Индивидуальный образовательный маршрут « Подготовка к ОГЭ по информатике»
материал для подготовки к егэ (гиа, 9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 города Анадыря»

Индивидуальный образовательный маршрут

« Подготовка к ОГЭ по информатике»

на 2022-2023 учебный год

                                              Составитель: Лебедева О.А.

Анадырь, 2022 г

Индивидуальный образовательный маршрут

« Подготовка к ОГЭ по информатике»

Согласно ФГОС образовательная программа должна обеспечивать: развитие у обучающихся способностей к самопознанию, формирование личностных ориентиров и установок, умений самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности, а также построение индивидуального образовательного маршрута.

Современная система образования все больше внимания уделяет персонализации обучения. Индивидуальные образовательные маршруты становится все более популярным инструментом для достижения этой цели.

Основная идея индивидуальных образовательных маршрутов заключается в том, что каждый ребенок имеет свои особенности, интересы и предпочтения, которые могут повлиять на его успех в обучении. Составляя индивидуальный образовательный маршрут, преподаватели разрабатывают программу обучения для каждого ученика, чтобы помочь ему раскрыть свой потенциал и развить необходимые навыки.

Что такое ИОМ и для чего он нужен?

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – это программа образовательной деятельности обучающегося, разработанная исходя из его интересов, способностей и возможностей.

ИОМ – один из инструментов персонализации образования, который позволяет адаптировать процесс обучения под каждого конкретного ребенка.

Технология индивидуальных образовательных маршрутов построена на тезисе: «Не все дети одинаковы». Это значит, что каждый ребенок имеет свою скорость усваивания материала, свои предпочтения в методах обучения и индивидуальные интересы в определенных предметных областях.

Благодаря ИОМ каждый ребенок может обучаться в своем темпе и выбирать те предметы, которые ему интересны и наиболее полезны в его будущей жизни.

Применении технологии индивидуальных образовательных маршрутов позволяет педагогам адаптировать образовательную программу под потребности каждого обучающегося. Благодаря этому преподаватели могут более эффективно работать с различными группами детей, в том числе с группами детей с особыми потребностями.

Использование ИОМ дает возможность родителям активно участвовать в образовании ребенка не только вне учебного заведения, но и в его стенах: разработка индивидуального образовательного маршрута начинается с обработки запроса ребенка и его родителей, а готовый ИОМ включает в себя их общие пожелания.

Индивидуальный образовательный маршрут – это полноценный учебный план, с перечнем выбранных педагогов и дисциплин, с возможностью отслеживания результатов и формой обратной связи.

ИОМ активно используется в современном образовании, особенно в частных образовательных учреждениях, поскольку государственные школы имеют гораздо более строгий регламент, в котором остается мало возможностей для маневров и внедрения индивидуального подхода к ученикам.

Цели и принципы ИОМ

Главная цель ИОМ: создать оптимальные условия для развития каждого ребенка. Поэтому при разработке индивидуальных образовательных маршрутов педагог ставит перед собой не только задачу передачи знаний, но и задачу по формированию у обучающихся навыков, которые помогут им успешно осуществлять свою будущую образовательную и профессиональную деятельность.

Основные цели ИОМ:

• Обеспечение индивидуального подхода к обучению;
• Развитие способностей и возможностей каждого обучающегося;
• Формирование у обучающихся навыков самообразования и саморазвития;
• Подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и к будущей профессиональной деятельности.

Основные принципы ИОМ

• Учет потребностей и способностей обучающихся: каждый ребенок имеет свои особенности, интересы, сильные и слабые стороны. При разработке ИОМ необходимо учитывать все эти факторы, чтобы создать оптимальную образовательную среду для каждого ученика.
• Гибкость и адаптивность: образование должно быть ориентировано на индивидуальные нужды каждого ребенка в каждый конкретный момент времени. Это может означать изменение программы обучения, расширение выбора предметов или применение различных методов обучения в зависимости от потребностей ученика.
• Участие обучающихся в образовательном процессе: ребенок выступает не только в качестве объекта обучения, но и субъекта, который самостоятельно определяет свои цели, осознает свои способности и интересы. Учитель должен стать наставником и партнером для ребенка, помогая ему развиваться и достигать поставленные цели.
• Индивидуальная оценка успеваемости: традиционные формы оценивания могут быть недостаточно эффективными для определения индивидуального прогресса каждого ребенка. Поэтому в рамках ИОМ могут применяться альтернативные методы оценивания, такие как портфолио работ, проектные задания или метод самооценивания своих работ обучающимися.
• Сотрудничество всех заинтересованных сторон: родители, учителя, администраторы, психологи, тьюторы и другие школьные специалисты должны вместе работать над разработкой и реализацией индивидуального образовательного маршрута каждого обучающегося. Благодаря этому создается единая система поддержки и помощи, которая наилучшим образом отвечает потребностям всех учеников.

Соблюдение основных принципов разработки ИОМ позволяет создать комфортные условия для эффективного развития каждого ребенка, что благоприятно сказывается на общей успеваемости и способствует достижению личных образовательных целей обучающихся.

Преимущества ИОМ

Ключевое преимущество ИОМ заключается в том, что он позволяет адаптировать процесс обучения к конкретным нуждам каждого ребенка. Это может быть особенно полезно для детей с особыми образовательными потребностями или для тех, кто хочет изучать определенные предметы или развить навыки, необходимые для будущего обучения и карьеры.

ИОМ положительно влияет на мотивацию обучающихся: когда ребенок сам выбирает предметы и методы обучения, он становится более ответственным за свое образование и развивает навыки планирования, организации и самоорганизации.

Применение технологии ИОМ способствует укреплению партнерства между школой, родителями и детьми. Родители активно участвуют в разработке ИОМ: они лучше знают своего ребенка и его потребности, могут дать ценные советы и отзывы для составления эффективного индивидуального образовательного маршрута.

Индивидуальный маршрут подготовки к ОГЭ по информатике разработан на основании нормативных документов:

1) Закон Российской Федерации «Об Образовании» 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ».

2) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования»).

3) Спецификация и кодификатор контрольно-измерительных материалов для проведения в 2022 году основного государственного экзамена по информатике.

4) Учебно-методический комплект по информатике Габриелян О.С. Информатика: учебники для 8- 9 класса общеобразовательных учреждений. О.С.Габриелян М.: Дрофа, 2015.

Индивидуальный маршрут подготовки к ОГЭ по информатике предназначен для учащихся 9-х классов, выбравших этот предмет для сдачи экзамена по информатике в форме ОГЭ. Его используют для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся, проявляющих интерес к науке. Содержание маршрута предназначено для овладения теоретическим материалом и отработки практических навыков решения заданий контрольно-измерительных материалов.

Реализация данного индивидуального маршрута подготовки к ОГЭ по информатике способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий и отработки всех проверяемых умений, направлены на совершенствование способов развития индивидуальных способностей обучающихся, поддержку детской одаренности, а также социальной успешности каждого обучающегося.

Основная часть.

Индивидуальный образовательный маршрут – специфический метод индивидуальной обучения, помогающий ликвидировать пробелы в знаниях, умениях, навыках учащихся, овладеть ключевыми образовательными технологиями, осуществить психолого-педагогическую поддержку ребенка, повысить уровень учебной мотивации.

Модель индивидуального образовательного маршрута учащегося, представляющая открытую систему, включает следующие системные компоненты:

- концептуальный: совокупность целей, ценностей и приниципов, на которые опирается деятельность, осуществляемая в рамках индивидуального маршрута.

- содержательный: содержание образования, которое осваивается в процессе реализации маршрута;

- процессуально-технологический: совокупность методических и технологических приемов, способов организации учебной деятельности, которые используются в процессе освоения содержания образования.

Планируемые образовательные события - успешная cдача ОГЭ по информатике и раннее профессиональное самоопределение.

Основной педагогический подход – воспитание самостоятельности при получении знаний, обучение умению рационально использовать время, рационально планировать свою деятельность.

Цель: эффективная подготовка к успешной сдаче государственной аттестации в форме ОГЭ по информатике.

Задачи:

1) закрепить, систематизировать и расширить знания учащихся по всем основным разделам курса информатики основной школы.

2) формировать умения самостоятельно работать с литературой; систематически заниматься решением задач; работать с тестами различных типов.

3) дать понятие о процедуре проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и критериях оценки знаний учащихся.

4) научить эффективно, распределять время на подготовку ответа и правильно его выстраивать.

5) формировать навыки самостоятельной работы учащихся и практического использования знаний.

Планируемые результаты обучения:

- знать теоретический материал по информатике за курс 8-9 класса;

- знать о процедуре проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и о критериях оценки знаний;

- уметь работать самостоятельно: составлять план ответа, выделять главное, анализировать, делать выводы;

- уметь эффективно распределять время во время подготовки к экзамену и на экзамене;

- сформировать активную ученическую позицию при сдаче ОГЭ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В процессе изучения курса информатики обучающимися будут достигнуты следующие предметные результаты:

владение представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе, технике и обществе, понятиями «информация», «информационный процесс», «система», «компоненты системы», «системный эффект», «информационная система», «система управления»;

владение методами поиска информации в сети Интернет, умение критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет;

понимание основных принципов устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров, тенденций развития компьютерных технологий;

владение навыками работы с операционными системами, основными видами программного обеспечения для решения учебных;

наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире;

понимание угроз информационной безопасности, использование методов и средств противодействия этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных, соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения, понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и работы в сети Интернет;

понимание основных принципов дискретизации различных видов информации, умение определять информационный объём текстовых, графических и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации, умение определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменение времени передачи при изменении информационного объёма данных и характеристик канала связи;

умение использовать при решении задач свойства позиционной записи чисел, алгоритма построения записи числа в позиционной системе счисления с заданным основанием и построения числа по строке, содержащей запись этого числа в позиционной системе счисления с заданным основанием, умение выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления;

умение определять истинность элементарных логических  выражения;

понимание базовых алгоритмов обработки числовой и текстовой информации;

базовое владение универсальным языком программирования высокого уровня (Python),;

умение создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств и облачных сервисов;

умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений, выбор оптимального решения, подбор линии тренда, решение задач прогнозирования).

Ожидаемый результат реализации индивидуального образовательного маршрута: успешная cдача ОГЭ по информатике и раннее профессиональное самоопределение.

Формы аттестации учащихся:

Мониторинг готовности учащихся к сдаче ОГЭ по информатике.

1. Тесты: применяются нескольких видов:

- с выбором одного, двух правильных ответов из предложенных вариантов;

- на соответствие.

2. Задания с полным ответом.

3. Общий мониторинг.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом соответствует Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2023  году основного государственного экзамена по информатике, подготовленной ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».

Результаты решения тренировочных и пробных вариантов КИМ ОГЭ по информатике оформляются в форме мониторинговой карты обучающегося. С помощью данной карты можно будет отследить динамику результатов подготовки к итоговой аттестации (ОГЭ) по информатике. С данной картой необходимо познакомить классного руководителя и родителей, так как они тоже заинтересованы в результативности подготовки обучающихся к итоговой аттестации (ОГЭ) по информатике.

Для отработки тестовых заданий возможно использование современных Интернет – ресурсов:

1. http://www.fipi.ru

2. https://chem-oge.sdamgia.ru/

3. https://neznaika.pro/oge/

4. http://www.yaklass.ru//

Индивидуальный образовательный маршрут

Ф.И. учащегося ____________________________________ Класс _________

Интеграция деятельности учителя-предметника с другими специалистами в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута

Педагогическое сопровождение учащихся в рамках индивидуального образовательного маршрута

« Подготовка к ОГЭ по информатике»

Ф.И. учащегося ____________________________________ Класс _________

Работа состоит из 15 заданий: базового уровня сложности 10, повышенного — 3, высокого — 2. Заданий с кратким ответом — 12, с развернутым ответом — 3. Работа рассчитана на 150 минут.

 Индивидуальный учебный план выбрал _____________/подпись учащегося/

Согласован с родителями_______________ /подпись родителей/ Дата________________________________________________

Ожидаемый результат реализации индивидуального образовательного маршрута: успешная cдача ОГЭ по информатике и раннее профессиональное самоопределение.

Формы аттестации учащихся:

Мониторинг готовности учащихся к сдаче ОГЭ по информатике.

1. Тесты: применяются нескольких видов:

- с выбором одного, двух правильных ответов из предложенных вариантов;

- на соответствие.

2. Задания с полным ответом.

3. Общий мониторинг.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом соответствует Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 году основного государственного экзамена по информатике, подготовленной ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».

Результаты решения тренировочных и пробных вариантов КИМ ОГЭ по информатике оформляются в форме мониторинговой карты обучающегося. С помощью данной карты можно будет отследить динамику результатов подготовки к итоговой аттестации (ОГЭ) по информатике. С данной картой необходимо познакомить классного руководителя и родителей, так как они тоже заинтересованы в результативности подготовки обучающихся к итоговой аттестации (ОГЭ) по информатике.

Для отработки тестовых заданий возможно использование современных Интернет – ресурсов:

1. http://www.fipi.ru

2. https://chem-oge.sdamgia.ru/

3. https://neznaika.pro/oge/

4. http://www.yaklass.ru/p/

Мониторинговая карта учащегося.

(Результаты диагностических работ по информатике________

Родители _______________ / ___________ /

Классный руководитель _______________ / ___________ /

Перечень дополнительных материалов и оборудования, пользование которыми разрешено на ОГЭ, утвержден приказом Минобрнауки России.

На экзамене по информатике разрешается использовать следующие материалы и оборудование:

–  КИМ в электронном виде;

– компьютерную станцию для сдачи ОГЭ;

Рекомендуемая литература:

 О. В. Дьячкова «ГИА. Информатика. Универсальный справочник». Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым экзаменом, а также тренировочные задания в форме ГИА. В конце справочника приводятся ответы.

Е. М. Зорина «ОГЭ 2024. Информатика. Тематические тренировочные задания». Книга предназначена для подготовки учащихся к ОГЭ по информатике. Приводятся задания по основным учебным темам, знание которых проверяется экзаменом, а также тренировочные варианты, соответствующие по содержанию и структуре заданиям демоверсии ОГЭ

«Информатика. 9 класс. Учебник. Семакин И. Г. и др.» (базовый уровень). Учебник содержит теоретический материал курса, вопросы и задания для закрепления знаний, а в конце каждой главы в схематическом виде представлена система основных понятий этой главы.

«Информатика. 9 класс. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.» (углублённый уровень). Учебное издание входит в состав УМК по информатике для 7–9 классов, включающего авторскую программу, учебные издания, рабочие тетради, практикум, электронные ресурсы и методическое пособие

Также можно использовать сборники с тренировочными вариантами ОГЭ по информатике таких авторов, как Ушаков Д. М., Крылов ., Чуркина . и другие.

.

7. Крылов  А.С., Чуркина А.В  ОГЭ 2022 Информатика: 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену. – М.

2019

8. ФИПИ. Демоверсия ОГЭ информатика 2022 год.

9. ФИПИ. ОГЭ информатика Открытый банк заданий.

Литература:

1.Артемова, Л.К. Образовательно-профессиональный маршрут старшеклассников: проблемы, пути реализации/ Л.К. Артемова //Профильная школа. - 2008. - №6. - С. 47-54.

2. Декина Н.П. Карта выбора индивидуального маршрута обучения / Н.П. Декина // Завуч. – 2004. - №6. - с.46-47.

3. Макотрова Г. В. Индивидуальные образовательные программы при углубленном изучении информатики / Г. В. Макотрова // Информатика в школе. — 2008. — № 1. — С. 13–18.

4. Рейндольф Т.А. Построение предметного образовательного маршрута ученика на основе индивидуально-ориентированных средств обучения/ Т.А. Рейндольф //Директор сельской школы. – 2007. - №3. - С.35-39.