Программа индивидуального психолого-педагогического сопровождения социально-личностного развития детей с ИН
рабочая программа

Область

Показатели

Познавательная сфера

Увеличение объема кратковременной слуховой и зрительной памяти на 20–30%; повышение концентрации и устойчивости внимания (способность удерживать задачу до 10–15 минут); сформированность наглядно-образного мышления (умение анализировать, сравнивать, обобщать предметы по существенным признакам).

Эмоционально-волевая сфера

Снижение индекса школьной тревожности; умение распознавать базовые эмоции (радость, грусть, злость, страх) у себя и других; овладение простейшими техниками саморегуляции (дыхательные упражнения, мышечная релаксация); снижение импульсивности поведения.

Коммуникативная сфера

Навык установления визуального контакта; умение слушать собеседника, не перебивая; способность обращаться с просьбой о помощи; усвоение базовых правил диалога и сотрудничества при решении общей задачи.

Мотивационная сфера

Формирование положительного отношения к школе и процессу обучения; появление учебно-познавательного мотива («хочу узнать»).

№

Тема занятия

Кол-во часов

Краткое содержание / методы и приемы

Блок 1. Диагностический и адаптационный (4 часа)

1

Знакомство. Наши правила.

1

Установление контакта. Игры «Снежный ком», «Паутинка». Выработка правил.

2

Мое имя — моя уникальность.

1

Арт-терапия: рисование своего имени в виде образа. Повышение самопринятия.

3

Язык эмоций (Радость, Грусть).

1

Распознавание эмоций по пиктограммам и фотографиям. Этюд «Театр масок».

4

Входная диагностика.

1

Наблюдение, проективные методики («Несуществующее животное»), корректурная проба (упрощенная).

Блок 2. Развитие познавательной сферы (12 часов)

5

В мире звуков и букв (слуховое восприятие).

1

Упражнения «Что звучало?», «Найди пару», фонематические ряды.

6-7

Путешествие в страну Внимания.

2

Корректурные пробы, таблицы Шульте (упрощенные), игра «Запретное движение». Нейропсихологические пробы на переключение.

8-9

Запоминай-ка (зрительная память).

2

Игра «Фотограф», методика «Пиктограмма», запоминание последовательности из 5–6 предметов.

10-11

Логика и умники (наглядно-образное мышление).

2

Четвертый лишний (картинки), классификация предметов, исключение понятий, простые аналогии.

12

Времена года и части суток.

1

Работа с сериями сюжетных картинок, конструирование режима дня.

13-14

Пространство вокруг меня (ориентация).

2

Графические диктанты, лабиринты, игры «Робот» (команды вперед-назад-влево-вправо).

15-16

Учимся рассуждать.

2

Решение логических задач в картинках, поиск причинно-следственных связей в коротких рассказах.

Блок 3. Эмоционально-волевая сфера (10 часов)

17

Азбука настроения (продолжение).

1

Злость и Страх. Способы безопасного проживания гнева (техники «Лист гнева», «Подушка-колотушка»).

18

Волшебный мешочек обид.

1

Сказкотерапия. Ритуал избавления от негативных переживаний.

19

Остров Хвастунишек и остров Застенчивых.

1

Развитие уверенности в себе. Упражнение «Я могу, я умею». Психогимнастика уверенного поведения.

20

Дружба начинается с улыбки.

1

Коммуникативные игры, направленные на сплочение («Встаньте те, кто...», «Комплименты»).

21

Учимся справляться с трудностями.

1

Моделирование проблемных ситуаций (получил двойку, поссорился с другом) и поиск выхода.

22

Страна Самоконтроля.

1

Тренинг волевой регуляции. Упражнение «Стоп-игра», «Говори по сигналу».

23

Ресурсное место внутри меня.

1

Аутотренинг, техники визуализации безопасного места.

24

Границы моего тела и личности.

1

Телесно-ориентированные упражнения, понимание личного пространства (игра «Граница»).

25

Мой помощник — дыхание.

1

Дыхательные практики для снятия напряжения («Свеча», «Надуй шарик»).

26

Итоговый коллаж «Мир моих чувств».

1

Групповая арт-терапия, рефлексия блока.

Блок 4. Социально-коммуникативный блок (6 часов)

27

Мы — команда.

1

Совместная деятельность: строительство башни из непривычных материалов с завязанными глазами (один смотрит, другой строит).

28

Как правильно просить и отказывать.

1

Ролевой тренинг ассертивного поведения. Отработка формул вежливой просьбы и отказа.

29

Конфликт — это не страшно.

1

Анализ конфликтных ситуаций. Стратегии поведения в споре (сотрудничество, компромисс).

30

Невербальное общение.

1

Игра «Угадай эмоцию без слов», пантомима.

31

Я в мире людей.

1

Социальные ситуации успеха. Проигрывание сценок приветствия, знакомства, извинения.

32

Экватор дружбы.

1

Закрепление навыков взаимопомощи, упражнение «Слепой и поводырь».

Блок 5. Итоговый (2 часа)

33

Повторяем и закрепляем.

1

Интерактивная викторина по материалам года.

34

Итоговая диагностика (контрольный срез). Рефлексия.

1

Наблюдение, проективные методики («Несуществующее животное»), корректурная проба (упрощенная).

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Ритуал приветствия

«Здравствуй! Меня зовут [имя]. А тебя? Давай поздороваемся как старые друзья — кулачками (или локтями). Это наш "секретный знак"». Протягивает кулак.

Касается кулаком кулака психолога или повторяет имя.

Если ребёнок избегает контакта — предлагает выбрать игрушку и поздороваться с ней.

2. Знакомство с кабинетом

«Это наш домик для занятий. Здесь есть игрушки (показывает), карандаши, песок. Всё это — твоё на время занятия. Что тебе здесь нравится больше всего?»

Осматривается, трогает (или показывает пальцем).

Даёт время на адаптацию (2-3 минуты молчания, если нужно).

3. Выработка правил (через игру)

«Чтобы нам было хорошо, давай договоримся: Правило №1 — слушаем друг друга (показывает пиктограмму «ухо»). Правило №2 — пробуем, даже если трудно (пиктограмма «мозг»). Правило №3 — если устал, можно отдохнуть (пиктограмма «кроватка»). А если мы слышим звонок (звонит колокольчиком) — значит, мы справились с заданием и пора менять игру».

Смотрит на картинки, кивает. Повторяет жест «слушаем» (рука к уху).

Использует не более 3 правил; проговаривает их на каждом занятии первые 3 встречи.

4. Игра «Снежный ком» (адаптация)

«Сейчас мы будем называть наши имена и делать движение. Я: "Я — [Имя], хлопаю". Теперь ты: "Я — [Имя ребёнка], топаю".» Повторяет 2-3 раза с разными движениями.

Называет себя (кивает или произносит), выполняет движение.

Если не говорит — психолог произносит его имя, ребёнок показывает на себя.

5. Рефлексия

«Что тебе понравилось? (показывает карточки-смайлы: весёлый/грустный). Правила запомнил?»

Выбирает смайл, кивает.

Подкрепляет любое взаимодействие.

6. Ритуал прощания

«Наше занятие закончено. Мы встретимся снова. Давай "дадим пять" — хлопнем в ладоши».

Хлопает в ладошу психолога.

Обязательное завершение ритуалом.

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Вспомни наш секретный знак? (кулачки). Давай! Сегодня мы будем рисовать твоё имя».

Стучит кулачком.

Повтор ритуала.

2. Игра с именем

Психолог показывает вырезанные буквы имени вразнобой. «Это буквы твоего имени. Давай соберём их правильно. Какая буква первая? Вот тут зеркало — посмотри, как улыбается твоё имя».

Собирает буквы (с помощью), смотрит в зеркало.

Если не знает буквы — называет их сам, ребёнок повторяет.

3. Арт-терапия «Моё имя»

«Теперь давай сделаем имя красивым. Приклей буквы на лист и укрась их, как хочешь: блёстками, наклейками. Сделай имя таким, каким ты его чувствуешь: весёлым, ярким, тёплым». Помогает намазывать клей, направляет руку.

Приклеивает, посыпает блёстки, рисует узоры вокруг.

1. Работает «рука в руке» при первых движениях. 2. Хвалит каждый выбор («Ты выбрал жёлтый — это цвет солнца!»).

4. Презентация работы

«Расскажи мне про своё имя. Почему оно такое? Кто тебя так назвал?» (использует карточки-подсказки: мама, папа, бабушка).

Смотрит на работу, показывает на карточку «мама» или кивает.

Принимает любой ответ (даже молчание), вешает работу на видное место.

5. Прощание

«Твоё имя теперь живёт на этом листе. Оно очень красивое, как и ты. До встречи!»

Машет рукой.

Позитивное подкрепление.

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие + настрой

«Сегодня мы будем смотреть на лица. Покажи мне своё весёлое лицо! А теперь грустное».

Строит гримасы (или просто смотрит).

Психолог делает гримасы вместе с ребёнком (зеркало).

2. Знакомство с пиктограммами

Показывает карточку с радостью: «Когда мы радуемся, у нас улыбка до ушей, глазки щурятся. Посмотри в зеркало — попробуй». Затем карточка грусти: «Когда грустно — уголки губ опущены, брови домиком».

Смотрит на пиктограммы, повторяет в зеркале.

1. Классический приём: «Делай, как я». 2. Обводит пальцем контуры рта на картинке.

3. Игра «Найди эмоцию»

Раскладывает 4-5 фотографий. «Покажи, где кто радуется? А где грустит?».

Показывает пальцем на фото.

Сужает выбор до 2 фото, если трудно.

4. Этюд «Театр масок»

«Сейчас я буду читать короткую историю, а ты будешь показывать лицо. "Пришёл друг и принёс конфету" — радость. "Ушла мама на работу" — грусть».

Меняет выражение лица (или показывает пиктограмму).

Проговаривает: «Что мы покажем? Правильно, улыбку!»

5. Рисование эмоции

Даёт лист с пустым кругом. «Нарисуй лицо, которое радуется. Или грустит — выбери сам».

Рисует улыбку или дуги бровей.

Психолог рисует рядом — вместе.

6. Рефлексия + прощание

«Какое лицо тебе больше нравится: весёлое или грустное? Почему? Давай закончим с улыбкой».

Показывает весёлого смайлика.

Завершает с позитивным якорем.

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Оргмомент

«Сегодня мы немного поработаем, а потом я задам тебе интересный вопрос. Помнишь правила? (напоминает колокольчиком).»

Слушает, кивает.

Снижение тревоги перед «проверкой».

2. Корректурная проба (Приложение 1)

«Здесь нарисованы фигуры. Зачеркни все треугольники (показывает образец). Работай, пока я не скажу "стоп"». Ставит песочные часы (1 мин).

Зачёркивает треугольники.

1. Сидит рядом, помогает держать строку. 2. Фиксирует количество ошибок и время удержания.

3. Проективный рисунок «Несуществующее животное»

«Придумай и нарисуй животное, которого нет в природе. Оно может быть любым: с крыльями, с хвостами. Как оно называется? Где живёт?»

Рисует (или отказывается — фиксирует).

1. При отказе — рисует вместе с ребёнком, спрашивая: «А что бы ты хотел нарисовать?». 2. Фиксирует нажим, расположение на листе.

4. Беседа-наблюдение

«Расскажи про своё животное. Что оно любит? Чего боится?» (задаёт открытые вопросы).

Отвечает (или молчит).

Фиксирует словарный запас, контактность.

5. Завершение

«Спасибо за работу! Ты сегодня очень старался». Заполняет протокол (ребёнок не видит).

Играет с игрушкой (свободная деятельность).

Снимает напряжение после тестов.

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы будем слушать ушами. Сделай "ушки на макушке" (ладони к ушам).»

Прикладывает ладони.

Настрой на слуховое восприятие.

2. Узнавание звуков

За ширмой звенит колокольчиком, шуршит бумагой, стучит карандашом. «Что звучит? Покажи на картинке».

Показывает картинку (или берёт предмет).

Сначала 2 контрастных звука, затем 3.

3. Игра «Найди пару»

Даёт 2 шумовые коробочки. «Они звучат одинаково или по-разному? Послушай». Трясёт одну, потом другую.

Слушает, различает «громко-тихо».

Подкрепляет тактильно — даёт потрогать содержимое.

4. Фонематические ряды

Произносит слоги: «Па-па-па... Ба-ба-ба...». «Похлопай, когда услышишь "ба"». Или «Повтори за мной: МА-МО-МУ».

Хлопает, повторяет (или просто кивает).

Если не выговаривает — показывает карточку с буквой.

5. Релаксация «Звуки природы»

Включает спокойную музыку (шум дождя). «Закрой глаза, послушай. Что ты слышишь?»

Слушает (может закрыть глаза).

Снижение напряжения.

6. Прощание

«Твои ушки сегодня очень хорошо слушали! Молодец!»

Хлопает в ладоши.

Позитивное подкрепление.

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы идём в страну Внимания. Там нужно быть очень сосредоточенным. Покажи, как ты умеешь смотреть в одну точку (упр. "Свечка").»

Смотрит на палец психолога.

Упражнение для глазодвигательной активности.

2. Корректурная проба (Приложение 2)

«Найди все круги и зачеркни их, а квадраты обведи». Работает 2 минуты, затем отдых. Повторяет 2 подхода.

Зачёркивает и обводит.

1. Использует увеличительное стекло для интереса. 2. Сидит рядом, пальцем показывает следующую строку.

3. Игра «Запретное движение»

«Нельзя делать "руки вверх". Я показываю — ты повторяешь, но если я поднимаю руки — ты хлопаешь».

Выполняет движения (руки в стороны, на пояс, приседания).

Начинает медленно, ускоряет при успехе.

4. Работа с таблицами Шульте (упрощ.)

Таблица 3х3 с цифрами. «Найди цифру 1, затем 2, затем 3».

Водит пальцем по цифрам.

Сначала по порядку, затем вразброс.

5. Рефлексия

«Где сложнее было: искать круги или играть с движением?» (показывает карточки).

Выбирает карточку.

Фиксация самооценки.

6. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Повторение

«Вспомни, что мы делали в прошлый раз. Что такое "внимание"?»

Кивает, показывает на глаза.

Напоминает через картинку.

2. Нейропроба «Кулак-ребро-ладонь»

Показывает последовательность: «кулак → ребро ладони → ладонь». Делает вместе с ребёнком.

Повторяет.

Пассивное ведение (помогает рукой).

3. Игра «Стоп-игра»

«Когда услышишь слово "стоп" — замри». Называет разные слова, иногда говорит «стоп».

Двигается, замирает при команде.

Если не замирает — мягко касается плеча.

4. Переключение (цвет + форма)

Даёт лист, где нарисованы красные и синие треугольники/круги. «Сначала обведи все синие круги, а потом — все красные треугольники».

Выполняет по инструкции.

Разбивает на этапы: «Сначала синие, стоп, теперь красные».

5. Релаксация

Упражнение «Черепаха» (напряжение-расслабление плеч).

Выполняет.

Снижение импульсивности.

6. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня ты — фотоаппарат. Я покажу картинку — ты "щёлкни" пальцами (запоминай).»

Щёлкает.

Игровая мотивация.

2. Игра «Фотограф»

Выкладывает 4 игрушки в ряд на 10 секунд, закрывает. «Какая стояла первая? Вторая?»

Называет или показывает.

Начинает с 3 игрушек, затем 4, затем 5.

3. Запоминание последовательности

Раскладывает 5 карточек с цифрами (1-5). «Запомни, как лежат. Закрой глаза». Меняет местами 2. «Что поменялось?»

Открывает, показывает.

Если трудно — меняет только 1.

4. Методика «Пиктограмма» (введение)

«Я скажу слово, а ты нарисуй маленький значок, чтобы потом вспомнить». Слова: дом, солнце, кот.

Рисует схематично.

Психолог рисует рядом.

5. Рефлексия

«Как легче запоминать: когда смотришь или когда рисуешь?»

Показывает.

-

6. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Повторение

«Вспомни, как мы запоминали картинки с помощью рисунков».

Кивает.

-

2. Работа с пиктограммами

Показывает карточку «дом» — говорит: «Запомни слово "квартира"». Рисует домик. Аналогично: «дерево» → «сад», «тучка» → «дождь». Затем просит повторить слова.

Смотрит, повторяет рисунки, называет слова.

Если не запоминает — подсказывает пиктограммой.

3. Самостоятельное рисование

Называет 4 новых слова (хлеб, машина, друг, звонок). «Нарисуй, что придёт в голову».

Рисует.

Не оценивает качество, только связь.

4. Проверка

«Посмотри на свои рисунки. Какое слово тут спрятано?» (показывает на рисунок).

Вспоминает.

Помогает наводящими вопросами.

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы будем искать лишние предметы. Это игра для самых умных!»

Слушает.

-

2. Четвёртый лишний

Выкладывает 4 картинки: яблоко, груша, банан, стол. «Что здесь лишнее? Почему?»

Показывает лишнее (стол), говорит «потому что не едят» (или кивает).

1. Начинает с контрастных категорий. 2. Помогает: «Яблоко, груша, банан — что это? (фрукты). А стол — это...? (мебель)».

3. Классификация

Даёт перемешанные картинки (одежда и игрушки). «Разложи на две кучки: сюда — во что играют, сюда — во что одеваются».

Раскладывает.

Показывает образец на первой картинке.

4. Обобщение

«Назови одним словом: шапка, шуба, сапоги — это... (одежда). Ворона, воробей, синица — это... (птицы)».

Заканчивает фразу (или показывает на обобщающую картинку).

Использует карточки-подсказки.

5. Рефлексия

«Сложно было находить лишнее?»

Показывает пальцы.

-

6. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Повторение

«Что такое "лишний"? Помнишь игру?»

-

-

2. Простые аналогии

«Собака — будка, а птица — ... (гнездо)». Показывает картинки. «Нога — ботинок, а голова — ... (шапка)».

Выбирает картинку-ответ.

Использует выбор из 2-х вариантов.

3. Причинно-следственные связи

Показывает картинку: «Мальчик упал и плачет. Почему он плачет? (ушибся)». «Девочка с зонтом. Почему она взяла зонт? (идёт дождь)».

Отвечает (или показывает на дождь).

1. Вопросы с подсказкой: «Он упал или испугался?». 2. Использует реальные предметы.

4. Игра «Что сначала, что потом?»

Даёт 2 сюжетные картинки: яйцо → цыплёнок. «Что было сначала?»

Раскладывает по порядку.

Начинает с 2 картинок, затем 3.

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Какое сейчас время года? Посмотри в окно».

Смотрит, показывает (или молчит).

Использует реальные наблюдения.

2. Знакомство с сезонами

Показывает картинки зимы, весны, лета, осени. «Когда снег? (зимой). Когда листья жёлтые? (осенью)».

Показывает на картинку.

Использует тактильные фигурки (снежинка, листик).

3. Режим дня

Выкладывает картинки вразброс: «Утром мы просыпаемся, днём обедаем, вечером смотрим телевизор, ночью спим. Разложи по порядку».

Раскладывает картинки.

Если трудно — раскладывает вместе с ребёнком, проговаривая.

4. Конструирование режима дня

«Расскажи, что ты делаешь утром?» (картинки-подсказки: чистишь зубы, завтракаешь).

Выбирает картинки.

-

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Покажи правую руку, левую ногу».

Показывает (или помогает психолог).

Обязательная телесная опора.

2. Игра «Робот»

«Ты робот. Я говорю "шаг вперёд" — ты идёшь вперёд. Я говорю "шаг назад" — назад». Психолог слегка подталкивает для подсказки.

Выполняет шаги.

Кинестетическое подкрепление.

3. Упражнение «Куда летит мяч?»

Бросает мяч вверх: «Куда? (вверх)». Катит по полу: «Куда? (вниз, по полу)».

Называет или показывает стрелкой.

-

4. Графический диктант (упрощ.)

«Поставь точку в левом верхнем углу (показывает), а теперь в правом нижнем».

Ставит точки.

Психолог держит руку ребёнка.

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Повторение

«Где лево? Где право? Покажи рукой».

Показывает.

-

2. Лабиринт (Приложение 3)

«Проведи зайку к морковке, не касаясь стенок».

Ведёт пальцем или карандашом.

Если не получается — психолог водит пальцем ребёнка.

3. Графический диктант (Приложение 4)

«От точки рисуем линию вниз на 1 клетку, затем вправо на 2, затем вверх на 3 и т.д.».

Рисует по инструкции.

Делает «рука в руке», затем постепенно отпускает.

4. Игра «Найди спрятанную игрушку»

Прячет игрушку в комнате и даёт подсказки: «Иди вперёд, поверни налево».

Ищет, ориентируясь.

Если путается — подводит к месту.

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы будем отвечать на вопрос "Почему?"».

-

-

2. Разбор причин (картинки)

Показывает картинку: «Мальчик в луже, рядом стоит ведро. Почему лужа? (потому что ведро перевернулось)». «Девочка с градусником, шарф. Почему она болеет? (простыла)».

Отвечает (показывает на причину).

Использует закрытые вопросы («Это оттого, что холодно или жарко?»).

3. Работа с рассказами

Читает короткий рассказ: «Маша взяла зонт и вышла из дома. На улице что? (дождь)».

Заканчивает фразу (или показывает картинку «дождь»).

Проговаривает вместе.

4. Логические задачи в картинках

Даёт картинку: «На дереве сидят птицы. Подул ветер...» Что будет? (птицы улетят).

Показывает картинку-ответ.

-

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Повторение

«Почему мы надеваем куртку осенью?»

Отвечает.

-

2. Серии сюжетных картинок

Выкладывает 3 картинки: «Девочка сажает семечко → появляется росток → вырос цветок». Раскладывает в правильном порядке. «Что было сначала? Что потом?»

Раскладывает (с помощью), проговаривает.

Если путается — называет вслух последовательность.

3. Составление вывода

«Посмотри на эту историю. Какой вывод: чтобы цветок вырос, что нужно делать? (поливать)».

Отвечает или показывает на лейку.

-

4. Свободная игра-обобщение

«Назови всё, что есть на этой картинке, одним словом».

Называет.

-

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы встретимся со злостью и страхом. Покажи, как ты злишься? А как боишься?»

Копирует.

Психолог показывает преувеличенно.

2. Работа с пиктограммами

Показывает карточку злости: «Брови нахмурены, зубы сжаты. А страх — глаза широкие».

Сравнивает карточки, показывает.

Обводит пальцем контуры лица.

3. Техника «Лист гнева»

«Нарисуй на этом листе свою злость (каракули, сильный нажим). А теперь порви этот лист на мелкие кусочки и выбрось в ведро».

Рисует с силой, рвёт, выбрасывает.

Сопровождает словами: «Ты сильный, ты можешь порвать злость!»

4. Игра «Подушка-колотушка»

«Если злость ещё осталась, можно побить подушку. Бей, пока я считаю до 5».

Бьёт подушку.

Считает ритмично.

5. Релаксация «Свеча»

«А теперь задуй свечу (воображаемую), чтобы злость улетела».

Дует плавно.

-

6. Рефлексия + прощание

«Что лучше: бить подушку или бить человека? Можно ли злиться? (можно, но безопасно)».

Кивает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы будем избавляться от обид. Это как волшебство».

-

-

2. Сказкотерапия

Рассказывает историю: «Жил мальчик, который носил свои обиды в мешочке. Однажды он бросил мешочек в реку, и обиды уплыли...»

Слушает.

Использует куклу для наглядности.

3. Ритуал «Бросаем обиды»

Даёт камешек: «Это твоя обида. Представь, кто тебя обидел. Положи камешек в мешочек. Теперь мы его завяжем и уберём».

Кладёт камешек.

Не настаивает на назывании обидчика.

4. Арт-терапия «Мешочек радости»

«А теперь давай сделаем мешочек радости — положи туда что-то приятное (конфета, наклейка)».

Кладёт.

Переключение на позитив.

5. Прощание

«Обиды остались в мешочке, а с тобой — радость».

-

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Надень корону! Сегодня ты — король (королева) своих умений».

Надевает (с помощью).

-

2. Упражнение «Я могу, я умею»

Показывает карточки: «Я умею рисовать, я умею бегать. Что умеешь ты?» Ребёнок выбирает карточки с умениями (показывает или проговаривает).

Выбирает карточки (рисовать, играть, помогать).

Если не говорит — проговаривает психолог: «Я знаю, ты умеешь...»

3. Психогимнастика «Уверенный — неуверенный»

«Покажи уверенного человека (плечи назад, голова вверх). А теперь неуверенного (сгорбился)».

Копирует.

Психолог показывает рядом.

4. Игра «Комплименты себе»

«Скажи в микрофон: "Я — хороший, я — умный"».

Говорит (или шепчет) в микрофон.

Микрофон снижает тревогу.

5. Рефлексия «Я — молодец!»

Рисует ладошку и внутри пальцев записывает (с помощью психолога) свои умения.

Обводит ладонь.

-

6. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Давай улыбнёмся друг другу. Моя улыбка — твоя улыбка».

Улыбается (или смотрит).

-

2. Игра «Комплименты»

Психолог с игрушкой говорит: «Зайка говорит тебе: "Ты очень добрый". А что ты скажешь Зайке?»

Гладит игрушку или говорит «Спасибо».

Если молчит — психолог проговаривает за него.

3. Разговор по очереди (без перебивания)

«Сейчас мы будем говорить по очереди. Я говорю — ты слушаешь. Потом ты говоришь — я слушаю».

Слушает, затем говорит (или показывает).

Формирует навык слушания.

4. Совместная игра «Слепи друга»

Лепит из пластилина человечка вместе с ребёнком: «Это наш общий друг. Я леплю голову, ты — руки».

Лепит вместе.

Совместная деятельность — основа коммуникации.

5. Прощание

«Сегодня мы научились дружить. Ты — хороший друг!»

-

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы будем учиться не сдаваться».

-

-

2. Ситуация «Плохая оценка»

Показывает картинку: «Девочка получила двойку. Она плачет. Что ей делать?» Варианты: поплакать, исправить, позвать на помощь.

Выбирает карточку (или показывает).

Помогает выбором из 2 вариантов.

3. Ситуация «Ссора с другом»

«Мальчик поссорился с другом. Что делать? (подойти, сказать "давай мириться")».

Повторяет фразу.

-

4. Поиск выхода

«Если ты потерял игрушку, что будешь делать? (искать, попросить помочь)».

Отвечает (или показывает).

-

5. Рефлексия

«Ты справишься с трудностями?»

Кивает.

-

6. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня у нас красный свет — стоп, зелёный — действуй».

-

-

2. Игра «Стоп-игра»

«Когда я говорю "стоп" — ты замираешь, как статуя». Играет с движением.

Двигается, замирает.

Если не замирает — касается плеча.

3. Игра «Говори по сигналу»

Задаёт вопросы (как тебя зовут, что ты ел). Отвечать можно только после звонка колокольчика.

Отвечает после сигнала.

-

4. Упражнение «Запретное слово»

«Нельзя говорить слово "да". На вопрос "Ты мальчик?" — надо ответить "нет"».

Отвечает, стараясь не сказать «да».

-

5. Релаксация

Дыхание «Квадрат» (вдох-задержка-выдох-задержка).

Повторяет.

-

6. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы отправимся в путешествие внутрь себя. Закрой глаза (если хочешь)».

Садится удобно, закрывает глаза (или смотрит в одну точку).

-

2. Визуализация «Безопасное место»

Говорит спокойным голосом: «Представь, что ты в красивом месте. Там тепло, светло. Это твоё место. Ты можешь быть там, когда тебе грустно».

Слушает, представляет.

Если ребёнок не может закрыть глаза — описывает картинку вслух и показывает картинку природы.

3. Аутотренинг «Я — спокоен»

Повторяет: «Моё тело расслаблено. Моё дыхание ровное. Я в безопасности».

Повторяет (или кивает).

-

4. Рисование «Моё безопасное место»

«Нарисуй то место, где тебе хорошо».

Рисует.

-

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы узнаем, что у каждого есть невидимая граница».

-

-

2. Игра «Граница»

Кладут обруч на пол. «Это твоя граница. Я не могу заходить внутрь без разрешения. Можно?»

Кивает или говорит «нет».

Учит отстаивать границы.

3. Телесные упражнения

«Покажи, где у тебя руки, ноги, голова. Это твоё. А моё — отдельно».

Показывает на себе.

-

4. Игра «Можно/Нельзя»

Показывает картинки: «Чужой человек гладит по голове — можно? (нельзя). Мама обнимает — можно? (можно)».

Отвечает.

-

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы будем дружить с дыханием. Положи руку на живот».

Кладёт руку.

-

2. Диафрагмальное дыхание

«Вдох носом — живот надулся (шар). Выдох ртом — живот сдулся».

Повторяет.

Кладёт свою руку поверх руки ребёнка для контроля.

3. Упражнение «Свеча»

«Зажги свечу (воображаемую). Подуй так, чтобы пламя колыхалось, но не гасло».

Дует плавно.

Использует настоящее перо для видимости.

4. Упражнение «Надуй шарик»

«Надуй большой шарик в животе. Медленно выдыхай — шарик сдувается».

Выполняет.

-

5. Закрепление

«Когда ты злишься или боишься — вспомни про дыхание».

Кивает.

-

6. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Мы создадим карту твоих чувств».

-

-

2. Вырезание эмоций

Просматривает старые рисунки (эмоции из занятий). «Выбери те, что тебе нравятся».

Выбирает.

-

3. Создание коллажа

Помогает приклеить: «Где у нас радость? Где грусть?»

Приклеивает.

-

4. Обсуждение коллажа

«Какую эмоцию ты испытываешь чаще всего? А какую хотел бы испытывать?»

Показывает на рисунке.

-

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы — одна команда. Мы построим башню».

-

-

2. Совместное строительство

«Я с закрытыми глазами буду строить, а ты мне подсказывай: "Слева", "Справа", "Вверх"».

Даёт инструкции.

Если не говорит — показывает жестами.

3. Обмен ролями

«Теперь ты строишь, а я подсказываю».

Строит по инструкции.

-

4. Обсуждение

«Легче было строить или подсказывать? Мы — команда!»

Отвечает.

-

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы будем учиться просить и говорить "нет"».

-

-

2. Просьба (ролевой тренинг)

Кукла просит: «Дай мне игрушку». «Как попросить вежливо?» Ребёнок повторяет «Пожалуйста, дай».

Повторяет.

-

3. Отказ

Кукла предлагает неприятное (ядовитый гриб). «Что скажешь?»

Говорит «Нет» (или качает головой).

-

4. Отработка фраз

Учит: «Помогите, пожалуйста». «Нет, я не хочу».

Повторяет.

-

5. Закрепление

«Теперь ты знаешь, как попросить и отказать».

-

-

6. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Учимся мириться».

-

-

2. Кукольная сценка

Мишка и Зайка не поделили стул. «Как им помириться?»

Предлагает (или смотрит).

-

3. Поиск компромисса

«Можно по очереди. Или поставить другой стул».

Участвует.

-

4. Фраза «Давай мириться»

Проговаривает с куклами.

Повторяет.

-

5. Игра «Толкалки»

Безопасная игра «Два барана» (переталкивание).

Играет.

-

6. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы будем говорить без слов. Как?»

-

-

2. Игра «Угадай эмоцию»

Психолог показывает мимикой (радость, грусть, злость). Ребёнок угадывает по карточке.

Угадывает.

-

3. Пантомима

«Покажи жестами, как ты: умываешься, ешь, спишь».

Показывает.

Если не получается — показывает психолог.

4. Зеркало

«Я показываю — ты повторяешь (жесты)».

Повторяет.

-

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы будем здороваться и знакомиться».

-

-

2. Сценка «Знакомство»

Кукла подходит: «Меня зовут Миша. А тебя?» Ребёнок называет имя. «Приятно познакомиться».

Повторяет.

-

3. Сценка «Извинение»

Кукла толкнула ребёнка. «Что сказать?»

Говорит «Прости».

-

4. Проигрывание ситуаций

Приветствие, просьба, благодарность.

Участвует.

-

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня мы будем помогать друг другу».

-

-

2. Упражнение «Слепой и поводырь»

Ребёнок с закрытыми глазами (или с завязанными) идёт по комнате, психолог ведёт за руку и словесно направляет. Затем меняются ролями.

Идёт, ведёт.

Если ребёнок боится — не завязывает глаза, а просит закрыть глаза руками.

3. Обсуждение

«Кем легче быть: слепым или поводырём? Можно ли доверять?»

Отвечает.

-

4. Игра «Помоги товарищу»

Прячет игрушку, ребёнок помогает найти.

Ищет вместе.

-

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня — день повторения. Мы проверим, что ты запомнил».

-

-

2. Викторина

Задаёт вопросы (по 1 из каждого блока): «Какие эмоции ты знаешь? Как попросить помощи? Что такое "вверх"?». За правильный ответ — фишка.

Отвечает.

Если не знает — показывает карточку-подсказку.

3. Практическое задание

Просит выполнить дыхательное упражнение и пройти лабиринт.

Выполняет.

-

4. Награждение

Вручает наклейки или грамоту «За успехи».

Радуется.

-

5. Прощание

Ритуал «дай пять».

Хлопает.

-

Этап

Деятельность психолога

Деятельность ребёнка

Коррекционные приёмы

1. Приветствие

«Сегодня — последнее занятие. Мы посмотрим, как ты вырос за год».

-

-

2. Корректурная проба

Та же, что и в занятии №4.

Выполняет.

Фиксирует количество ошибок и время.

3. Рисунок «Несуществующее животное»

«Нарисуй снова животное, которого нет».

Рисует.

Сравнивает с первым рисунком (размер, нажим, расположение).

4. Беседа-рефлексия

«Что тебе запомнилось больше всего? Что стало легче делать? Что мы прошли за год?» (показывает альбом с работами).

Смотрит, улыбается, показывает пальцем.

-

5. Прощание

«Ты проделал огромную работу! Ты стал внимательнее, смелее и добрее. Это твой диплом об окончании (наклейка/грамота). Если будет трудно — вспоминай наши занятия. До встречи!»

Забирает диплом, машет рукой.