Программа историко-краеведческой направленности "Краеведы"
рабочая программа по краеведению

Муниципальное казенное учреждение

«Управление образования Карасукского района» Новосибирской области

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Дом детского творчества Карасукского района Новосибирской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

туристско-краеведческой  направленности

«Краеведы»

Возраст обучающихся: 10-13 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Гренц  Елена Николаевна–

педагог дополнительного образования

г. Карасук, 2020 г

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая  программа «Краеведы» по направлению деятельности  является туристско-краеведческой.

Программа разработана с учётом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)).

5. Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе.

6. Положение о комплектовании и наполняемости групп.

Актуальность программы

Современная действительность выдвигает перед образованием задачу возрождения традиций духовного, нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения. Справиться с решением этой проблемы помогает краеведение и  школьные музеи, которым издавна придавали большое значение в учебно-воспитательной работе, в приобщении к ним людей разных поколений.  Краеведение и школьные музеи получили широкое распространение в педагогической практике как эффективное средство обучения и воспитания.

Российский академик Д.С. Лихачев, верно, отметил, что только “любовь    к родному краю, знание    его истории - основа, на которой и может существовать рост духовной культуры всего общества”. Воспитать настоящих граждан – патриотов своей Родины невозможно без изучения истории. Именно поэтому в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края, к его истории, культуре, традициям.

Отличительные особенности программы

           Большую часть времени обучающиеся работают с музейным материалом, занимаются сбором   краеведческого материала,   что способствует вовлечению детей в исследовательскую, краеведческую, творческую деятельность, и   создает условия для эмоционального и интеллектуального развития личности.  Программа    обеспечивает социально-значимую и общественно-полезную деятельность обучающихся в культурной жизни школы, села.

Адресат программы 

Программа рассчитана на проведение занятий с обучающимися 10-14 лет. В данном возрасте происходит формирование и развитие личности. В это время учащиеся получают базовые знания по истории страны, региона, села.

Объем и срок освоения программы – общее количество учебных часов, запланированных на три  года обучения, необходимых для освоения программы составляет 216 часов, которые включают в себя как практические, так и теоретические занятия

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса: в соответствии с индивидуальным учебным планом в объединении, сформированы группы учащихся одного возраста, являющиеся основным составом, а также индивидуально, состав группы постоянный.

Режим, периодичность и продолжительность занятий    

-  общее количество часов в год: 72 ч;

- количество часов и занятий в неделю: 2 часа, 2 занятия;          

- периодичность и продолжительность занятий: 2 раза в неделю по 1 часу.  

1.2. Цель и задачи программы

Цель: развитие интеллектуально-творческих способностей через овладение основами краеведения и музейного дела.

 Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

       Личностные:

 - воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, родному   краю, чувства гордости за свою малую  родину, за историческое прошлое многонационального народа России;

   - осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общероссийского культурного наследия;

   - осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в обществе.

     Метапредметные:

  -  развитие мотивации к занятию краеведческой   деятельностью, изучению по средствам музейной педагогики истории, культуры, традиций родного края;

          -    формирование знаний, умений, навыков работы учащихся с фондами школьного музея;

-     организация деятельности по сбору краеведческого материала;

          - развитие самостоятельности и инициативы учащихся, умений анализировать, систематизировать, делать выводы, обобщать собранный материал (навыки исследовательской работы).  

Предметные:

 - владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями;

 - использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и Интернет-ресурсов;

 - способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентации, реферат и др.);

  - готовность к сотрудничеству с учениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

1.3. Содержание программы

Учебный план первого года обучения

Содержание учебного плана первого года обучения

Раздел 1. Введение в краеведение 

Теория: Понятие «краеведение». Функции краеведения.                

Раздел 2. Музейное дело

Теория: Основные документы   музея.   Фонды музея и их значение.

Правила работы в фондах музеев.    Знакомство с экспонатами школьного музея.

Практика: Посещение  Карасукского краеведческого музея и других музеев  

Раздел 3. Работа экскурсовода

Теория: Правила проведения экскурсий. Экспонат - главная структурная единица экспозиции. Тематико - экспозиционный план, проект. Главные структурные единицы выставки. План и проект выставки. Экспонаты и выставки, принципы их создания и методы решения проектов.

Практика: Оформление   экспозиций.   Работа с аудиторией, формы массовой работы. Экскурсия, лекция, беседа. Урок в музее, консультация, встреча, праздник.

 Раздел 4. Исследовательская   и поисковая деятельность

Теория: Цели и уровни краеведческой деятельности. Поисково -   исследовательская деятельность. Краеведческие источники. Виды источников. Устные   письменные, археологические, этнографические.

Практика: Разнообразие форм работ по краеведению: наблюдение, беседа, анкетирование, опрос.

Раздел 5.    Учёт и хранение    экспонатов

Теория: Структура фондов. Основной и научно - вспомогательный фонды, обменный, дуплетный фонды. Условия хранения фондов. Книга учета, картотеки, запасники. Книга учета, картотеки.

Практика: Заполнение документации музея.

Раздел 6.   Заочное путешествие по музеям страны и мира

Теория: Зарождение отечественного краеведения. Деятельность Петра 1, М.В. Ломоносова. Краеведение, предметный подход в обучении, Перспективы развития музеев России. Новые возможности музея. Тенденции развития музейного дела.

Практика:  Составление презентаций, сообщений,  рефератов.

Раздел 7.  Краеведение

Теория: История края Родной край сегодня, перспективы развития. Пропаганда героических подвигов советских воинов. Изучение родного края. Территория и границы родного края. История края. Наш край в годы советской власти; в период Великой Отечественной войны. Родной край сегодня, перспективы развития. Происхождение названий улиц села. Как проводить беседы с очевидцами исторических событий и записывать их воспоминания. Изучение и охрана памятников, связанных с историей борьбы нашего народа за свою независимость.

Практика: Экскурсии по памятным местам района и поселка. Записи историко-краеведческих наблюдений. Сбор материалов для школьного музея.

Раздел 8. Исследовательская работа

Теория: Подготовка научно-исследовательских работ для участия в конференции, районном конкурсе творческих работ по краеведению. Структура   исследовательской работы.   Цели и задачи. Правила оформления.

 Практика: Участие в историко-краеведческих конкурсах и конференциях различного уровня. Составление текстов, презентаций, видеороликов.

Раздел 9. Подведение итогов

Награждение кружковцев. Чаепитие.

Учебный план второго года обучения

Содержание учебного плана второго года обучения

Раздел 1. Вводное занятие

Теория: Подведение итогов лета. Знакомство с курсом обучения. Инструктаж по технике безопасности.

Раздел 2. Подготовка и проведение музейной экскурсии 

Теория: Использование экскурсий в учебно-воспитательном процессе. Роль музея в социализации личности.

Практика: Проведение экскурсии Отбор и анализ экспонатов. Составление экспозиций.

Раздел 3. Музейная работа

Теория: Актуализация навыков приёма в музейный фонд новых экспонатов, актуализация знаний о правилах архивирования материалов СМИ, умений систематизировать материалы СМИ,

Практика: Ведения инвентарной книги, заполнения актов приёма экспонатов. навыков работы с газетами и журналами, систематизация и инвентаризация материалов, собранных в последних экспедициях, систематизация и инвентаризация материалов неосновного музейного фонда.

Раздел 4. Люди нашего села

Теория: Знакомство с творчеством поэта-земляка А.Свичкаря Встречи с интересными людьми села

Практика: 1Чтение статей из районных газет о жизни нашего села (в школьной библиотеке) знакомство с профессиями и местом работы родителей

 Раздел 5. Научно – исследовательская работа

Теория: Подготовка исследовательской работы, методы научного исследования, определение и уточнение темы, подбор литературы, определение гипотезы, целей и задач, выявление соответствующих методов.

Практика: Написание исследовательской работы.

Раздел 6. Изучение боевых подвигов земляков

Теория: История ВОВ, Афганской и Чеченской войн  в истории нашей страны, региона.

Практика: Встреча с ветеранами тыла, проживающими в селе. Сбор новых сведений для музейного архива. Встреча с участниками войн в «горячих точках»

страны. Сбор новых сведений для музейного архива. Мероприятие, посвящённое памяти погибших в Афганистане земляков. Сбор новых сведений для музейного архива об участниках Вов. Оформление стенда «Участники чеченских боевых действий».

Раздел 7.  Подведение итогов

Награждение кружковцев. Чаепитие.

Учебный план третьего года обучения

Содержание учебного плана третьего года обучения

Раздел 1. Вводное занятие 

Теория: Инструктаж по ТБ. Что такое реферат и что такое научно-исследовательская работа.

Раздел 2. Требования к оформлению научно-исследовательской работы

Теория: Оформление основных структурных элементов научно-исследовательской работы: титульный лист, оглавление, основная часть работы, содержание, заключение, библиографический список литературы, приложения, ссылки, выводы, цитаты, стиль изложения материала, логика изложения. Оформление научно-исследовательской работы. Проверка текста научным руководителем, внесение правок. Предварительная оценка научно-исследовательской работы. Рецензирование.

Практика: структура глав, язык и стиль научно-исследовательской работы, ссылки в тексте, представление иллюстративного материала, анализ и оформление результатов работы.

Раздел 3. Требования к оформлению реферата

Теория: Составные части работы. Требования к оформлению реферата. Титульный лист. Требования к оформлению реферата. Содержание основной части. Требования к оформлению реферата. Заключение, список используемой литературы.

Практика: написание рефератов на заданную тему.

Раздел 4. Научно-исследовательская деятельность школьного музея  

 Теория: Подготовка научно-исследовательских работ

Практика: Участие в историко-краеведческих конкурсах и конференциях различного уровня

Раздел 5. Подготовка презентации научно-исследовательской работы

Теория: Структура (план) выступления. Текст выступления. Способы привлечения внимания аудитории. Культура выступления. Умение вести дискуссию. Оформление выступления: подготовка необходимых материалов (схем, карт, фотографий, мультимедийной презентации, иллюстраций). Психологическая подготовка обучающегося к выступлению с учетом его индивидуальных особенностей.

Практика: Структура доклада, вступление и заключение, основная часть: методы изложения материала, приемы привлечения внимания аудитории. Рекомендации выступающему: особенности речи, дыхание и его тренировка, голос, дикция, интонация, паузы, культура поведения перед аудиторией. Ответы на вопросы. Подготовка материалов презентации.

Раздел 5. Сотрудничество с другими общественными организациями

 Теория: История керамики в Сибири. Местные промыслы. История церкви. Лекции по истории родного края. Игры викторины по краеведению

Практика: Приезд в школу работников районного краеведческого музея с выставкой экспонатов «Сибирская керамика». Составление экспозиции «Керамика» .Встреча со священником церковного прихода с лекцией «История церкви» Встреча с Советом Ветеранов. Совместные мероприятия с Домом культуры

Раздел 9. Подведение итогов

Награждение кружковцев. Чаепитие.

1.4. Планируемые результаты

По окончании курса обучения по данной программе обучающиеся должен обладать определенным уровнем компетентности в вопросах краеведения и применять на практике полученные знания и умения.

Обучающиеся должны знать:

• историю музейного дела;
• основные социальные функции музеев;
• ведущие музеи мира;
• ведущие музеи, исторические и памятные места района и области;
• историю родного края;
• основы музееведческой деятельности;
• правила поведения в музеях и других общественных местах;
• сущность и специфические особенности школьного музея;
• методику проведения экскурсий.

Обучающиеся должны уметь:

• общаться с людьми;
• вести исследовательские записи;
• систематизировать и обобщать собранный материал, оформлять его и хранить;
• составлять научно-справочную картотеку;
• вести научно-исследовательскую работу;
• составлять и проводить экскурсии;
• выступать с докладами;
• оформлять стенды, фотовыставки и альбомы;
• работать с научной и научно-популярной литературой.

 Компетенции и личностные качества, которые могут быть сформированы и развиты у детей в результате занятий по программе:

Личностные результаты:

-  осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

-  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность -учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- активное участие учеников в краеведческих и исторических конкурсах, олимпиадах, массовых мероприятиях.

Предметные результаты:

- овладение представлениями об историческом пути народов своей страны как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей в истории родного края и своей страны;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своего родного края и  страны.

- в воспитательном плане предполагаются позитивные изменения духовно – нравственного развития школьников;

- в ходе реализации программ у учащихся будет целенаправленно формироваться историческое сознание.

Раздел № 2. Комплекс основных характеристик программы

2.1. Календарный учебный график

Количество учебных недель – 108;

Количество учебных дней – 216;

Начало учебного года – 1 сентября, окончание – 31 мая.

Продолжительность каникул – с 1 января по 9 января

Календарный учебный график – Приложение № 1

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Характеристика помещения:

Перечень оборудования:

Информационное обеспечение

1.Методические материалы:

2.Экспозиции:

3.Выставочные стенды

 и др.

Кадровое обеспечение

Основным наглядным материалом для реализации программы являются материалы школьного музея. Это экспонаты основного, вспомогательного и временного фондов по средствам, на которых и будет осуществляется музейная педагогика и краеведческая деятельность.

2.3. Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка, аналитический материал, аудиозапись, видеозапись, грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, портфолио, перечень готовых работ, протокол соревнований, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитическая справка, выставка, защита творческих работ, конкурс, олимпиада, открытое занятие, отчет итоговый, портфолио, литературно-музыкальная композиция, праздник, слет, соревнование, фестиваль и др.

Подведением итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы является научно-исследовательская работа. 

2.4. Оценочные материалы

В ходе учебного процесса проводится мониторинг посещаемости и успеваемости учащихся. На каждого ребёнка заводится мониторинговая карта. Мониторинг проходит в несколько этапов (начальный мониторинг, на начало и на окончание учебного года). Опираясь на опыт работы с мониторинговой системой, по прошлым годам, индивидуальная карточка позволяет поставить конкретную задачу по индивидуальной работе с обучающимися. Ребёнок должен не просто получать информацию, его необходимо обучить тому, как использовать эту информацию в жизни, в школе (Приложение №2).

Формой подведения итогов по каждому разделу (теме) будет являться заключительное занятие (см.учебный план).

 Серьезной проверкой знаний, полученных в течение учебного года, является участие в районных, областных, зональных мероприятиях, научно-исследовательских конференциях. Инновационные идеи и технологии активно внедряются как в программное обеспечение, так и в результат работы. Оформление исследовательских работ требует использования компьютеров. Практически для всех работ необходимо составлять презентации. Для этого используют цифровые технологии, слайд-шоу.

2.5. Методические материалы

Методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая, фронтальная.

Формы организации учебного занятия - акция, беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, игра, конкурс, конференция, круглый стол, лекция, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, поход, праздник, практическое занятие, представление, презентация, семинар, соревнование, экскурсия, лекции, консультации,  проектная и исследовательская деятельность, использование интернет - технологий, создание презентаций, экскурсии в музеи, оформление выставок, создание экспозиций, квесты.

Педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности.

Дидактические материалы – раздаточные материалы.(конкретизировать)

2.6. Список литературы

1. Арцев М.Н. Учебно – исследовательская работа учащихся // Завуч.- 2005.- №6.

2. Внеклассная работа по истории: Краеведение.- М., 1975.

3. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения.- Собр. соч.: в 6-ти т.-Т1.- М.: Педагогика, 1982.- 487с.

4. Деев А.Л. Краеведение как средство формирования гражданственности школьников// Фундаментальные исследования .- 2005.- № 4.- С.35

5. Дереклеева Н.И. Научно – исследовательская.- М.: Вербум,2001.

6. Кондратенков Ю.В. Развитие туристско – краеведческой деятельности школьников в муниципальной системе дополнительного образования // http/www.dissercat/com /content .

7. «Культура добрососедства»: Программы интегрированного курса и методические рекомендации для учебных заведений Автономной Республики Крым/ Под ред. М.А. Араджиони. – Симферополь: Антиква, 2007. - 212 с.

8. Лебедева Т.А. Повышение мотивационного потенциала учащихся, занимающихся научно-исследовательской деятельностью. - Симферополь, 2005.

9. Леонтович А.В. Рекомендации по написанию исследовательской работы// Завуч.-2010.- №1.

10. Лукъяненко И.В. Методика выполнения краеведческого исследования на маршруте.- М.: МГДТД, 1995.- 61с.

11. Ляшко Л.Ю. Научно – практическая конференция как эффективная форма дополнительного образования, 1999.- №3.- с.7-9.

12. МАН: Подготовка научно-исследовательских проектов. – К., 2005.- 128.

13. Методика исследовательско – краеведческой работы в школе / Под. ред. И.С. Борисова.- М.,1982.

14. Милонов Н.А. Литературное краеведение.- М.,1985.

15. О развитии учебно – исследовательской деятельности в системе дополнительного образования: Решение коллегии Министерства образования Российской Федерации от 10.01.2005г. №1 // Вестник образования.- 2006.- №5.

16. Обручев С.В. Изучай свой край: книга юного краеведа.- М.:Молодая гвардия,1956.- 266с.

17. Озеров А.Г, Историко – этнографические исследования учащихся.- М.,2001.

18. Остапец-Свешников А.А. Могучее средство развития личности.- М.: Агенство ДОК,1994.- 212с.

19. Остапец-Свешников А.А. Педагогика и психология туристско – краеведческой деятельности учащихся .- М.:ЦДЮТК,2001.- 96с.

20. Прус И.Т. Краеведческая работа в школе. – К., 1984.

21. Сейнескш А.Р. Родной край: В помощь педагогу – краеведу .- М., 1994.

22. Строев К.Ф. Краеведение .- М., 1974.

23. Счастная Т.Н. Рекомендации по написанию научно – исследовательских работ// Исследовательские работы школьников .- 2008.- №4.

24. Щербаков А.М. Краеведческая работа в школе .- М.: Учпедгиз, 1959.

25. Юньев И.С. Беседы о краеведении, 1966.

                                                                                                                                             Приложение №1

Календарно-тематический график  первого года обучения на 2019-2020 учебный год

Календарно-тематический график  второго  года обучения на 2020-2021 учебный год

Календарно-тематический график  третьего  года обучения на 2021-2022 учебный год

                                                                                                                                               Приложение № 2