов, слов с буквами А, О, У, И

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов.

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов.

Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.). Чтение и письмо слогов, слов с буквами А, О, У, И

1

Комбинированный

Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.). Чтение и письмо слогов, слов с буквами А, О, У, И

1

Комбинированный

Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.). Чтение и письмо слогов, слов с буквами А, О, У, И

1

Комбинированный

Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.). Чтение и письмо слогов, слов с буквами А, О, У, И

1

Комбинированный

Называние собственного имени.

Чтение и письмо слогов и слов с буквами А, О, У, И.

1

Комбинированный

Называние собственного имени.

Работа с предметным материалом. Инсценировка ситуации.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов. Презентация. Видеоролик.

Называние собственного имени.

Чтение и письмо слогов и слов с буквами А, О, У, И.

1

Комбинированный

Называние собственного имени.

Чтение и письмо слогов и слов с буквами А, О, У, И.

1

Комбинированный

Называние имён членов семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка). Узнавание (различение) образов графем буквы М

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов.

Называние имён членов семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка). Узнавание (различение) образов графем буквы М

1

Комбинированный

Называние имён членов семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка). Узнавание (различение) образов графем буквы М

1

Комбинированный

Контрольная работа

1

Урок контроля и

коррекции ЗУН

Выполнение контрольного задания

Называние имён учащихся класса, педагогов класса. Чтение и письмо слогов и слов с буквой М

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом. Сюжетная картинка с несколькими объектами (моделирование речевой ситуации)

Называние имён учащихся класса, педагогов класса. Чтение и письмо слогов и слов с буквой М

1

Комбинированный

Называние имён учащихся класса, педагогов класса. Чтение и письмо слогов и слов с буквой М

1

Комбинированный

Повторение пройденного материала.

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом. Сюжетная картинка с несколькими объектами (моделирование речевой ситуации)

Повторение пройденного материала.

1

Комбинированный

Речь и альтернативная коммуникация 3 четверть 40 часов

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: одежда (брюки, кофта, пальто, др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквой М

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов.

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: одежда (брюки, кофта, пальто, др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквой М

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: одежда (брюки, кофта, пальто, др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквой М

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: обувь (сапоги, сандалии, валенки, др.). Узнавание (различение) образов графем буквы С

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов.

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: обувь (сапоги, сандалии, валенки, др.). Узнавание (различение) образов графем буквы С

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: обувь (сапоги, сандалии, валенки, др.). Узнавание (различение) образов графем буквы С

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: одежда, обувь. Чтение и письмо слогов и слов с буквой С

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: одежда, обувь. Чтение и письмо слогов и слов с буквой С

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: одежда, обувь. Чтение и письмо слогов и слов с буквой С

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: посуда (чашка, ложка, вилка, блюдце, стакан, др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквами С, М

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций.

Обводка, штриховка, печатание букв (слов), составление слогов и слов.

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: посуда (чашка, ложка, вилка, блюдце, стакан, др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквами С, М

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: посуда (чашка, ложка, вилка, блюдце, стакан, др.) Чтение и письмо слогов и слов с буквами С, М

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: мебель (стол, стул, диван, кровать, др.). Узнавание (различение) образов графем буквы Х

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: мебель (стол, стул, диван, кровать, др.). Узнавание (различение) образов графем буквы Х

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: мебель (стол, стул, диван, кровать, др.). Узнавание (различение) образов графем буквы Х

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: игрушки (кукла, пирамида, мишка, др.) Чтение и письмо слогов и слов с буквой Х

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: игрушки (кукла, пирамида, мишка, др.) Чтение и письмо слогов и слов с буквой Х

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: игрушки (кукла, пирамида, мишка, др.) Чтение и письмо слогов и слов с буквой Х

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: животных (собака, кошка, корова, др.) Чтение и письмо слогов и слов с буквой Х, М, С

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: животных (собака, кошка, корова, др.) Чтение и письмо слогов и слов с буквой Х, М, С

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих предмет: животных (собака, кошка, корова, др.) Чтение и письмо слогов и слов с буквой Х, М, С

1

Комбинированный

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, мой) Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

Комбинированный

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, мой) Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (ты, твой) Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

Комбинированный

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (ты, твой) Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (он, его) Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

Комбинированный

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (он, его) Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

Называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой) Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

1

Комбинированный

Дидактическая игра. Работа с раздаточным материалом. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой) Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

1

Комбинированный

Дидактическая игра. Работа с раздаточным материалом. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета цвет (красный, желтый, синий, зелёный). Узнавание (различение) образов графем буквы Х

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета цвет (красный, желтый, синий, зелёный). Узнавание (различение) образов графем буквы Х

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета: величина (большой, маленький). Чтение и письмо слогов и слов с буквой Н

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета: величина (большой, маленький). Чтение и письмо слогов и слов с буквой Н

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Контрольная работа

1

Урок контроля и

коррекции ЗУН

Выполнение контрольного задания

Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета: форма (круг, квадрат). Чтение и письмо слогов и слов с буквой Н

1

Комбинированный

Дидактическая игра. Работа с раздаточным материалом. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета: форма (круг, квадрат). Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Дидактическая игра. Работа с раздаточным материалом. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть и др.). Узнавание (различение) образов графем буквы Ы

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть и др.). Узнавание (различение) образов графем буквы Ы

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (стоять, бегать, спать, и др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквой Ы.

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (стоять, бегать, спать, и др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквой Ы.

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (рисовать, играть, гулять и др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквой Ы.

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (рисовать, играть, гулять и др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквой Ы, И

1

Комбинированный

Работа с предметным материалом, моделирование речевых ситуаций

Повторение пройденного материала

1

Комбинированный

Дидактическая игра. Работа с раздаточным материалом. Презентация. Видеоролик.

Речь и альтернативная коммуникация 4 четверть 32 часа

Называние (употребление) слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно и др.). Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

1

Комбинированный

Дидактическая игра. Работа с раздаточным материалом. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно и др.). Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

1

Комбинированный

Дидактическая игра. Работа с раздаточным материалом. Презентация. Видеоролик.

Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (хорошо, плохо, весело, грустно и др.) Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (хорошо, плохо, весело, грустно и др.) Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.). Узнавание (различение) образов графем буквы Л

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквой Л

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквой Л

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.). Чтение и письмо слогов и слов с буквой Л

1

Комбинированный

Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.). Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) простых предложений. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) простых предложений. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) простых предложений. Узнавание (различение) образов графем буквы В

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) сложных предложений. Узнавание (различение) образов графем буквы В

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) сложных предложений. Чтение и письмо слогов и слов с буквой В

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Называние (употребление) сложных предложений. Чтение и письмо слогов и слов с буквой В

1

Комбинированный

Работа с раздаточным материалом. Упражнения в составлении предложений с опорой на предметные картинки. Презентация. Видеоролик.

Работа с текстом. Чтение и письмо слогов и слов с буквой В.

1

Комбинированный

Слушание литературного текста. Работа с иллюстрациями. Ответы на вопросы по содержанию текста.

Работа с текстом. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Слушание литературного текста. Работа с иллюстрациями. Ответы на вопросы по содержанию текста.

Составление рассказа по сюжетной картинке. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

Составление рассказа по сюжетной картинке. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

Составление рассказа по сюжетной картинке. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

Контрольная работа

1

Урок проверки усвоения знаний

Выполнение заданий по инструкции учителя

Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

Составление рассказа о прошедших, планируемых событиях. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

Составление рассказа о прошедших, планируемых событиях. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

Составление рассказа о себе. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

Составление рассказа о себе. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Комбинированный

Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

Повторение изученных тем.

1

Комбинированный

Выполнение упражнений на четкое произношение звуков, на составление и чтение слогов и слов.

Повторение изученных тем.

1

Комбинированный

Повторение изученных тем.

1

Комбинированный

Повторение изученных тем.

1

Комбинированный

№

п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

1 четверть – 27 часов

Повторение. Количественные представления / Представления о форме и величине

Один – много. Мало - много. «Первое сентября в нашем городе»

1

Повторение.

Комбинированный

Выполнение различных действий: один — много хлопков совместно со взрослым, подражая действиям учителя или ориентируясь на словесную инструкцию.

Сравнение групп предметов: много - мало, несколько, ни одного.

1

Комбинированный

Упражнения: много-мало, один-много.

Сутки. Части суток. Утро, день, вечер, ночь.

1

Изучение нового материала

Называет, части суток, когда утро вечер, день, ночь? Соотнесение картинки и времени суток.

Различение понятий: сейчас, вчера, сегодня, завтра

1

Комбинированный

Соотнесение действий с временными промежутками: сейчас, вчера, сегодня, завтра.

Уравнивание групп предметов. Сравнение чисел 1,2,3.,4

1

Изучение нового материала

Выделение на основе тактильного обследования одного — много предметов по типу игры: «Чудесный мешочек».

Числовой ряд 1 – 5.

1

Изучение нового материала

Называет. обозначает числа, определяет место в числовом ряду, выкладывает цифры из счетных палочек, написание числового ряда от 1-5.

 Прямая, кривая линия. Точка. Отрезок. Черчение по клеткам

1

 Изучение нового материала

Черчение прямых линий, проходящих через 1-2 точки.

 Сравнение отрезков по длине.

Порядковый и количественный счет.

1

Комбинированный

Отвечают на вопросы: сколько? который? какой?

 Определение количество предметов на картинке.

Прибавление по одному до 5 и получение следующего числа.

1

Комбинированный

Использование понятий: сложение, плюс

Запись в тетради с комментированием. Упражнения, игры по отработке в получении следующего числа.

Вычитание по одному от 5 и получение предыдущего числа.

1

Комбинированный

Использование понятий: вычитание, минус. Запись в тетради с комментированием. Упражнения, игры по отработке в получении предыдущего числа.

Построение геометрической фигуры: отрезок, линия, треугольник по точкам

1

 Практическая работа

Построение геометрических фигур. Сравнение отрезков по длине. Сравнение треугольников по величине. Соотнесение геометрических фигур с предметами. Штриховка треугольника.

Построение геометрической фигуры: квадрат, прямоугольник по точкам

1

Практическая работа

Построение геометрических фигур. Сравнение квадратов по величине. Сравнение прямоугольников по величине. Соотнесение геометрических фигур с предметами. Штриховка квадрата, прямоугольника.

Построение геометрической фигуры: круг, овал по точкам

1

Практическая работа

Построение геометрических фигур. Сравнение кругов по величине. Сравнение овалов по величине. Соотнесение геометрических фигур с предметами. Штриховка круга, овала.

Геометрические фигуры Квадрат. предметы квадратной формы. Печатание и написание цифры 1,2

1

Комбинированный

Игры с различными строительными наборами (например, «Цветные шары», «Цветные кубики», «Цвет и форма» и т. п.).

Выбор круга, квадрата по подражанию действиям педагога, по образцу и по словесной инструкции.

Обучение объединению фигур в группы по форме круги, квадраты). Соотношение количества, числительного и цифры 1.

Геометрические фигуры. Круг и квадрат. Число и цифра 2,3.

1

Комбинированный

Пространственные понятия: вверху - внизу, выше - ниже, верхний - нижний, на, над, под. Соотношение количества, числительного и цифры 2,3,4

1

Комбинированный

Сравнение предметов по длине: длинный- короткий. Состав числа 2.

1

Комбинированный

Раскрашивание, штриховка, обводка по опорным точкам изображения различной величины.

Закрепление представлений о величине в процессе различных наблюдений, экскурсий, дидактических игр и игровых упражнений.

Упражнения в написании цифр 1-5.

Пространственные понятия: внутри - снаружи, в, рядом, около. Упражнения в написании цифр 1-5.

1

Комбинированный

Геометрические фигуры. Треугольник. Предметы треугольной формы

1

Комбинированный

Состав чисел до 5 из двух слагаемых

1

Комбинированный

Разложение 5 предметов на две группы. Сравнение предметов в группах. Работа на счётах, палочках

Сложение. Чтение и запись примеров на сложение до 5.

1

Комбинированный

Составление примеров на сложение с помощью раздаточного материала. Использование понятий: сложение, плюс. Работа на счётах, палочках

Вычитание. Чтение и запись примеров на вычитание в пределах  5.

1

Комбинированный

Составление примеров на вычитание с помощью раздаточного материала. Использование понятий: вычитание, минус. Работа на счётах, палочках

Решение задач на сложение в пределах 5.

1

Комбинированный

Запись в тетради с комментированием. Использование понятий: условие, вопрос, решение, ответ. Построение алгоритма решения задачи по разрезным карточкам. Работа на счётах, палочках

Контрольная работа

1

 Проверочная работа

Выполнение проверочной работы по инструкции учителя

Решение примеров и задач, основанных на знании состава чисел до 5.

1

Комбинированный

Отвечает на вопросы по ходу выполнения работы. Подготовка к проверочной работе. Работа на счётах, палочках.

Повторение: «Числовой ряд 1- 5, геометрические фигуры»

1

Комбинированный

 Выполнение заданий по инструкции учителя

 Работа с числовым рядом 1-5, решение примеров, вычерчивание геометрических фигур по точкам. Работа на счётах, палочках.

Повторение изученного материала

1

Комбинированный

Соотнесение деятельности человека с временными промежутками, частями суток. Работа с сюжетными картинками

2 четверть – 21 час

Временные представления / Количественные представления.

 Число цифра 6. Получение, название. Обозначение.

1

Изучение нового материала

Чтение, запись, получение числа на раздаточном материале. Работа на счётах и палочках. Соотнесение цифры с числом.

Число цифра 6. Получение, название. Обозначение.

1

Изучение нового материала

Чтение, запись, получение числа на раздаточном материале. Работа на счётах и палочках. Соотнесение цифры с числом.

 Числовой ряд 1-6.

1

Комбинированный

Определение места числа 6 в числовом ряду. Счет прямой и обратный. Счёт количественный и порядковый. Сравнение чисел

Состав числа 6 из трёх слагаемых

1

Комбинированный

Разложение 6 предметов на три группы. Сравнение предметов в группах. Работа на счётах, палочках

Прибавление по одному до 6 и получение следующего числа.

1

Комбинированный

Использование понятий: сложение, плюс

Запись в тетради с комментированием. Упражнения, игры по отработке в получении следующего числа.

Вычитание по одному от 6 и получение предыдущего числа.

1

Комбинированный

Использование понятий: вычитание, минус. Запись в тетради с комментированием. Упражнения, игры по отработке в получении предыдущего числа.

Сложение. Чтение и запись примеров на сложение до 6.

1

Комбинированный

Составление примеров на сложение с помощью раздаточного материала. Использование понятий: сложение, плюс. Работа на счётах, палочках

Вычитание. Чтение и запись примеров на вычитание в пределах  6.

1

Комбинированный

Оречевление действий. Составление примеров на вычитание с помощью раздаточного материала. Использование понятий: вычитание, минус. Работа на счётах, палочках

Решение задач на сложение в пределах 6.

1

Комбинированный

Запись в тетради с комментированием. Использование понятий: условие, вопрос, решение, ответ. Построение алгоритма решения задачи по разрезным карточкам. Работа на счётах, палочках

Решение задач на сложение в пределах 6.

1

Комбинированный

Запись в тетради с комментированием. Использование понятий: условие, вопрос, решение, ответ. Построение алгоритма решения задачи по разрезным карточкам. Работа на счётах, палочках

Решение задач на вычитание в пределах 6

1

Комбинированный

Запись в тетради с комментированием. Использование понятий: условие, вопрос, решение, ответ. Построение алгоритма решения задачи по разрезным карточкам. Работа на счётах, палочках

Решение примеров и задач, основанных на знании состава чисел до 6.

1

Комбинированный

Отвечает на вопросы по ходу выполнения работы. Подготовка к проверочной работе. Работа на счётах, палочках.

Геометрические фигуры. Квадрат. Предметы квадратной формы

1

Комбинированный

Геометрические фигуры. Круг. Предметы круглой формы

1

Комбинированный

Контрольная работа

1

Проверочная работа

Выполнение заданий по инструкции учителя

 Работа с числовым рядом 1-6, решение примеров, задач. Работа на счётах, палочках. Выполнение заданий на соотнесение деятельности человека с частями суток.

Положение предметов в пространстве: слева, справа

1

Практическая работа

 Определение правой и левой руки. Распознание положения разноцветных флажков, находящихся в руках обучающейся, а также в пространстве. Определение положение предметов на картинке.

Положение предметов в пространстве: вверху, внизу, выше, ниже, верхний, нижний, на, над, под.

1

Практическая работа

Определение нахождение предмета на картинке. Выполнение упражнений на смену положения предмета в пространстве по инструкции учителя.        

Определение месторасположение предметов в пространстве: близко, около, далеко, спереди, сзади.

1

Практическая работа

Определение нахождение предмета на картинке.

Выполнение упражнений на смену месторасположения предмета в пространстве по инструкции учителя

Перемещение предметов в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, направо, налево.

1

Практическая работа

Определение положение предметов на картинке.

Выполнение упражнений на перемещение предмета в пространстве в заданном направлении по инструкции учителя        

Ориентация на плоскости: верх, низ, середина, правая сторона, левая сторона.

1

Практическая работа

Выполнение упражнений на перемещение предмета по плоскости. согласно инструкции учителя

 Повторение пройденного материала

   1

 Обобщающий

 Решение занимательных задач. Работа с картинками. Выполнение упражнений на распознание геометрических форм.

3 четверть – 30 часов

Пространственные представления. / Количественные представления.

Сложение чисел в пределах 6. Название компонентов сложения