«Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности» (выступление на педагогическом совете)
презентация к уроку

Слайд 1

Торговое дело Учитель Гришина Ж.Ю. Март 2022 г. Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности

Слайд 2

Всем известный факт , что домашняя работа – это выполнение школьниками заданий учителя после уроков. Приготовление домашних заданий является одним из видов самостоятельной деятельности, которая не только закрепляет и поддерживает то, что изучалось в классе, но и развивает ответственность и позитивные учебные привычки, стимулирует рост каждого ученика , развитие его индивидуальности, даёт возможность рассуждать , критически мыслить , решать проблемы.

Слайд 3

Мнения учащихся по этому поводу разделились: «У нас в школе много задают домашнего задания. Такое ощущение, что учитель, думает, что только по его предмету задано домашнее задание, и больше нам ничего делать не надо». « Кто хочет учиться и видит в этом смысл, тот повторит материал дома и без задания, а кто не хочет или не может - того и домашнее задание не спасет. А «2» добавится».

Слайд 4

Так что же такое домашнее задание? Это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных занятий ? Или оно необходимо, потому что развивает навыки самостоятельной работы ? Чтобы ученики закрепили новые знания, потренировались в выполнении простых и сложных заданий, проверили себя ? Зачем много поколений учителей с занудным упорством настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько поколений несчастных школяров с таким же постоянством стараются избежать этой “горькой участи”? Думаю потому, что выработка привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий должна непременно сопровождаться выработкой подхода к урокам , как к важному и серьёзному делу, вызывающему уважительное отношение со стороны взрослых .

Слайд 5

В своей работе я применяю следующие виды домашних заданий: подготавливающие к восприятию нового материала и к изучению новой темы; направленные на формирование и развитие умений самостоятельного выполнения упражнений; направленные на закрепление и применение знаний, полученных на уроках, выработку умений и навыков

Слайд 6

А также нетрадиционные домашние задания: Самостоятельное составление задач. Подготовка тестов, заданий. Исправление допущенных ошибок. Выполнение рисунков, изготовление поделок, наглядных пособий и т.п. Работа с различными дополнительными источниками информации (словари, периодическая печать, Интернет и т.д.).

Слайд 7

В домашнем задании стараюсь учитывать следующие требования: Предлагаю такие виды заданий, которые уже выполнялись учащимися на уроке самостоятельно. По степени трудности домашнее задание должно быть легче того, что выполнялось на уроке. Содержание задания должно быть понятно каждому ученику, т.е. все учащиеся должны точно знать, что и как делать. Домашнее задание может быть фронтальным, дифференцированным или индивидуальным. Задание, нацеленное на закрепление какого-либо навыка, лучше давать сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык. Сообщение домашнего задания должно сопровождаться необходимым инструктажем.

Слайд 8

Стараюсь следовать следующим правилам: На дом задается только то, что надо закрепить, и не должно вызвать затруднения у ученика. Стараюсь, чтобы домашнее задание оставляло место для творчества. Никогда не позволяю себе дать д / з без комментария: для чего оно? Как лучше сделать? Домашнее задание должно быть по силе любому ученику. Если сделает сверх нормы, поставлю оценку в журнал. Если я задала д / з , то я его обязательно проверю, сделаю соответствующие выводы. Кто сделал Д/ з оценю, отмечу его ошибки и достижения, а кто не сделал – это на его совести. Планирую д / з так, чтобы оно было связано с темой следующего урока.

Слайд 9

Как я проверяю выполнение домашнего задания? Проверяю задание письменно или устно, предварительно даю возможность повторить заданное. Если ученик испытывает трудности при ответе, задаю наводящие вопросы , при этом добиваюсь полных ответов. Если допущены ошибки, спокойно объясняю ребенку, в чем они заключены , даю возможность исправить самостоятельно. Обязательно хвалю , если все сделано или рассказано правильно. Использую метод самопроверки или взаимоконтроль.

Слайд 10

Сложности в моей работе: Новый предмет для меня и для детей. Отсутствие учебников. Материал , предлагаемый в интернете рассчитан на более старшую аудиторию. Приходится перерабатывать его . Не было возможности распечатать текст ( к счастью сейчас установлен принтер). Очень много теоретического материала.

Слайд 11

Мне кажется , что самое главное - это целенаправленно и систематически применять разнообразные формы и приёмы развития учебной мотивации при выполнении домашних заданий. Это укрепляет желание детей овладевать знаниями и формирует устойчивый интерес к большинству изучаемых предметов.

Слайд 12

Не превращайте выполнение ребенком домашних заданий в орудие пыток. Формируйте положительную мотивацию выполнения домашнего задания, его дальнюю перспективу. Поощряйте своего ребенка за хорошо выполненное домашнее задание, хвалите его, радуйтесь его результатам, связанным с положительной отметкой. Помогайте ребенку в выполнении домашнего задания только в том случае, если он в этом нуждается

Слайд 13

В. А. Сухомлинский в своей книге «Сердце отдаю детям» так писал : «Нельзя забывать, что ребенок, не испытавший радости от ученья, не познавший чувства гордости после преодоления трудности – несчастный человек. Дать ребенку ощутить радость труда, ...наполнить его сердце гордостью и чувством собственного достоинства – первостепенная задача педагогики».