Проект рабочей программы по духовному краеведению Подмосковья для 8 класса ФГОС к учебному пособию Л.Л.Шевченко для учащихся основной школы общеобразовательных учреждений Московской области Духовное краеведение Подмосковья
рабочая программа по краеведению (8 класс)

Название изучаемой темы

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки прохождения темы

I Тема. О предмете «Духовное краеведение Подмосковья (История христианской православной культуры) - 13  ч.

1.

Что такое «религиозная культура»? О чем рассказывает христианская православная культура?

-Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу.

-Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их.

-Раскрывать смысл, значение понятий  краеведение, духовность, культура, религиозная культура.

-Объяснять значение Русской Православной Церкви в истории Руси;

-Характеризовать особенности этических норм и духовной культуры.

2.

0 христианстве и православии

-Определять особенности христианской живописи, архитектуры, музыки, литературы.

-Отстаивать свои убеждения, основанные на духовно-нравственных православных традициях.

-Раскрывать причинно-следственные связи духовной истории.

-Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

3.

Крещение Руси и распространение христианства на землях Московского края

- Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

 -Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания

известных личностей.

-Высказывать предположения о последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека.

-Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

4.

Особенности православной культуры

-Понимать язык христианской православной культуры.

-Собирать информацию (извлечение необходимой информации из различных источников).

-Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания

известных личностей.

-Строить рассуждения, обобщения.

5.

Древнерусский монастырь - центр христианской православной культуры

-Определять роль монастырей в жизни православной Руси,

-Оценивать с нравственных позиций подвиг отшельничества,

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия церковной музыки.

произведения живописи.

-Раскрывать смысл, значение понятий инок, игумен, собор.

-Приводить примеры монашеских подвигов.

6.

Библейские сюжеты в произведениях христианской православной культуры. Ветхий Завет.

-Строить нравственную позицию на основе содержания изучаемых библейских сюжетов.

-Понимать язык христианской православной культуры.

-Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

-Характеризовать основные сюжеты Священной истории, анализировать их сущность.

7.

Библейские сюжеты в произведениях христианской православной культуры. Новый Завет

-Строить нравственную позицию на основе содержания изучаемых библейских сюжетов.

-Понимать язык христианской православной культуры.

-Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

-Характеризовать основные сюжеты Священной истории, анализировать их сущность.

8.

Язык древнерусского искусства. Символы христианской православной культуры

-Раскрывать смысл, значение понятий крест, нимб, голубь, рыба.

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия церковной музыки.

произведения живописи.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

9.

Древнерусское зодчество: внешний вид и духовный смысл православного храма

-Характеризовать основные догматы христианства в памятниках зодчества.

-Определять смысл внешнего и внутреннего устройства православного храма.

-Раскрывать смысл, значение понятий: базилика, крест, ротонда, купол, притвор, иконостас, алтарь, клирос, жертвенник, царские врата

10.

Религиозная живопись. Как разговаривает икона?

-Различать основные типы икон.

-Характеризовать процесс создания иконы.

-Определять роль иконы в жизни православного человека.

-Определять отличия иконы от картины.

-Составлять сравнительную таблицу по типам икон.

11.

Письменные источники христианской православной культуры.

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста.

-Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

-Раскрывать смысл, значение понятий кириллица, буквица, устав, Псалтирь.

12.

Церковнославянский язык

-Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов.

-Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста.

-Раскрывать смысл, значение понятий кириллица, буквица, устав, Псалтирь.

13.

Обобщение  темы «История христианской православной культуры»

-Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

-Создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя

-Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

-Выступать перед аудиторией (сверстников) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).

II Тема. Христианская культура на землях Подмосковья: образы и духовный смысл - 21 ч.

14.

Северное Подмосковье. К игумену Русской земли-преподобному Сергию Радонежскому

-Определять роль монастыря в жизни православной Руси,

-Оценивать с нравственных позиций подвиг отшельничества.

-Создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя

-Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

- Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

15.

Северное Подмосковье. Архитектурно-художественные ценности Троице-Сергиевой Лавры

-Характеризовать архитектурно-художественные особенности монастыря.

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия произведения иконописи.

-Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.

16.

Западное Подмосковье. К звенигородскому чудотворцу Савве Сторожевскому

-Создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя.

-Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения.

-Высказывать предположения о последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека.

–Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

17.

Западное Подмосковье. Саввино-Сторожевский  монастырь

-Определять роль монастыря в жизни православной Руси,

-Характеризовать архитектурно-художественные особенности монастыря.

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия произведения иконописи.

-Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.

18.

Южное Подмосковье. Серпуховской князь Владимир Андреевич Храбрый и преподобный Сергий Радонежский.

-Создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя.

-Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения.

-Высказывать предположения о последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека.

19.

Серпуховской Высоцкий монастырь

-Определять роль монастыря в жизни православной Руси,

-Характеризовать архитектурно-художественные особенности монастыря.

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия произведения иконописи.

20.

Восточное Подмосковье. Святая Угреша и великий князь Дмитрий Донской.

-Характеризовать объекты духовной культуры и раскрывать христианские добродетели смирения, благонравия, терпения.

-Оформлять маршрут духовного краеведения.

- Обосновывать свою позицию по отношению событиям истории.

-Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения.

21.

Николо-Угрешский монастырь

-Определять роль монастыря в жизни православной Руси.

-Характеризовать архитектурно-художественные особенности монастыря.

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия произведения иконописи.

22.

Северное Подмосковье. Святыни Дмитровской земли.

-Характеризовать объекты духовной культуры Подмосковья, связанные с именами князей Бориса и Глеба.

-Раскрывать смысл, значение понятия страстотерпцы.

-Составлять маршрут духовного краеведения «По следам святых Георгия Победоносца, Димитрия Солунского, Бориса и Глеба»

23.

Святые князья Борис и Глеб. Борисоглебский монастырь

-Составлять рассказ о христианском подвиге святых князей Глеба и Бориса.

-Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения.

-Высказывать предположения о последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека.

-Отстаивать свои убеждения, основанные на духовно-нравственных православных традициях.

24.

Юго-восточное Подмосковье. Святыни Коломенской земли

-Составлять список христианских святых, которые почитались на землях Подмосковья.

-Раскрывать смысл, значение понятия мученики

-Создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет великомученицы Параскевы.

-Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения.

-Высказывать предположения о последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека.

25.

Юго-восточное Подмосковье. Святыни Коломенской земли

-Составлять список христианских святых, которые почитались на землях Подмосковья.

-Раскрывать смысл, значение понятия мученики

-Создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет великомученицы Параскевы.

-Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения.

-Высказывать предположения о последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека.

26.

Западное Подмосковье. Крепость христианской веры-Иосифо-Волоцкий монастырь в истории Московского края

-Раскрывать смысл, значение понятий: преображение, христианские добродетели, смысл жизни.

-Определять роль монастыря в жизни православной Руси.

-Характеризовать архитектурно-художественные особенности монастыря.

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия произведения иконописи.

27.

Западное Подмосковье. Русский Иерусалим Патриарха Никона

- Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

 -Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания

известных личностей.

-Высказывать предположения о последствиях неправильного

(безнравственного) поведения человека.

-Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

28.

Южное Подмосковье. Подмосковный Синай. Монастырь в честь святой Екатерины

-Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями.

-Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

29.

Западное Подмосковье. Бородинский Спас. История одной семьи и одного монастыря

-Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи.

-Определять особенности христианской живописи, архитектуры, музыки, литературы.

-Отстаивать свои убеждения, основанные на духовно-нравственных православных традициях.

30.

Новомученики и Исповедники земли Российской

- Обосновывать свою позицию по отношению событиям истории.

-Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения.

-Высказывать предположения о последствиях неправильного

(безнравственного) поведения человека

31.

Гонения на церковь

-Собирать информацию (извлечение необходимой информации из различных источников).

-Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания

известных личностей.

- Обосновывать свою позицию по отношению событиям истории.

-Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения.

-Высказывать предположения о последствиях неправильного

(безнравственного) поведения человека

32.

Иконы Божией матери в истории духовной культуры Подмосковья

-Характеризовать традиции в почитании икон Богородицы.

-Определять художественно-культурные особенности икон, находящихся в храмах Подмосковья.

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия, произведения живописи, иконописи.

33.

Икона Божией матери «Державная»

-Описывать впечатления, возникающие от восприятия, произведения живописи, иконописи.

-Понимать язык христианской православной культуры.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения

34.

Обобщение по теме «Христианская культура на землях: образы и духовный смысл»

-Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

-Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

-Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.