Логопедическое занятие с элементами Арт-терапии "Сундук счастливых моментов"
план-конспект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно – эстетическому развитию детей

 № 12 «Сказка»

Конспект логопедического занятия

с элементами арт-терапии

«Сундук счастливых моментов»

Учитель-логопед: Острожнова Р.А

хутор Гапкин

«Сундук счастливых моментов»

 Тема: Развитие эмоционального словаря и связной речи на основе позитивного опыта.

Возраст: 5-8 лет

Цель: Активизация и расширение словаря по теме «Эмоции», развитие связной речи и коммуникативных навыков через техники арт-терапии, направленные на актуализацию позитивных воспоминаний.

Задачи:

-Коррекционно-образовательные:

1. Закрепить и расширить словарь прилагательных, глаголов и существительных, связанных с эмоциональной сферой (радость, веселье, счастье, восторг, смех, улыбка; радостный, беззаботный, солнечный, теплый, любимый; радоваться, смеяться, веселиться, сиять)

2. Упражнять в составлении простых и сложных предложений, рассказов-описаний по сюжетной картинке и на основе личного опыта.

-Коррекционно-развивающие:

1. Развивать мелкую моторику и тактильное восприятие через работу с различными материалами.

2. Развивать воображение, зрительно-пространственное восприятие.

3.Развивать способность к самоанализу и вербализации своих чувств.

-Коррекционно-воспитательные:

1. Формировать позитивное отношение к жизни, умение замечать и ценить радостные моменты.

2. Воспитывать эмпатию, умение слушать и радоваться за других.

Оборудование и материалы:

-«Сундук» или красивая коробка, украшенная детьми заранее.

-карточки с пиктограммами эмоций (особенный акцент на радость, восторг, удивление, спокойствие)

-Репродукции картин, фотографии или сюжетные картинки, счастливые моменты (дети играют, семья празднуют, кто-то обнимает щенка, праздник, достижение)

-Зеркала (по количеству детей)

-Цветная бумага, картон, краски, кисти, стаканчики с водой.

-Нитки, ленты, небольшие кусочки приятной на ощупь ткани (шелк, бархат)

-Клей, ножницы.

-Аудиозаписи: спокойная фоновая музыка, бодрая и веселая музыка.

Ход занятия:

1. Организационный момент. «Зеркало радости» (3-4 мин)

 Цель: Настроить на тему эмоций, активировать мимику.

Логопед: «Здравствуйте, друзья! Сегодня у нас необычное занятие. Мы поговорим о самом теплом и светлом чувстве – о радости. У меня в руках волшебные зеркала. Давайте посмотрим в них и попробуем изобразить свою самую счастливую улыбку. Как говорят ваши глаза когда вы радуетесь? Какие у вас становятся щеки? (Дети смотрят в зеркала и изображают радость). Молодцы! Ваши улыбки осветили всю комнату!»

2. Введение в тему. «Коробочка счастливых воспоминаний» (5-7мин)

Цель: Активизировать словарь эмоций, создать мотивацию.

Логопед показывает красивый сундук.

 Беседа:

-Это не простой сундук, а волшебный. В нем хранятся счастливые моменты. Как вы думаете , что может быть внутри?( Предложения детей: смех, улыбки, солнечные лучи, подарки)

-Давайте откроем его!» (Логопед открывает сундук, внутри лежат карточки с пиктограммами радости, блестки, яркие лоскуты).

-Посмотрите, здесь живут самые добрые слова. Какие слова вы знаете, которые означают «радость»? (радость, счастье, восторг, веселье, удовольствие) Каким бывает человек, когда он счастлив? (сияющий, улыбчивый, беззаботный, довольный). Что он делает?(смеется, прыгает, танцует, поет, обнимается)».

3. Основная часть.

а) Арт-терапевтическое упражнение «Цвет моей радости» (7-10 мин)

Цель: Развитие сенсорного восприятия, ассоциативного мышления, связной речи.

Логопед раздает детям листы бумаги (желательно белый картон) и краски

Логопед: «У каждого чувства есть свой цвет. Какого цвета бывает грусть? (чаще дети говорят «синий», «серый»). А какого цвета бывает радость? (Ответы: «желтый», «красный», «радужный»).

-Закройте глаза на секунду и вспомните свой самый счастливый момент.

Какой цвет у этого воспоминания? Теперь откройте глаза и нарисуйте на своем листе пятно, кляксу, фон – ЦВЕТ ВАШЕЙ РАДОСТИ.

-Не рисуйте предметы, просто цвет!»
· Дети выполняют задание под спокойную, легкую музыку.
· Обсуждение: Каждый ребенок показывает свой цвет и говорит: «Моя радость – оранжевая, как яркое солнце» или «Моя радость – разноцветная, как салют».

б) Дидактическая игра «Счастливые картинки» (5-7 мин)

Цель: Развитие зрительного восприятия, умения составлять распространенные предложения и строить предположения.
Логопед раскладывает репродукции картин или сюжетные картинки с изображением радостных событий.

· Игра: Ребенок выбирает одну картинку и отвечает на вопросы логопеда:
· «Что происходит на этой картинке?»
· «Почему эти люди (дети) счастливы?»
· «Как ты думаешь, что было до этого момента?»
· «Что они чувствуют? (Радость, гордость, волнение, облегчение)».
· Логопед помогает строить сложные предложения, используя союзы «потому что», «когда», «так как».

в) Арт-терапевтическое упражнение «Волшебная карта счастливого момента» (10-12 мин)

Цель: Вербализация позитивного опыта, развитие мелкой моторики и творческого воображения.
Это центральное упражнение занятия.

· Инструкция: «А теперь давайте создадим карту нашего счастливого воспоминания. У вас есть фон – цвет вашей радости. Теперь с помощью этих волшебных материалов (блестки, лоскуты, ленты, фломастеры) "расскажите" о своем счастливом моменте. Вы можете рисовать, приклеивать детали. Что это было? День рождения? Прогулка в лесу? Первая поездка на море? Игра с друзьями? Любимый праздник?»
· Дети создают коллажи/рисунки на своем цветном фоне. Логопед подходит к каждому, задает наводящие вопросы: «Расскажи, что ты изображаешь? Кто был с тобой рядом? Что ты чувствовал в тот момент?»

4. Физкультминутка «Танец радости» (3 мин)

Цель: Смена деятельности, двигательная разрядка, эмоциональная разгрузка.
Логопед включает веселую, ритмичную музыку.
«Давайте не просто расскажем о радости, но и станцуем ее! Повторяйте за мной!

Мы покружимся как листочки (кружение на месте),
Прыгнем высоко, как зайчики (прыжки),
Помашем ручками птичкам (махи руками),
И друг другу улыбнемся! (широко улыбнуться соседу)».

5. Закрепление. «Презентация карты счастья» (5-7 мин)

Цель: Развитие связной речи (составление рассказа-описания на основе личного опыта).
Логопед организует мини-выставку. Каждый ребенок выходит со своей «Картой счастливого момента» и рассказывает о ней.

· Примерный план рассказа:
· «Это мой счастливый момент, когда... (я пошел с папой в зоопарк, у меня был день рождения, мы всей семьей лепили пельмени и т.д.)».
· «Это было... (летом, зимним вечером, на даче)».
· «Со мной были... (мама, папа, друзья, собака)».
· «Я чувствовал(а) себя... (весело, радостно, тепло на душе, как будто я могу все)».
· «Этот момент я запомнил(а) навсегда, потому что...».

Логопед поощряет детей, задает уточняющие вопросы, помогает красиво оформить мысль.

6. Итог занятия. Рефлексия «Сундук пополнен» (2-3 мин)

Цель: Закрепить положительные эмоции от занятия, подвести итоги.
Логопед: «Ребята, посмотрите, как засиял наш волшебный сундук! Ваши истории, ваши улыбки и ваши прекрасные карты наполнили его сиянием. Давайте каждый положим в сундук свою ладошку (дети по очереди прикасаются к сундуку) и оставим там немного своего хорошего настроения на будущее. Какое чувство вы унесете с собой сегодня? (Ответы детей). Спасибо, что поделились своим счастьем!»

Индивидуальная домашняя работа: Предложить ребенку вместе с родителями создать «Альбом счастливых моментов» и наклеить туда свою карту, подписав короткий рассказ.


Арт-терапевтический эффект: Это занятие позволяет ребенку перенести внутреннее, абстрактное чувство радости во внешний, осязаемый план. Создание «карты» помогает структурировать воспоминание, сделать его более реальным и значимым. Процесс делиться своей радостью с другими усиливает положительные эмоции и способствует созданию доверительной и поддерживающей атмосферы в группе, что крайне важно для логопедической работы.