Музеи и памятные места г.Сургута и Сургутского района
рабочая программа по краеведению (6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение лицей №1

Образовательная  программа

по внеурочной деятельности

(общекультурное направление)

«Музеи и памятные места города»

для учащихся 5 А  класса

Сургут  2014-2015 уч.год

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной  деятельности духовно-нравственного направления  разработана на основе учебной программы «Истоки», программ «Воспитание на социокультурном опыте» и «Моя семья», плана воспитательной работы лицея №1 с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

В настоящее время главной миссией системы образования должно быть не столько передача знаний, сколько обеспечение условий, необходимых для обретения подрастающим поколением традиционной системы ценностей, поскольку именно традиционная культура и традиционная система ценностей обеспечивают стабильное развитие общества.

           Федеральный законе «Об образовании РФ» определяет, что «содержание образования должно обеспечивать развитие его (человека) личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями».

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России акцентируется внимание на том, что «православное миропонимание, православная культурно-историческая традиция - сокровищница базовых ценностей, усвоение и принятие которых является содержанием процесса духовно-нравственного воспитания в отечественной школе».

Органичной частью Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения стала программа воспитания и социализация обучающихся  на средней ступени общего образования , ориентирующая школу на системное взаимодействие с традиционными российскими религиозными организациями как институтами общественного участия в обучении и воспитании детей совместно с родителями.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определены следующие базовые национальные ценности:

• Патриотизм;
• Социальная солидарность;

• Гражданственность;
• Семья;        .
• Труд и творчество;
• Наука;
• Традиционные российские религии;
• Искусство и литература;
• Природа;
• Человечество.

Все эти базовые ценности раскрываются в содержании программы «Истоки» для общеобразовательной школы.

Содержание курса «Истоки», программ «Воспитание на социокультурном опыте» и «Моя семья» соответствует требованию ФГОС общего образования, который призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны.

Наш лицей является опорным образовательным учреждением в городе по направлению духовно-нравственного развития и воспитания личности школьника. Работа по духовно-нравственному развитию и воспитанию личности обучающегося в лицее осуществляется в соответствии с программой «Социокультурные истоки».

Урок «Истоки» - это сердцевина Истоковедения. Однако для реализации в лицее целей и задач духовно-нравственного воспитания в объеме, определенном нормативными и концептуальными документами, недостаточно только урочной деятельности. Поэтому учебный курс должны сопровождать программы «Воспитание на социокультурном опыте» и «Моя семья», в рамках, которых категории и ценности курса Истоки трансформируются в собственный опыт учеников, родителей, педагогов.

Главными целями программы «Воспитание на социокультурном опыте» являются:

 - приобщение детей, их семей, педагогов к вечным непреходящим ценностям через совместную деятельность;

  - организация взаимодействия детей и взрослых. Развитие единого контекста воспитания в семье и в лицее. Формирование активной педагогической позиции родителей;

 - создание условий для развития познавательной сферы ребенка, где лейтмотивом выступает формирование бережного и созидательного отношения к окружающему миру;

  - формирование способности получать значимые социокультурные результаты.

Уникальностью данной программы является ее интегративный характер, что также отвечает требованиям ФГОС общего образования. Социокультурные технологии, которые являются частью методического инструментария «социокультурных истоков», так же содержат достаточно возможностей для работы в образовательном пространстве, так как посредством их применения может быть реализован определенный спектр требований ФГОС, в частности, формирование УУД.

Для воспитания определённых нравственных черт личности необходимы жизненные ситуации, в которых требуется проявить гражданскую активность, ответственность, принципиальность, инициативу. Такие ситуации классный руководитель может смоделировать во внеурочной деятельности.  Это способствует формированию моральных и нравственных качеств, развивает эмоциональную сферу, волю, воображение, художественный вкус, воспитывают такие качества личности, как патриотизм и толерантность, расширяют границы приобретения личного творческого опыта в условиях совместной деятельности.

В развитии и воспитании духовности и нравственности играет роль не только содержание деятельности, но и атмосфера в момент деятельности, стиль отношений детей между собой, между педагогом и детьми, так как эмоционально-нравственный климат в коллективе формирует, в том числе успешность детей в творчестве, уважительное отношение друг к другу.

Образование призвано обеспечивать и отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе взаимодействия их с глубинными основами мира и личностного осознания этого взаимодействия. Узловыми точками данного процесса являются базовые социокультурные ценности, выступающие в качестве фундаментальных образовательных объектов. Это позволяет выйти на новое понимание качества образования, включающего не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативности и управленческих умений, а также мотивации к обучению и приобретению социокультурного опыта. Именно о таком образовании идет речь в ФГОС общего образования.

Программа «Воспитание на социокультурном опыте» и программа «Моя семья» представляют собой целостную систему внеклассных занятий, определяющих воспитательные ориентиры лицея, семейного воспитания. Классный час в программе «Воспитание на социокультурном опыте» является прямым продолжением работы детей и педагогов, начатой на уроке Истоки. Здесь специально моделируются условия для утверждения личности ребенка, учителя, родителей через значимую совместную деятельность. Соблюдается преемственность в содержательном, технологическом, организационном плане.

Особенностью внеклассного занятия является обязательное активное участие в нем родителей ребенка. Освоение содержания, организация познавательной деятельности детей и взрослых осуществляется через активные формы обучения и воспитания, которые являются обязательным компонентом занятия. Используются различные его виды: разновидности ресурсного круга, работа в парах, микрогруппах.

Активные формы воспитания должны находить свое продолжение в различных видах полезной деятельности. Результаты совместной работы детей, родителей, педагогов в 1-4 классах отражаются на страницах «Первой книги», в 5-8 классах в Книге «Звучащее сердце России». Данная работа будет продолжена в 9-11 классах. Каждое занятие завершается оформлением очередной страницы. На занятиях родители получают воспитательный ориентир, четкое видение дальнейших шагов сотрудничества с детьми.

Научная основа курса.

Программа «Воспитания на социокультурном опыте» в своей основе имеет ряд фундаментальных наук, до сих пор практически не представленных в школьном современном образовании.

    Методология курса.

Методологической основой программы «Воспитание на социокультурном опыте» является системный подход.

Важно и то, что социокультурный подход направляет развитие на утверждение человека в обществе, создает условия для управления внутренними ресурсами человека, формирует социокультурный стержень всех участников образовательного  процесса, вырабатывает «социальный иммунитет», позволяющий защитить ребенка, подростка от негативных воздействий внешней среды.

Социокультурный подход позволяет образование школьников рассматривать как единую систему, как комплексную проблему, затрагивающую методологические, психологические, внутрипредметные и  другие аспекты.

В основе преподавания программы  лежит идея активного образования  – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью активных форм обучения. Главными целями системы активных форм являются развитие у учащихся духовно – нравственных ценностей, накопление социокультурного опыта, развитие навыков общения, управления собственной  деятельностью, деятельностью группы, эффективного  взаимодействия, обеспечивающего достижение значимых для индивидуума и  группы результатов.

В каждом активном занятии выделяются пять аспектов:

Содержательный – освоение социокультурных и духовных нравственных категорий учебного курса «Истоки»;

Коммуникативный – развитие способности эффективного общения;

Управленческий – развитие управленческих способностей;

Психологический – формирование мотивации на работу в группе и совместное достижение значимых результатов;

Социокультурный  — осознание смысла служения Отечеству.

Это позволяет выйти на новое понимание качества образования, включающего не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативности  и  управленческих умений, а также мотивации к обучению и приобретению социокультурного опыта.

   Место курса в учебном плане и ценностные ориентиры его содержания.

Занятия по программе «Воспитание на социокультурном опыте» в лицее проводиться 1 раз в неделю.

В основной школе открывается новый, второй концентр в познании социокультурных истоков: учащиеся приобщаются к главным категориям жизни Отечества.

Планируемые результаты реализации Программы.

Показатели оценки формирования основ духовно – нравственного развития учащихся в процессе освоения программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» представлены по аспектам качества образования, определенным в данной программе и ФГОС:

 - показатели развития коммуникативных умений;

 - показатели развития управленческих способностей;

 - показатели развития эмоционально - чувственной сферы;

 - показатели социокультурного развития личности школьника.

Обобщенный результат освоения обучающимися программ «Истоки» и «Воспитание на социокультурном   опыте» может быть представлен в следующих личностных характеристиках выпускника:

По показателю развития коммуникативных умений  проявляет:

 - речевые умения;

 - социально-психологические умения;

 - психологические умения;

 - нормы речевого этикета;

 - умение пользоваться невербальными средствами общения.

По показателю развития управленческих способностей умеет:

 - управлять собственной деятельностью в ресурсном круге, группе;

 - делать нравственный выбор (выделять главные ценности жизни);

 - принимать собственное решение и представлять его;

 - определять цель;

 - понимать и принимать ответственность за свои решения и действия;

 - структурировать время;

 - достигать результата;

 - давать нравственную оценку своим и чужим поступкам (развитие рефлексии);

 По показателю развития эмоционально-чувственной сферы

 - распознает эмоции других людей, осознает свои чувства;

 - проявляет внимание, эмоциональную отзывчивость и социальную чувствительность другим людям;

 - проявляет чувства благодарности к людям, природе;

 - проявляет положительные эмоции (жизнерадостность, открытость, доверие);

 - проявляет мотивацию взаимодействовать в АФО;

По показателю социокультурного развития личности

 - проявляет в жизни навыки нравственного поведения;

 - усвоил первый социокультурный опыт родного народа (принимает и проявляет ценности семьи, народа, мира).

Структура программы

Программа предусматривает четыре раздела:

1. Звучащее сердце России
2. Славное наше Отечество
3. Едины мы непобедимы
4. Слово и образ творчества

Воспитание на социокультурном опыте

«Звучащее сердце России»  в 5«А» классе

Календарно-тематическое планирование

Описание материально-технического обеспечения

• Компьютер
• Плазма
• Колонки

Список литературы:

1. Великий русский полководец А.В.Суворов http://www.adjudant.ru/suvorov/suvorov012.htm
2. Герои Великой Отечественной войны http://www.otvoyna.ru/geroy.htm Сиона И.В. Русские святыни. Справочник школьника. – Санкт-Петербург «Литера», 2008.
3. Идет война народная /Сборник стихов о войне/.- М., 2001г.
4. Кузьмин И.А., Сергеева М.А., Костромина Н.А. Воспитание на социокультурном опыте. Программа для 5-8 классов общеобразовательной школы. – М.: Изд.дом «Истоки», 2011.
5. Николай Пирогов: война с болью http://www.realisti.ru/main/strong_men?id=109
6. Образ Родины в произведениях русских писателей, поэтов, художников. Авт.-сост. Ушакова О.Д.. – Санкт-Петербург «Литера», 2009.
7. Образ русского богатыря http://prezentacii.com/obschestvoznanie/6308-obraz-russkogo-bogatyrya.html 
8. Павел Бажов: Сказы. – «Эксмо», 2008
9. Пословицы и поговорки о хлебе  http://www.poslovitza.ru/o_hlebe.html
10. Стихотворения о родной природе. Серия «Классика в школе», - «Эксмо», 2014
11. Сто великих полководцев. М.И.Кутузов http://100.histrf.ru/commanders/kutuzov-mikhail-illarionovich