Учет особых образовательных потребностей воспитанников
материал

Использование современных образовательных технологий, включающих в себя общепедагогические и коррекционные методы и приемы на занятиях учителя-логопеда

Технология дифференцированного обучения.  При её применении воспитанники группы делятся на условные группы с учетом психологических особенностей (дидактический материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и приемам выполнения заданий, а также для диагностики результатов обучения).

Технология формирования коррекционно-развивающей деятельности дошкольников. Коррекционно-развивающая деятельность рассматривается как особая форма учебной активности воспитанников. Она направлена на приобретение знаний с помощью учебных задач. Технология предполагает, что учитель-логопед создает систему учебных задач по курсу (раздел, теме), разрабатывает проект своей деятельности и взаимосвязанной с ней деятельности дошкольников.

Технология коммуникативно-диалоговой деятельности требует от учителя-логопеда творческого подхода и организации коррекционно-развивающего процесса, умением вести дискуссию с группой и создания условия для возникновения диалога между дошкольниками.

Игровые технологии – единство развивающих возможностей игровых технологий для формирования личности воспитанников осуществляется средствами разумной организации, разносторонней игровой деятельности, доступной каждому ребенку, с учетом психофизических возможностей, путем осуществления специальных игровых программ, имеющих как общеразвивающий, так и специализированный характер.

ИКТ-технологии дают возможность улучшить качество коррекционно-развивающей работы, повысить  мотивацию к получению и усвоению новых знаний воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья.

Здоровьесберегающие технологии коррекционно-развивающей деятельности:

- учет периодов работоспособности детей на занятиях (период врабатываемости, период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления);

- учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);

- наличие эмоциональных разрядок на занятиях;

- чередование позы с учетом видов деятельности;

- использование физкультурных пауз на занятиях.

Учет особых образовательных потребностей обучающихся обеспечивается созданием специальных условий для воспитанников с различной структурой дефекта. (см. Таблицу 1)

Таблица 1

Сведения о создании условий для воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья

Специальными условиями для обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья являются использование для обучающихся специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов. Программа предусматривает использование современных учебных материалов: учебные электронные издания, аудио-, видео-учебные материалы и др.

Информационное обеспечение образовательного процесса реализуется с помощью различных средств: аппаратных (компьютер, принтер, проектор, мультимедиа и т.п. и программных (виртуальные конструкторы, тренажеры, поисковые системы, интернет)