Л.Н. Андреев "Кусака". Слово о писателе. Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека
методическая разработка по литературе (7 класс) по теме

                  Кузьмина В. Ф.

             Урок литературы в 7 классе.

 Л. Н. Андреев «Кусака». Слово о писателе.

    Сострадание и бессердечие как критерии  нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.  

Цели:

1) показать своеобразие личности Л. Н. Андреева, значимость поставленных им проблем;

2) совершенствовать навыки анализа текста;

3) дать импульс к размышлениям о необходимости сострадать всему живому.

Методические приёмы: рассказ учителя, работа с учебником, комментированное чтение, составление плана, беседа.

Оборудование: выставка произведений Л. Н. Андреева, портрет писателя, использование ресурсов Интернета.

Ход урока:

I. Проверка домашнего задания.

 - Дома вы работали со стихотворением В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям». Как вы понимаете слова:

Деточка,

все мы немножко лошади,

каждый из нас по-своему лошадь.

    (...И люди, и животные – живые существа, всем бывает больно и страшно; считать себя лучше, выше другого живого существа глупо и самонадеянно).

   - К чему призывает читателей поэт?

      ( К сочувствию, к состраданию.)

II. Cловарная работа: сострадание – сочувствие, участие.

III. Работа по теме урока.

Сегодня мы будем читать рассказ Л. Н. Андреева «Кусака». Уже по названию произведения вы догадались, что речь пойдёт о собаке.

- Вспомните, кто из русских писателей до Л. Андреева создал образы четвероногого друга? (Тургенев – «Муму», А. Чехов «Каштанка».)

- И Л. Н. Толстой писал о собаках. В его «Русские книги для чтения» входят такие рассказы, как «Пожарные собаки», «Лев и собачка», «Бешеная собака» и др..

Во всех произведениях собака – верный, добрый и ласковый друг человека, надёжный его защитник.

1.Рассказ учителя о писателе.

Леонид Николаевич Андреев – один из самых ярких, своеобразных писателей начала ХХ века. Родился Л.Андреев в августе 1871 года в городе  Орёл, где прошли его детские и юношеские годы. Он вырос в типично провинциальном, патриархальном быту. Отец его был землемером, окончившим трёхклассное уездное училище. Большая семья (4 брата, 2 сестры) жила скромно и скудно на одной  из окраинных улиц, населённых беднотой. Андреев был гимназистом 6 класса, когда умер отец. Поэтому впечатления от окружающей жизни были, в основном, тяжелые.

В 1897 году оканчивает юридический факультет Московского университета, получает должность помощника присяжного поверенного (в царской России – адвокат).

В апреле 1898 года печатает рассказ «Баргамот и Гараська», который прочитал М. Горький, разглядел подлинный талант, разыскал его и привлек к сотрудничеству в авторитетных журналах. Этот рассказ Андреев считал подлинным началом своей литературной деятельности. Бездомный, жалкий Гараська – один из тех «маленьких людей», с которыми мы знакомы по произведениям А. Чехова.

- В двух словах скажите, какова основная мысль этого произведения. (Зрелище человеческого страдания растопило сердце «городового бляха № 20», заставило увидеть в Гараське человека-брата.)

- Какие еще произведения Л. Андреева вы читали? («Петька на даче», «Ангелочек» и др.)

Рассказ «Кусака» был написан более 100 лет назад, в 1901 году.

2. Комментированное чтение (по ходу чтения озаглавливаем части рассказа).

1 глава. Жизнь собаки до встречи с дачниками.

- Почему Кусака боялась людей?

2 глава. Как Кусака получила свое имя?

- Как Кусака выражала свою ненависть? Зачитаем.

3 глава. «Всею своей собачьей душой расцвела Кусака».

- Отчего расцвела Кусака?

- Как относилась Леля и другие дети к Кусаке?

- Как Кусака выражает любовь?

4 глава. «Кусаку придется оставить».

        - Почему Кусаку не взяли в город?

5 глава. Снова одиночество.

- Почему выла Кусака?

3. Беседа по прочитанному.

- Какие чувства вызвал в Вас рассказ?

- Что вы думаете о дачниках?

- Отчего люди делались «еще добрее», чем были?

- Как меняется внешность Кусаки в зависимости от того, чувствует ли она любовь детей? (Сначала «грязная и некрасивая», затем изменилась до неузнаваемости и в конце – вновь «промокшая, грязная».)

- Какие слова в четвертой главе говорят о том, что сожаление Лели было не совсем искренним?

- Как меняется пейзаж на протяжении рассказа? Какое значение это имеет?

Зачитаем отрывок из пятой главы: «Поднялся частый дождь...»

       - Как реагировала собака на отъезд дачников?

       - Какой еще пример жестокости людей можно найти в рассказе?

       - Если бы собака жила в других условиях, была бы у нее та же кличка?

4. Прослушивание записи песни в исполнении Татьяны и Сергея Никитиных «Собака бывает кусачей...».

- Определите, чем отличается интонация песенки от интонации рассказа?

Сопоставим слова песни:

Собака хватает прохожих за пятку,

Собака съедает гражданку лошадку,

А с ней – гражданина кота,

Когда проживает собака не в будке,

Когда у нее завывает в желудке.

И каждому ясно, что эта собака

Круглая сирота.

и фрагментов рассказа (первый и последний абзацы).

В песенке страдания собаки передаются схематично, с некоторой шутливой интонацией. А в рассказе Л. Андреева мы вместе с героиней переживаем то же, что и она.

IV. Итог урока.

- Кто же виноват в одиночестве Кусаки?

Главная мысль рассказа – любить все живое, сострадать ему. Равнодушие, жестокость по отношению к природе недопустимы.

V. Домашнее задание: найти и записать пословицы или притчу об отношении человека к животным.