Урок литературы в 5 классе по теме "Отражение в мифах Древней Греции мировосприятия, идеалов людей.
план-конспект урока литературы (5 класс) по теме

Конспект урока

 Отражение в мифах Древней Греции мировосприятия, идеалов  людей.

Тема и номер урока    «Мифы народов мира»

Базовый учебник        «Литература. 5 класс» под редакцией Б.А.Ланина

Тип урока:     комбинированный урок

Формы работы учащихся:   коллективная, групповая, фронтальная,   индивидуальная

Оборудование:     мультимедийный компьютер, мифологический словарь, учебник «Литература. 5 класс» под редакцией Б.А.Ланина.

Цели урока:

Личностные:    совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание  уважительного отношения к русской культуре, к культурам других народов.

Ученик получит возможность использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.)

Метапредметные: развитие умения понимать проблему, выдвигать гипотезу,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы.

Ученик получит возможность для формирования умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, определять сферу своих интересов.

Предметные: понимание связи мифов с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Ученик получит возможностьустанавливать связь между мифами разных народов, вести самостоятельную исследовательскую работу.

Структура и ход урока

1. Организационный момент.

2. Мотивирование к учебной деятельности.

Учитель предлагает ученикам посмотреть фрагмент мультипликационного фильма «Возвращение с Олимпа»  

http://www.multfilm.ru/file/file_2278.html-

     3.  После просмотра видеофрагмента учитель предлагает определить жанр произведений, по мотивам которых создан мультфильм.

     Ученики выдвигают предположение.

3. 4. Учитель организовывает беседу по известному учащимся материалу.

  Беседа:

1. - Что такое миф?

- Что роднит миф со сказкой?

- Чем они отличаются?

- С мифами каких народов вы познакомились в начальных классах?

     - Почему древние люди придумывали мифы?

Ученики вспоминают ранее изученный материал, сопоставляют славянские и древнегреческие мифы, мифы и сказки, формулируют ответы на вопросы учителя.

5. Определение темы и цели урока.

Учитель просит сформулировать тему урока и определить, для чего нужно изучать мифы.

Ученики размышлют, прогнозируют, формулируют тему и цель изучения мифов.

6. Актуализация знаний.

1. Учитель предлагает ребятам решить кроссворд.

Кроссворд «Боги и герои Древней Греции».

http://LearningApps.org/display?v=nx00qmbt-

Ученики вспоминают героев мифов, заполняют ответами клетки кроссворда.

Методы: фронтальная работа    

          7.  Изучение нового материала.

1. Учитель предлагает учащимся учебно-практическую задачу: сравнить героев различных мифов и письменно ответить на вопросы (в форме таблицы).

2. Методы: индивидуальная работа

Учащиеся сталкиваются с затруднениями в выполнении задания.

Учитель переводит учебно-практическую задачу в учебно-познавательную и предлагает учащимся определить пути решения затруднения.

Ученики предлагают свои пути решения: поиск материала в учебнике, мифологическом словаре, в Интернете.

Для выполнения данного задания учитель советует разделиться на группы, распределить между собой распечатанные из книги Н.А.Куна мифы: «Сизиф», «Тантал», «Тирренские разбойники», «Пигмалион», «Мидас», «Арахна».

Базовый уровень: ученики читают текст мифа, характеризуют героев, оценивают их поступки, заполняют таблицу.

Повышенный уровень: самостоятельно подбирают мифы для заполнения таблицы и дополняют своими примерами.

Учитель наблюдает за работой учащихся, консультирует.

          Методы: индивидуальная, групповая, парная.

4. Результат взаимодействия: ребята учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.  

8.  Взаимопроверка и взаимооценка выполненной работы.

9.  Конкурс «Знатоки фразеологизмов».

   Учитель просит объяснить значение фразеологизмов, пришедших к нам из древнегреческих мифов и сохранившихся в русском языке.

 Базовый уровень: учащиеся вытягивают себе листочек с толкованием значения выражения, находят само выражение, написанное на доске, и прикрепляют к рядом листочек.

     Выражения: ахиллесова пята, яблоко раздора, троянский конь, титанические усилия, олимпийское спокойствие, сизифов труд, танталовы муки.

     Толкование:

1. Очень грязное место.

2. Самое слабое место человека.

3. Символ опасности, находящийся рядом.

4. Бессмысленный, бесполезный труд.

5. Невыносимые, нескончаемые мучения от сознания близости желаемого и невозможности его достичь.

6. Подарок с тайным умыслом.

7. Причины ссоры, вражды.

 Повышенный уровень: определить значение фразеологизмов по словарю.

 Фразеологизмы: титанические усилия, олимпийское спокойствие, кануть в лету, между Сциллой и Харибтой, панический страх, ящик Пандоры.

Ученики выявляют происхождение фразеологизмов, объясняют их значение.

Методы: парная,  индивидуальная.

10. Взаимопроверка и взаимооценка выполненной работы.

11.   Физкультминутка.

Учитель предлагает провести в классе в честь древнегреческих богов олимпийские игры. Для этого учащиеся  должны продемонстрировать движения любимого вида спорта.

12. Творческое задание.

Базовый уровень: читать текст учебника «Боги свои и чужие».

Повышенный уровень: написать рассуждение на тему «Боги Олимпа. Какие они?»

13. Самоконтроль, взаимоконтроль выполненного творческого задания.

14. Рефлексия

Учитель предлагает учащимся заполнить анкету:

- Понравился ли вам урок?

- Какие задания вам понравилось выполнять?

- Какие задания вызвали у вас затруднения?

- Как бы вы продолжили фразу: «Оказывается...»

15. Задание на дом.

Базовый уровень (на выбор учащегося):

1.Читать в учебнике статью «Дельфы», выполнить задание учебника №1, 2, стр. 54.

          2. Приготовить вопросы для викторины по теме урока.

          Повышенный уровень (на выбор учащегося):

         1. Подготовить сообщение на тему «Олимпийские игры и мифология: какая связь между ними».

         2. Пользуясь Мифологическим словарем (полиграфическое издание) или Мифологической энциклопедией в сети Интернет ( http://myfhology.narod.ru/ ) определить, каким занятиям людей покровительствовали Олимпийские боги.

          15. Подведение итогов.

           Учитель оценивает деятельность учащихся, ставит оценки.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ ЭОР