Использование логокоррекционных приёмов на уроках русского языка в начальной школе
консультация

Слайд 1

Использование логокоррекционных приёмов на уроках русского языка в начальной школе Учитель-логопед МБОУ «классическая школа» г. Гурьевска Белькова Светлана Сергеевна

Слайд 2

Дисграфию можно назвать одной из главных «болезней» двадцать первого века. Ее не всегда удается заметить, диагностировать сразу, при этом она способна принести ребенку множество неудобств, начиная с банальных троек и двоек в дневнике, заканчивая полной разочарованностью в себе и своих силах.

Слайд 3

«Портрет» первоклассника, неготового к овладению навыками чтения и письма нарушение звукопроизношения недоразвитие фонематического слуха недостаточно сформированный грамматический строй бедный и недифференцированный словарный запас неумение составить связное высказывание слабо развитая мелкая моторика слабость высших психических функций

Слайд 4

Показатели эффективного сотрудничества логопеда и учителя начальных классов: Учитель знает общую характеристику детей «группы риска», предрасположенных к дислексии и дисграфии . Может самостоятельно провести профилактичесую работу, используя логокоррекционные приемы, либо направить наиболее сложных учеников на консультацию к учителю - логопеду. Учитель соблюдает советы учитель осваивает логопедические приёмы, чтобы его работа становилась более квалифицированной и эффективной;

Слайд 5

Группа риска детей, предрасположенных к дислексии и дисграфии л еворукие дети, скрытые левши и амбидекстры двуязычие в семье нерегулярность школьного обучения, Обучение ребенка с психологической незрелость Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности Дети с задержкой развития устной речи Дети , которые: - плохо различают и воспроизводят звуки - с трудом учат стихи - путаются в порядке следования времён года и дней недели - не могут правильно повторить в прямом порядке четыре цифры, а в обратном – три - не могут правильно повторить серии ударов по столу ( карандашом ) с длинными и короткими интервалами - плохо ориентируются в понятиях право – лево - никак не научатся застёгивать пуговицы и завязывать шнурки - затрудняется в составлении рассказа по серии картинок.