Программа курса по реализации социально значимых проектов "Литературное краеведение"
рабочая программа по краеведению

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Литературное краеведение» составлена на основании

• Федерального закона «Об образовании в РФ»;
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897);
•  «Концепции духовно – нравственного воспитания и развития личности гражданина России»;
• Национальной образовательной стратегии-инициативы «Наша новая школа» (5.11.2008 г.);
• Основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) МБОУ «СОШ №6»  г. Сафоново  Смоленской области;
• Примерной программы для образовательных учреждений Смоленской области. Региональный компонент. Литература Смоленщины.- Смоленск. Траст-Имаком, 2016  г. Автор Г.С. Меркин «Литература Смоленщины».

Актуальность программы: литературное краеведение как одна из форм работы по социализации обучающихся актуальна и современна в наши дни, так как предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеурочную социально – значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально – педагогической деятельности школы, семьи и  других субъектов общественной жизни.

Программа позволит обучающимся расширить кругозор, пробудить интерес к культуре и литературе родного края, приобщиться  к славному прошлому нашей Родины, глубже осмыслить личность поэта, писателя и его творчество, лучше понять процесс развития всей русской литературы. Программа направлена на обеспечение их духовно – нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения.

Цель программы: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России средствами литературного краеведения, формирование системы знаний о развитии литературного процесса на Смоленщине, установление логических связей с событиями в литературной жизни страны.

Задачи:

• способствовать социализации обучающихся с помощью коллективных видов литературно-краеведческой работы;
• воспитывать уважение к родному языку, бережное отношение к слову на основе практической деятельности;
• формировать систему знаний о развитии литературного процесса на Смоленщине; установление логических связей с событиями в литературной жизни страны; повышать мотивацию к познавательной деятельности;
• научить практическому применению знаний по русскому языку и литературе в рамках литературно–краеведческой деятельности;
• способствовать социализации обучающихся с помощью коллективных видов литературно-краеведческой работы;
• способствовать самоопределению обучающихся в русле традиций русской культуры;

• воспитать уважение к родному языку, бережное отношение к слову на основе практической деятельности;
• ознакомить с литературно – краеведческим потенциалом Смоленской области; способствовать личностному развитию обучающихся;
• способствовать формированию чувства ответственности за памятные места нашего Отечества, родного края (памятники, музеи, памятники природы и их охрана);
• выявление и поддержка развития творческих способностей детей на основе личностно– ориентированного подхода в организации образовательной деятельности.

Планируемые результаты

• Личностные результаты

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоя шее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

• Метапредметные результаты:         

• в рамках предложенных условий и требований. корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:
• смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

• Предметные результаты:

• в познавательной сфере: понимание ключевых проблем изученных произведений смоленских авторов; умение анализировать литературное умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• в ценностно-ориентационной сфере: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
• в эстетической сфере: понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

По окончании изучения курса «Литературное краеведение»:

Ожидаемые результаты и способы проверки.

Должны знать: роль и значение литературного краеведения; литературные жанры, их особенности; художественное своеобразие писателей и поэтов Смоленщины; взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края; характерные особенности Смоленщины в разные годы, отражённые в изученных произведениях; жанровые особенности произведения.

Должны уметь: пользоваться текстовым материалом (читать текст, понимать его, доступно рассказывать); грамотно излагать свои мысли; определять тему и идею художественного произведения; работать с книгой и другими литературными источниками; презентовать исследовательские проекты на конкурсах разного уровня; анализировать и оценивать произведение как художественное целое; выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную оценку; писать отзыв о самостоятельно прочитанном тексте; делать обзор публикаций по литературному краеведению и анализировать их; работать со справочной и критической литературой.

Итоговый контроль предполагает защиту творческих и исследовательских работ учащихся по изученному материалу.

Внешние результаты реализации программы:

• достижения учеников на районных, региональных, всероссийских и международных конкурсах и чтениях;
• устойчивый интерес к литературному краеведению;
• увеличение направленности и разнообразия проектов;

Внутренний результат: положительные изменения, происходящие в личности ребенка, саморазвитие, изменения его ценностной ориентации, возможно и будущей профессиональной направленности.

Итоговый контроль предполагает защиту творческих и исследовательских работ учащихся по изученному материалу.

Используемые технологии:

• технология проектной деятельности (Д. Дьюи., У. Х. Килпатрик, Коллингс и др.);
• технология активного обучения (Д. Дьюи, Г.П.Щедровицкий и др.);
• технология коллективного творческого воспитания (И.П.Иванов) поисковая деятельность.

Виды деятельности: приобретение опыта учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями; разработка и участие в социальных проектах, овладение навыками работы с информацией.

Формы деятельности: лекции, семинары, экскурсии, изучение и классификация собранных материалов, работа над литературой, подготовка докладов, исследовательских работ, дневники, презентации, сочинения по темам исследований; изготовление наглядных пособий по литературному краеведению, оформление выставки, создание литературной карты; проведение литературных тематических вечеров, викторин, игр в рамках литературно - краеведческих мероприятий. 

Содержание курса

Курс начинается с общего знакомства со Смоленским краем, историей, культурой, литературой Смоленщины.

   Введение.

Цель и задачи курса. История, культура, литература Смоленщины.

Литературная карта Смоленской области.

Литературное краеведение родного города.

Теория: понятие литературного краеведения.

История Смоленщины (общий обзор)

Памятные места Смоленского края.

Фольклор Смоленщины

Престольные праздники на Смоленщине. Изменение фольклора в современную эпоху.

Смоляне в древнерусской литературе

«Сказание о Борисе и Глебе», «Повесть о Меркурии Смоленском», «Житие Авраамия Смоленского». Климент Смолятич. Лука Смолянин. История Смоленской одигитрии. Радзивиловская летопись.

Литературная Смоленщина (общий обзор).

Смоленская поэтическая школа, ее своеобразие.

Смоленские страницы жизни и творчества М.В.Исаковского.

 А.Т.Твардовский и Смоленщина Тема «малой родины» в творчестве.

Н.И.Рыленков. История родного края в произведениях Рыленкова.

Современная поэзия Смоленского края. Традиции и новаторство.

Основные черты Смоленской поэтической школы.

«Ради жизни на земле».

Произведения о Великой Отечественной войне.

Писатели Смоленщины на войне.

Боль поколения

О.Ермаков "Афганские рассказы", "Знак зверя".

Знакомство с современными прозаиками Смоленщины. Художественные особенности.

Общая характеристика литературной жизни Смоленщины наших дней.

Тематическое планирование

Литература:

1. Учебник-хрестоматия по литературному краеведению для 9 класса «Литература Смоленщины» в 2-х частях / Авт.-сост. Г.С. Меркин – Смоленск: Универсум, 2016.
2. Электронные учебные издания
3. http://festival.1september.ru/
4. http://www.litera.ru