Средневековые оборонительные сооружения на территории нашего края
методическая разработка по краеведению (7 класс) на тему

Этап урока, цель этапа, контроль

Действия учителя

Действия учеников

Организационный этап.

Постановка цели и задач урока.

Эвристическая беседа.

Формирование представлений о целях уроках.

Приветствует класс.

Сообщает тему урока, выводит её на экран.

Предлагает ученикам сформулировать вопросы, на которые необходимо ответить в течение урока.

Выслушивает предложения, корректирует ответы, выбирает ключевые вопросы, предлагает записать их в тетрадь.

Вопросы, которые будут раскрыты в течение урока:

- Как назывались крепости на территории края?

- Где они располагались?

- Кто и когда их основал?

- Как они устроены?

Занимают свои места.

Записывают тему урока в тетрадь.

Предлагают формулировки вопросов.

Записывают вопросы в тетрадь.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

Предлагает вспомнить, какая средневековая крепость на территории края ученикам уже известна с предыдущих уроков, в чём её особенности (предполагает, что ранее была рассмотрена история Старой Ладоги).

Отмечает, что история нашего края не ограничивается этой крепостью и предлагает перейти к новой теме.

Рассказывают об истории и особенностях Старой Ладоги.

Этап приобретения новых  знаний.

Формирования навыков работы с разными видами источников, самостоятельное извлечение информации под руководством учителя.

Выводит на экран таблицу (приложение № 1), которую надо будет заполнить в течение урока.

Чертят таблицу в тетрадь, записывают линии сравнения.

Предлагает ученикам самостоятельно заполнить колонки № 2 и № 3, используя материалы учебника:

- колонка № 2 заполняется с использованием информации со с. 24-25

- колонка № 3 заполняется с использованием карты № 2 в учебнике (вкладки с иллюстрациями и картами).

- географическое положение надо описывать, используя названия озёр, рек, морей и сторон света (север-юг-запад-восток).

Целесообразно вспомнить метод описания географического положения на одном-двух примерах:

- Ямгород – к югу от Финского залива, на берегу р. Луга

- Выборг – на севере Финского залива.

Заполняют колонки № 2 и № 3, использую материал учебника и карту.

Первичная (промежуточная) проверка усвоения новых знаний.

Предлагает проверить данные, внесённые в таблицу; выслушивает ответы учеников; корректирует и дополняет их по необходимости.

Сообщают внесённую в таблицу информацию; корректируют и дополняют её по необходимости.

Этап приобретения новых  знаний (продолжение).

Формирования навыков работы с разными видами источников, самостоятельное извлечение информации под руководством учителя.

Сообщает о переходе к следующему этапу работы и правилах заполнения колонки № 4:

- на экране поэтапно будут представлены видеоролики (съёмки панорамы крепостей с помощью беспилотных летательных аппаратов) или изображения (слайды с фотографиями или рисунками), посвящённые каждой крепости;

- после просмотра каждого ролика даётся 3-4 минуты для внесения информации в колонку № 4;

- при описании крепости обратить внимание на её устройство и местоположение, в тексте можно использовать термины: замок; крепость; башня; крепостные стены; подъёмный мост; ров с водой; боевой ход; цитадель (внутренняя крепость), бойница (узкое отверстие в оборонительной стене для ведения огня); крепостной вал (земляная насыпь для защиты крепости).

Запоминают правила заполнения колонки № 4; задают уточняющие вопросы в случае необходимости.

Поэтапно выводит на экран слайды с видеороликами и иллюстрациями (ссылки после таблицы).

Некоторые слайды требуют вводного комментария учителя:

1. Крепость в Ямгороде (современный г. Кингисепп) не сохранилась, была разобрана в 18 в., остались лишь отдельные фрагменты крепостных стен. На слайдах можно увидеть рисунок, изображающий первоначальную крепость, и фотографии сохранившихся фрагментов.
2. Город Нарва – современная территория Эстонии. Там сохранился средневековый замок, построенный датчанами в 13 в. В 14 в. датский король передал замок Ливонскому ордену. В к. 15 в. напротив замка, на другом берегу р. Наровы, построена русская крепость Ивангород для защиты от ливонских и шведских войск. На слайдах можно увидеть и замок в Нарве, и Ивангородскую крепость.
3. В Выборге находится единственный средневековый замок, расположенный на территории России (до середины 20 в. Выборг – часть Финляндии). Замок построен шведами в 13 в., неоднократно русские предпринимали попытки осады, но он остался неприступным до н. 18 в.

Смотрят видеоролики и слайды с изображениями; вносят описания крепостей/замков в колонку № 4.

Первичная (промежуточная) проверка усвоения новых знаний.

Предлагает проверить данные, внесённые в таблицу; выслушивает ответы учеников; корректирует и дополняет их по необходимости.

*Возможно осуществлять поэтапную проверку после просмотра ролика про каждую постройку.

Сообщают внесённую в таблицу информацию; корректируют и дополняют её по необходимости.

Этап приобретения новых  знаний (продолжение).

Формирования навыков работы с разными видами источников, самостоятельное извлечение информации под руководством учителя.

Предлагает сделать вывод к таблице, ответив на вопросы:

1. Что общего в устройстве (внешнем виде) крепостей, построенных русскими на этой территории?
2. Что общего в устройстве (внешнем виде) оборонительных сооружений, построенных иностранцами, датчанами и шведами, на этой территории?
3. Что общего в устройстве (внешнем виде) всех оборонительных сооружения нашего края?
4. Почему на территории нашего края в средние века было построено столько оборонительных укреплений? На какие особенности истории нашего края это указывает?

Самостоятельно отвечают на вопросы, используя материалы таблицы.

Первичное закрепление новых знаний. Эвристическая беседа.

Предлагает проверить сделанные выводы; выслушивает ответы учеников; корректирует и дополняет их по необходимости.

Сообщают сделанные выводы; корректируют и дополняют их по необходимости в ходе обсуждения.

Завершение урока. Запись домашнего задания.

Сообщает домашнее задание: сделать в тетради рисунок любой из рассмотренным крепостей, подписать её элементы; записать ключевые факты из истории этой крепости.

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы по необходимости.

Название крепости

Кто основал (страна/народ) и когда?

Географическое положение

Архитектурные особенности

Корела

Орешек

Копорье

Ямгород

Нарва

Ивангород

Выборг