Мастер-класс "Клуб выходного дня"
методическая разработка по краеведению на тему

Мастер – класс

Приветствие. Представление.  Сегодня я хочу вас познакомить с практикой работы «Клуба выходного дня», который существует в нашей гимназии в рамках отдела доп. Образования. Особенностью этой практики является то, что она привлекает родителей непосредственно в образовательный процесс. Практика используется в рамках программы доп. Образования «Мой город Санкт-Петербург».

В своей работе я стараюсь использовать инновационные методы и приемы. На сайте гимназии размещен график экскурсий на текущий уч .год с указанием мест и времени встречи. Родители привозят детей и принимают непосредственное участие в экскурсионном занятии. (от использования автобуса мы отказались)  

Инновационная практика сочетает различные формы организации деятельности об-ся:

-  совместную с детьми разработку и подготовку экскурсий

- семейные выезды в рамках добровольно-досугового семейного «Клуба выходного дня» на различные исторические площадки города с целью получения новых знаний

- самостоятельное проведение об-ся фрагментов экскурсий

- исследовательскую работу воспитанников

- фотодокументирование  мероприятий

- наглядное оформление результатов экскурсий

А теперь подробнее о каждом из этапов.

1. На этапе подготовки составляем с детьми:

- Ментальная карта объекта (материал о личности человека, иконография)  !раздать материал! Объяснить, что включает эта карта, предложить самостоятельно составить карту какой-то личности.

- Ментальная карта памятника архитектуры (материал о людях, связанных с возведением памятника)

- Туристическая схема-карта с линией маршрута и объектами показа (раздать карты и предложить разработать маршрут)

- Фотопортфель с избыточной информацией ( где можно увидеть объект экскурсии)

_ Разработка педагогом маршрутной карты (рассказ о карте).

2. При проведении экскурсии использую следующие инновационные технологии:

-Начинаю не с рассказа, а с показа (посмотри вокруг)

- Ставлю проблему (загадка, интрига, отгадай о ком речь), Пример:

«То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник.

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник»

- Включаю ассоциативную память ( визуальная риторика: хоровод достопримечательностей на Сенатской пл.)

- Использую диалог(ставим вопрос и вместе ищем ответ. Пример: найди символы на памятнике, что они означают?)

_ В конце экскурсии небольшой флеш-моб. Пример: три великих человека, три имени. Почувствуйте гордость , сопричастность к городу, в котором посчастливилось жить. Знак уважения и признательности выразительно прочти стихи. (Петр1, Фальконе, Пушкин) Раздать карточки со стихами.

После каждой экскурсии ребята заносят свои впечатления в дневник путешественника, выполняют проекты . Например после экскурсии «Наш Красносельский район» ,в рамках темы «ГОРОД от А ДО Я» уч-ся должны выбрать букву алфавита и найти объекты на эту букву. ( проект М.Тусюка)

Наши фотоотчеты по экскурсиям вы можете увидеть на сайте нашей гимназии и в соц.сетях (в контакте).

В заключении хочу сказать, что образовательный туризм дает возможность воспитанника и их родителям расширять свой кругозор, знакомиться с историей нашего города, а самое главное создает условия для совместного проведения времени детей и родителей при организации Клуба выходного дня.