Рабочая программа внеурочной деятельности "Юный краевед"
рабочая программа по краеведению (5, 6, 7 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа имени

Героя Советского Союза Виктора Степановича Юдина

с. Новый Буян муниципального района Красноярский Самарской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

Направление: социальное

Название программы: «Юный краевед»

Класс: 5-7

Количество часов по учебному плану: 5кл.- 34ч., 6кл.- 34ч., 7кл. – 34ч. в год;

5кл.- 1ч., 6кл.- 1ч., 7кл. – 1ч.  в неделю

Составлена в соответствии в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО)

Составитель: учитель Десятова М.А.

2022 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный краевед» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), учебным планом ГБОУ СОШ им. В.С. Юдина с. Новый Буян

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободные от обучения часы.

           Краеведение, как область знания, охватывает изучение культурного, исторического и природного наследия Самарского края, России. Оно представляет собой важный инструмент для формирования у учащихся чувства принадлежности к своей земле, а также для развития их идентичности и патриотизма. В условиях современного образовательного процесса, где акцент делается на развитие критического мышления и коммуникативных навыков, интеграция краеведения с обучением публичному выступлению становится особенно актуальной. Публичные выступления, как форма самовыражения, позволяют учащимся не только делиться своими знаниями, но и развивать уверенность в себе, что является важным аспектом их личностного роста.

Современные школьники часто сталкиваются с трудностями в области публичного выступления. Это может быть связано как с недостатком практики, так и с отсутствием мотивации. В то же время, краеведение предоставляет богатый контекст для изучения и обсуждения, что может значительно повысить интерес учащихся к публичным выступлениям. Использование местного контекста в образовательном процессе способствует более глубокому усвоению материала и формированию у учащихся активной позиции по отношению к своему окружению. 

        «Юный краевед» - цикл еженедельных внеурочных занятий, построенных с учетом необходимости соблюдения единства образовательного контекста, гарантирующий каждому обучающемуся доступ к интересному, полезному, просветительскому контенту, идеям, основанных на традиционных ценностях Российской Федерации.

          Актуальность данной программы обусловлена несколькими факторами. Во-первых, недостаток знаний о культурной и исторической ценности своего региона у молодежи является серьезной проблемой, которая требует внимания. Многие молодые люди не осознают значимость исторических событий и личностей, которые формировали их родной край. Во-вторых, развитие навыков экскурсовода способствует не только углублению знаний о культуре и истории, но и формированию у детей уверенности в себе, навыков публичных выступлений и критического мышления. В-третьих, программа отвечает на вызовы времени, предлагая молодежи активное участие в жизни общества через организацию экскурсий и исследовательских проектов.

          Новизна программы в интеграции краеведения с обучением публичному выступлению, что представляет собой уникальную платформу для формирования у школьников навыков самовыражения и коммуникативной компетенции. На третьем году обучения учащиеся становятся наставниками для обучающихся 5-6 классов (1-2 год обучения).  Такой подход подчеркивает важность изучения местной истории и культуры, что в свою очередь способствует патриотическому воспитанию. Школьники, принимая участие в краеведческих мероприятиях, развивают уверенность в себе и осознание своей роли в жизни сообщества. Успех публичного выступления напрямую зависит от уровня подготовки и углубленного знания о своем крае, что делает краеведение основой подготовки к выступлениям.

Интеграция краеведения и обучения публичному выступлению становится не просто тренажером для навыков ораторского мастерства, а мощным механизмом формирования патриотичного отношения к родному краю, что имеет глубокое значение для развития личности школьника и его социальной позиции. Осознание своей принадлежности к месту и культуре создает пространство для формирования человека, способного выражать свою уникальность и участвовать в жизни своей страны активно и неформально, а это является важным элементом современного образовательного процесса.

Цели программы: создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учебы время.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Расширение общественно значимых знаний учащихся о своей родине, с дополнением знаний по истории – о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека, о своем крае.

Задачи программы:

• формировать личностное, эмоционально окрашенное отношение к историческим фактам, воспитать любовь и уважение к прошлому своей страны, расширять исторический кругозор;
• способствовать ранней профориентации учащихся: знакомство с основами музейного дела и экскурсионной деятельности через обучение публичному выступлению;
• развить опыт творческой деятельности и творческих способностей;
• способствовать овладению учащимися практическими навыками поисковой и исследовательской деятельности.

Место программы в учебном плане

Программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта третьего поколения и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности обучающихся.

Рассчитана на 102 учебных часа и предполагает равномерное распределение этого времени по неделям с целью проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.

Программа предполагает проведение занятий 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

2. Планируемые результаты

Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Личностные результаты

• В сфере гражданского воспитания: активное участие в жизни страны, родного края и семьи; готовность в разнообразной совместной деятельности, стремление в взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности.
• В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию истории, культуры Российской Федерации, своего края, своей школы; ценностное отношение к достижениям своей Родины (подвигам и трудовым достижениям); уважение к историческому и природному наследию, памятникам и традициям.
• В сфере духовно-нравственного воспитания: ценностное отношение к школе, своему городу, народу, Родине, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту; ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.
• В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к традициям своей школы и своего народа в целом, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности культуры как средства коммуникации и самовыражения.
• В сфере физического воспитания: осознание ценности жизни; соблюдение правил безопасности.
• В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
• В сфере ценности научного познания: овладение языковой и читательской культуры как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Метапредметные результаты

• В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников; выбирать, анализировать, систематизировать и

интерпретировать информацию различных видов и форм представления; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.

• В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижении результатов, разделять сферу ответственности.
• В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: ориентироваться в различных подходах принятия решений; владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; оценивать соответствие результата цели и условиям; осознавать невозможность контролировать все вокруг.

Предметные результаты освоение программы внеурочной деятельности

«Юный краевед» представлены с учетом специфика содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности.

• Русский язык: совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности; извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею.
• История: соотносить события истории с событиями региональной историей родного края и школы; умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов людей; умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактических материалах; уважение к историческому наследию народов России.

3. Содержание рабочей программы

Курс ориентирован на учащихся, проявляющих интерес к изучению истории, вспомогательных исторических дисциплин, краеведения и музееведения.

Формы и методы обучения: эвристические беседы, самостоятельно-поисковая деятельность, игра, экскурсии, групповая работа, мини-исследования, проектная деятельность, встречи, читательские и научные конференции, практические занятия.

Тематическое планирование  внеурочной деятельности

«Юный краевед» 5-7 класс (102 ч.)

Календарно – тематическое планирование (5 класс)

Календарно – тематическое планирование (6 класс)

Календарно – тематическое планирование (7 класс)

Список литературы и электронных ресурсов

1. Иванова С.П. Экскурсионная деятельность как средство формирования туристической культуры у школьников // Образование и общество. – 2019. – № 3. – С. 18–25.
2. Искусство публичных выступлений: как захватить внимание... [Электронный ресурс] // ast-academy.ru - Режим доступа: https://ast-academy.ru/blog/iskusstvo-publicnyh-vystuplenij-kak-zahvatit-vnimanie-auditorii/, свободный. - Загл. с экрана
3. Искусство публичных выступлений: правила, навыки... [Электронный ресурс] // staffvision.ru - Режим доступа: https://staffvision.ru/stati/provedenie-i-podgotovka-k-publichnym-vystupleniyam/, свободный. - Загл. с экрана
4. История Самарского Поволжья с древнейших времен до наших дней. 16 - первая половина 19 вв. – М.: «Наука», 2000
5. Публичное выступления: задачи, классификация и способы... [Электронный ресурс] // mip.institute - Режим доступа: https://mip.institute/journal/publichnoe-vystuplenie-kak-preodolet-strakh-i-poluchit-podderzhku-auditorii, свободный. - Загл. с экрана
6. Федоров А.В. Роль экскурсий в развитии познавательных интересов учащихся // Научный вестник. – 2018. – № 1. – С. 32–38.
7. Храмков Л. В. Введение в Самарское краеведение. Самара. – 2017

                                                                                                                     Приложение №1

Методика оценки социализации обучающихся

Для оценки уровня социализации и воспитанности учащихся предлагается метод структурированного наблюдения за поведением в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Карта заполняется 1 раз в год (в конце года).

Карта оценки социально-личностных качеств детей

Уровень сформированности качества личности оценивается по пятибалльной системе:
«1» – качество не проявляется;
«2» – качество проявляется редко;
«3» – качество проявляется почти всегда, но под воздействием педагога;
«4» – качество проявляется почти всегда.

«5» - качество проявляется всегда