Социально-экономическое развитие Кубанской области и Черноморской губернии в 1900-1913гг
методическая разработка по краеведению (9 класс)

План-конспект урока

1. Ф.И.О. автора

2. Класс ________9____Дата ____Предмет____Кубановедение___

3. Тема урока:  Социально-экономическое развитие Кубанской области и Черноморской губернии в 1900-1913гг

4. Место и роль урока в изучаемой теме:  изучение и первичное знакомство с новыми знаниями

5. Цель урока: выявить особенности аграрной колонизации, структуры землевладения, развития транспортной системы Кубани, активизировать познавательный интерес к истории родного края, воспитывать интерес к учебной дисциплине, бережное отношение к наследию своих предков.

 6. Используемый УМК: учебное пособие «Кубановедение» 9 класс, атлас История Краснодарского края

 7. Вид используемых на уроке средств ИКТ   презентация к уроку

8. Планируемые результаты:

Личностные: Понимать необходимость изучения истории родного края.

Метапредметные: уметь оценивать собственные возможности выполнения учебной задачи. Правильность или ошибочность её решения, владеть основами самоконтроля. Самооценки, навыками принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, демонстроировть умение прослеживать причинно-следственные связи.

Предметные:  Знать основные события Кубани в 1900-1913гг; Объяснять, в чем заключались особенности становления будущей житницы России; Объяснять причины неприязни между иногородними и казаками; раскрывать роль транспорта в становлении экономики региона; делать выводы о роли иностранного капитала в развитии экономики Кубани.

Работа с терминами и понятиями: казачье землевладение, общинно-надельный земельный фонд, монополистический капитал

Ход урока

Мотивация ( самоопределение) к учебной деятельности:

Проверка готовности к уроку; прием «цветное настроение»

1. Фаза урока вызов. Актуализация знаний.

В чем состояли особенности экономического развития Кубани во второй половине XIX века?

В связи с какими событиями произошло расширение территории Кубанской области?

Какие факторы способствовали быстрому заселению Прикубанья?

Как изменился облик городов и станиц в результате промышленного переворота, существенно повлиявшего на экономику Кубани и Черноморья?

Вспомните и назовите имена кубанских предпринимателей 19 века.

Инициация учащихся: В конце урока учащимся предлагается ответить на вопросы:

 в чем заключались особенности становления будущей житницы России;

 Объяснить причины неприязни между иногородними и казаками;

раскрыть роль транспорта в становлении экономики региона;

сделать выводы о роли иностранного капитала в развитии экономики Кубани.

Запись в тетрадь темы урока,

учащихся нацеливают на лекцию и самостоятельную работу с текстом параграфа, работу с тетрадью по принципу приема технологии РКМ «Бортовой журнал» - во время изучения темы записывать свои мысли в форме ответов на вопросы.

2. Фаза урока осмысление. Объяснения учителя, работа с параграфом, заполнение таблицы

1. В начале 20 века продолжалась аграрная колонизация края ( с 1900 по 1917 гг население увеличилось на 57% и  составило в Кубанской области 3 млн.человек и в Черноморской губернии – 201,8 тыс.человек).

Комментированое чтение подпункта «Продолжение аграрной колонизации региона в начале 20 в» ( стр 112-113)

Своеобразие заселения края  обусловило определенные различия в сословной структуре Кубанской области и Черноморской губернии:   в области- 40% - казаки, 36 % - крестьяне, 11.5 %- мещане, 0,6% - дворяне. В губернии – 50% населения – крестьяне, мещан- 29%. Большой темп роста городского населения. Не мало и сезонных рабочих, надеявшихся осесть на новой земле в качестве арендаторов или земельного собственника.

Однако, выросли покупные и арендные цены на землю. Это отражено в рассказе Чехова «Барыня».

Анализ диаграммы на стр 112.

Словарная работа: казачье землевладение, общинно-надельный земельный фонд, монополистический капитал

2. Структура местного землевладения. Прочитать самостоятельно. Проанализировать.

Что представляли из себя крупные земельные собственники  Кубани? Земельные наделы казаков и закубанских горцев? Аренда земель.

3. Развитие железнодорожного транспорта на Кубани, строительство новых дорог, парового флота. Железные дороги способствовали товарообмену и доставке сельскохозяйственной техники. В атласе найти железные дороги, действующие на территории Кубани к началу 1914 г.
4. По концентрации новейшей сельскохозяйственной техники кубанская область в начале 20 века не знала себе равных в России. На её долю приходилось до 20% всех паровых молотилок страны, 12% сеялок. 10 % жатвенных машин. Черноморская губерния не отличалась разнообразием с\х техники, здесь 855 составляли плуги.
5. Строительство элеваторов и зернохранилищ.
6. На базе сельскохозяйственного производства Кубани стали активно утверждаться и расширять свою деятельность товарные биржи и торговые дома, акционерные кампании и монополистические организации (Новороссийск, Екатеринодар, Армавир). В.Р.Штейнгель и его акционерное общество «Хуторок».

Закрепление полученных знаний. Давайте поразмышляем. Работа по вопросам, определенным в начале урока.

3. Фаза урока Рефлексия. Прием «Цветное настроение».
4. Домашнее задание. Прочитать параграф 25.

План-конспект урока

1. Ф.И.О. автора

2. Класс ________9____Дата ____Предмет____Кубановедение___

3. Тема урока:  Социально-экономическое развитие Кубанской области и Черноморской губернии в 1900-1913гг

4. Место и роль урока в изучаемой теме:  изучение и первичное знакомство с новыми знаниями

5. Цель урока: выявить особенности аграрной колонизации, структуры землевладения, развития транспортной системы Кубани, активизировать познавательный интерес к истории родного края, воспитывать интерес к учебной дисциплине, бережное отношение к наследию своих предков.

 6. Используемый УМК: учебное пособие «Кубановедение» 9 класс, атлас История Краснодарского края

 7. Вид используемых на уроке средств ИКТ   презентация к уроку

8. Планируемые результаты:

Личностные: Понимать необходимость изучения истории родного края.

Метапредметные: уметь оценивать собственные возможности выполнения учебной задачи. Правильность или ошибочность её решения, владеть основами самоконтроля. Самооценки, навыками принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, демонстроировть умение прослеживать причинно-следственные связи.

Предметные:  Знать основные события Кубани в 1900-1913гг; Объяснять, в чем заключались особенности становления будущей житницы России; Объяснять причины неприязни между иногородними и казаками; раскрывать роль транспорта в становлении экономики региона; делать выводы о роли иностранного капитала в развитии экономики Кубани.

Работа с терминами и понятиями: казачье землевладение, общинно-надельный земельный фонд, монополистический капитал

Ход урока

Мотивация ( самоопределение) к учебной деятельности:

Проверка готовности к уроку; прием «цветное настроение»

1. Фаза урока вызов. Актуализация знаний.

В чем состояли особенности экономического развития Кубани во второй половине XIX века?

В связи с какими событиями произошло расширение территории Кубанской области?

Какие факторы способствовали быстрому заселению Прикубанья?

Как изменился облик городов и станиц в результате промышленного переворота, существенно повлиявшего на экономику Кубани и Черноморья?

Вспомните и назовите имена кубанских предпринимателей 19 века.

Инициация учащихся: В конце урока учащимся предлагается ответить на вопросы:

 в чем заключались особенности становления будущей житницы России;

 Объяснить причины неприязни между иногородними и казаками;

раскрыть роль транспорта в становлении экономики региона;

сделать выводы о роли иностранного капитала в развитии экономики Кубани.

Запись в тетрадь темы урока,

учащихся нацеливают на лекцию и самостоятельную работу с текстом параграфа, работу с тетрадью по принципу приема технологии РКМ «Бортовой журнал» - во время изучения темы записывать свои мысли в форме ответов на вопросы.

2. Фаза урока осмысление. Объяснения учителя, работа с параграфом, заполнение таблицы

1. В начале 20 века продолжалась аграрная колонизация края ( с 1900 по 1917 гг население увеличилось на 57% и  составило в Кубанской области 3 млн.человек и в Черноморской губернии – 201,8 тыс.человек).

Комментированое чтение подпункта «Продолжение аграрной колонизации региона в начале 20 в» ( стр 112-113)

Своеобразие заселения края  обусловило определенные различия в сословной структуре Кубанской области и Черноморской губернии:   в области- 40% - казаки, 36 % - крестьяне, 11.5 %- мещане, 0,6% - дворяне. В губернии – 50% населения – крестьяне, мещан- 29%. Большой темп роста городского населения. Не мало и сезонных рабочих, надеявшихся осесть на новой земле в качестве арендаторов или земельного собственника.

Однако, выросли покупные и арендные цены на землю. Это отражено в рассказе Чехова «Барыня».

Анализ диаграммы на стр 112.

Словарная работа: казачье землевладение, общинно-надельный земельный фонд, монополистический капитал

2. Структура местного землевладения. Прочитать самостоятельно. Проанализировать.

Что представляли из себя крупные земельные собственники  Кубани? Земельные наделы казаков и закубанских горцев? Аренда земель.

3. Развитие железнодорожного транспорта на Кубани, строительство новых дорог, парового флота. Железные дороги способствовали товарообмену и доставке сельскохозяйственной техники. В атласе найти железные дороги, действующие на территории Кубани к началу 1914 г.
4. По концентрации новейшей сельскохозяйственной техники кубанская область в начале 20 века не знала себе равных в России. На её долю приходилось до 20% всех паровых молотилок страны, 12% сеялок. 10 % жатвенных машин. Черноморская губерния не отличалась разнообразием с\х техники, здесь 855 составляли плуги.
5. Строительство элеваторов и зернохранилищ.
6. На базе сельскохозяйственного производства Кубани стали активно утверждаться и расширять свою деятельность товарные биржи и торговые дома, акционерные кампании и монополистические организации (Новороссийск, Екатеринодар, Армавир). В.Р.Штейнгель и его акционерное общество «Хуторок».

Закрепление полученных знаний. Давайте поразмышляем. Работа по вопросам, определенным в начале урока.

3. Фаза урока Рефлексия. Прием «Цветное настроение».
4. Домашнее задание. Прочитать параграф 25.