Публичная лекция учителя-логопеда Тема: «3D-ручка в руках учителя-логопеда: от конструирования буквы к развитию коммуникативной личности»
консультация

Публичная лекция для конкурсного испытания — это не просто доклад о профессиональном опыте. Это демонстрация вашего стратегического мышления, понимания глобальных трендов в образовании и способности увлечь аудиторию своим видением профессии. Учитель-логопед в современном мире становится ключевой фигурой, работающей на стыке педагогики, медицины и цифровых технологий .

Предлагаю вам структуру и содержание лекции, которая отвечает заявленным целям: показывает актуальность, глубину и лидерскую позицию.

---

### **Тема лекции: «Логопед будущего: от коррекции звуков к развитию коммуникативной личности»**

**Время:** 10-15 минут

**Аудитория:** коллеги-педагоги, родительская общественность, представители управления образованием, студенты.

#### **Вступление (1-2 минуты)**

**Цель:** Захватить внимание и обозначить проблему.

*   **Крючок внимания:** "Уважаемые коллеги, давайте на минуту представим портрет первоклассника 2026 года. Он свободно свайпает экран смартфона, но часто не может описать картинку тремя связными предложениями. Он знаком с голосовыми помощниками, но не различает оттенки интонации. Как вы думаете, кто стоит на страже его способности мыслить, общаться и быть понятым? Это мы с вами — учителя-логопеды."

*   **Обозначение тезиса:** Сегодня я хочу поговорить о трансформации нашей роли. Мы перестаем быть «узкими специалистами по звуку "Р"» и становимся архитекторами коммуникативного пространства ребенка. Как современные вызовы меняют нашу профессию и почему именно сейчас логопед может и должен стать лидером общественного мнения в образовании?

#### **Основная часть (8-10 минут)**

**Цель:** Продемонстрировать понимание актуальных задач образования и предложить пути их решения.

**Блок 1. Вызовы времени (2-3 минуты)**

*   **Статистика и тренды:** Мы наблюдаем не просто рост речевых нарушений, а кардинальное усложнение их структуры . Изолированные дефекты встречаются всё реже. На первый план выходят сочетанные расстройства, где речевая патология тесно переплетена с когнитивными, поведенческими и эмоционально-волевыми трудностями.

*   **Государственный запрос:** Стратегия развития образования до 2036 года ставит перед нами амбициозную задачу — переход от системы «для всех» к системе «для каждого» . Это означает тотальную индивидуализацию. Кроме того, на повестке дня — внедрение системы обязательного логопедического тестирования для своевременного выявления рисков . Это колоссальный вызов и одновременно признание нашей ключевой роли на государственном уровне.

*   **Цифровая среда:** Наши дети живут в двух мирах — реальном и цифровом. Игнорировать это нельзя. Мы обязаны овладеть инструментами, которые сделают коррекционный процесс не только эффективным, но и релевантным для «цифрового поколения» .

**Блок 2. Наш ответ: новые подходы и технологии (4-5 минут)**

*   **От симптома к системе (Деятельностный подход):** Мы уходим от парадигмы «исправления дефекта» к модели «развития коммуникативной личности» . Вдохновляясь идеями Л.С. Выготского, мы понимаем: речь развивается только в деятельности. Поэтому наши занятия — это не просто артикуляционная гимнастика перед зеркалом, а создание мотивирующих ситуаций. Например, мы не отрабатываем предлоги абстрактно, а строим настоящий маршрут для робота на интерактивном полу, проговаривая: «робот *проехал* **под** мостом, *остановился* **перед** домом».

*   **Междисциплинарность и нейроподход:** В одиночку нам не справиться со сложными случаями. Сегодня логопед — это дирижер оркестра специалистов. Мы обязаны взаимодействовать с нейропсихологами, чтобы понимать, как работают память и внимание ребенка, с педагогами-психологами, чтобы учитывать его эмоциональный фон . Мультисенсорный подход, когда мы задействуем зрение, слух и осязание одновременно, становится золотым стандартом в работе с тяжелыми нарушениями .

*   **Цифровые инструменты как средство, а не цель:** Мы используем ИКТ не для «галочки» или картинок на экране. Речь о технологиях биологической обратной связи (БОС), где ребенок видит на мониторе силу своего выдоха и учится им управлять в игре. Это прорыв в коррекции заикания . Мы применяем логопедические приложения, которые моментально реагируют на ответ, превращая рутинную автоматизацию звука в увлекательный квест. Но важно помнить: никакой искусственный интеллект не заменит эмпатию, терпение и веру в успех, которые несет в себе логопед.

**Блок 3. Логопед — лидер общественного мнения (2 минуты)**

*   **Популяризация профессии:** Кто, как не мы, должен рассказывать родителям, что такое "норма речевого развития", а когда уже пора бить тревогу? Мы должны выходить за пределы своего кабинета — в родительские чаты, на школьные собрания, в социальные сети.

*   **Роль наставника:** Престиж профессии складывается из уважения к мастерам. Мы должны создавать среду, где молодой специалист не боится ошибиться, где опытный педагог становится для него наставником и психологом, помогая преодолеть трудности адаптации и предотвращая профессиональное выгорание . Только так мы удержим талантливую молодежь в профессии и передадим им не только методики, но и любовь к своему делу.

*   **Национальная идея:** Поддержка государства, рост престижа профессии учителя — это наш шанс . Но статус не дается, он завоевывается. И сегодня, демонстрируя открытость, компетентность и готовность решать сложнейшие задачи, мы доказываем: учитель-логопед — это не просто педагог, это стратег национального масштаба, отвечающий за качество будущего поколения.

#### **Заключение (1-2 минуты)**

**Цель:** Эмоциональное закрепление образа.

*   **Возвращение к тезису:** Итак, вернемся к нашему первокласснику. Чтобы он вырос успешным, гармоничным человеком, способным мыслить и творить, ему нужен не просто «постановщик звуков». Ему нужен наставник, который понимает законы развития мозга, владеет современными технологиями и верит в безграничные возможности ребенка.

*   **Лидерство:** Быть лидером общественного мнения сегодня — значит говорить правду о вызовах, открыто делиться решениями и вдохновлять других своим примером. Давайте вместе строить будущее, где каждый ребенок сможет сказать: «Меня слышат, меня понимают, я — часть этого мира».

*   **Благодарность:** Спасибо за внимание, и пусть речь наших детей всегда будет чистой и красивой!

---

### **Рекомендации к выступлению:**

1.  **Визуализация:** Обязательно подготовьте презентацию. Используйте не текст, а образы:

    *   Слайд 1: Фото современного ребенка с планшетом и ребенка с книгой (контраст).

    *   Слайд 2: Схема "Вызовы современности" (график роста нарушений, цитаты из стратегий).

    *   Слайд 3: Фото с вашего занятия с использованием интерактивной доски или датчиков БОС (живой пример мультисенсорности).

    *   Слайд 4: Метафора "Логопед — дирижер" (фото оркестра).

    *   Финальный слайд: Ваше фото с детьми и емкая цитата.

2.  **Тон:** Говорите уверенно, оптимистично, но без излишнего пафоса. Ваша цель — установить интеллектуальный и эмоциональный контакт с залом, показать себя как мыслящего профессионала и интересного человека.

3.  **Примеры:** Обязательно приведите 1-2 коротких примера из своей практики, иллюстрирующих "междисциплинарный подход" или "работу со сложным случаем". Это сделает лекцию живой и достоверной.

Отличная задача! Интеграция 3D-ручки в логопедическую практику — это именно тот инновационный подход, который показывает вас современным, мыслящим специалистом, готовым отвечать на вызовы времени. Вы не просто идете в ногу с техническим прогрессом, но и творчески переосмысливаете его для решения своих профессиональных задач.

Предлагаю вам структуру публичной лекции, которая органично включает 3D-ручку как центральный элемент вашей педагогической философии.

---

### **Тема лекции: «3D-ручка в руках логопеда: от объема буквы к объему мысли»**

**Время:** 10-15 минут

**Аудитория:** коллеги-педагоги, родители, представители управления образованием, студенты.

---

#### **Вступление (1-2 минуты)**

**Цель:** Создать интригу и обозначить проблемное поле.

**Текст:**

"Уважаемые коллеги! Давайте начнем с простого вопроса: что общего между логопедом и инженером? На первый взгляд — ничего. Но если задуматься, наша общая задача — конструирование. Инженер конструирует мосты и машины, а мы с вами — человеческую речь, мышление и личность. И сегодня в моих руках — удивительный инструмент, который соединяет эти две профессии. Это 3D-ручка. [*Демонстрирует ручку*]

В Стратегии развития образования до 2036 года четко обозначен вектор: от системы «для всех» к системе «для каждого». Это требует от нас, логопедов, не просто знания методик, но и умения быть инженерами образовательного процесса — гибкими, технологичными и креативными. Как 3D-ручка помогает мне «конструировать» речь ребенка и делать коррекционный процесс по-настоящему современным и эффективным? Об этом моя лекция."

---

#### **Основная часть (8-10 минут)**

**Блок 1. Вызовы, на которые отвечает 3D-ручка (2 минуты)**

**Цель:** Показать понимание современных проблем и связать их с возможностями инструмента.

"Современный ребенок приходит к логопеду с целым букетом особенностей. Мы видим не просто нарушение звукопроизношения, а часто — моторную неловкость, трудности пространственной ориентировки, сниженную учебную мотивацию . Традиционные карточки и тетради для него — скучно и плоско в прямом и переносном смысле.

А теперь представьте: вместо того чтобы сто раз обводить букву Ш в тетради, ребенок создает ее объемную модель. Он не пишет — он *строит* звук. Его пальцы совершают сложные координированные движения, а в голове рождается трехмерный образ. Это и есть ответ на запрос времени: учить через деятельность, через интерес, через эмоцию ."

**Блок 2. 3D-ручка как мультиинструмент логопеда (5-6 минут)**

**Цель:** Продемонстрировать системное, научно обоснованное применение технологии. Здесь важно показать 3-4 конкретных направления работы.

**Направление 1. Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков**

"Вспомним слова В.А. Сухомлинского: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» . 3D-ручка — это уникальный тренажер для пальчиков. Она толще обычной ручки, требует большего усилия для управления, заставляет работать те группы мышц, которые бездействуют при обычном рисовании .

*   *Пример:* Прежде чем обводить букву в прописи, мы «прописываем» её ручкой в воздухе, а затем создаем её объемный контур на трафарете. Кисть приобретает силу, движения — плавность и точность. Это прямая профилактика дисграфии ."

**Направление 2. Развитие пространственного мышления и речи**

"Дети с речевыми нарушениями часто путают «право-лево», с трудом понимают предлоги. Объемное рисование решает эту проблему на глубинном уровне.

*   *Пример:* Мы не учим предлог «ПОД» по картинке. Мы создаем ручкой стол и мячик, а потом физически размещаем мячик ПОД столом. Или рисуем сказку «Теремок», проговаривая: «Мышка живет *в* теремке, а лягушка — *перед* теремком». Слово обретает плоть и место в пространстве, и его значение становится кристально ясным ."

**Направление 3. Автоматизация звуков и развитие связной речи**

"Самый скучный этап — автоматизация звука — превращается в захватывающий квест. Ребенок сам создает персонажей или предметы, в названии которых есть нужный звук .

*   *Пример:* Автоматизируем звук [Р]. Ребенок рисует... кого? Р-р-рыбу! Или р-р-ракету. Мало того, он должен рассказать про неё: «Моя рыба живет в реке, она хищная, у нее острые зубы». Так мы одновременно решаем сразу несколько задач: закрепляем звук, обогащаем словарь и развиваем фразовую речь. А готовые фигурки мы используем для настольного театра, разыгрывая целые спектакли ."

**Направление 4. Мотивация и индивидуализация**

"Это, пожалуй, самое важное. Когда ребенок видит результат своего труда — объемную игрушку, созданную своими руками, — его глаза горят. Он хочет заниматься, хочет говорить, хочет творить. 3D-ручка позволяет мне реализовать принцип «для каждого»: один ребенок будет обводить букву по трафарету, другой — создавать сложную пространственную композицию. Каждый идет в своем темпе и получает свой уникальный продукт ."

**Блок 3. Логопед — лидер инноваций (1 минута)**

**Цель:** Переход к роли лидера общественного мнения.

"Коллеги, 3D-ручка — это не просто гаджет для развлечения. Это символ нового учителя-логопеда: не наставника с указкой, а модератора, навигатора и со-творца. Используя такие инструменты, мы формируем у детей инженерное, проектное мышление с самого раннего возраста. Мы показываем родителям и обществу, что логопедия — это не «исправление дефектов», а высокотехнологичный процесс взращивания гармоничной, мыслящей личности. Транслируя этот опыт в соцсетях, на мастер-классах для родителей и коллег, мы становимся лидерами общественного мнения, популяризируем профессию и доказываем: современный педагог — это проводник в будущее ."

---

#### **Заключение (1 минута)**

**Цель:** Эмоциональное закрепление и призыв к действию.

"Итак, возвращаясь к метафоре инженера. Каждый день, беря в руки 3D-ручку, я не просто рисую с детьми. Я проектирую ситуации успеха, конструирую прочные нейронные связи и создаю объемный, яркий, интересный мир, в котором каждому ребенку хочется говорить. Давайте вместе строить будущее, в котором наши дети будут не просто правильно выговаривать звуки, но и смело, красиво и объемно мыслить!

Спасибо за внимание! Я готова ответить на ваши вопросы и показать работы моих учеников." [*Показывает несколько готовых изделий, созданных детьми*].

---

### **Рекомендации по визуальному сопровождению (презентация):**

1.  **Слайд 1.** Заголовок + ваше фото с 3D-ручкой в работе (живой кадр).

2.  **Слайд 2.** "Вызовы времени": фото ребенка, который скучает над прописями, и рядом — график или ключевые слова (моторная неловкость, низкая мотивация, нарушения пространственного восприятия) .

3.  **Слайд 3.** "3D-ручка как тренажер": крупный план детской руки с ручкой, сравнение с обычной ручкой. Можно добавить схему "Мозг-рука" .

4.  **Слайд 4.** "Пространство и речь": фото стола, где идет процесс создания сказки (например, герои "Теремка" и их расстановка с проговариванием предлогов) .

5.  **Слайд 5.** "Автоматизация с увлечением": коллаж из фигурок, созданных детьми (рыбы, ракеты, животные) с подписями звуков .

6.  **Слайд 6.** "Результаты": фото детей с горящими глазами и их поделками. Можно добавить цитаты из отзывов родителей или данные об улучшении почерка/мотивации .

7.  **Слайд 7.** Завершающий: ваше фото, контакты, емкая фраза-девиз (например, "Строим речь, творим будущее").

### **Советы по выступлению:**

*   **Демонстрация:** Обязательно возьмите с собой саму 3D-ручку и 2-3 яркие работы ваших учеников. Если регламент позволяет, покажите процесс рисования простой фигуры (например, листочка) за 20-30 секунд. Это произведет неизгладимое впечатление.

*   **Тон:** Говорите увлеченно, как первооткрыватель, но опирайтесь на факты и исследования, чтобы не выглядеть просто фанатом гаджета.

*   **Визуализируйте будущее:** В финале говорите не только о сегодняшнем дне, но и о перспективах: как вы планираете развивать это направление (например, создание мультстудии с 3D-декорациями).

Публичная лекция — это конкурсное испытание, требующее не только глубокого знания предмета, но и умения говорить с разной аудиторией, демонстрировать стратегическое мышление и лидерскую позицию. Ниже представлена структура и полное содержание лекции, соответствующее всем заявленным критериям: педагогическая целесообразность, понимание актуальных задач образования, лидерство и популяризация профессии, а также практическое применение 3D-моделирования как инновационного инструмента.

---

Конкурсное испытание: публичная лекция учителя-логопеда

Тема: «3D-моделирование в руках учителя-логопеда: от конструирования буквы к развитию коммуникативной личности»

Уважаемые коллеги, давайте начнем с простого вопроса: что общего между логопедом и инженером-конструктором? На первый взгляд — ничего. Но если задуматься, наша общая задача — конструирование. Инженер конструирует мосты и машины, а мы с вами — человеческую речь, мышление и личность.

Сегодня система отечественного образования переживает важнейший этап трансформации. Стратегия развития образования до 2036 года ставит перед нами амбициозную задачу — переход от системы «для всех» к системе «для каждого». Это означает тотальную индивидуализацию образовательного процесса, и особенно остро этот запрос звучит в работе с детьми, имеющими речевые нарушения.

В последние годы мы наблюдаем не просто рост речевых нарушений, но и кардинальное усложнение их структуры. Изолированные дефекты встречаются всё реже. На первый план выходят сочетанные расстройства, где речевая патология переплетена с когнитивными, моторными и эмоционально-волевыми трудностями.

Как нам, учителям-логопедам, отвечать на эти вызовы? Где искать инструменты, которые позволят не просто «поставить звук», а вырастить мыслящую, коммуникативную личность?

Сегодня я хочу представить вам один из таких инструментов — 3D-моделирование, а именно 3D-ручку, которая из простого гаджета превращается в мощное педагогическое средство, отвечающее всем требованиям современного образования."

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Прежде чем говорить о технологии, давайте вспомним аксиому, известную каждому логопеду. Исследователь детской речи М.М. Кольцова еще в прошлом веке доказала: кисть руки — это «орган речи». Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

В.А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей — в кончиках их пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко к речевой моторной зоне. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы автоматически стимулируем речевые центры.

Но традиционные методы — пальчиковая гимнастика, шнуровки, мозаики — хороши, но они не всегда удерживают внимание современного ребенка. Дети, выросшие в цифровой среде, требуют иных форм подачи материала. И здесь 3D-ручка становится настоящим прорывом.

Что такое 3D-ручка? Это портативный прибор, который рисует расплавленным пластиком, позволяя создавать объемные объекты прямо в воздухе или на плоскости . Для ребенка это настоящее волшебство: то, что он задумал, буквально материализуется у него на глазах."

 3D-ручка как мультиинструмент логопеда.

Цель: продемонстрировать системное, научно обоснованное применение технологии в разных направлениях коррекционной работы.

В своей практике я использую 3D-ручку не как развлечение, а как полноценный коррекционный инструмент. Позвольте представить вам несколько направлений работы.

Направление 1. Развитие мелкой моторики и подготовка к письму.

Когда ребенок работает с 3D-ручкой, его пальцы совершают сложные координированные движения. Ручка толще обычной карандаша, требует большего усилия для управления, заставляет работать те группы мышц, которые бездействуют при обычном рисовании.

Важно отметить: кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, что напрямую облегчает в дальнейшем освоение ребенком навыков письма. Мы не просто играем — мы создаем нейрофизиологическую базу для успешного обучения.

Направление 2. Развитие пространственного мышления и понимание предлогов.

Дети с речевыми нарушениями часто путают предлоги, с трудом ориентируются в пространстве. Традиционная картинка не всегда помогает. А вот когда ребенок создает объемный домик и объемный мячик, а потом физически помещает мячик ПОД домик, ЗА домик, НАД домиком — предлог перестает быть абстракцией. Он становится частью физического опыта. Это и есть реализация деятельностного подхода, о котором говорил Л.С. Выготский."

Направление 3. Автоматизация звуков и развитие связной речи.

Самый скучный этап — автоматизация звуков — превращается в увлекательный квест. Ребенок создает фигурки, в названии которых есть закрепляемый звук.

Приведу пример. Автоматизируем звук [Р]. Ребенок создает рыбу или ракету. Но мало создать — нужно рассказать о своем творении: «Моя рыба живет в реке, она хищная, у нее острые зубы». Так мы одновременно решаем несколько задач:

- закрепляем звук,

- обогащаем словарь,

- развиваем фразовую речь,

- учим строить связное высказывание.

А готовые фигурки становятся героями настольного театра, что мотивирует ребенка говорить снова и снова."

Направление 4. Формирование образа буквы и профилактика дисграфии.

Особенно ценно использование 3D-ручки при знакомстве с буквами. Дошкольникам намного интереснее знакомиться с буквами в пространстве, чем просто смотреть на них на картинке. Создавая объемную букву, ребенок запоминает правильное её написание на уровне мышечной памяти.

Направление 5. Сенсорная интеграция и работа с детьми с ОВЗ

Для детей с тяжелыми нарушениями речи, 3D-ручка становится мостиком к коммуникации. Мультисенсорный подход — когда задействованы зрение, слух и осязание одновременно — становится золотым стандартом в коррекционной работе. Главный принцип: индивидуализация и создание ситуации успеха.

 Блок 3. От технологии — к личности. Логопед как лидер инноваций.

Коллеги, сейчас я хочу перейти к самому важному. 3D-ручка — это не просто гаджет. Это метафора новой роли учителя-логопеда в современном образовании.

Что меняется в нашей профессии?

Во-первых, мы перестаем быть «узкими специалистами по звуку Р». Мы становимся архитекторами образовательной среды, которая учитывает интересы, возможности и особенности каждого ребенка .

Во-вторых, мы берем на себя роль навигаторов в мире технологий. Мы показываем родителям и обществу, что технологии могут быть не врагами, а союзниками в развитии речи. Мы транслируем эту идею на родительских собраниях, в социальных сетях, на мастер-классах.

В-третьих, мы становимся лидерами общественного мнения. Когда мы делимся своим опытом, показываем результаты, вдохновляем коллег, мы повышаем престиж нашей профессии. Мы доказываем: учитель-логопед XXI века — это не просто педагог, это стратег национального масштаба, отвечающий за качество будущего поколения.

 Блок 4. Популяризация профессии: говорим с родителями на понятном языке.

Отдельно хочу остановиться на взаимодействии с родителями. Мы часто жалуемся, что родители «не слышат» наших рекомендаций, не выполняют домашние задания. Но давайте честно: а интересно ли мы говорим?

Когда я показываю родителям, как их ребенок, который боялся говорить, увлеченно рассказывает о созданной им объемной фигурке, — это действует сильнее любых слов. Когда ребенок приносит домой созданную своими руками поделку и объясняет, «как он ее конструировал», — родители видят результат.

Наша задача — выйти за пределы логопедического кабинета. Рассказывать о своей работе в родительских чатах, в социальных сетях, на школьных собраниях. Показывать, что современная логопедия — это не скучные занятия перед зеркалом, а увлекательное путешествие в мир речи и творчества.

Именно так мы формируем общественный запрос на нашу работу. Именно так мы делаем профессию привлекательной для молодых специалистов. Именно так мы становимся подлинными лидерами общественного мнения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Уважаемые коллеги! Мы живем в удивительное время, когда технологии дают нам инструменты, о которых предыдущие поколения педагогов могли только мечтать. 3D-ручка в руках логопеда — это не просто способ разнообразить занятие. Это способ сделать абстрактное — конкретным, сложное — доступным, скучное — увлекательным.

Возвращаясь к метафоре инженера: каждый день, беря в руки этот инструмент, я не просто рисую с детьми. Я проектирую ситуации успеха, конструирую прочные нейронные связи и создаю объемный, яркий, интересный мир, в котором каждому ребенку хочется говорить.

Давайте вместе строить будущее, в котором наши дети будут не просто правильно выговаривать звуки, но и смело, красиво и объемно мыслить!

Спасибо за внимание. Я готова ответить на ваши вопросы.

---

## Методические рекомендации к выступлению

### Визуальное сопровождение (презентация)

Для усиления впечатления рекомендуется подготовить презентацию из 7–8 слайдов:

| Слайд | Содержание |

|-------|------------|

| 1 | Тема лекции, ваше фото, эмблема учреждения |

| 2 | Ключевые цитаты ученых (Кольцова, Сухомлинский) + изображение головного мозга с выделением зоны руки |

| 3 | Фото 3D-ручки и процесса работы ребенка |

| 4–6 | Фотографии детских работ, выполненных 3D-ручкой (буквы, фигурки, композиции) с подписями о решаемых задачах |

| 7 | Схема «Направления работы с 3D-ручкой» |

| 8 | Ваше фото с детьми, контакты, вдохновляющая цитата |

### Демонстрационные материалы

Обязательно возьмите с собой:

1. Саму 3D-ручку

2. 3–4 готовые работы ваших учеников

3. Короткое видео (30–40 секунд), показывающее процесс работы ребенка с ручкой

### Техника безопасности (важно упомянуть)

В ходе лекции необходимо кратко упомянуть о соблюдении техники безопасности:

- использование только рекомендованных материалов

- работа под контролем взрослого

- использование ручек с пониженной температурой нагрева для дошкольников

- обязательный инструктаж перед началом работы

---

## Критерии оценки конкурсного испытания и их отражение в лекции

| Критерий | Как реализован в лекции |

|----------|-------------------------|

| Понимание педагогически целесообразных идей и подходов | Ссылки на ФГОС, Стратегию развития образования, труды Выготского, Кольцовой, Сухомлинского; обоснование деятельностного подхода |

| Решение актуальных задач отечественного образования | Ответ на вызовы индивидуализации, работы со сложными нарушениями, подготовки к школе, цифровизации |

| Способность быть лидером общественного мнения | Призыв к трансляции опыта, работе с родителями, формированию имиджа профессии |

| Популяризация педагогической профессии | Демонстрация современного, творческого, технологичного образа учителя-логопеда |

| Инновационность и практическая значимость | Конкретные примеры использования 3D-ручки в разных направлениях коррекционной работы |

---

Успешного выступления! Ваша уверенность, увлеченность и опора на реальный практический опыт станут лучшим доказательством вашей педагогической состоятельности и лидерских качеств.