Универсальные учебные действия 6 класс
методическая разработка

ВИД УУД (БУД)*

Определяется в соответствии с ФГОС.

КОНКРЕТНЫЕ УУД (БУД)

Перечень УУД (БУД) определяется в соответствии с ФГОС.

Задачи

Раздел заполняется в начале триместра

Этапы отработки (конкретные действия)

Раздел заполняется ежемесячно.

Динамика (что сформировано).

Раздел заполняется в конце каждого полугодия.

Личностные

Принятие учителя и учеников класса, взаимодействие с ними;

 Развитие мотивации к обучению;

Владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Наблюдение,

схема изучения социально – психологической адаптации ребенка в школе

Использование презентаций,

беседы, настольные игры

Сформировано положительное отношение к общению, к совместной деятельности с педагогом во время учебной деятельности.

С одноклассниками доброжелательные отношения.

Регулятивные

Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

Участвовать в деятельности

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Умение сохранять заданную цель;

Использование по назначению учебных материалов;

Использование тренировочных заданий, энциклопедий, проектная деятельность и т.д.;

 Принимает цели и произвольно включается в деятельность;

Участвует в деятельности, всегда с интересом.

Адекватно соблюдает ритуалы школьного поведения.

Вступает в контакт и работает в коллективе охотно.

Коммуникативные

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс); Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Обращаться за помощью и принимать помощь;

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; Сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

Потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Умение слушать собеседника;

Разрешение конфликтов.

Формирование учебного поведения: направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

Умение выполнять инструкции педагога; использование по назначению учебных материалов; умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

Группировка предметов, по форме, цвету, величине; Методика «Четвертый лишний».

«Учимся общаться», «Почему люди ссорятся?», «Когда мои друзья со мной!»;

Задания в рамках проекта «Традиции народов России».

Поведение адекватное в деловой и неформальной обстановке.

Слушает и понимает инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в рамках возрастной нормы;

Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми, не всегда удаётся. Бывают вспышки агрессии на мелочи.

Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими получается гораздо лучше, чем раньше.

Обращается за помощью и принимает помощь.

Познавательные

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

Наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; Работать с несложной по содержанию и структуре информацией

Поиск и выделение необходимой информации.

Формирование умения переходить от одного задания (операции, действия) к другому.

Задания «Сравни», «Найди отличия», «Лабиринты», «Цепочки», «Недостающие детали» творческие задания, работа в проекте «Традиции народов России».

Словесные и настольные игры разной направленности. «Морской бой», «Крестики - нолики», «Доскажи словечко». «Слова», «Шашки», «Домино», «Монополия» и др.

Возросла работоспособность на более длительные промежутки времени, концентрация и удерживание внимания на поставленной задаче.

 Реакция на одобрение адекватная.

Сформировано умение переходить от одного задания (операции, действия) к другому.

НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ*

Перечень необходимых для формирования навыков самообслуживания определяется в начале учебного года совместно с классным руководителем и воспитателем (при наличии).

Задачи

Раздел заполняется в начале триместра

Этапы отработки (конкретные действия)

Раздел заполняется ежемесячно.

Динамика (что сформировано).

Раздел заполняется в конце каждого полугодия.

Режим дня

Режим дня, режимные моменты, части суток.

Называть части суток, Перечислять режимные моменты, обращаться к взрослым за помощью.

Называет части суток, Перечисляет режимные моменты, обращается к взрослым за помощью.

Гигиена тела

Внешний вид, опрятность, аккуратность, туалетная бумага, мыло.

Пользоваться туалетом, выходить из туалета чистыми и одетыми, соблюдать последовательность при мытье рук.

Соблюдает гигиену тела по мере своих физических возможностей.

В целом помощь взрослого во всём.

Уборка в классе

Порядок

Чистота

Вытирать пыль

Протирать листья комнатных растений

В целом внимателен за чистотой в классе. Посильная помощь.

Правила поведения за столом

Аккуратность

Чашка, ложка

Уметь аккуратно есть, пользоваться чашкой, тарелкой, ложкой.

Правильно вести себя за столом.

Правила поведения за столом соблюдаются.

Уход за одеждой и обувью

Одежда, обувь

Аккуратность

Порядок, чистота, стиральная машина

Щетки для одежды

Аккуратно складывать свою одежду, чистить одежду щеткой, рассказывать о стирке одежды.

Понимание ухода за одеждой и обувью сформировано. Помощь взрослого во всём. Замечает неопрятность, просит помощи в устранении.

Навыки одевания и раздевания

Самостоятельность

Пуговицы, молнии, кнопки, липучки, шнурки

Самостоятельно одеваться, раздеваться

Застегивать, расстегивать пуговицы, молнии, кнопки, липучки

Завязывать шнурки

Помощь взрослого во всём.