Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Таятская основная общеобразовательная школа им. Героя России И. Кропочева»

Коррекционно-развивающая программа
для обучающихся с задержкой психического развития (Вариант 7.1)

коррекционного курса «Логопедические занятия»

               Уровень образования (класс): начальное общее, 3-4 класс

(срок реализации 2025-2027 уч. г.)

Учитель-логопед:

Ткачёва Надежда Михайловна

                               с. Таяты Каратузский район Красноярский край

2025г.

 Пояснительная записка 

 Рабочая программа коррекционно – развивающих логопедических занятий определяет структуру и содержание работы по коррекции нарушений речи, обучающихся 3 – 4 классов, занимающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования (АООП НОО) обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1) с учётом особенностей их психического развития, индивидуальных возможностей и с учётом специальных условий получения образования. 

Теоретической основой программы является инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе А.В.Ястребовой, Т.П.Бессоновой (1996г.). При составлении учебной программы использовались методические рекомендации ведущих специалистов в области коррекционной педагогики И.Н.Садовниковой, Л.Н.Ефименковой, Л.Г.Парамоновой, Е.В.Мазановой, Р.И.Лалаевой и других авторов. Разработана программа в целях оказания логопедической помощи детям с речевыми нарушениями, обучающихся в классах для детей с ОВЗ по адаптированным программам, у которых выявлены недостатки чтения и письма, обусловленные недостаточной сформированностью фонетико-фонематических и лексико-грамматических средств речи.

Данная программа используется в системе непрерывного процесса логопедического сопровождения детей с ОВЗ, нуждающихся в организации специальных условий обучения с учетом особых образовательных потребностей 

Цель программы

Коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся начальных классов, способствующая успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации. Восполнение пробелов в усвоении фонематических и грамматических компонентов языковой системы; формирование полноценной речемыслительной деятельности и психологических предпосылок к овладению учебной деятельностью.  

Задачи коррекционного обучения

• формирование познавательных мотивов учебной деятельности, позитивного отношения к обучению, чувства уверенности в своих способностях;
• практическое освоение учащимися знаний о звукобуквенном и слоговом составе родного языка, его лексикограмматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования и словоизменения;
• обогащение словарного запаса путем расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире;
• формирование и совершенствование навыка различения морфем и выбора правильного написания;
• совершенствование орфографического навыка письма и его автоматизация в письменной речи;
• развитие навыка усвоения приемов умственной деятельности, необходимых для овладения новыми знаниями и умениями (наблюдение, анализ, сравнение, обобщение явлений языка);
• развитие сознательного использования языковых средств в различных коммуникативных ситуациях с целью реализации полноценных социальных контактов с окружающими.

При реализации содержания программы необходимо учитывать индивидуально-личностные особенности и уровень речевого развития каждого ребенка. Время освоения содержания каждого раздела сугубо индивидуально. В связи с этим допускается увеличение количества часов, продление срока обучения, выборочное использование разделов программы.

Программа составлена с учётом контингента обучающихся с речевыми недостатками, обучающихся в классах для детей с ОВЗ по федеральной адаптированным общеобразовательной программам. В результате логопедического обследования было выявлено:

3 класс - Недостатки чтения и письма, обусловленные недостаточной сформированностью лексикограмматических средств речи.  

Описание места учебного предмета в учебном плане 

           В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья содержание программы реализуется в рамках коррекционно-развивающей области, поддерживающей процесс освоения содержания ООП НОО.

Коррекционная работа проводится с обучающимися с 15 сентября по 15 мая. Выбор количества часов на каждую тему зависит от степени выраженности речевого недоразвития, компенсаторных возможностей обучающихся, их психофизиологических особенностей, состояния интеллекта, регулярности посещения занятий, качества и скорости усвоения материала.

Ожидаемые результаты.

3 класс.

Учащиеся должны знать:

• слоговой анализ и синтез слова; мягкость согласных; морфологический состав слова: корень, окончание, приставку, суффикс;  
• предложения: повествовательные, вопросительные, восклицательные.

Учащиеся должны уметь:

• производить звукобуквенный анализ слов;
• устанавливать соотношения между буквами и звуками в слове;
• пользоваться различными способами словообразования;
• владеть первичными навыками усвоения морфологического состава слова;
• использовать в речи различные конструкции предложений
• строить связное высказывание, устанавливать логику (связность, последовательность);
• точно и четко формулировать мысли в процессе подготовки связного высказывания.

4 класс.

Учащиеся должны знать:

• Названия букв алфавита, признаки гласных и согласных звуков.  
• Правильно произносить слова различной звукослоговой структуры.  

Делить слова на слоги, выделять ударный слог, различать твѐрдые и мягкие согласные, обозначать на письме мягкость согласных.  

• Распознавать звонкие и глухие согласные.
• Знать правило проверки парных согласных в корне слова, делать проверку безударных гласных в корне.
• Правильно употреблять разделительный Ь.  
• Знать изученные части речи и их признаки; признаки главных и второстепенных членов предложения; морфологический состав слова.

Учащиеся должны уметь:

• активно пользоваться различными способами словообразования;
• владеть навыками усвоения морфологического состава слова;
• владеть словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;
• устанавливать логику (связность, последовательность), точно и четко формулировать мысли в процессе подготовки связного высказывания; • составлять план текста.

Способы определения результативности:

- тестирование в начале и конце учебного года.

Формы подведения итогов:

- сравнительный анализ нормы и достигнутых результатов всех категорий речи.

Календарно-тематическое планирование

логопедических занятий коррекционной работы с учащимися 3 класса на 2025-2026 учебный год

Календарно-тематическое планирование

Коррекционного курса с учащимися 4 класса на 2026-2027 учебный год