Рабочая программа по литературе для 5 класса
методическая разработка по литературе (5 класс) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «ЛИТЕРАТУРА»

5 класс

Базовый уровень

Учитель: Ильина Н.С.,

первая квалификационная

категория

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № ____ от

«___»_______2012 г.

2012-2013 учебный год

I. Пояснительная записка

Статус документа

Планирование составлено на основе:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (составители: Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, М., Дрофа, 2007 год).

Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Под редакцией Г.С.Меркина – Москва, «Русское слово», 2008.

Учебник.

Литература. 5 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. Г.С.Меркин и др. ―Москва, «Русское слово», 2011.

Программа 5 класса рассчитана на 2 часа в неделю.

Структура документа

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
3. освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
4. овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

II. Требования к уровню подготовки учащихся

за курс литературы 5 класса

В результате изучения литературы ученик должен

знать:

1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
4. основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

5. работать с книгой
6. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
7. выявлять авторскую позицию;
8. выражать свое отношение к прочитанному;
9. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
10. владеть различными видами пересказа;
11. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
12. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

III. Содержание тем учебного курса

Введение - 1 ч.

Книга — твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная.

Из  мифологии – 2 ч.

Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.                

Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

Развитие речи: подбор ключевых слов и словосочетаний.        

Связь с другими искусствами: гомеровские сюжеты в изобразительном искусстве и книжной графике.

Из  устного  народного  творчества - 6 ч.

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказки народов России. «Падчерица».

Развитие речи: работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки; сочинение собственной сказки.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, книжная выставка, кинофильмы и мультипликации по мотивам сказочных сюжетов.

Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.        

Из  древнерусской  литературы - 1 ч.

Создание первичных представлений о древнерусской литературе.

Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора);

Теория литературы: начальное понятие о древнерусской литературе; летопись.

Развитие речи: пересказ текстов древнерусской литературы.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями. 

Басни  народов  мира - 1 ч.

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.        

Теория литературы: басня, притча, эзопов язык.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Русская  басня - 5 ч.

Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке.

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворон и Лиса».

АЛ. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса».        

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; мультипликации басен И.А. Крылова.

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.

С.В. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.        

Для  заучивания наизусть. И.А. Крылов. Басня — на выбор.

Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола. 

Развитие речи: различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям); инсценирование басни

Из литературы XIX века -25 ч.

А.С. ПУШКИН

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке...».

Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.                        

Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наизусть; рассказ о герое; словесное рисование.

Для  заучивания наизусть. А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне», отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях», отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина.

Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные элементы.

Поэзия XIX века  о  родной  природе

А.А. Фет.  «Чудная картина...» М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...» Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весенние воды». Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..».  И.З. Суриков.   «В ночном».                

Для  заучивания наизусть

Одно из стихотворений о русской природе поэтов XIX века.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино ». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. История и литература; любовь к родине, верность долгу.        

Для  заучивания наизусть. М.Ю. Лермонтов.  «Бородино» (отрывок).

Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись 

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, классное сочинение, составление кадров кинофильма (мультфильма).        

Связь с другими искусствами: портрет, работа с иллюстрациями, в том числе с материалами о Бородинской панораме в Москве.

Н.В. ГОГОЛЬ

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством».

Связь с другими искусствами: выставка «Различные издания повести Н.В. Гоголя».

Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; сюжет; художественная деталь, портрет, речевая характеристика.

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для творческой работы, словесное рисование.

И.С. ТУРГЕНЕВ

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, экранизация рассказа И.С. Тургенева.

Развитие  речи. Классное сочинение                        

И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».                        

Теория литературы: рассказ; углубление представлений о теме художественного произведения; стихотворение в прозе; эпитет, сравнение (развитие представлений).        

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, классное сочинение, словесное рисование (портрет героя), составление вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс), чтение наизусть.        

Н.А. НЕКРАСОВ

Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Стихотворение «Тройка ».        .

Для  заучивания наизусть. Н.А. Некрасов. Одно из стихотворений — по выбору.        

Связь с другими искусствами: иллюстрации к поэме.

Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений).        

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Своеобразие сюжета Любовь как высшая нравственная основа в человеке.. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям.        

Связь с другими искусствами: выставка-конкурс рисунков учащихся.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений); портрет; завязка, кульминация, развязка.

Развитие речи: классное сочинение, различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная формулировка вывода, дискуссия.

А.П. ЧЕХОВ

Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник».        

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

Теория литературы: юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация.        

Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для экспресс-опроса.

Из  литературы XX века -16 ч.

И.А. БУНИН

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунина. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации. Рассказ «В деревне»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.

Теория литературы: стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос.

Л.Н. АНДРЕЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта).

Теория литературы: тема, эпизод, финал.

Развитие речи: пересказ краткий, выборочный; составление вопросов.

А.И. КУПРИН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух».

Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя.        

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

А.А. БЛОК

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока.    Блоковские    места    (Петербург,    Шахматово). Стихотворение «Летний вечер»: стихотворение «Полный месяц встал над лугом... »: образная система, художественное своеобразие стихотворения.        .

Теория литературы: антитеза

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение.

Для  заучивания наизусть. А.А. Блок. «Летний вечер».        

С.А. ЕСЕНИН

Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима — аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... » — по выбору.

Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).

Развитие речи: чтение наизусть, классное сочинение.

Для  заучивания наизусть. С.А. Есенин. Одно из стихотворений — по выбору.        

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями.

А.П. ПЛАТОНОВ

Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Мир глазами ребенка, образ Никиты.

Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений.        

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.        

П.П. БАЖОВ

Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение).

Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.        

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.        

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

Н.Н.НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

Развитие речи: пересказ.

Е.И. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.

Теория литературы: юмор (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ (краткий и от другого лица), инсценированное чтение.        

Родная природа в произведениях писателей XX  века

Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:

В.Ф. Боков.  «Поклон »;

Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу »;

Р.Г. Гамзатов. «Песня соловья»;

В.И. Белов. «Весенняя ночь»;

В.Г. Распутин. «Век живи — век люби» (отрывок).                

Для  заучивания наизусть. Одно из стихотворений о русской природе поэтов XX века.

Из  зарубежной  литературы - 11 ч.

Д. ДЕФО

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок).

Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие (первичные представления о данных понятиях).        

Развитие речи: различные виды пересказа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Х.К. АНДЕРСЕН

Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»        

Теория литературы: волшебная сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики.        

Развитие речи: различные виды пересказов.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

М. ТВЕН

Краткие сведения о писателе.. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.         

Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа.        

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы).. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.        

Развитие речи: составление плана,  устная характеристика героя.

ДЖ. ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).        

Развитие речи: различные виды пересказов, устный портрет героя.        

А. ЛИНДГРЕН

Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывок).                        

Итоговый  урок. Встреча в литературной гостиной («Путешествие в мир книги»), или «Литературный карнавал», или литературный час («Я хочу рассказать вам...»).

IV. Учебно-тематический план

V. Календарно-тематическое планирование

VI. Средства контроля

Обобщающий тест

5 класс

1 вариант

1. Фольклор - это:

а) особый вид творчества, сохранивший связь с древним мышлением и пониманием слова;

б) искусство, создаваемое народом и бытующее в широких народных массах;

в) устное народное творчество;

г) набор произведений на различные темы.

2. Какие из перечисленных жанров относятся к фольклору?

Баллада, загадка, песня, пословица, повесть, поэма, рассказ, сказка, легенда, поговорка.

3. Соотнесите сказки с их авторами.

"Спящая царевна"                                                         П. П. Бажов

"Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"        В.А.Жуковский

"Аленький цветочек"                                                      А.С. Пушкин

"Каменный цветок"                                                        С.Т.Аксаков

4. В какой литературной сказке природа помогает девочке - героине?

5. Из какого произведения и какого писателя взят этот пейзаж?

"...он чувствовал знакомый запах поспевающей ржи, которым так веяло с теплых полей, чувствовал, как ветер, летевший ему навстречу,  ветер с родины, - ласково ударял ему в лицо, играл в его волосах и бороде; видел перед собой белеющую дорогу - дорогу домой, прямую как стрела; видел в себе несчетные звезды, светившие на его пути..."

Какие художественные средства использованы в нем (подчеркните и надпишите).

6. Кто автор этих строк, как называется это произведение? К какому композиционному элементу стихотворения относятся приведенные ниже строки?

Ну ж был денек!

Сквозь дым летучий

Французы двинулись, как тучи,

И все на наш редут.

а) завязка;

б) кульминация;

в) экспозиция;

г) развязка.

7. Костылин попал в плен:

а) вместе с Жилиным;

б) отдельно от него;

в) он не попал в плен.

8. Узнай словесный портрет.

" Она была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она то резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на ней всегда были такие красивые платья, и в темные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту"

9. Когда Васютка понял, что заблудился?

а) когда побежал за глухарем;

б) когда увидел муху в сетях паука;

в) когда увидел кедровку.

10. Кто автор этих строк, как называется это стихотворение? Определи способ рифмовки.

Пруд заглохший весь в зеленой ряске,

В ней тростник качается, шумит,

А на берегу, совсем как в сказке,

Милая Аленушка сидит.

а) парная;

б) перекрестная;

в) кольцевая.

11. Сколько раз Робинзон Крузо плавал на корабль?

12. Почему Том хотел получить Библию? Как он этого достиг?

2 вариант

1. Кто является автором фольклорных произведений?

а) поэт;

б) летописец;

в) певец - сказатель;

г) народ.

2. На какие виды делятся сказки?

а) приключенческие;                                         г) биографические;

б) волшебные;                                                  д) исторические;

в) социально - бытовые;                                  е) о животных.

3. Соотнесите сказки с их авторами.                    

"Малахитовая шкатулка"                                   П.П. Бажов

"Спящая царевна"                                             С. Я. Маршак

"Черная курица, или Подземные жители"       В.А. Жуковский    

"Двенадцать месяцев"                                      А.Погорельский  

4. В какой литературной сказке герой выдерживает два испытания, но не смог выполнить третье?

5. Из какого произведения и какого писателя взят этот отрывок?

"...Погода стояла самая осенняя. Мчались куда - то мохнатые тучи, чуть не задевая вершины деревьев; шумел и качался лес, в небе раздавались тяжелые крики птиц, тронувшихся на юг. Ему теперь любая погода нипочем. В резиновых сапогах и брезентовой куртке, он держался рядом с отцом, приноравливаясь к его шагу..."

Какие художественные средства использованы в нем (подчеркните и напишите).

6. Кто автор этих строк, как называется это произведение? К какому композиционному элементу относятся приведенные ниже строки?

Вот затрещали барабаны

И отступили басурманы.

Тогда считать мы стали раны,

Товарищей считать.

а) завязка;

б) кульминация;

в) экспозиция;

г) развязка.

7. Жилин и Костылин оказались одни, потому что:

а) они и поехали вдвоем;

б) других всех убили;

в) обоз шел медленно, они не хотели ждать.

8. Узнай словесный портрет.

"А моя маленькая приятельница почти никогда не бегала и смеялась очень редко; когда же смеялась, то смех ее звучал, как самый маленький серебряный колокольчик...Платье ее было грязно и старо, в косе не было лент".

9. По каким признакам Васютка определил, что выходит к воде?

а) по затесям;

б) на его пути стала попадаться трава;

в) по крикам птиц.

10. Кто автор этих строк, как называется это стихотворение? Определи способ рифмовки.

Стойбище осеннего тумана,

Вотчина ночного соловья,

Тихая царевна Несмеяна -

Родина неяркая моя!

а) парная;

б) перекрестная"

в) кольцевая.

11. Сколько лет провел Робинзон Крузо на необитаемом острове?

12. Что случилось с яблоком и пряником Тома  во время успешной покраски забора?

VII. Перечень учебно-методического обеспечения

1. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. – М., 2004.

2.  Г. Меркин, С. Зинин, В. Чалмаев. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. – М., 2008.

3.  Г. Меркин, Б. Меркин. Планирование и материалы к курсу «Литература. 5 класс». – М., 2007.

4. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Г. Меркин. – М., 2011.

5. Н. Ванюшева. Общеучебные и предметные навыки и умения по литературе. – Литература (ИД «Первое сентября»), 2008, № 10.

6. С. Воровщиков. Продуктивные деловые игры во внутришкольном управлении: теория, технология (глава «Программа общеучебных умений школьников»). – М., 2005.

7.  Г. Граник, Л. Концевая, С. Бондаренко. Когда книга учит. – М., 1991.

8. Н.М. Скорина. Поурочные планы по литературе для 5 класса. – Волгоград. Учитель-АСТ, 2004.

9. Электронное учебное пособие Кирилла и Мефодия.

10. ЦОРы Сети Интернет.

11.  Мультимедийные презентации.