«Автоматизация звука [ш] в словосочетаниях и в предложениях»
план-конспект

Занятие на тему: «Автоматизация звука [ш] в словосочетаниях и в предложениях»

Цель: автоматизировать звук [ш] в словосочетаниях и в предложениях.

Задачи:

Коррекционно-развивающие задачи: развивать мелкую моторику; развивать психические процессы; развивать речевое дыхание, развивать межполушарное взаимодействие.

Коррекционно-образовательные задачи: формировать правильное направление воздушной струи; формировать точные движения органов артикуляционного аппарата; формировать у ребенка уверенность в своих силах; формировать умение образовывать существительные в родительном падеже; формировать умение согласовывать числительные со словосочетанием существительного с прилагательным.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к логопедическим занятиям; воспитывать усидчивость, внимательность, целеустремленность.

Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, речевые, дидактические игры.

Материалы и оборудование: наглядный материал.

Ход занятия

1. Вводная часть.

Логопед создает положительный эмоциональный настрой с помощью улыбки и бодрых слов приветствия. Настраивает ребенка на продуктивное занятие.

1. Нетрадиционная артикуляционная гимнастика.

1. Двигать шарик по горизонтально натянутой на пальцах обеих рук веревке языком вправо-влево.
2. Двигать шарик по вертикально натянутой веревочке вверх (вниз шарик падает произвольно).
3. Толкать языком шарик вверх-вниз, веревка натянута горизонтально.
4. Язык – «чашечка», цель: поймать шарик в «чашечку».
5. Ловить шарик губами, с силой выталкивать, «выплевывая» его.

2. Основная часть.

1. Дидактическая игра «Чего больше?».

Показывается картинка, ребенку необходимо сказать чего больше, а чего меньше. Отвечать необходимо словосочетанием, например, шин больше.

2. Дидактическая игра «Сосчитай до 5».

Ребенку предлагается сосчитать до 5: плюшевый мишка, плюшевый капюшон, плюшевая шапка.

3. Дидактическая игра «Чей, чья, чьи?».

Логопед говорит: «Назови предметы, и подумай кому они принадлежат. Например, Это шорты Паши.»

4. Дидактическая игра «Что на окошке у бабушки и дедушки?».

Ребенка показывается картинка, логопед спрашивает: «Что на окошке у бабушки (у дедушки)? Ребенок отвечает полным предложением.

5. Нейродинамическое упражнение «Домик».

Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой руки и наоборот. Отрабатывать эти же действия на каждой паре пальцев отдельно.

6. Упражнение «Запомни пословицы».

Логопед читает пословицы, спрашивает значение у ребенка, если он не знает, логопед объясняет, затем приступаю к разучиванию пословиц. Пословицы: Поспешишь – людей насмешишь. Кто ходит больше, тот живет дольше. Лежа хлеба не добудешь.

7. Упражнение «Повтори скороговорку.

Кот Шалун сидит на шторе,

Потому что Маша в школе.

Будет Маша после школы

Штопать шелковые шторы.

3. Заключительная часть.

Логопед спрашивает у ребенка, что ему понравилось больше всего.