Презентация: "Методика развития связной речи у детей с ОНР (по Филичевой Т. Б., Чиркиной Г. В. ) 1 И 2 ПЕРИОДЫ ОБУЧЕНИЯ"
презентация к уроку

Слайд 1

Методика развития связной речи у детей с ОНР ( Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. ) 1 И 2 ПЕРИОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Слайд 2

I период обучения ОСОБЕННОСТИ организации обучения В I периоде формируются преимущественно речевые средства, поэтому бОльшее количество занятий выделяется на словарную и грамматическую работу (13—14 занятий). На формирование первоначальных навыков связной речи отводятся 0—7 занятий.

Слайд 3

I период обучения ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ Фронтальные занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи (проводятся 2 раза в неделю)

Слайд 4

I период обучения Содержание коррекционного обучения Развитие понимания устной речи: умение, вслушиваться в О бращенную речь, выделять названия предметов, действий, признаков; понимание обобщающего значения слов; 1 предметы действия признаки

Слайд 5

I период обучения Содержание коррекционного обучения П одготовка к овладению диалогической формой общения 2

Слайд 6

I период обучения Содержание коррекционного обучения Овладение навыками составления простых предложений по вопросам, при демонстрации действий, по картине, по моделям: 3

Слайд 7

I период обучения Содержание коррекционного обучения Овладение навыками составления простых предложений по вопросам, при демонстрации действий, по картине, по моделям: 3 И.п . сущ глагол дополнение А

Слайд 8

I период обучения Содержание коррекционного обучения Овладение навыками составления простых предложений по вопросам, при демонстрации действий, по картине, по моделям: 3 И.п . сущ глагол доп -е к гл. Б доп -е к гл.

Слайд 9

I период обучения Содержание коррекционного обучения Закрепление навыка составления короткого рассказа 4

Слайд 10

II период обучения

Слайд 11

II период обучения Содержание коррекционного обучения Составление коротких рассказов по картине, серии картин, рассказов-описаний, пересказов. 1

Слайд 12

II период обучения Содержание коррекционного обучения Продолжение работы по обучению составлению и распространению предложений однородными подлежащими, сказуемыми, определениями 2 по картинкам по демонстрации действий с опорным словом дополнение предложения недостающими словами

Слайд 13

II период обучения Содержание коррекционного обучения Обучение составлению разных видов сложных предложений 3 Особенности организации работы: использование вопросно-ответной формы речи на начальных этапах проговаривание только второй части сложного предложения обучение детей правильным ответам на вопрос "почему?" упражнение детей в образовании сложноподчиненных предложений с союзами "потому что", "чтобы" и т.п.

Слайд 14

II период обучения Содержание коррекционного обучения Обучение навыкам составления рассказов по картинке и серии картин 4 Статичные картины Динамические картины Рассказ-описание Рассказ об изображенных событиях, о последовательно сменяющихся ситуациях.

Слайд 15

II период обучения Содержание коррекционного обучения Обучение навыкам составления рассказов по картинке и серии картин 4 Статичные картины Этапы работы 1 - рассматривание предмета (игрушки) 2 - выделение основных качеств (цвет, величина, форма, материал), 3 - назначение предмета 4 - составление рассказ с опорой на план (по образцу логопеда) 5 - самостоятельное составление рассказ с опорой на план (описание другого предмета )

Слайд 16

II период обучения Содержание коррекционного обучения Обучение навыкам составления рассказов по картинке и серии картин 4 Динамические картины Этапы работы 1 - рассматривание картины 2 - уточнение понимания отдельных слов 3 - беседа по вопросам с целью выяснения понимания содержания картины 4 - составление рассказа с опорой на план, данный логопедом 5 - самостоятельное составление рассказа с опорой на план (другие картинки )

Слайд 17

II период обучения Содержание коррекционного обучения Обучение навыкам пересказа 5 Формы работы на начальном этапе: 1 - запоминание коротких текстов из 3—4 предложений, связанных между собой по содержанию 2 - подбор коротких рассказов из 3 предложений с нарушенной последовательностью

Слайд 18

II период обучения Содержание коррекционного обучения Обучение навыкам пересказа 5 Этапы работы 1 - краткую беседа, подводящая детей к теме рассказа 2 - прослушивание рассказа (без нацеливания на пересказ) 3 - ответы детей па вопросы по его содержанию 4 - повторное чтение рассказа с установкой на пересказ

Слайд 19

II период обучения Содержание коррекционного обучения Обучение навыкам пересказа 5 Рекомендации при организации пересказа: 1 - занятие проводится с подгруппой из 6—8 детей 2 - прослушивать пересказ у 1—2 детей (остальные - слушают и в случае необходимости помогают исправить ошибки) 3 - использование наглядности ( фланелеграфа , мнемодорожек ) 4 - для сохранения устойчивого и активного внимания использование пересказа «по цепочке», драматизацию фрагментов рассказа 5 - закрепление при пересказе у детей правильного употребления ранее отработанных грамматических категорий и поставленных звуков

Слайд 20

Спасибо за внимание